CC BY
299
УДК 316.4
ДЕМИДЕНКО Анна Сергеевна Институт социологии и регионоведения Южный федеральный университет г. Ростов-на-Дону, Россия anya.demidenko@gmail.com
СОЦИАЛЬНАЯ ИНФАНТИЛЬНОСТЬ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ: СПЕЦИФИКА НАУЧНОГО ДИСКУРСА
В наши дни изучение инфантильности становится все актуальнее, а сам феномен социальной инфантильности является проблемой современности, поскольку все больше представителей молодого поколения не стремится брать на себя ответственность при решении вопросов, касаемых их жизненного пути. Как следствие, возрастает уровень социальной незрелости. Цель статьи заключается в освещении междисциплинарных исследований социальной инфантильности и социальной зрелости. Актуальность работы определяется недостаточной изученностью инфантильности в социологическом знании, а также в отсутствии четких методов профилактики инфантильности российской молодежи. В данной статье рассматриваются различные подходы к определению социальной инфантильности в России и за рубежом. Описываются признаки данного феномена. Раскрыт смысл понятия социальной зрелости, даны ее критерии, необходимые для выявления признаков социальной инфантильности. В работе описан ряд направлений в изучении социальной инфантильности молодежи России на современном этапе. Таким образом, на основе краткого анализа статей, затрагивающих вопросы социальной инфантильности и социальной зрелости, можно сделать вывод, что отсутствует единое определение данных понятий. Также можно сказать, что в мировой практике изучение инфантильности и зрелости получает не только теоретический фундамент, но и широкую ориентацию на практику.
Ключевые слова: социальная инфантильность, инфантильность, социальная зрелость, молодежь, риски
DOI: 10.17748/2075-9908-2018-10-3/1-143-149
Anna S. DEMIDENKO Institute of Sociology and Regional Studies Southern Federal University Rostov-on-Don, Russia anya.demidenko@gmail.com
SOCIAL INFANTILITY OF RUSSIAN YOUTH: SPECIFICITY OF SCIENTIFIC DISCURSE
Nowadays, the study of infantility is becoming more urgent, and the phenomenon of social infantilism itself is a problem of our time, since more and more representatives of the younger generation do not aspire to take responsibility for solving questions concerning their life path. As a result, the level of social immaturity is growing. The aim of the article is to cover interdisciplinary studies of social infantility and social maturity. The urgency of the work is determined by the insufficient knowledge of infantility in sociological knowledge, as well as the lack of clear methods of preventing the infantilism of Russian youth. This article examines different approaches to the definition of social infantility in Russia and abroad. The signs of this phenomenon are described. The meaning of the concept of social maturity is revealed, its criteria are given, which are necessary for revealing the signs of social infantility. The paper describes a number of directions in the study of the social infantility of the youth of Russia at the present stage. Thus, on the basis of a brief analysis of articles touching on the issues of social infantility and social maturity, it can be concluded that there is no single definition of these concepts. It can also be said that in the world practice the study of infantility and maturity receives not only a theoretical foundation, but also a broad orientation to practice.
Keywords: social infantility, infantility, social maturity, youth, risks
Все чаще при изучении молодежи стал употребляться термин «инфантильность». Дело в том, что сегодня молодежь занимает очень значимое место в обществе, именно она воссоздает или по-новому конструирует общество как собственную реальность [8, с. 14]. Изучение молодежи в научной среде важно не только для понимания ее проблем, но и для построения перспектив развития общества в целом. Особенно актуально это становится в переломные исторические моменты, которые связаны с глобальными изменениями в самом социуме. При смене поколений происходит воспроизводство социальной структуры, в ходе которого выявляются важные социальные функции молодежи как социальной группы. Одной из них является воспроизводственная функция, с помощью которой молодежь воссоздает уже сложившуюся структуру общественных отношений. При реализации этой функции новое поколение обеспечивает сохранение целостности общества и участвует в его совершенствовании и преобразовании [21, с. 47]. Для развития общества как целостной системы важно постоянное и непрерывное возобновление процесса общественного производства. Однако данный процесс порождает не только материальные блага, но и все разнообразие общественных отношений.
