CC BY
36
600І ‘етосШтея СНО ©
УДК 316.346.32 ББК 60.561
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕХАНИЗМА РЕГУЛИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ
О.Ю. Казурова
В данной статье анализируется современное состояние и возможности совершенствования процесса правовой социализации учащейся молодежи со стороны государственно-правовых институтов и ресурсов конкретных учебных заведений. Методами исследования являются анкетный опрос респондентов (студенты гуманитарных специальностей Волгоградского государственного университета), статистический метод. В результате проведенного исследования выявлен уровень правовой социализации современных студентов, предложены рекомендации по совершенствованию механизма регулирования правовой социализации учащейся молодежи.
Ключевые слова: социализация, право, студенчество, правосознание, правоотношение, правонарушение.
Актуальность данного исследования связана: с формированием новых ценностных ориентаций по отношению к праву и закону, механизмов их познания, усвоения, применения; с изменением традиционных агентов социализации и возрастающей ролью средств массовой коммуникации; с противоречивостью правовой социализации и отчужденностью молодежи от институтов «порядка» в российском обществе; с особой ролью студенческой молодежи в качестве субъекта, влияющего на построение правового государства и цивилизованного гражданского общества в России [2, с. 30]. Автором выявлены элементы (когнитивный, эмоциональный, поведенческий), формы и этапы правовой социализации молодежи.
В социально-правовых установках молодых людей когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты преобразуются, соответственно, в следующие формы: 1) знание (информированность) индивида об определенных правовых нормах и аспектах правовой действительности; 2) отношение инди-
вида к данным нормам и аспектам правовой действительности; 3) принятие индивидом решения в реальной ситуации, требующей применения этих норм, то есть поведения индивида в сфере конкретных правовых отношений. Претворение в жизнь законов включает две формы правового поведения: 1) активную - применение норм права; 2) пассивную - их соблюдение [1, с. 80-102]. Необходимость преодоления деструктивных последствий, связанных с девиантно-деликвентным поведением молодежи, а также необходимость выработки наиболее оптимальных способов социальной профилактики преступности и правонарушений в молодежной среде обусловливает актуальность теоретического осмысления и моделирования процессов правовой социализации в условиях современного российского общества.
Исходя из актуальности исследования объектом выбрана молодежь - студенты дневной формы обучения высших учебных заведений Волгоградского региона. Предмет исследования - факторы и особенности процесса правовой социализации отечественной студенческой молодежи. Цель исследования состояла в выявлении наиболее эффективных форм и моделей процесса правовой социали-
зации студентов в условиях формирования современного «общества риска» на основе анализа социальных факторов и отличительных характеристик правовой социализации российской молодежи.
Для реализации поставленной цели использовались отдельные аспекты феноменологического подхода. Исследование современного состояния и проблем правовой социализации студентов обосновано положениями парадигмы «общества риска» [4, с. 20].
Основной смысл положений заключается в следующем:
1. В условиях глобализации мирового порядка правовая социализация молодежи является базисной основой для построения правовой государственности и представляет собой процесс усвоения, присвоения и реализации изменяющихся социально-правовых норм и ценностей, результатом которого является трансляция правовой культуры.
2. Студенческая молодежь отличается от других групп населения особым социально-правовым статусом, выступает в процессе правовой социализации как объектом, так и субъектом - социализантом, детерминирована влиянием социальных агентов и средств правовой социализации.
3. Правовая социализация студенческой молодежи обусловлена макро- и микрофакторами, характерными для России как общества риска, которые в конечном итоге влияют на содержательные особенности процесса правовой социализации (правовые ценности, установки, сознание и поведение студентов).
4. Доминирование той или иной модели правовой социализации в зависимости от региона страны обусловлено спецификой и содержательными особенностями процесса правовой социализации студентов, приехавших из конкретного региона.
Таким образом, если процесс правовой социализации, принятый конкретным учреждением высшей школы, предшествующей правовой социализации в довузовской системе образования, неэффективен, то студенты независимо от специальности (юридические или неюридические, коммерческие, некоммерческие, технические или гуманитарные) неадекватно интерпретируют правовые нормы, ценности, назначения и цели права, что характеризует их правовой нигилизм и допустимость девиантно-деликвентного поведения.
