Спортивно-орієнтована модель організації занять з фізичного виховання зі студентами першого курсу Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Спортивно-opicHTOBaHa модель оргашзацм занять з фiзичного виховання 3i студентами першого курсу

Sports-Oriented Model of Organization of Classes on Physical Education with Freshman

Олена Сшщина 1, Людмила Петрук 1, Людмила Шолопак 1

Olena Sinicina, Ljudmila Petruk, Ljudmila Sholopak

I National University of Water and Environmental Engineering

II Soborna Street, Rivne, 33028, Ukraine

DOI: 10.22178/pos.32-4

LCC Subject Category: GV201-555

Received 11.01.2018 Accepted 01.03.2018 Published online 10.03.2018

Corresponding Author: Ljudmila Petruk [email protected]

© 2018 The Authors. This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License L©-®J

Анотащя. У статт подано результати анкетування, як дали змогу визначити прюритеты види спорту серед студенлв першого курсу Нацюнального унiверситету водного господарства та природокористування. Респондентам були запропонован для вибору наступн види спорту: волейбол, баскетбол, футбол, мУ-футбол, плавання, легка атлетика, насттьний тенiс, боротьба, гирьовий спорт, армспорт, шахи, шашки, бокс, ф^нес. Встановлено, що 33 % юнаюв першого курсу, якi прийняли участь у дослщженш, на перше мюце вiднесли футбол. Волейбол е другим, найбiльш поширеним видом спорту серед юнаюв (його обрали 16 % опитаних). Третю пози^ю (11,4 % опитаних) зайняв баскетбол. Найменш популярним (0,6 % опитаних) е силовий вид спорту -гирьовий. Серед дiвчат-студенток першого курсу ф^нес визнали прюритетним 82 % опитаних; другу пози^ю поадае легка атлетика (4,8 %); на третьому мгсц -натiльний тенiс (4,2 % опитаних респонденлв).

Спортивно-орiентована модель оргаызацТ занять з фiзичного виховання надае можливють студентам вузу, якi обрали певний вид спорту, приймати участь у змаганнях рiзних р1вн1в.

Ключовi слова: фiзичне виховання; студент; спортивно-орiентована модель органiзацíl' занять.

Abstract. The article presents the results of questionnaires, which made it possible to determine the priority kinds of sports among the freshmen of the National University of Water Management and Nature Management. Respondents were offered the choice of the following sports: volleyball, basketball, football, mini football, swimming, track and field, table tennis, wrestling, weight sport, arm wrestling, chess, checkers, boxing, fitness. It was found that 33% of male freshman who took part in the study prioritized football above all. Volleyball is the second most common kind of sport among boys (it was chosen by 16% of respondents). The third position (11.4% of respondents) was taken by basketball. The least popular (0.6% of the polled) is the power kind of sports - weight lifting. Among female freshman, fitness was placed on the first place by 82% of respondents; athletics occupied the second position (4.8%); in the third place was tennis (4.2% of the respondents).

The sports-oriented model of organizing the physical education courses provides students of the university who have chosen a certain sport to take part in competitions of different levels.

Keywords: physical education; student; sports-oriented model of organization of classes.

ВСТУП

На даний час освгга в Укра'ш перебувае у ста-Д11 докорiнного реформування. Сощально-економiчнi перетворення в Укра'ш, глобальна економiчна криза актуалiзували проблеми збереження й змiцнення здоров'я студентсь-ко'' молодi. Сучасна система фiзичного вихо-вання в Укра'ш перебувае у кризовому станi i не може задовольнити потреби населення. Це поставило перед вищими навчальними закладами завдання створити таю умови зага-льного розвитку молодих людей, як б сприя-ли полшшенню 'х фiзичного i психiчного здоров'я, гармошзацп 'хшх взаемин з навколиш-нiм соцiальним середовищем, вiд чого зале-жить майбутне всього суспiльства та кожно'' особистосп [7].

Вiтчизнянi вченi [3, 4, 5] стверджують, що сучасна система фiзичного виховання у вищому навчальному закладi не достатньо ефективна для шдвищення рiвня фiзичноi подготовки студентiв.

Фiзична культура виконуе особливу роль в складному i багатофакторному формуванш iндивiдуальностi майбутнього фахiвця. Вона закладае фундамент здоров'я як основу для розвитку шших сторiн культури особистосп та забезпечуе внутрiшнi гарантп ефективнос-тi навчально-шзнавально'' дiяльностi. До того ж, майбутня професiйна дiяльнiсть кожного фахiвця вимагае певного розвитку фiзичних якостей. Отже, перед фiзичним вихованням у вищш школi постае завдання сформувати у студенев потребу до занять фiзичною культурою i спортом [6].

