CC BY
54
ЖУРНАЛИСТИКА В ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ JOURNALISM IN HISTORICAL AND THEORETICAL ASPECT
СООТВЕТСТВИЕ СОВРЕМЕННОГО ЖУРНАЛИСТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗАПРОСАМ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ РАБОТОДАТЕЛЕЙ
Профессия журналиста в условиях современного общества одна из самых динамично развивающихся. Темпы развития научно-технического прогресса в значительной степени опережают возможности адекватного человеческого восприятия. Меняется все: от технической составляющей и форм подачи информации до объемов, терабайты которых должен пропустить через свое восприятие журналист. Говорить о творческой составляющей зачастую не приходится, равно, как и не приходится говорить о системе наставничества, которая еще в недавнем времени была очень развита в российских СМИ. Сегодня молодой специалист после вуза должен рассчитывать только на себя и на свои знания. Но вузовская система преподавания и образовательные программы по профессии «журналистика» значительно отличаются от реальной действительности. В результате выпускники факультета журналистики работодателям не нужны и не интересны. Только вариант самообразования и саморазвития помогает молодым людям остаться в профессии. Актуальной становится необходимость конструктивного диалога журналистов-теоретиков с журналистами-практиками и пересмотра программ и подходов к обучению студентов профессии «журналистика». В статье говорится о том, что сегодня граница между гуманитарными и техническими профессиями размыта, журналистики это касается в первую очередь. Однако обучающие программы высшей школы по этой специальности ориентированы на классическую модель подготовки студентов. В результате - несоответствие образования молодого специалиста требованиям, предъявляемым работодателем, существенно осложняет его последующее трудоустройство. Сегодня найти компромисс у журналистов-теоретиков с журналистами-практиками не получается, хотя понимание проблемы есть и у тех, и у других. Рано или поздно теоретикам и практикам придется объединиться и устранить несоответствие теоретических выкладок с необходимыми для работы практическими навыками журналиста.
Ключевые слова: журналисты-теоретики, журналисты-практики, контент, СМИ, печатные и электронные СМИ, экономика СМИ, медиабизнес, медиасреда, Ш^М-технологии, теоретическая база журналистики, направления развития журналистики.
Дистерло Г.В., 2017
УДК 070
Воронежский государственный технический университет ассистент кафедры русского языка и межкультурной коммуникации, Дистерло Г.В.
Россия, г. Воронеж, +7(473)271-50-48 e-mail: kafedra_rus@mail.ru
Voronezh State Technical University The chair of Russian language and intercultural communication, assistant lecturer Disterlo G.V.
Russia, Voronezh, +7(473)271-50-48 e-mail: kafedra_rus@mail.ru
Г.В. Дистерло
G.V. Disterlo
ACCORDANCE OF CONTEMPORARY JOURNALISTIC EDUCATION WITH DEMANDS OF POTENTIAL EMPLOYERS
The journalist's profession in modern society is one of the most dynamically developing ones. Rates of development of scientific and technological progress is largely ahead of possibilities of adequate human perception. Everything changes: from technical component and forms of information delivery to volumes, terabytes of which the journalist must pass through his perception. It is often not possible to talk about the creative component as we cannot talk about a system of mentoring which in the recent past has been largely developed in the Russian media. Today young specialist graduated from the university should hope only for himself and his knowledge. But the university system of teaching and educational programs in the profession of «journalism» dramatically differ from reality. As a result graduate students of the faculty of journalism are not needed and are not interesting for employers. Only option of self-education and self-development helps young people to stay in the profession. The need for a constructive dialogue between theoretical journalists and practical journalists and the revision of programs and approaches to the training of students in journalism is becoming urgent. The article says that today the border between humanitarian and technical professions is blurred and it's all about journalism. However teaching programs of the higher school in this specialty are oriented towards the classical model of student training. As a result we have discrepancy between the education of young specialists and requirements set by the employer which makes it very difficult for him to find a job later. Today it is impossible to find a compromise between theoretical journalists and practicing journalists, although there is an understanding of the problem for both. Sooner or later theorists and practitioners will have to unite and eliminate the discrepancy between the theoretical calculations and the practical skills necessary for the job of jounalist.
Key words: theorist journalists, practice journalists, content, media, print and electronic media, media economy, media business, media environment, digital-technology, theoretical base of journalism, directions of journalism development.
Суха теория, мой друг, А древо жизни пышно зеленеет.
