CC BY
7Розробка електронного навчального видання на основ! навчального по^бника «Ландшафтознавство»
1 КиТвський нацюнальний уыверситет iMeHi Тараса Шевченка, м. КиТв 2Робочий апарат Укрбюро 1нтерполу, м. КиТв e-mail: o.savytska@gmail.com, . a.mikhailenko@icpo.kiev.ua
Анотащя. В статт/' анал/'зуеться поняття електронного навчального видання (ЕНВ) та розглядаються основн вимоги до створення такого програмного продукту для укранських ВУЗ/'в, затверджен1 Держстандартом та в/'дпов/'дними нормативними документами М1нютерства осв/'ти i науки Украни. В якостi прикладу наводиться ЕНВ, розроблене на основi навчального поабника "Ландшафтознавство".
Ключовi слова: електронне навчальне видання, електронний п/'дручник, ландшафтознавство
Постановка проблеми у загальному виглядi та и зв'язок з важливими практичними
завданнями
Створення електронних пщручниш (ЕП) та Тх застосування в навчальному процес характеризуемся значною увагою украТнських педагопв i науковц1в щонайменше протягом останнього десятир1ччя. Значна к1льк1сть наукових та науково-методичних праць присвячена питанням розробки таких навчальних засоб1в для шкшьноТ осв1ти. Однак навчальний процес у вищш школ1 також потребуе впровадження сучасних шформацшних i комун1кац1йних технологш, що забезпечить широк! можливост1 для подальшоТ диференц1ац1Т загального i фахового навчання, всеб1чноТ актив1зац1Т творчих, пошукових, особист1сно-ор1ентованих, комун1кативних форм навчання, пщвищення його ефективност1, моб1льност1 i вщповщносп запитам практики [1].
Переосмислення традицшних метод1в навчання i пошук нов1тн1х п1дход1в у забезпеченн1 належного р1вня якост1 знань е одним !з важливих напрям1в реформування нацюнальноТ' системи осв1ти з огляду на приеднання УкраТни до Болонського процесу (Берген, 2005). Серед таких напрям1в застосування нов1тн1х п1дход1в у навчанн1 може бути розробка сучасних електронних навчальних видань для студент1в вищих навчальних заклад1в. Вже зараз електронш осв1тн1 ресурси становлять суттеву конкуренц1ю друкованим навчальним виданням. При цьому един погляди серед фах1вц1в на принципи побудови електронних навчальних засоб1в, Тх структуру, форму представлення шформаци в електронному вигляд1 тощо все ще не сформувалися.
Аналiз останнiх дослiджень та публiкацiй, в яких започатковано розв'язання дано! проблеми
Теоретичш засади i методи розробки та використання електронних навчальних видань розглядали у своТх роботах Мадз1гон В., Самойленко В., Топузов О., Полянський П., Кононець Н., Гасов В., Гриценчук О., Анохш В., Бугайчук К. та ш. [1-8]. Однак у публ1кац1ях з приводу електронних видань та електронних навчальних видань практично не узагальнеш пропозици щодо принцишв створення ЕП i не показан! результати реал1заци таких пропозиц1й.
Основним нормативним документом щодо електронних видань можна вважати ДСТУ 7157:2010 [9]. У ньому наводяться визначення електронного видання та його р1зновид1в. Серед них за цтьовим призначенням видтено електронне навчальне видання. Однак жодн1 шш1 питання стосовно навчальних електронних видань в Стандарт! не розглядаються. У Методичних рекомендац!ях Мшютерства науки i осв1ти УкраТни [10] висв1тлено загальш вимоги до створення пщручниюв та навчальних пос1бник1в (без огляду на можливосл електронних видань). В переважнш б1льшост1 наукових праць з даноТ тематики анал1зуються можливост1 створення електронних навчальних видань без систематизацп вимог до них чи Тх тишв. У Положены про електронш осв1тн1 ресурси (ЕОР) [11] наводяться визначення навчальних ЕОР, в тому числ1 ЕП, та деяк1 загальш вимоги до них, що не стосуються ан1 Тх дидактичноТ структури, аш форми реал1зацп, ан1 шших дидактичних i педагог1чних питань.