Молодежь интегрируется в общество посредством включения и интеграции в общественные отношения. Этот процесс представляет собой изменение молодежью места в социальной структуре. Иными словами, речь идет об определенной направленности социальной мобильности. Положительная динамика изменения качественных характеристик молодежи свидетельствует о ее социальном развитии как социально-демографической группы. А одним из важнейших показателей выступает степень социальной зрелости.
В наши дни мы можем наблюдать кризис социальных регуляторов. Вследствие чего ряд социальных институтов перестает эффективно выполнять свои главные функции: семья - воспитывать, институт культуры - транслировать обществу подлинные ценности. И как результат, происходит нормализация многих видов девиантного поведения. Эти явления несут риски, которые связаны с нарушением социализации. Т.А. Хагуров называет их рисками взросления [20, с. 5].
Таким образом, вопросы зрелости и инфантилизма становятся все актуальнее. Но на данный момент в научном дискурсе не сложилась единая трактовка такого явления, как инфантилизм. Анализ современной реальности дает основания полагать, что это явление связано с нарушением сферы интересов, ответственности, мотивации, чувства долга, манеры поведения и т.д. И стоит согласиться с мнением ученых, что инфантилизм означает задержку становления личности как целого комплекса отношений [10, с. 72].
Инфантилизм в самом общем понимании трактуется как результат разрыва между социокультурным и биологическим развитием, который напрямую связан с нарушением механизмов социализации и выражается в неприятии форм социальной активности и социальных обязательств.
Термин «социальная инфантильность» в научном дискурсе представлен в проблемном поле междисциплинарных исследований. Первоначальный вклад в исследование проблематики социальной инфантильности внесен педагогами и психологами. Больше всего работ в исследовании инфантильности представлено в психологической науке, трактующей инфантильность как феномен слабой волевой активности, которая связана с отказом от ответственности в рамках выбранной деятельности [18, с. 11]. Весомый вклад внесли зарубежные ученые Г. Антон, З. Фрейд, Э. Ласег, Т. Штутте, П. Лоррна, Э. Джонсон, Э. Фромм и др. и отечественные исследователи Л.С. Выготский [4, с. 106], В.В. Лебединский [9, с. 91] и др. В работах Н.А. Жестковой [7] рассматриваются методологические подходы к изучению социальной зрелости и социальной инфантильности.
По мнению Г. Олпорта., Г. Хорни и Э. Эриксона, инфантилизм характеризуется отсутствием навыков к налаживанию жизненной модели поведения на долгосрочный период. Они считают инфантильность патологией, проявляющейся в частичном или полном понимании индивидуума различных аспектов окружающей реальности, в том числе и социальную [1, с. 7].
Впоследствии социологи, проявившие заинтересованность к инфантильности как к предмету изучения, в самом общем понимании стали определять инфантильность как социальную характеристику личности, связанную с протеканием первичной и вторичной адаптации [1, с. 6]. С социологической точки зрения на формирование взросления индивида влияют различные социальные институты, а нежелание индивида принимать персональную ответственность и новые социальные роли ведет к различным нарушениям в социальной реальности.
Термин «инфантильность» используется в ряде других наук. К примеру, в медицине под термином «физиологический инфантилизм» понимается замедление процессов развития индивида в личностном плане с присутствием в физическом состоянии у человека признаков предыдущих возрастных периодов, где изъяны физического развития являются следствием заболевания [9]. Правовой инфантилизм выражается в отсутствии чувства правовой ответственности [1, с. 7]. В политической сфере под инфантильностью понимают следствие деформированной политической социализации, в результате которой субъект не способен выполнять функции, которые возложили на него политическая система и общество [17].
Впервые термин «инфантильность» в качестве особого вида остановки развития личности на ювенильной стадии использовал Э.Ш. Ласе [6]. Помимо этого, в научной литературе мы можем встретить такие синонимы данного термина, как синдром пролонгированного детства, социальная пассивность или социальное иждивенчество.