И. Гете, «Фауст»
Век информационных технологий диктует свои условия, и сегодня граница между гуманитарными и техническими профессиями предельно размыта. Еще пять-десять лет назад журналисту было вполне достаточно внятно излагать свои мысли в формате того или иного жанра печатного или электронного СМИ. Сегодня нужно как минимум знать основы медиабизнеса и разбираться хотя бы немного в digital-технологиях.
Впрочем, тенденция к некой универсализации специалиста медиасферы началась еще в конце 90-х. Именно тогда к журналисту стали предъявлять требования, заставляющие совмещать различные виды деятельности, как-то: навыки верстальщика, фотокорреспондента и видеооператора, инженера видеомонтажа, диктора и ведущего теле-и радиопередач, звукорежиссера и звукооператора. Чем больше навыков имел журналист, тем легче было устроиться на хорошую работу.
Если разбираться в причинах этого процесса, стоит озвучить чисто финансовую сторону вопроса. В Советском Союзе все СМИ были государственными, имели четкую структуру и финансировались из бюджета. Медиабизнеса как такового в стране не было: ни печатные, ни электронные СМИ как предприятия не рассматривались. С приходом на медиарынок собственника такие понятия, как менеджмент, маркетинг, бизнес-план редакции, конкуренция, в отношении журналистики стали нормой. В России появился рынок СМИ. Запустился механизм коммерциализации по сути творческой профессии, цензуру идеологическую сменила цензура экономическая, то есть цензура де-
нег. В таких условиях журналист рассматривается не только как творческая единица, но и как некий субъект, максимально приносящий прибыль.
Классические образовательные программы, рекомендованные сегодня для преподавания в ВУЗах специальных дисциплин по направлению «Журналистика», не успевают за стремительно меняющимися условиями, предъявляемыми журналистам современной медиасредой. Разрыв между теорией журналистики и журналистикой практической сегодня колоссален, что отмечается практически всеми потенциальными работодателями, руководителями и редакторами СМИ. Это очевидно и для работников высшей школы. Так, например, профессор британского института Reuters Ник Ньюман ежегодно публикует развернутый отчет о развитии технологий, коммуникаций и их влиянии на журналистику и нашу жизнь [2].
Согласно докладу за 2016 год, журналистика будет развиваться в следующих направлениях:
1) ускорение мобильного веба;
2) рост мобильных уведомлений;
3) рост дистрибуцированного контента в социальных сетях и агрегаторах;
4) разрушение ТВ-индустрии;
5) новые метрики для видеорекламы и перекрестные продажи на устройствах;
6) бум подкастов и аудио;
7) онлайн-реклама (возможен год рекламного апокалипсиса);
8) войны с блокираторами;
9) блокираторы выходят на мобильный рынок;
10) инновации в подписке и микроплатежах;
11) фокус на полезности и отличии от конкурентов.
Факультеты журналистики в ВУЗах стали активно приглашать действующих журналистов и специалистов в сфере СМИ для проведения мастер-классов, привлекать профессиональных журналистов для преподавания профильных дисциплин. Работа по сближению позиций теоретиков и практиков журналистики постепенно идет, но достигнуть консенсуса пока сложно, так как и те и другие, жестко отстаивая свои позиции, считают, что именно их платформа понимания журналистики в современном пространстве единственно верная, забывая при этом гениальный афоризм Александра Суворова: «Теория без практики мертва, а практика без теории - слепа».
Как результат, выходя из стен альма-матер, начинающий журналист дезориентирован и сталкивается с большими сложностями при трудоустройстве. Молодой человек понимает, что чем быстрее он освободится от излишней информации, которой его «загрузили» в ВУЗе, тем скорее он устроится на работу. Этот процесс отнимает, как правило, пару лет. Причем сами редакторы, не скрывая иронии, говорят об этом начинающим журналистам.
Разобщенность журналистов-теоретиков и журналистов-практиков сегодня является проблемой не только российской высшей школы. Не лучше обстоят дела и в других странах: Англии, США, Швеции и т.д. Начинающие журналисты, приходя на работу, учатся заново, так как уровень их образования не соответствует требованиям работодателя и постоянно растущей конкуренции на рынке труда [6]. Происходит это потому, что, как правило, разработчиками обучающих программ являются так называемые журналисты-теоретики [6].