Вiдомо, що навчання у вищому навчальному закладi потребуе великих зусиль, напружено'' розумово'' пращ. Особливi труднощi доводиться вщчувати студентам перших курсiв, що на початкових етапах навчання у ВНЗ ще тыьки починають адаптуватися до складно'' штелектуально'' працi у вищш школь Значна частина студенев не надае великого значен-ня змщненню здоров'я через особисте сприйняття дано'' проблеми, у зв'язку iз сфо-рмованою в молодi системи щнностей, де здоров'ю придiляеться далеко не перше мк-це.

В умовах вибору Укра'ною Свропейського вектору розвитку осв^и однiею з найбiльш ак-туальних форм оргашзацп фiзичного виховання студенев, на думку науковщв [4, 5] е

спортивно-орiентована модель оргашзацп занять з фiзичного виховання. У вищих на-вчальних закладах проведено окремi досль дження спрямоваш на вивчення ефективнос-тi академiчних занять з фiзичного виховання з прюритетним застосуванням рiзних видiв спорту, популярних у студентському середо-вишд [1, 9].

Метою до^дження е висв^лення та аналiз результатiв проведення анкетування серед студентiв першого курсу, що до визначення прюритетних видiв спорту при спортивно-орiентованiй моделi оргашзацп занять з фi-зичного виховання.

Завдання дослщження: проаналiзувати кну-ючу спортивну базу Нащонального унiверси-тету водного господарства та природокорис-тування; провести анкетування та визначити прюритетш види спорту серед студенев першого курсу.

РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛ1ДЖЕННЯ

У керiвних документах зазначено, що пiд час розподiлу студентiв по групах за видами спорту слщ урахувати його популярнiсть, визна-чену шляхом анкетного опитування, можли-востi й стан спортивних споруд, як мае в роз-порядженш вищий навчальний заклад, а та-кож наявнiсть фахiвцiв iз видiв спорту у ви-кладацькому складi кафедри фiзичного виховання [2].

Для виршення поставлених завдань нами було проведено анкетування студенев першого курсу Нащонального ушверситету водного господарства та природокористування. У опитуванш взяли участь 312 студеш1в. З них 144 дiвчини, що складае 46 % та 168 юнаюв - 54 %. Студентам була запропонова-на анкета, в який респонденти мали можли-вкть обрати вид спорту, яким хотыи б займа-тися у вузь Респонденти обирали з таких ви-дiв спорту: волейбол, баскетбол, футбол, мшь футбол, плавання, легка атлетика, наспльний тенiс, боротьба, гирьовий спорт, армспорт, шахи, шашки, бокс, фп'нес.

Перелш видiв спорту, запропонованих студентам у анкету був обраний виходячи зi спортивно'' бази Нащонального ушверситету водного господарства та природокористування, яка мае у своему склад^ ^ровий зал, борцов-ську залу; тренажерно-важкоатлетичну залу;

легкоатлетичний манеж; стадюн з футболь-ним полем i легкоатлетичними дорiжками та секторами, комплекс вщкритих споруд, пм-настичний майданчик, тренажерний майдан-чик, iгровi майданчики, майданчик з синте-тичним покриттям для мшьфутболу.

Розматсть видiв спорту дозволяе кожному студенту розкрити свш внутрiшнiй потенщ-ал, зазначимо, що при досягненнi певних результат, студент вiдчувае сенс вiдвiдування занять у певному навчальному вщдыенш. Для того, щоб одержувати задоволення вщ занять, не обов'язково бути «спортсменом» в прямому розумшня цього слова, самi заняття (виконання фiзичних вправ) привносить у життя студента особливий змкт, змушуючи постiйно доводити самому собi й оточуючим сво'' здатносп, вмiння, на що здатний, в пси-хоемоцiйному планi поразки пщштовхують розвиватись й вдосконалюватись надалi, пра-гнути до досягнення максимальних резуль-татiв та перемог [8].

