CC BY
23
Scientific journal PHYSICAL AND MATHEMATICAL EDUCATION
Has been issued since 2013.
Науковий журнал Ф1ЗИКО-МАТЕМАТИЧНА ОСВ1ТА
Видаеться з 2013.
http://fmo-journal.fizmatsspu.sumy.ua/
Туранов Ю.О., Рак В.1. Використання pecypcie мережi internet майбутшми вчителями фiзично¡культури та фах'!вцями фiзично¡культури i спорту. Ф'зико-математична осв'та. 2018. Випуск 4(18). С. 161-165.
Turanov Yu.O., Rak V.I. Use Of The Resources Of Internet Network By Future Teachers Of Physical Education And Specialists In Physical Education And Sport. Physical and Mathematical Education. 2018. Issue 4(18). Р. 161-165.
DOI 10.31110/2413-1571-2018-018-4-027
УДК 378.147
Ю.О. Туранов1, В.1. Рак2
Тернопльський нацональний пeдагогiчний ушверситет iMeHi Володимира Гнатюка, Украна
4uranov@ukr.net, 2vir1963@ukr.net
ВИКОРИСТАННЯ РЕСУРС1В МЕРЕЖ1 INTERNET МАЙБУТН1МИ ВЧИТЕЛЯМИ Ф1ЗИЧНО1 КУЛЬТУРИ ТА ФАХ1ВЦЯМИ Ф1ЗИЧНО1 КУЛЬТУРИ I СПОРТУ
Анотаця. Розкрито аспекти використання матер'ал'в мepeжi Internet майбутшми вчителями фiзично¡ культури у Тернопльському на^ональному педагог'!чному ушверситетi iмен\' Володимира Гнатюка в пepiод 2008/2009 н. р., 2013/2014 н.р., 2016/2017 н. р. Зокрема, досл'джено мету використання студентами internet-ресур^в (дистанцшне навчання; виконання практичних, курсових i маг'стерських pобiт та 1НДЗ; придбання товар'!в, сплкування, пошук роботи тощо), засоби електронного сплкування, тривал'!сть роботи в мереж'1, використання електронних ресурав yнiвepcитeтy (сайт'в закладу осв'ти та факультет'в, матер'ал'в Moodle та електронно)' бiблiотeки), доступшсть мepeжi Internet для майбутшх фахiвцiв фiзично¡ культури та спорту. Встановлено, що зм'тилася мета використання internet-pecypciв. За даними досл'дження 2017р. бльш нж утрич'1 зросла чисельшсть студент'в як розглядали Internet як заciб сплкування (78,6 % - сплкувалися з родиною, 92,8 % - з друзями). Основними засобами сплкування були cоцiальнi мepeжi «Facebook» (90,5 %), «Контакти» (76,8 %), «Instagram» (33,3 %); комyнiкацiйна система «Skype» (88,1 %), електронна пошта (66,7 %).
Для пошуку друз'в використовували Internet 47,6 % опитаних, для пошуку м'!сця працевлаштування -45,2 %, як заабзароб'тку-14,3 %. Абсолютним л'дером серед пошуковихсистем став GOOGLE.
Електронн ресурси навчальних кypciв у систем'1 Moodle використовували 90,5 % студент'в матер'али сайту yнiвepcитeтy - 54,8 %, сайту факультету - 45,2 %. Виявлено недостатн'ш piвeнь використання майбутшми вчителями матер'юл'!в головно)ресурсно) бази - електронно) бiблiотeки ушверситет (42,8 %).
Встановлено, що вiд початку досл'дження до 78,6 % зpic в'дсоток студент'в, ям щоденно працювали у мepeжi понад 2 год. У 2017 р. лише 6,2 % опитаних використовували Internet менше 1 год.
Матер'али досл'дження можуть бути використан науковцями для поpiвняння й узагальнення даних у закладах вищо) освти.
Ключов! слова: вчитель фiзично¡ культури, мережа Internet, електронн ресурси, засоби сплкування, Moodle.