Безусловно, научная деятельность как попытка осознания происходящих в обществе процессов и стремительно меняющихся условий работы журналистов в современной действительности интересна и необходима. Классическая база знаний - опора не только журналиста, но любого образованного человека. Однако в настоящее время чис-
то теоретической подготовки журналисту недостаточно. Чтобы найти достойную и хорошо оплачиваемую работу, журналист должен понимать, что сегодня СМИ - это не гарантированный кусок хлеба, а только механизм, с помощью которого этот кусок можно заработать. И для того, чтобы воспользоваться этим механизмом, нужно обладать определенными навыками и знаниями. Прежде всего - понимать, как можно зарабатывать с помощью СМИ.
Хороший журналист всегда знает, откуда берется доход СМИ, в котором он работает, как увеличить его прибыль и, как следствие, свой процент в виде гонораров и премий. Инфантилизм здесь неуместен, ибо без понимания законов экономики СМИ журналист очень быстро останется безработным.
Как правило, основной вид заработка журналисту гарантирует знание основ рекламы и паблик-рилейшнз. Журналист, который не работает с рекламным контентом, не найдет себе работу. Между тем, высшая школа не только развела профессии журналиста и рекламщика, но даже научно обосновала такое разделение. В то время как работодателю в сфере СМИ безразлично, какой диплом предоставит претендент на должность, главное - навыки, которыми он обладает.
В октябре 2015 года в Воронеже на третьем региональном медиафоруме «Региональная пресса в условиях кризиса: как выйти победителем» советский и российский журналист, медиаменеджер, заместитель министра связи и массовых коммуникаций РФ Алексей Волин на вопрос представителей региональных СМИ: «Какими навыками должен сегодня обладать журналист?» ответил емко: «Журналист сегодня должен уметь все». На форуме также прозвучал вопрос о развитии мультимедийной журналистики и необходимости обучать студентов-журналистов ее навыкам. Алексей Константинович ответил так: «Ни одно СМИ сегодня не обходится без мультимедиа, и это главная тенденция современного медиарынка. Мы прекрасно понимаем, что газета без сайта уже не существует, но при этом сайт газеты не должен полностью копировать бумажное издание. Необходимо также понимать, что онлайн-версия должна быть адаптирована и для гаджетов. Пользователь живет в условиях переизбытка информации, поэтому нужны иллюстрации и графики, которые привлекают внимание» [1] .
Помимо умения грамотно и оперативно собрать, скомпилировать информацию, написать текст, начинающий журналист должен как минимум обладать диджитал-навыками и навыками в сфере мультимидийной журналистики. Научить этому только в теории невозможно, эти знания, не подкрепленные постоянными практическими занятиями, не усвоятся, а рассказывать студенту об устаревших технологиях и демонстрировать аппаратуру позавчерашнего дня просто бессмысленно и возможно только в качестве исторического экскурса. Современный процесс обучения по направлению «Журналистика» не только зависит от постоянных обновлений теоретической базы, но и от финансовых вливаний ВУЗа и приобретения новой аппаратуры и технических средств.
Сегодня журналист должен знать азы информационных технологий и ПК, обладать навыками и выполнять функции практически всех творческих сотрудников редакции или телерадиокомпании. И если 20 лет назад творческий процесс в СМИ был коллективным, то сегодня зачастую один человек выполняет работу всей творческой бригады. А это значит, что журналист, помимо умения писать, должен знать возможности видео- и аудиозаписывающей техники, законы построения компоновки фото- и видеокадра, возможности осветительного оборудования, иметь навыки нелинейного компьютерного монтажа и размещения контента на различных файлообменниках и серверах. Занятый в печатных СМИ журналист должен обладать навыками работы в фотошопе, макетирования и верстки и многими иными. Сегодня найти работу журналиста в классическом понимании этого слова практически невозможно - такой работы просто не
осталось. В своем блоге автор и главный редактор MediaMedia.me Сергей Якупов пишет, что в Washington Post, выбирая между «классическим» журналистом и журналистом с диджитал-навыками, отдадут предпочтение второму: «Конечно, мы выберем специалиста в цифре, потому что Толстых-то много вокруг, а специалисты по цифре - в дефиците» [6].