Головна проблема полягае в тому, що поняття "електронний пщручник" е зараз дуже широким. Пщ ним мають на уваз1 i портативн1 пристроТ для в1дтворення тексту (т.зв. "рщери" або "читалки"), i тексти у р1зних електронних форматах, причому як структуроваш та забезпечен1 г1перпосиланнями, так i в1дсканован1 зображення (фотокопИ). До ЕП вщносять i веб-стор1нки у локальних мережах навчальних заклад1в та глобальнш мереж1 1нтернет, що мютять будь-як1 навчальн1 матер1али [7]. Дуже часто складаеться враження, що ЕП в1др1зняеться вщ традиц1йного п1дручника лише тим, що переглядати
УДК 911.5:378.147 1
Савицька О. В. , Михайленко О. М.2
його можна за допомогою ПЕОМ чи портативного пристрою. Однак i в цьому випадку автори не вважають за потрiбне ушфкувати своТ розробки, пристосовувати формат ЕП та шших програмних засобiв навчального призначення до використання на будь-яких пристроях вщтворення шформаци (ПЕОМ, планшетах, смартфонах тощо).
Формулювання цiлей CTaTTi
Головною метою проведеного дослщження е визначення принцитв створення ЕП для вищих навчальних закладiв УкраТни, вимог до них, що не сформульован у вщповщних нормативних документах [9-11] та висвп"лення результатiв реалiзацiТ цих вимог у ЕП з ландшафтознавства.
Виклад основного MaTepiany дослiдження
У ДСТУ 7157:2010 наведено дектька понять, що мають безпосередне вiдношення до ЕП [9] -власне електронне видання, електронне видання детермшоване i iнтерактивне, електронне видання мультимедшне, електронне видання локальне i мережеве, а також електронний аналог друкованого видання. Ц поняття мютяться в единому перелiку як рiвноцiннi за усiма ознаками, хоча фактично вони е рiзновидами загального поняття "електронне видання". Напевне, саме в цьому бере свш початок та термшолопчна плутанина, яку ми спостер^аемо в численних наукових працях з проблем розробки ЕП. Якщо единого, ч^кого i зрозумтого тлумачення не дае Державний стандарт, то не дивно, що дослщники намагаються сформулювати власне розумiння поняття.
В будь-якому разi логiчним видаеться не множити без потреби сутност i користуватися термiном, закрiпленим в ДСТУ 7157:2010. Електронне видання - це документ, що пройшов редакцшно-видавниче опрацювання, мае вихiднi вiдомостi та призначений для розповсюдження в незмшному виглядi. Безумовно, тi електроннi видання, що нас цкавлять, за цльовим призначенням е навчальними. За природою основноУ ¡нформацУУ ЕП можуть бути текстовими, звуковими та мультимедшними виданнями одночасно. За технолог1ею використання - здебтьшого комбшованого типу (як локально так i мережевi). Електронне навчальне видання за характером взаемод'УУ з користувачем завжди е детермшованим, осктьки змiст видання, його основнi параметри i спосiб взаемодiТ з ним визначаються автором видання, фахiвцем в данш галузi знань. Користувач не може вносити змши в основы структуры частини ЕП - теоретичну, практичну, у блок самоконтролю (тест-конструктор) тощо. Однак користувач може самостшно визначати характер i стушнь взаемоди з електронним навчальним виданням, тому будь-який ЕП вщзначаеться наявнютю обох ознак - i детермшованосп, i iнтерактивностi.
Ще один суперечливий момент ДСТУ 7157:2010 полягае у вщнесены до електронних видань електронних аналопв друкованого видання. Цим користуеться досить велика ктькють авторiв i переводить рукописи своТх пiдручникiв i монографiй у формати .doc i .pdf. Сучасне програмне забезпечення вщкривае великi можливостi у роботi з виданнями у таких форматах. Це i використання пперпосилань у тексп, i застосування рiзноманiтних мультимедiйних елемен^в, i можливiсть редагування, i групова робота з виданням, розмщеним у локальнш мережi навчального закладу тощо. Однак для повноцшноТ роботи необхщна наявнiсть стороннього програмного забезпечення. Не можна просто скошювати файл у свш ПК чи планшет, спочатку слщ встановити програми для перегляду цих файлiв - MS Office, Adobe Acrobat тощо. Ще один мшус полягае в тому, що ц програми не е безкоштовними (open source). ^м того, не можна забувати i про вкрай низьку кросплатформенють .doc i .pdf. Тх дуже незручно використовувати на популярних мобiльних платформах Android та iOS.
Тому переважна бiльшiсть електронних аналопв друкованого видання являе собою звичайну фотокошю - найпрослший i найшвидший шлях переведення друкованого видання у електронний вигляд. Ефективнють використання таких видань в навчальному процес вкрай низька. Це може бути виправданим лише в тому раз^ коли мова йде про прац^ видан до 2010 року.