При систематичних заняттях даними видами спорту у студенев формуються такi важливi якостi, як швидкiсть, спритнiсть, координащя рухiв, увага, реакцiя, мислення. Таю студенти, мають досить високу актившсть, в них виро-бляеться певний стереотип режиму дня, пщ-вищуеться впевненiсть у поведiнцi, спостерь

Третина юнаюв першого курсу, якi прийняли участь у дослщженш, на перше мкце вiднесли футбол. Волейбол е другим, найбыьш поши-

гаеться розвиток «престижних установок» та високий життевий тонус. Вони в бiльшiй мiрi комунiкабельнi, менше бояться критики, ви-ражають готовнiсть до спiвробiтництва, тому, що спостертаеться бiльш високий рiвень не-рвово-емоцшно' стiйкостi й витримка, серед них быьше наполегливих та ршучих людей, що е лщерами в колективi.

Спортивно-орiентована модель оргашзацп занять з фiзичного виховання надае можли-вiсть студентам Нацiонального ушверситету водного господарства та природокористу-вання, яю обрали певний вид спорту, прий-мати участь 8-10 разiв протягом навчального року у таких змаганнях:

- першкть гуртожитку;

- першкть Нацiонального унiверситету водного господарства та природокористування серед шститупв;

- першiсть мiста;

- першкть областi серед вишiв;

- вища студентська лiга Укра'ни;

- ушвераада Укра'ни;

- чемпiонати бвропи та Свiту.

Отриманi результати анкетування дали змо-гу визначити прюритетш види спорту серед студентiв першого курсу (табл. 1).

реним видом спорту серед юнаюв (його обрали 16 % опитаних). На третю позицш студенти вщнесли такий ^ровий вид спорту, як

Таблиця 1 - Прiоритетнi види спорту студенев першого курсу Нацюнального унiверситету водного господарства та природокористування__

Вид спорту Розподы, осiб Розподы, %

юшки дiвчaтa ютаки дiвчaтa

Футбол 56 - 33,0 -

Волейбол 27 3 16,0 2,1

Баскетбол 19 2 11,4 1,4

Армспорт 6 - 3,6 -

Настыьний тешс 14 6 8,3 4,2

Бокс 10 1 6,0 0,7

Мiнi-футбол 14 - 8,3 -

Боротьба 3 6 1,9 4,1

Легка атлетика 10 7 6,0 4,8

Гирьовий спорт 1 - 0,6 -

Фпнес - 118 - 82,0

Плавання 2 - 1,3

Шашки, шахи 6 1 3,6 0,7

Разом 168 144 100,0 100,0

баскетбол (11,4 % опитаних). Настыьний те-Hic та мшьфутбол обрало однокова юльюсть юнаюв-першокурсниюв - 8,3 %. Найменш по-пулярним (0,6 %) серед респондент е сило-вий вид спорту - гирьовий.

Згщно з даними табл. 1 серед дiвчат-студенток першого курсу фiтнеc визнали прюритетним 82 % опитаних; другу позищю поciдае легка атлетика (4,8 %); на третьому мicцi - натыьний тенic (4,2 % опитаних респондент). Найменша кiлькicть респонден-ток обрали бокс та шахи, шашки (0,7 %).

ВИСНОВКИ

1. Сучасна оргашзащя фiзичного виховання у вищому навчальному закладi повнicтю зале-жить вiд можливостей та стану спортивних споруд. Проаналiзувавши icнуючу спортивну

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ / REFERENCES

базу Нащонального ушверситету водного го-сподарства та природокористування можна зробити висновок про й добрий стан та рiз-номаштшсть. Великий ^ровий зал, стадюн з футбольним полем, легкоатлетичш дорiжки, тренажерно-важкоатлетичний зал, iгровi майданчики та майданчики з синтетичним покриттям дають можливiсть органiзовувати заняття з понад десяти видiв спорту. Спорти-вно-орiентована модель оргашзацп занять з фiзичного виховання дае змогу реалiзувати потреби студентiв у самовдосконаленш та самоутвердженнi дозволяе досягнути гармо-нiйного розвитку та змiцнення здоров'я.

2. Проведене анкетування дозволило визна-чити прюритетш види спорту. Серед юнаюв першого курсу найпопуляршшими е спорти-внi iгри; бiльшiсть дiвчат вiддiли перевагу заняттям фiтнесом.

1. Andres, A., Serbo, Ye., & Festryha, S. (2015). Sportyvno-oriientovane fizychne vykhovannia studentiv

[Sport-oriented physical education of students]. Moloda sportyvna nauka Ukrainy, 19(2), 6-12 (in Ukrainian)

[Андрее, А., Сербо, 6., & Фестрига, С. (2015). Спортавно-opieHTOBaHe фiзичне виховання студенев. Молода спортивна наука Украти, 19(2), 6-12].