Социальную инфантильность в самом широком смысле определяют как личностную незрелость в сочетании с эмоционально-волевой незрелостью. Однако каждый ученый трактует это явление по-своему. Так, Э. Фромм видит один из главных признаков социальной инфантильности в отсутствии желания индивида возлагать ответственность за свою жизнь только на себя [19, с. 110].
А. Маслоу дополнил общие черты социального инфантилизма такими симптомами, как отсутствие мотивации в профессиональной сфере, слабая воля, стремление к быстрому достижению результата при малых временных и финансовых затратах и пр. Известный ученый считал социальный инфантилизм потерей смысла жизни [11, с. 82].
С позиции социальной зрелости и социализации личности социальную инфантильность изучали Б.Г. Ананьев, С.Г. Вершиловский, И.С. Кон, В.С. Моргун и др. В то время как Л.С. Выготский, Л.И. Божович, В.В. Зеньковский, Ж. Пиаже и С.Л. Рубинштейн исследовали то, как социальная среда влияет на становление личности.
Чаще всего о социальной инфантильности говорят как о комплексной проблеме, связанной с проблемами в молодежной среде в индустриально-развитых странах мира. Сегодня нежелание внешне зрелых людей брать на себя социокультурные функции взрослых, сделать переход от статуса подростка в статус взрослого человека встречается повсеместно. Возникновение поколения таких людей объясняется «тепличными» условиями их жизни. Нынешнее поколение 20-30-летних не проходило тех потрясений, которые прошли их предшественники.
Однако инфантилизм проявляется у молодого поколения, не отстающего в интеллектуальном или психическом развитии, а у вполне нормальных личностей с хорошим уровнем образования и благоприятным психологическим климатом в семье. Именно по этой причине в социологии инфантилизм выступает социальной характеристикой личности, незавершенной социализацией или ее сбоем.
Социальная инфантильность российской молодежи проявляется в различных сферах жизни: в общественной (отсутствие четкой гражданской позиции), учебной (смещение приоритетов - не получение знаний, а наличие диплома), профессиональной, семейной (возраст вступления в брак становится выше).
В наши дни доминирует модель принятия «взрослых привилегий» без принятия ответственности [20, с. 6]. В итоге гедонистическая инфантильность является распространенной моделью поведения молодежи, большая часть которой не способна справиться с социальными или личностными трудностями, она постепенно маргинализируется и утрачивает свой потенциал развития. В российском обществе данные явления связаны с распространением массовой потребительской культуры, которая наполнена ценностями эмансипации и гедонизма.
Изучение социальной инфантильности и выявление его признаков возможно благодаря исследованиям противоположного феномена - социальной зрелости. В обобщенном виде социальная зрелость трактуется как способность адаптации личности к обществу, его нормам, к социальной реальности и набору статусов и ролей. Ее базовыми компонентами выступают ответственность, саморазвитие, поддержание долгосрочных межличностных связей, саморефлексия, умение самостоятельно принимать решение, нести ответственность и пр. Существует позиция, согласно которой социальная зрелость наступает в период профессионально-трудовой деятельности и, как следствие, экономической независимости от родителей [6].
Феномен зрелости изучался в различных научных аспектах. Ее изучением занимались Б.Г. Ананьев, Г. Олпорт, К. Роджерс и др. Социальная зрелость часто отождествлена с такими понятиями, как личностная конкурентоспособность и самодостаточная личность [13].
И.С. Якиманская наделяет социальную зрелость через умения: самостоятельные решения, оценки своих поступков, умение сотрудничать и вступать в контакт с людьми [12]. Изучением социальной зрелости занимались как за рубежом (А. Маслоу, А. Адлер и пр.), так в нашей стране (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, А.В. Мудрик, К.А. Абульханова-Славинкая и др.). Критерии социальной зрелости были выделены в трудах З.И. Васильевой, И.М. Даниленко, И.С. Кона и др. [3].