Такая точка зрения работодателей обусловлена экономическими соображениями и, увы, существенно снижает качество и достоверность контента. Грустно понимать, что «Толстые» сегодня не нужны. Безграмотность, фрондерство и непритязательность стали нормой для современного журналиста. Безусловно, журналист должен уметь распространять контент и пользоваться системами управления контентом, понимать принципы взаимодействия пользователей с сайтом, способы отражения текста на различных устройствах и формат его подачи. Журналист обязан изучать и знать аудиторию, для которой предназначена информация, и передавать ее максимально оперативно. Однако сегодня смело можно сказать, что журналисты далеко не всегда понимают, для кого, как и что пишут. Так, 16 ноября 2017 года во всех новостных лентах г. Воронежа прошла информация об избиении участкового. Сотрудники пресс-службы ГУ МВД по Воронежской области озаглавили материал с учетом запросов самой невзыскательной публики, вероятнее всего, большинства, по их мнению: «Депутат надавал по голове лучшему участковому полиции Воронежской области» [3]. А вот заголовок в продолжение темы: «Опозорил честь». Избившего «народного участкового» Воронежской области депутата уволят». Источник Вести-Воронеж [5].
Подобное заигрывание и подход к «привлечению» внимания читателей, увы, сегодня становится нормой. Так же как и стала нормой в журналистике банальная компиляция информации из глобальных компьютерных сетей, причем самая непритязательная. Такая работа не требует особой подготовки, и ее может выполнять практически любой мало-мальски образованный человек. С таким чисто практическим и экономическим подходом к профессии журналист просто исчезнет, а понятие «профессионализм» канет в «Лету».
В апреле 2017 года на встрече с молодежью в Воронеже советский, российский и американский журналист и телеведущий, первый президент Академии российского телевидения, писатель Владимир Познер сказал: «Факультет журналистики - пустое дело. Там истории учат хуже, чем на истфаке, литературе - хуже, чем на филфаке, философии - хуже, чем на философском. Это все ерунда. Надо получить базовое образование, немного повзрослеть, понять, почему хочу быть журналистом, что за профессия такая? И только потом пойти в школу, где учат совершенно конкретным практическим приемам журналистики» [4]. Вот так, не больше и не меньше.
В то время как журналисты-теоретики научно обосновывают разделение журналистики на журналистику, рекламу и связи с общественностью, практики утверждают, что журналистике научить нельзя, можно только научиться. Чтобы профессия «журналист» не деградировала, а развивалась, журналистам-теоретикам и журналистам-практикам рано или поздно придется объединиться и устранить несоответствие теоретических выкладок с необходимыми для работы практическими навыками журналиста.
Библиографический список
1. Волин А. Современный журналист должен уметь все // «Комсомольская правда». Воронеж. 05.10.2015 [электронный ресурс]. URL: http://mediaprofi.org/community/interview/item/2906-volin_jousrnalism (дата обращения -20.11.2017).
2. Ларот Т. Как будет развиваться журналистика в ближайшем будущем: прогноз от института Reuters // Блог об онлайн-медиа Media Toolbox; материал впервые опубликован в журнале «Журналист», 2016 №03 [электронный ресурс]. URL: http://mediatoolbox.ru/blog/kak-budet-razvivatsya-zhurnalistika-v-blizhayshem-budushhem-prognoz-ot-instituta-reuters/ (дата обращения - 20.11.2017).
3. Петров О. Депутат надавал по голове лучшему участковому полиции Воронежской области // Новости Воронежа. 16.11.2017 [электронный ресурс]. URL: https://novostivoronezha.ru/2017/11/16/99633 (дата обращения - 20.11.2017).
4. Подъяблонская Т. Владимир Познер в Воронеже: «Факультет журналистики -пустое дело!» // «Комсомольская правда». Воронеж. 05.04.2017 [электронный ресурс]. URL: https://www.vrn.kp.ru/online/news/2705867/ (дата обращения - 20.11.2017).
5. Сысоева А., Кохаров К. «Опозорил честь». Избившего «народного участкового» Воронежской области депутата уволят» // Вести-Воронеж. 17.11.2017 [электронный ресурс]. URL: http://vestivrn.ru/novosti/opozoril-chest-izbivshego-narodnogo-uchastkovogo-voronezhskoy-oblasti-deputata-uvolyat_2017-11-17_22-25 (дата обращения -20.11.2017).
6. Якупов С. Шведские медиа // Medium. 19.03.2016 [электронный ресурс]. URL: https://medium.com/@yakupov/шведские-медиа-c9a1c8b047ae (дата обращения -20.11.2017).