Обобщение данных авторского эмпирического исследования позволяет предположить, что практики нарушения правовых норм не только допускаются студентами различных регионов РФ, но и широко распространены.
В эмпирическом исследовании в качестве индикаторов правовой социализации рассматривались:
1. Отношение к праву и закону.
2. Отношение к правонарушениям и правонарушителям.
3. Оценка деятельности правоохранительных органов и их работников.
1-й БЛОК
Субъективную оценку респондентами собственной юридической грамотности (вопрос № 2) в целом можно обозначить как среднюю, так как 48,99 % (20,20 + 28,79 %) респондентов не уверены в знании действующего законодательства и считают, что углубленные знания нужны только в наиболее важных с практической точки зрения отраслях права (трудового, жилищного, семейного) - 47,73 % (вопрос № 3) (см. табл. 1).
Анализ полученных данных свидетельствует о пограничности социально-правовой установки студентов по отношению к своим обя-
Таблица 1
Сводная оценка отношения респондентов к праву и закону, %
Порядковый номер ответа Вопросы Средняя арифме- тическая
№ 2 № 3 № 14 № 17 № 19 № 22
1 7,83 9,60 15,15 24,24 30,56 7,83 15,87
2 20,20 47,73 26,77 14,65 26,52 33,08 28,16
3 38,89 35,35 31,57 39,65 32,32 28,79 34,43
4 28,79 6,82 18,18 7,83 6,06 19,44 14,52
5 3,79 0,51 6,31 11,11 2,02 9,09 5,47
занностям как граждан РФ. Лишь 15,15 % респондентов исполнили бы свой гражданский долг и дали свидетельские показания о совершенном преступлении, 31,57 % студентов рисковать личными интересами и обращаться в правоохранительные органы не стали бы (вопрос № 14). О готовящемся преступлении (вопрос № 19) сообщили бы 30,56 % студентов, то есть гражданская позиция и чувство гражданского долга повышается с минимизацией личного риска.
Исследование эмоционального восприятия образов права через СМИ показывает, что фильмы и телесериалы на криминальные темы пользуются популярностью в студенческой среде, они интересны большинству респондентов -58,59 % (39,65 + 7,83 + 11,11 %) (вопрос № 17). Это указывает на допустимость и приемлемость молодежью не правовых способов существования, которые закрепились в жизненных стратегиях и сознании студентов. Большинство респондентов с различной периодичностью смотрят телепередачи на криминальные темы - 89,14 % (7,83 + 33,08 + 28,79 + 19,44 %) (вопрос № 22).
2-й БЛОК
Особый интерес вызывает отношение студентов-гуманитариев, в том числе и юристов к правонарушениям и правонарушителям (см. табл. 2).
В целом допускают возможность нарушения закона по различным причинам 80,31 % (47,98 + 22,98 + 9,09 %) респондентов (вопрос № 4). Если молодой человек обусловливает исполнение закона конкретной ситуацией (будут последствия или нет), данное обстоятельство можно охарактеризовать как пограничное состояние сознания, а в сущности -допустимость преступления, стирание предела между нормой и ее нарушением. По мнению респондентов, способны совершить правонарушения и преступления против жизни, здоровья или имущества граждан более половины всех окружающих людей [на вопрос №6 91 % (19,7 + 41,16 + 30,3) респондентов выбрали ответ 3-5, то есть от 40 до 80 % населения совершали правонарушения; на вопрос № 7 92 % (24,49 + 38,64 + 29,29) респондентов выбрали ответ 1-3, то есть на совершение серьезного преступления против жизни, здоровья или имущества граждан способны до 60 % населения страны]. В ближайшем окружении большинства студентов (54,29 %) есть люди, способные на совершение преступления (вопрос № 16).