Постановка проблеми. Реформування вищо''' школи, формування професшно' компетентности майбутых фахiвцiв передбачае використання сучасних шформацмних технолопй. Тому комп'ютерна техшка е одним i3 актуальних засобiв модерызацп пщготовки студенев за рiзними спе^альностями, у тому чи^ - 014.11 Середня освта ^зична культура), 017 Фiзична культура i спорт.
Аналiз актуальних дослщжень. Рiзноманiтнi аспекти використання комп'ютерних технолопй у процеа пщготовки фахiвцiв фiзичноí культуру i спорту дослщжували Вовк В., Опрко I., Чуканов А., Чухланцева Н. [7] (програмування i управлЫня пщготовкою фахiвцiв); Волков В., Каншевський С., Наумова Н., Човнюк Ю. (комп'ютерн технологи пщготовки студенев); Саламаха О., Шандригось В., Шандригось Г. [8] (особливост використання комп'ютерних технолопй у навчальному процеа) i н
Зокрема, дослщники визначили основы напрями використання шформацмно-комунтацшних технолопй у галузi фiзичного виховання i спорту [7]: навчальний процес, спортивне тренування, спортивн змагання, оздоровча фiзична культура, спортивний менеджмент. Теоретичн засади щодо впровадження комп'ютерних навчальних тренажерiв, рекомендацп для ''х практично! реалiзацií розкрито у працях Генсерук Г. [1 ] i i н.
Результати розробки та запровадження в практику пщготовки фахiвцiв фiзичноí культури i спорту нових навчальних дисциплш i комп'ютерних програм запропоновано у публтащях Кашуби В., 1вчатово'( Т. [3], Лядсько! О. [4], Малтова М., Богдановсько' Н., Кузнецова А. [5] i н
ISSN 2413-158X (online) ISSN 2413-1571 (print)
У той же час, Шандригось В. визначив причини, як заважають впровадженню комп'ютерних технологiй вчителями фiзичноí культури [2, с. 71]:
1. Вважаю це непотрiбним для мое' роботи (10 %).
2. Недостатня матерiальна база школи (60 %).
3. Незнаю, де отримати там програми (18 %).
4. Немае програм, що задовольняли б мо' потреби (10 %).
5. Не вмГю працювати з комп'ютерною технiкою (53 %).
6. Це питання мене не цтавить (6 %).
Широке використання iнформацiйно-комунiкацiйних технологш у навчальному процесi, швидка змЫа та модернiзацiя технiчного, програмного i ресурсного забезпечення вимагають удосконалення програм навчальних дисциплш i врахування особливостей застосування комп'ютерних технолопй на заняттях i у позааудиторний час. Проте ц питання, та зокрема, використання ресурав Internet в навчальному процеа педагогiчного закладу вищо' освiти е недостатньо дослщженими.
Мета CTaTTi. Метою дослщження е аналiз стану використання ресурав мережi Internet студентами факультету фiзичного виховання Тернопiльського нацiонального педагопчного унiверситету iменi Володимира Гнатюка (ТНПУ).
Методи дослщження. Для вирiшення завдань дослщження використано методи теоретичного аналiзу (з'ясування дослiдженостi проблеми, визначення недостатньо вивчених питань), беади та анкетування (виявлення особливостей використання ресурсiв Internet майбутыми фахiвцями), методи узагальнення i зведення даних (формулювання висновкiв).
Виклад основного матертлу. Упродовж 2008/2009 н. р., 2013/2014 н.р., 2016/2017 н. р. було опитано студенев факультету фiзичного виховання ТНПУ. Нижче наведено окремi данi та здiйснено аналiз результатiв цих дослiджень. Частково матерiали дослiдження висвiтленi у матерiалах регюнального семiнару «ОлГмшйський рух на теренах Захщно' Укра'ни - минуле та сьогодення» [6, с. 110-114].
Ва респонденти зазначили щоденне використання матерiалiв мережi Internet. При цьому необхщно констатувати, що результати аналогiчних дослщжень, проведених у попереднi роки, суттево вiдрiзнялися. У 2009 р. з матерiалами Internet щодня працювали орiентовно 13,2 % студентiв, у 2014 р. - 83,9 % [2, с. 83].