References
1. Volin A. Modern journalist must be able to do everything // "The Komsomolskaya Pravda". Voronezh. 05.10.2015 [electronic resource]. URL: http://mediaprofi.org/community/interview/item/2906-volin_jousrnalism (date of application -20.11.2017).
2. Larot T. How the journalism will be developed in the nearest future: forecast from Reuters institution // Media Toolbox, the blog about online-media. First published in the journal "Journalist", 2016, iss. 3 [electronic resource]. URL: http://mediatoolbox.ru/blog/kak-budet-razvivatsya-zhurnalistika-v-blizhayshem-budushhem-prognoz-ot-instituta-reuters/ (date of application - 20.11.2017).
3. Petrov O. The deputy has bashed the best local policeman in Voronezh region // Voronezh news. 16.11.2017 [electronic resource]. URL: https://novostivoronezha.ru/2017/11/16/99633 (date of application - 20.11.2017).
4. Podjablonskaya T. Vladimir Pozner in Voronezh: "Department of journalism is an empty case!" // "The Komsomolskaya Pravda". Voronezh. 05.04.2017 [electronic resource]. URL: https://www.vrn.kp.ru/online/news/2705867/ (date of application - 20.11.2017).
5. Sysoeva A., Kokharov K. "Tarnished the honour". The deputy who has bashed "the public local policeman" will be sacked" // Vesty-Voronezh. 17.11.2017 [electronic resource]. URL: http://vestivrn.ru/novosti/opozoril-chest-izbivshego-narodnogo-uchastkovogo-voronezhskoy-oblasti-deputata-uvolyat_2017-11-17_22-25 (date of application -20.11.2017).
6. Yakupov S. Swedish mass media // Medium. 19.03.2016 [electronic resource]. URL: https://medium.com/@yakupov/шведские-медиа-c9a1c8b047ae (date of application -20.11.2017).
УДК 070
Воронежский государственный технический университет
канд. филол. наук, доцент кафедры русского языка и межкультурной коммуникации
Скуридина С.А.
Россия, г. Воронеж, +7(920)404-04-48 e-mail: saskuridina@ya.ru
Воронежский государственный технический университет студентка 4 курса направления «Журналистика» Масленникова И.А.
Россия, г. Воронеж, +7(951)861-95-35 e-mail: ir.ir.mi.mi@mail.ru
Voronezh State Technical University The chair of Russian language and intercultural communication PhD, associate professor
Skuridina S.A.
Russia, Voronezh, +7(920)404-04-48 e-mail: saskuridina@ya.ru
Voronezh State Technical University The faculty of journalism fourth-year student
Maslennikova I.A.
Russia, Voronezh, +7(951)861-95-35 e-mail: ir.ir.mi.mi@mail.ru
С.А. Скуридина, И. А. Масленникова
РЕКЛАМНЫЕ ТЕКСТЫ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
В статье рассказывается об использовании рекламных текстов и текстов объявлений в художественной литературе, указывается роль рекламной вывески - одного из жанров рекламы - в раскрытии авторского замысла. Войдя во все сферы общественной жизни, начиная с товарно-денежных отношений и заканчивая отношениями личными, объявления и реклама начинают использоваться писателями в художественных произведениях с разными целями, прежде всего как документальное свидетельство развития общественных отношений определенной эпохи. Для некоторых писателей введение рекламы в художественный текст становится нарочитой деталью, систематически возникающей то в одном, то в другом произведении. Факт чрезмерной распространенности рекламы становится поводом для писательской иронии и для выражения писательского сарказма. Многие рекламные тексты переосмысливаются художниками слова и превращаются в их произведениях в каламбуры. Особым жанром рекламы, достаточно часто встречающимся в художественной литературе, является вывеска, задача которой состоит в том, чтобы привлечь читателя к главному среди множества однородных предметов. Введение в художественный текст вывесок и различные авторские манипуляции с ними - один из давних и наиболее распространенных приемов создания комического в юмористических и сатирических произведениях.
Ключевые слова: объявление, реклама, вывеска, афиша, художественная литература.
S.A. Skuridina, I.A. Maslennikova ADVERTISEMENTS IN ARTISTIC LITERATURE
The article considers how advertisements and announcements are used in artistic literature and points to the importance of outdoor signs as one of the advertising genre in the revelation of the author's idea. Having penetrated in all the spheres of social life, from financial relationship to personal life, announcements and advertisements are used by writers in artistic literature with different purposes, first of all as а documental evidence of
Скуридина С. А., Масленникова И. А., 2017