3-й БЛОК
По данным опроса (см. табл. 3) большинство студентов - 95,2 % (40,91 + 39,14 + 15,15 %)
Таблица 2
Сводная оценка отношения респондентов к правонарушениям и правонарушителям, %
Порядковый номер ответа Вопросы Средняя арифме- тическая
№ 4 № 6 № 7 № 16
1 17,42 0,76 24,49 42,42 21,27
2 47,98 8,08 38,64 47,98 35,67
3 22,98 19,70 29,29 3,79 18,94
4 9,09 41,16 5,56 0,25 14,02
5 0,25 30,30 1,52 2,27 8,59
Таблица 3
Сводная оценка отношения респондентов к правоохранительным органам и их сотрудникам, %
Порядковый номер ответа Вопросы Средняя арифме- тическая
№ 8 № 13 № 20
1 1,52 5,30 0,75 2,52
2 3,28 19,19 3,79 8,75
3 40,91 54,29 37,88 44,36
4 39,14 12,63 44,95 32,24
5 15,15 7,58 10,61 11,11
- оценивают работу правоохранительных органов средне и ниже среднего (вопрос № 8).
Уровень доверия респондентов органам правопорядка, милиции очень низкий (вопрос № 8) - 5,30 % (1,52 + 3,28 %), что подтверждается данными всероссийских исследований, согласно которым лишь 11,7 % молодежи и 13,9 % старшего поколения доверяют органам правопорядка, милиции. Лишь каждый четвертый респондент - 24,5 % (5,30 + 19,19 %) -верит в способность милиции защитить человека в случае серьезной угрозы, исходящей от других людей (вопрос № 13). Более 93,44 % (3,79 + 37,88 + 44,95 + 10,61 %) респондентов разделяют мнение о распространенности коррупции среди работников правоохранительных органов (вопрос № 20).
Таким образом, отношение студенческой молодежи Волгоградского государственного университета независимо от: 1) коммерческой, некоммерческой системы обучения;
2) национально-этнической принадлежности;
3) половозрастного уровня к праву и закону как регуляторам поведения человека. В целом оно не является пренебрежительным, однако ценности получения правовых знаний не соответствуют правовым установкам респондентов на исполнение закона в конкретно-определенных правовых ситуациях.
Выводом из вышесказанного является то, что большинство студентов не только допускают нарушение права другими гражданами, но и сами являются правонарушителями
независимо от специальности. Студенческая молодежь негативно относится к правоохранительным органам и их работникам и не доверяет им защиту своих прав. Особое значение в данной ситуации приобретает проведение кейс-стади, либо круглых столов, методических семинаров по ознакомлению не только с федеральной, но и региональной нормотворческой базой данных, а также постоянное изучение основ деятельности ВолГУ: Устава ВолГУ, Положения выпускающей кафедры, приказов и распоряжений о целях работы на практике, значимости прохождения производственной практики для дальнейшего трудоустройства и поддержания статуса вуза, в котором студент проходил обучение.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гиддингс, Ф. Основания социологии: анализ явлений ассоциации и социальной организации / Ф. Гиддингс ; пер. с англ. Н. Н. Спиридонова. - М. : Кн. дело, 1898. - 418 с.
2. Нерсесянц, В. С. Национальная идея России во всемирно-историческом прогрессе равенства, свободы, справедливости. Манифест о циви-лизме / В. С. Нерсесянц. - М. : НОРМА, 2001. - 62 с.
3. Общая теория государства и права: академический курс. В 2 т. Т. 2 / отв. ред. М. И. Марченко. - М. : Зерцало, 1998. - 640 с.
4. Beck, U. Risikogesellschaft. Aut dem Weg eine an Moderne / U. Beck. - Einmalige Sonderausgabe 1996. - Frankfurt an Main : Suhrcamp, 1996. - 392 S.
OPTIMIZATION OF STUDENTS’ LEGAL SOCIALIZATION REGULARITY MECHANIZM AT THE REGIONAL LEVEL
O. Yu. Kazurova
In the article is analyzed the modern state and perspectives of development of process of low socialization of students from the side of state and low institutions and of resources of concrete studding institutions. The methods of investigation are questionnaire inquiring of respondents (the students of humanitarian specialties of Volgograd state universities) and statistic method. In the result it is revealed the level of law socialization of modern students and recommendations is suggested on development of mechanism of regulation of law socialization of students.
Key words: socialization, law, studentship, legal consciousness, legal relation, delinquency.