Следует отметить, что каждый ученый выделяет свои базовые критерии социальной зрелости. Так как изучение зрелости за рубежом начиналось в рамках психологической науки, то психологи выделили большее число критериев: способность к социальным отношениям, наличие жизненной философии и чувство юмора (Г. Линдсей и К. Холл), самосознание, мудрость (Б. Ливехуд). Но самым основным критерием выступает активная жизненная позиция [6].
За рубежом также изучался вопрос социальной зрелости и инфантильности. Так, группой американских ученых (А. Смит, Л.П. Бодел, Дж. Холм-Денома, Т. Джойнер, К. Гордон, М. Перец, П. Кил [2]) было проведено два исследования, направленных на изучение гипотез страхов зрелости. В первом исследовании использовался метод запаздывания для оценки эффектов поколений в страхах зрелости среди большого количества мужчин и женщин, оцененных в 1982, 1992, 2002 и 2012 гг. Результаты показали, что как мужчины, так и женщины свидетельствуют о значительных темпах роста страха возрастного созревания. Второе исследование воспроизвело эти данные и использовало более ограниченные временные рамки для более пристального изучения скорости изменений. Были исследованы группы студентов в 2001, 2003, 2009 и 2012 гг. (с 2001 по 2012 г.). Недавние когорты новоявленных взрослых, похоже, более неохотно созревают, чем предыдущие. Тут играют роль многие факторы, в том числе экономически тяжелые времена, социальное давление (мода на вечную молодость) и/или внутренние опасения возрастающей ответственности.
Японские ученые тоже занимались изучением социальной зрелости, через исследование фритеров. Это группа молодых людей в возрасте от 15 до 34 лет, живущих на доход от непостоянного заработка, либо безработных, которые не являются домохозяйками и студентами [3]. В статье Эммы Е. Кук, преподавателя университета Мэйдзи Гакуин, рассматривается, как мужские фритеры обсуждают доминирующие дискурсы работы, мужественности и зрелости в своих попытках создать альтернативный образ жизни, одновременно ожидая неудачи. Кроме того, в статье приводится анализ влияния женщин на формирование маскулинности в Японии.
В статье С. Гибсона и Л. Хамилтона [5] представлены анализы из исследования качественного интервью в Северной Англии и исследовано, как британские подростки рассматривали голосование как ответственность, которая должна осуществляться на основе рационального, автономного и обоснованного решения. Такие аргументы часто использовались, чтобы спорить об уменьшении возраста избирательного большинства. Эти выводы обсуждаются в связи с политическими и образовательными дебатами в Великобритании.
В отечественной науке сложилось несколько взглядов на феномен социальной зрелости: наступление социальной зрелости приходит с экономической независимостью (А.В. Петровский, И.С. Кон), каждому возрастному периоду соответствует определенный уровень социальной зрелости (Т.А. Арканцева, О.В. Дашкевич), периодом наступления социальной зрелости являются юность и молодежный возраст (Д.И. Фельдштейн). В работах А.А. Реана социальная зрелость имела три типа: интеллектуальная, эмоциональная и личностная [16].
В работах Ю.В. Олейникова подвергается анализу исторический процесс становления зрелого человека [15, с. 24], а также выявляются качественные характеристики становящегося зрелого общества, которое вырастает из инфантильного бытия [14, с. 68]. В частности, он выделяет такие индикаторы, как общественное господство над природой и ее общественное регулирование, уровень развития науки и преобладание научного ми-
ровоззрения, дающего полную систему знаний об основных законах бытия общества, природы и человека.
На современном этапе изучения социальной инфантильности молодежи в России выделяется ряд направлений: становление и развитие социальной зрелости в студенческой среде (И.А. Руднева, А.Н. Шевченко, Е.Г. Каменева), социальная зрелость - баланс между адаптацией человека в обществе и обособлением в нем же (А.В. Мудрик), формирование социальной зрелости в подростковый период (Т.В. Коротковских), политическая инфантильность как фактор, который формирует гражданскую позицию молодежи (О.В. Степанищенко), философское осмысление причин инфантильности в молодежной среде (А.М. Сидорова).