За останн роки значно змшилася й мета використання ресурав Internet (рис. 1).
У 2014 р. для студенев домшантним було виконання навчальних завдань (78,4 %). Сьогодн ц показники лише зросли, адже з числа майбутых фахiвцiв фiзичноí культури i спорту майже 93 % опитаних використовували Internet у процеа виконання шдивщуальних навчально-дослщницьких завдань (1НДЗ), 62 % - для виконання практичних робгг, 55 % - виконання окремих завдань в контекст апробацп елементв дистанцiйного навчання, 33 % - виконання курсових i магiстерських робп\
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
92,8 %
Дистанцшне навчання I Виконання практичних робгг I Виконання 1НДЗ
I Виконання курсових, мапстерських роб^ I Придбання товарiв IРозваги I Спткування Пошук роботи Робота
Рис. 1. Мета використання матер'шл'в мереж'1 Internet студентами факультету ф'1зичного виховання
У той же час, у 2014 р. Internet як зааб спткування розглядали 27,5 %, розваг - 32,5 % студенев. За даними 2017 р. частка таких студенев вщповщно становила 85,7 % i 52,4 %. Ц дан вказали на те, що за три роки бтьш ыж утрич1 зросла чисельнiсть майбутнiх вчителТв ФГзично' культури та фахiвцiв у галузТ ФГзично'' культури i спорту, ям використовували Internet для спткування. При цьому 78,6 % студенев спткувалися з родиною, 92,8 % - з друзями, а основними засобами спткування (рис. 2) були софальн мережi «Facebook» (90,5 %), «Контакти» (76,8 %), «Instagram» (33,3 %); комуыкацмна система «Skype» (88,1 %), електронна пошта (66,7 %).
Доречно також зазначити, що 47,6 % опитаних використовували Internet для пошуку друз1в.
Дослщження 2009 р. i 2014 р. не передбачали питань щодо використання ресурсiв мережi Internet з метою виконання завдань за мкцем тимчасового чи поспйного працевлаштування, проте пошук роботи був одним ¡з аспектiв опитування. У загальному, за даними 2009 р. лише 6,2 % студенев уыверситету використовували Internet для працевлаштування. У 2014 р. 'х частка становила 8,9 %. Опитування 2017 р.визначило, що вже 45,2 % студенев факультету ф1зичного виховання використовували Internet для пошуку роботи, а 14,3 % - як зааб «заробпжу грошей». ^ФГчно ц дан зображено на рисунках 1, 3 i вони дають пщстави стверджувати, що в подальшому частка таких студенев збтьшуватиметься.
У процесi дослiдження нас також цтавило питання тривалостi роботи в мережi Internet майбутнiх фахiвцiв фГзично'' культури i спорту. Окремi результати цього опитування зображено на рисунку 4.
Рис. 2. Засоби електронного сплкування студент'в
Рис. 3. Використання pecypcie Mepemi Internet з метою Рис. 4. Тривалсть роботи Maü6ymHix фахiвцiв фiзично¡ пошуку роботи культури i спорту в мереж'1 Internet
БтьшМсть студенев (78,6 %) зазначили, що щоденно працювали в мережi понад 2 год., i лише 6,2 % - менше 1 год. Проте, за даними 2009 р. i 2014 р. серед студенев уыверситету, частка респондент, якi працювали в мережi понад 2 год., зменшувалась i становила вiдповiдно 44,6 % та 11,7 % [1]. Очевидно, реалп сучасного життя стимулювали студентiв частiше використовувати електроннi засоби шформацп у порiвняннi з друкованими джерелами. Це i призвело до збтьшення тривалостi роботи у мережi Internet.
Тому було здiйснено опитування студенев з питань доступностi ресурав мережi Internet. Незважаючи на високий рiвень забезпечення факультету фiзичного виховання та ушверситету в цiлому комп'ютерною технiкою, 28,6 % респондентiв вказали на труднош^ доступу до мережi в навчальних лабораторiях факультету, 33,3 % - в Ыших аудиторiях, 30,9 % - на територп унiверситету (поза навчальними аудиторiями), 35,7 % - у гуртожитках.