2. Anikeev, D. (2010). Cel' i zadachi fizicheskogo vospitanija studentov v programmno-normativnyh

dokumentah Ukrainy [Purpose and tasks of physical education of students in programmatic-normative documents of Ukraine]. Fizicheskoe vospitanie studentov, 5, 3-7 (in Russian) [Аникеев, Д. (2010). Цель и задачи физического воспитания студентов в программно-нормативных документах Украины. Физическое воспитание студентов, 5, 3-7].

3. Buhaichuk, N. (2015). Sposoby optymizatsii fizychnoho vykhovannia studentiv vyshchykh

navchalnykh zakladiv na suchasnomu etapi [Ways of Optimization of Physical Education of Students of Higher Educational Establishments at the Modern Stage]. Fizychne vykhovannia, sport i kultura zdorovia u suchasnomu suspilstvi, 4(32), 56-60 (in Ukrainian) [Бугайчук, Н. (2015). Способи оптимiзaщi фiзичного виховання студенев вищих навчальних зaклaдiв на сучасному етат. Фiзичне виховання, спорт i культура здоров'я у сучасному сустльств^ 4(32), 56-60].

4. Domashenko, A., Raievskyi, R., & Kanishevskyi, S. (2003). Stanovlennia natsionalnoi systemy

fizychnoho vykhovannia studentskoi molodi Ukrainy [The formation of the national system of physical education of student youth of Ukraine]. Pedahohika, psykholohiia ta medyko-biolohichni problemy fizychnoho vykhovannia isportu, 16, 16-23 (in Ukrainian) [Домашенко, А., Раевський, Р., & Кашшевський, С. (2003). Становлення нащонально'' системи фiзичного виховання студентсько'' молодi Укра'ни. Педагогжа, nсихологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту, 16, 16-23].

5. Krucevich, T. (2003). Obshhie osnovy teorii i metodikifizicheskogo vospitanija [General principles of

theory and methods of physical education] (Vol. 1). Kiev: Olimpijskaja literatura (in Russian) [Круцевич, Т. (2003). Общие основы теории и методики физического воспитания (Ч. 1). Киев: Олимпийская литература].

6. Marzhyna, O. (2016). Pedahohichni umovy formuvannia motyvatsii do zaniat fizychnoiu kulturoiu u

studentiv medychnykh VNZ [Pedagogical conditions for motivating medical students to engage in physical culture]. Naukovyi chasopys NPUimeni M. P. Drahomanova, 7, 37-41 (in Ukrainian) [Маржина, О. (2016). Педагопчш умови формування мотивацп до занять фiзичною культурою у студенев медичних ВНЗ. Науковий часопис НПУiMeHi М. П. Драгоманова, 7, 37-41].

7. Petruk, L. (2012). Vyznachennia osnovnykh motyviv studentok spetsialnoi medychnoi hrupy do

zaniat fizychnymy vpravamy z metoiu formuvannia zdorovoho sposobu zhyttia [Determination of basic reasons of female students of special medical group to doing physical exercises with purpose of forming healthy way of life]. Slobozhanskyi naukovo-sportyvnyi visnyk, 5(2), 135-139 (in Ukrainian)

[Петрук, Л. (2012). Визначення основних мотивiв студенток спещально' медично'' групи до занять фiзичними вправами з метою формування здорового способу життя. Слобожанський науково-спортивний eicHUK, 5(2), 135-139].

8. Saidakov, P., Kulish, N. (2015). Vplyv naibilsh populiarnykh sportyvnykh ihor u vyshchykh

navchalnykh zakladakh na rozvytok rukhovoi aktyvnosti studentiv [Effect of the most popular sports games in higher education institutions on the development of physical activity of students]. Young Scientist, 5(4), 173-175 (in Ukrainian)

[Сайдаков, П., Кулш, Н. (2015). Вплив найбыьш популярних спортивних ^ор у вищих навчальних закладах на розвиток рухово' активносп студенев. Молодий вчений, 5(4), 173-175].

9. Salatenko, I. (2012). Rozrobka sportyvno-oriientovanoi tekhnolohii fizychnoho vykhovannia dlia

studentok ekonomichnykh spetsialnostei [Development of the sporting-oriented technology of physical education for the students of economic specialities]. Moloda sportyvna nauka Ukrainy, 18(2), 138-144 (in Ukrainian)

[Салатенко, I. (2012). Розробка cпортивно-орiентованоi технологи фiзичного виховання для студенток економiчних спещальностей. Молода спортивна наука Украти, 18(2), 138144].