G ще два поняття, що потребують додатковоТ уваги. Це пщручник i навчальний посiбник. Або ж з огляду на тему дослщження, електронний пщручник i електронний навчальний поабник. Для уникнення непорозумшь i встановлення ч^коТ рiзницi мiж навчальними виданнями ми будемо керуватись визначеннями, наведеними в ^^i МОН УкраТни «Щодо видання навчальноТ лiтератури для вищоТ школи» №588 вiд 27.06.2008 [12]. Згщно цього наказу, п1дручник - це навчальне видання, що мютить систематизоване викладення навчальноТ дисциплши, вщповщае ТТ програмi та офiцiйно затверджене як такий вид видання. Навчальний пос1бник - навчальне видання, яке частково або повнютю замшюе або доповнюе пщручник та офщшно затверджене як такий вид видання. Практично так само визначае ^ поняття i Положення про ЕОР [11]. Таким чином, пщручник i навчальний поабник можуть бути (i в бтьшосп випадш е) цтком взаемозамшними термiнами. Оскiльки термiн "електронний пщручник" набув за останш роки широкого розповсюдження i закрiпився у наукових та педагопчних колах, то надалi ми будемо використовувати його як синошм термiну "електронне навчальне видання".
До дидактичних принцишв, що в^зняють ЕП вщ його друкованого аналога, належать принципи наочносп, повноти, iндивiдуалiзацiï, активност тощо. Не варто забувати i про ^i дидактичнi принципи, що застосовуються i до створення традицшних пiдручникiв - науковостi, систематичностi, комплексност тощо. Такий принцип як доступнють у ЕП взагалi реалiзуeться на значно вищому рiвнi. Саме з цих принцишв i випливають вимоги до ЕП, створеного для потреб вищо'Г школи.
З принципiв, вттення яких можливо як у традицшному друкованому пiдручнику, так i в ЕП, випливають вимоги, викладеш у методичних рекоменда^ях Мшютерства науки та осв^и Украши [10]. З принцишв, як важко або навiть неможливо втiлити у друкованому виданнi чи його електронному аналогу (див. вище), випливають додатковi вимоги - штерактивнють, мультимедшнють, адаптивнiсть, доступнiсть. Слiд зазначити, що лише в ЕП можна ефективно реалiзувати таю складовi вимоги доступност як iндивiдуальна допомога, зрозумтють викладення матерiалу, поступове збiльшення труднощiв в засвоeннi матерiалу тощо [2]. ^м того, складовими вимоги доступност у ЕП е доступнiсть пошуку шформацп та доступнють ïï отримання. Вимога штерактивносп випливае з принципу активностi, мультимедшносп - з принципу наочностi, вимоги доступност i адаптивностi - з принцишв доступност i iндивiдуалiзацiï.
Отже, електронний nidpy4HUK - це штерактивне мультимедшне електронне навчальне видання комбшованого типу, що вщповщае загальним вимогам до пщручниш, розроблене на основi програми певно'Г навчально1 дисциплiни, мютить ïï систематизоване викладення, та офщшно затверджене як таке.
Прикладом такого електронного навчального видання може бути ЕП, розроблений авторами статп на основi матерiалiв навчального посiбника "Ландшафтознавство" [13].
У вiдповiдностi з Законом Украши "Про охорону навколишнього природного середовища" [14] суттево зросли вимоги до грамотност фахiвцiв у сферi охорони природи i рацiонального використання природних ресурав. Спецiалiст будь-яко1 сфери дiяльностi повинен розумiти суть сучасних процеав взаемодп суспiльства i природи, розбиратися в причиннш обумовленостi можливих негативних впливiв тих чи шших виробництв на довктля, вмiти квалiфiковано оцiнювати характер, спрямованiсть i наслщки впливу конкретно1 господарсько1 дiяльностi на природу, поеднуючи вирiшення виробничих завдань з дотриманням природоохоронних вимог, вм^и планувати i оргашзовувати природоохоронну роботу, виробляти i приймати науково-обфунтоваш ршення з питань охорони природи. Було б помилкою вважати, що в природоохоронних справах можна обштися лише самими директивними установками i законодавчими актами, видтенням необхщних коштiв абощо. Охорона довктля - це образ мислення, важлива сфера формування сучасного свтогляду. Саме на це орiентовано навчальн дисциплiни, що викладаються на географiчному факультетi Кшвського нацiонального ушверситету iменi Тараса Шевченка, в тому чи^ i нормативну дисциплiну "Ландшафтознавство".