В завершение данной работы следует отметить, что феномен социальной инфантильности изучен не полностью, необходимо проведение комплексного исследования данного феномена в молодежной среде.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ
1. Абдрахимова Р.Г. Исторические аспекты возникновения термина «инфантильность» / / Международный научно-исследовательский журнал. - 2016. - № 3-5 (45).
2. April Smith, Lindsay P. Bodell, Jill Holm-Denoma, Thomas Joiner, Kathryn Gordon, Marisol Perez, and Pamela Keel. ''I don't want to grow up, I'm a [Gen X, Y, Me] kid'': Increasing maturity fears across the decades // International Journal of Behavioral Development. - 2017. - V. 41(6). - Pp. 655-662. Doi: 10.1177/0165025416654302.
3. Aline M. Reevaluating the concept of adulthood and the framework of transition / / Journal of youth studies. - 2014. - V. 17 (3). - Pp. 415-429.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - С. 106.
5. Gibson S., Hamilton L. Knowledge, autonomy and maturity: developmental and educational concerns as rhetorical resources in adolescents' discussions regarding the age of electoral majority in England // Journal of youth studies. - 2013. - V. 16 (1). - Pp. 34-53.
6. Ефимова Г.З. Социальный инфантилизм студенческой молодежи как фактор противодействия модернизации современного российского общества // Интернет-журнал Науковедение. - 2014. - № 6 (25) [Электронный ресурс]. - URL: http://naukovedenie.ru/PDF/09PVN614.pdf.
7. Жесткова Н.А. Методологические подходы к исследованию социальной зрелости и социального инфантилизма личности // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. - 2013. - № 11.
8. Зубок Ю.А., Чупров В.И. Современная социология молодежи: изменяющаяся реальность и новые теоретические подходы / / Россия реформирующаяся. - 2017. - № 15.
9. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М.: Изд-во МГУ, 1985. - С. 91.
10. Личко А.Е. Психопатия и акцентуации характера у подростков / Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М., 1982. - С. 72.
11. Маслоу А.Г. Самоактуализация / пер. с англ. / под общ. ред. A.M. Татлыбаевой. - СПб: Ихтик, 1999. - С. 82.
12. Мильман А.М. Конкретизация и обобщение общенаучных понятий как условие формирования социальной зрелости старшеклассников: Дис. ... канд. пед. наук. - Витебск: Витебский гос. ун-т им. П.М. Мешерова, 2008.
13. Никонова И.А. Определение понятия «самодостаточность личности» // Вестник Башкирского университета. - 2010. - Т. 15, № 3.
14. Олейников Ю.В. Индикаторы зрелого общества // Философия и общество. - 2016. - Вып. 1(78).
15. Олейников Ю.В. Социальные условия становления зрелого человека // История и современность. - 2014. - № 2.
16. Реан А.А. Проблемы и перспективы развития концепции локуса контроля личности // Психологический журнал. - 1998. - Т. 19, № 4.
17. Степанищенко О.В. Политический инфантилизм современной молодежи как фактор искажения системы ценностных ориентаций // Научный журнал КубГАУ. - 2015. - № 110(06) [Электронный ресурс] - URL: http://ej.kubagro.ru/2015/06/pdf/10.pdf.
18. Утенков А.В. Психологические детерминанты инфантилизма (на примере студентов педвузов): Автореф. дис. ... канд. псих. наук. - М., 2012.
19. Фромм Э. Человеческая ситуация / Фромм Э. - М.: Директ-Медиа, 2008.
20. Хагуров Т.А., Остапенко А.А., Резник А.П., Войнова Е.А., Позднякова М.Е., Щипкова А.А., Рыбакова Л.Н., Хагурова Н.Е. Риски взросления в современной России / / Концепции и факты. Опыт социологического анализа / под науч. ред. Т.А. Хагурова. - М.; Краснодар, 2013.
21. Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильямс К.В. Молодежь в обществе риска. - 2-е изд. - М., 2003.
REFERENCES
1. Abdrakhimova R.G. Istoricheskiye aspekty vozniknoveniya termina «infantil'nost'» [Historical aspects of the emergence of the term "infantilism"]. Mezhdunarodnyy nauchno-issledovatel'skiy zhurnal = International Scientific and Research Journal. 2016. No. 3-5 (45). Pp. 7. (In Russ.).
2. April Smith, Lindsay P. Bodell, Jill Holm-Denoma, Thomas Joiner, Kathryn Gordon, Marisol Perez, and Pamela Keel. ''I don't want to grow up, I'm a [Gen X, Y, Me] kid'': Increasing maturity fears across the decades. International Journal of Behavioral Development. 2017. Vol. 41(6). Pp. 655-662. Doi: 10.1177/0165025416654302. (In Eng.).
3. Aline M. Reevaluating the concept of adulthood and the framework of transition. Journal of Youth Studies. 2014. Vol. 17 (3). Pp. 415-429. (In Eng.).
4. Vygotskiy L.S. Pedagogicheskaya psikhologiya [Pedagogical Psychology]. Pod red. V.V. Davydova. Moscow: Pedagogika-Press, 1996. Pp. 106. (In Russ.).
5. Gibson S., Hamilton L. Knowledge, autonomy and maturity: developmental and educational concerns as rhetorical resources in adolescents' discussions regarding the age of electoral majority in England. Journal of Youth Studies. 2013. V. 16 (1). Pp. 34-53. (In Eng.).
6. Yefimova G.Z. Sotsial'nyy infantilizm studencheskoy molodezhi kak faktor protivodeystviya mod-ernizatsii sovremennogo rossiyskogo obshchestva [Social infantilism of student youth as a factor in counteracting the modernization of modern Russian society]. Internet-zhurnal Naukovedeniye = Internet Journal of Science. 2014. No. 6 (25). [Elektronnyy resurs]. Access Mode: http://naukovedenie.ru/PDF/09PVN614.pdf. (In Russ.).
7. Zhestkova N.A. Metodologicheskiye podkhody k issledovaniyu sotsial'noy zrelosti i sotsial'nogo infantilizma lichnosti [Methodological approaches to the study of social maturity and social personality infantilism]. Vestnik Permskogo universiteta. Flosofiya. Psikhologiya. Sotsiologiya. = Bulletin of Perm University. Philosophy. Psychology. Sociology. 2013. No. 11. Pp. 128-136. (In Russ.).
8. Zubok Yu.A., Chuprov V.I. Sovremennaya sotsiologiya molodezhi: izmenyayushchayasya real'nost' i novyye teoreticheskiye podkhody [Modern sociology of youth: changing reality and new theoretical approaches]. Rossiya reformiruyushchayasya = Russia Reforming. 2017. No. 15. P. 14. (In Russ.).
9. Lebedinskiy V.V. Narusheniya psikhicheskogo razvitiya u detey [Violations of mental development in children]. Moscow. 1985. P. 91. (In Russ.).
10. Lichko A.Ye. Psikhopatiya i aktsentuatsii kharaktera u podrostkov [Psychopathy and accentuation of character in adolescents]. Psikhologiya individual'nykh razlichiy = Psychology of Individual Differences. Pod red. Yu.B. Gippenreyter, V.Ya. Romanova. Moscow, 1982. P. 72. (In Russ.).
11. Maslou A.G. Samoaktualizatsiya [Self-actualization]. Per. s angl. pod obshch. red. A.M. Tatlyba-yevoy. Spb: Ikhtik, 1999. P. 82. (In Russ.).
12. Mil'man A.M. Konkretizatsiya i obobshcheniye obshchenauchnykh ponyatiy kak usloviye formiro-vaniya sotsial'noy zrelosti starsheklassnikov [The concretization and generalization of general scientific concepts as a condition for the formation of the social maturity of high school students]: dis. ... kand. ped. nauk; Vitebskiy gos. un-t im. P.M. Mesherova. Vitebsk, 2008. (In Russ.).