При цьому абсолютним лщером серед пошукових систем став GOOGLE, який запропонував широке коло web-додаткiв, сервiсiв, спецiальних комунiкативних систем, iнструментiв.
З числа опитаних, 90,5 % вказали, що найчаспше використовували електронн ресурси навчальних курав у системi Moodle, 54,8 % - сайту уыверситету, 45,2 % - сайту факультету, 42,8 % - електронно!' бiблiотеки (рис. 5). Занепокоення викликае недостатнш рiвень використання студентами матерiалiв головно!' ресурсно! бази - електронно!' бiблiотеки унiверситету.
Сайт Сайт Ресурси Електронна
уыверситету факультету Moodle бiблiотека
Рис. 5. Використання студентами електронних pecypcie унверситету
Враховуючи широкий спектр можливостей мepeжi Internet та iHTepeciB майбутых фахiвцiв фiзичноí культури i спорту, ми дослщили мету звернень до ii pecypciB. У статтi наведено дан лише щодо одного з аспек^в цieí проблеми -використання електронних комплекав системи Moodle (рис. 6), який е домiнантним на факультет.
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
80, 9 %
5,7 % 59,5 %
I59,5 % 57,1 % 59,5 %
I Вивчення нового матерiалу I Засвоення матерiалу лекцш
I Вивчення теоретичного матерiалу лабораторно-практичних робгг
Виконання лабораторно-практичних робп-
I Виконання 1НДЗ
Контроль знань
Рис. 6. Мета використання матер'юл'т системи Moodle
Найбтьший вщсоток студенев використовували систему Moodle для вивчення нового матерiалу (80,9 %). Так як на реалiзацiю ^e'i мети орiентованi також засвоення матерiалу лекцiй (66,7 %) i вивчення теоретичного матерiалу лабораторно-практичних робiт (59,5%), можна стверджувати, що на даному етат оргашзацп навчального процесу, визначальною для студентiв була робота в Moodle для засвоення теоретичного матерiалу. О^м цього, по 59,5% опитаних використовували згадану систему для виконання лабораторно-практичних робп- i контролю знань. Дещо нижчий рiвень активностi спостер^ався для виконання iндивiдуальних навчально-дослiдницьких завдань.
Опитування виявило, що лише 4,7 % студенев не не використовували ресурси Moodle з навчально-тзнавальною
метою.
Висновки.
1. За даними опитування 2017 р. майбутн фахiвцi фiзичноï культури i спорту, головним чином, використовували Internet у процеа виконання шдивщуальних навчально-дослщницьких завдань (92,8 %), практичних робп- (62 %), окремих завдань в контекст апробацп елеметчв дистанцiйного навчання (55 %).
2. У 2016/2017 н.р. зросла частка студенев факультету фiзичного виховання ТНПУ, як використовували Internet як зааб спткування (85,7 %) i розваг (52,4 %), для пошуку роботи (45,2 %), як зааб прац (14,3 %). 78,6 % студенев щоденно працювали в мережi Internet понад 2 год., 6,2 % - менше 1 год.
3. Електронн ресурси навчальних курав у системi Moodle використовували 90,5 % студенев, матерiали сайту унiверситету - 54,8 %, сайту факультету - 45,2 %, електронноУ бiблiотеки - 42,8 %.
Матерiали дослiдження можуть бути використанi науковцями для порiвняння й узагальнення даних у рiзних закладах вищоУ освiти, формулювання висновюв i рекомендацiй з питань удосконалення навчального процесу засобами комп'ютерних технолопй. Подальшого дослщження потребують питання зменшення рiвня залежностi майбутнiх фахiвцiв вщ ресурсно)' бази мережi Internet.
Список використаних джерел
1. ГенсерукГ. Р. Пщготовка майбутых учителiв фiзичноï культури до застосування Ыформацшних технологiй у професшнш дiяльностi: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Терноп. нац. пед. ун-т iменi Володимира Гнатюка. Тернопть, 2005. 20 с.