13. Nikonova I.A. Opredeleniye ponyatiya «samodostatochnost' lichnosti» [Definition of the concept of "self-sufficiency of personality"]. Vestnik Bashkirskogo universiteta = Bulletin of the Bashkir University. 2010. V. 15. No3. Pp. 767-770. (In Russ.).
14. Oleynikov Yu.V. Indikatory zrelogo obshchestva [Indicators of a mature society]. Filosofiya i ob-shchestvo = Philosophy and Society.2016. No. 1(78). Pp. 68-85. (In Russ.).
15. Oleynikov Yu.V. Sotsial'nyye usloviya stanovleniya zrelogo cheloveka [Social conditions for the emergence of a mature person]. Istoriya i sovremennost' = History and Modernity. 2014. No. 2. Pp. 24-45. (In Russ.).
16. Rean A.A. Problemy i perspektivy razvitiya kontseptsii lokusa kontrolya lichnosti [Problems and prospects for the development of the concept of the locus of control of personality]. Psikholog-icheskiy zhurnal = Psychological Journal. 1998. Vol. 19. No 4. (In Russ.).
17. Stepanishchenko O.V. Politicheskiy infantilizm sovremennoy molodezhi kak faktor iskazheniya sistemy tsennostnykh oriyentatsiy [Political infantilism of modern youth as a factor of distortion of the system of value orientations]. Nauchnyy zhurnal KubGAU = Scientific journal of KubSU. 2015..No.110 (06). - [Elektronnyy resurs]. Access Mode: http://ej.kubagro.ru/2015/06/pdf/10.pdf. (In Russ.).
18. Utenkov A.V. Psikhologicheskiye determinanty infantilizma (na primere studentov pedvuzov) [Psychological determinants of infantilism (on the example of students of pedagogical universities)]: Avtoref. diss. kand. psikh. nauk. Moscow, 2012. (In Russ.).
19. Fromm E. Chelovecheskaya situatsiya [Human situation]. Moscow: Direkt-Media, 2008. P. 110. (In Russ.).
20. Khagurov T.A., Ostapenko A.A., Reznik A.P., Voynova Ye.A., Pozdnyakova M.Ye., Shchipkova A.A., Rybakova L.N., Khagurova N.Ye. Riski vzrosleniya v sovremennoy Rossii [Risks of growing up in modern Russia]. Kontseptsii i fakty. Opyt sotsiologicheskogo analiza. Pod nauchnoy redaktsiyey T.A. Khagurova. Moscow; Krasnodar, 2013. 276 p. (In Russ.).
21. Chuprov V.I., Zubok YU.A., Uil'yams K.V. Molodezh' v obshchestve riska [Young people in a risk society]. Moscow, 2003. 2nd ed. 161 p. (In Russ.).
Информация об авторе:
Демиденко Анна Сергеевна, аспирант, кафедра теоретической социологии и методологии региональных исследований, Институт социологии и регионоведения, Южный федеральный университет, г. Ростов-на-Дону, Россия anya.demidenko@gmail.com
Получена: 24.03.2018
Для цитирования: Демиденко А.С. Социальная инфантильность российской молодежи: специфика научного дискурса. Историческая и социально-образовательная мысль. 2018. Том. 10. № 3-1 . с.143-149.
doi: 10.17748/2075-9908-2018-10-3/1-143-149.
Information about the author:
Anna S. Demidenko, Postgraduate Student, Department of Theoretical Sociology and Methodology for Regional Studies, Institute of Sociology and Regional Studies, Southern Federal University, Rostov-on-Don, Russia anya.demidenko@gmail.com
Received: 24.03.2018
For citation: Demidenko A.S. Social infantility of Russian youth: specificity of scientific discurse. Historical and Social-Educational Idea. 2018. Vol. 10. no.3-1. Pp. 143-149. doi: 10.17748/2075-9908-2018-10-3/1-143-149. (in Russ)