2. Горбатюк Р. Туранов Ю., Рак В. Використання ресурав мережi 1нтернет студентами педагогiчного вищого навчального закладу. Науковий часопис нацонального педагогiчного yHieepcumemy iMeHi М. П. Драгоманова. Серiя № 5. Педагогiчнi науки: реалп та перспективи: збiрник наук. праць. Кив, 2015. Вип. 51. С. 80-86.
3. Кашуба В. А., Ивчатова Т. В. Контроль пространственной организации биозвеньев тела женщин первого зрелого возраста в процессе занятий оздоровительным фитнессом на основе использования информационной системы «PERFECT BODY». Физическое воспитание студентов творческих специальностей: сб. научн. тр.; [под ред. С.С. Ермакова]. Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2004. № 2. С. 53-62.
4. Лядська О. Ю. Застосування комп'ютерноУ програми «Fitballtraining» для удосконалення оргаызацп фiзкультурно-оздоровчих занять з жЫками першого зртого вту iз застосуванням футболу. Педагог'ка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту. 2010. № 12. С. 76-80.
5. Маликов Н. В., Богдановская Н. В., Кузнецов А. А. Использование нових компьютерных технологий при оценке функциональной подготовленности и функцюнального состояния организма. Слобожанський науково-спортивний вiсник. Хар^в, 2005. Вип. 8. C. 237-240.
6. Туранов Ю. О., Рак В. I. Використання комп'ютерних технолопй майбутыми фахiвцями фiзичноï культури i спорту. Ол'шп'шський рух на теренах ЗахдноÏ Украни - минуле та сьогодення: другий регюнальний науково-методичний семшар (Тернопть, 22-23 грудня 2017 р.). Тернопть: Терноп. нац. пед. ун-т iм. В. Гнатюка, 2017. С. 111-115.
7. Чухланцева Н. Застосування Ыформацмних технолопй у галузi фiзичноï культури i спорту. Спортивна наука Украни. 2016. № 3 (73). С. 21-25.
8. Шандригось В. I. Оргаызащя навчальноУ роботи вчителя фiзичноï культури за допомогою комп'ютера: монографiя. Тернопть: Терноп. нац. пед. ун-т iм. В. Гнатюка, 2005. 260 с.
W3MK0-MATEMATMHHA OCBITA ($MO)
BunycK 4(18), 2018
References
1. Henseruk-H. R. Pidhotovka maybutnikh uchyteliv fizychnoyi kul'tury do zastosuvannya informatsiynykh tekhnolohiy u profesiyniy diyal'nosti [Preparation of future teachers of physical culture for application of information technologies in professional activity]. avtoref. diss. kand. ped. nauk: 13.00.04 / Ternop. nats. ped. un-t imeni Volodymyra Hnatyuka. Ternopil', 2005. 20 p.
2. Horbatyuk R. Turanov Yu., Rak V. Vykorystannya resursiv merezhi Internet studentamy pedahohichnoho vyshchoho navchal'noho zakladu [Use of Internet resources by students of a pedagogical higher educational institution]. Naukovyy chasopys natsional'noho pedahohichnoho universytetu imeni M. P. Drahomanova. Seriya 5. Pedahohichni nauky: realiyi ta perspektyvy: zbirnyk nauk. prats'. Kyyiv, 2015, Vol. 51, pp. 80-86.
3. Kashuba V. A., Ivchatova T. V. Kontrol' prostranstvennoi organizatsii biozven'ev tela zhenshchin pervogo zrelogo vozrasta v protsesse zanyatii ozdorovitel'nym fitnessom na osnove ispol'zovaniya informatsionnoi sistemy «PERFECT BODY» [Control of the spatial organization of biosites of the body of women of the first mature age in the course of occupations by fitness fitness based on the use of the «PERFECT BODY» information system]. Fizicheskoe vospitanie studentov tvorcheskikh spetsial'nostei: sb. nauchn. tr.; [pod red. S.S. Ermakova]. Khar'kov: KhGADI (KhKhPI), 2004, Vol. 2, pp. 53-62.
4. Lyads'ka O. Yu. Zastosuvannya komp"yuternoyi prohramy «Fitballtraining» dlya udoskonalennya orhanizatsiyi fizkul'turno-
ozdorovchykh zanyat' z zhinkamy pershoho zriloho viku iz zastosuvannyam futbolu [The use of the Fitballtraining computer program to improve the organization of physical education and fitness training with women of the first mature age using football.]. Pedahohika, psykholohiya ta medyko-biolohichni problemy fizychnoho vykhovannya i sportu, 2010, Vol. 12, pp. 76-80.
5. Malikov N. V., Bogdanovskaya N. V., Kuznetsov A. A. Ispol'zovanie novikh komp'yuternykh tekhnologii pri otsenke funktsional'noi podgotovlennosti i funktsional'nogo sostoyaniya organizma [Using new computer technologies in assessing the functional readiness and functional state of the body]. Slobozhans'kyy naukovo-sportyvnyy visnyk. Kharkiv, 2005, Vol. 8, pp. 237-240.
6. Turanov Yu. O., Rak V. I. Vykorystannya komp"yuternykh tekhnolohiy maybutnimy fakhivtsyamy fizychnoyi kul'tury i sportu [Use of computer technologies by future specialists in physical culture and sports]. Olimpiys'kyy rukh na terenakh Zakhidnoyi Ukrayiny - mynule ta s'ohodennya: druhyy rehional'nyy naukovo-metodychnyy seminar (Ternopil', 22-23 hrudnya 2017 r.). Ternopil': Ternop. nats. ped. un-t im. V. Hnatyuka, 2017, pp. 111-115.
7. Chukhlantseva N. Zastosuvannya informatsiynykh tekhnolohiy u haluzi fizychnoyi kul'tury i sportu [Application of information technologies in the field of physical culture and sports]. Sportyvna nauka Ukrayiny, 2016, Vol. 3 (73). pp. 21-25.
8. Shandryhos' V. I. Orhanizatsiya navchal'noyi roboty vchytelya fizychnoyi kul'tury za dopomohoyu komp "yutera [Organization of the educational work of a teacher of physical education with the help of a computer]. Monohrafiya. Ternopil': Ternop. nats. ped. un-t im. V. Hnatyuka, 2005, 260 p.
USE OF THE RESOURCES OF INTERNET NETWORK BY FUTURE TEACHERS OF PHYSICAL EDUCATION AND SPECIALISTS IN
PHYSICAL EDUCATION AND SPORT Yu.O. Turanov
Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University, Ukraine
V.I. Rak
Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University, Ukraine
Abstract. The aspects of the use of the materials of the Internet network by future teachers of physical education in Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University for the period of 2008/2009, 2013/2014, 2016/2017 academic years were revealed. In particular, the aim of the use of the Internet-resources (distance learning, preparation of practical, course and master papers and individual educational-scientific projects, purchase of good, communication, job search, etc.), means of electronic communication, duration of the work in the network, use of electronic resources of the university (websites of the educational institution and faculties, materials Moodle, electronic library), availability of the Internet network to future specialist in physical education and sport, were studied. It was found that the purpose of Internet resources use has changed. According to the data of the study held in 2017, the number of students who saw the Internet as means of communication increased three times (78,6 % - communicated with family, 92,8 % - with friends). Main means of communication were social networks "Facebook"(90,5 %), "Vkontakte"(76,8 %), "Instagram" (33,3 %); communication system «Skype» (88,1 %), e-mail (66,7 %).
47,6% respondents used the Internet for friends search, 45,2% for job search, 14,3% as a means of earning. Google became the absolute leader among the search engines.
90,5% students used electronic resources of educational courses in the Moodle system, 54,8% - materials of the university website, 45,2% - of the faculty website. Insufficient level of the use of the materials of the main resource base - an electronic library of by future students (42,8%) was found.
It was found that from the beginning of the research the percentage of the students who worked in the network daily for more than 2 hours increased to 78,6%. In 2017 only 6,2% respondents used the Internet for less than 1 hour.
The material of the study may be used by the scientists for comparison and generalization of data in higher educational institutions.
Keywords: teacher of physical education, the Internet network, electronic resources, means of communication, Moodle.