"Ландшафтознавство" - один iз навчальних курав, що якнайбiльше вiдповiдають принципам комплексно!' уыверситетсько'Г освiти, оскiльки вчення про ландшафт входить до системи фiзико-географiчних наук i становить ядро ^eï системи. Складнi теоретичш i методологiчнi питання ландшафтознавства розглядаються на прикладi системно!' органiзацiï природних та антропогенних ландшаф^в Украши. Пщ час викладання курсу висвiтлюються основы теоретичш та прикладш проблеми, як розробляе сучасне ландшафтознавство, а також розглядаються змют i пiдходи його окремих напрямiв - наукових (геофiзика, геохiмiя, естетика ландшафту, культурне, юторичне, антропогенне ландшафтознавство тощо) i прикладних (ландшафтне обфунтування територiального планування, проек^в природокористування, екологiчна експертиза та аудит, еколопчний менеджмент тощо).
Вивчення будь-яко'' дисциплiни передбачае засвоення студентами теоретичного матерiалу, апробацiю отриманих теоретичних знань на практик та самостiйне поглиблення теоретичних i практичних навиш. Для цього студенти потребують сучасних навчальних та навчально-методичних видань, в тому чи^ i електронних. Забезпечення процесу вивчення дисциплши "Ландшафтознавство" вщповщною навчальною л^ературою та iншими навчальними та навчально-методичними засобами все ще залишаеться першочерговою проблемою. До певно' мiри цю проблему виршуе виданий у 2008 роц на кафедрi фiзичноï географiï та геоекологiï навчальний поабник [13], а також ряд навчально-методичних видань 2011-2012 рр., що мютять рекомендаци до проведення семiнарiв та практичних занять, в тому чи^ i тестування для контролю та самоконтролю знань.
Мета створення ЕП "Ландшафтознавство" полягае у шдвищенш ефективност навчального процесу та якост фаховоГ пiдготовки студентiв географiчного факультету. Основними завданнями створення електронного пщручника е:
• розширення можливостей традицшного навчання за рахунок впровадження ЕП в навчальний процес;
• шдвищення ефективност самостiйноï роботи студентiв;
• шдвищення штересу до навчання та рiвня мотивацiï;
• автоматизацiя процесу контролю знань студенев;
• адапта^я темпiв подання матерiалу до шдивщуальних можливостей його засвоення студентами.
Навчальний матерiал, викладений у ЕП "Ландшафтознавство", органiзований за допомогою системи гшерпосилань Наявнiсть Т'х розгалуженоТ структури дае змогу отримати додаткову iнформацiю у процес засвоення матерiалу, пiсля чого швидко повернутися до основного тексту. Пперпосилання сприяють перемiщенням всерединi ЕП, перегляду тюстрацш, переходу до стороншх ресурсiв, в т.ч. iнших навчальних видань, а також надають можливють навiть написати електронного листа авторам з проханням роз'яснити незрозум^ моменти. Зокрема, пперпосилання можуть забезпечувати перехщ:
• вiд змiсту до теоретично' частини ЕП (тексту);
• вщ посилань у текст до рисунш, картосхем, фотографiй, таблиць, списку джерел шформаци тощо;
• вiд тексту ЕП до стороншх 1нтернет-ресурав, що розглядаються як додатковi джерела шформаци, а також до ашмацшних, аудю- i вiдеофайлiв iз динамiчним описом явищ чи процеав у ландшафтнш оболонцi Землi;
• вiд термов в основному текстi, що потребують пояснення, до глосарiю;
• вщ умовних позначень i скорочень, наявних у тексп, до Т'х узагальненого перелку;
• вiд теоретично' i практично' частин до примiток i коментарiв (в т.ч. до мюця, призначеного для примiток i коментарiв користувача;
• з глосарiю до основного тексту, де мютяться вщповщш термiни i поняття.
ЕП "Ландшафтознавство" складаеться з трьох структурних блош, кожен з яких виконуе свою функцш i вiзуально представлений окремим модулем (рис.1). Перший мiстить теоретичну частину пщручника, власне текст, протюстрований рисунками, схемами, картосхемами, таблицями i фотографiями (з можливiстю масштабування зображення), а також розгорнуту програму навчальноТ дисциплши. Передбачене використання анiмованих зображень та вiдеофайлiв.
Теоретичний модул ь
Навчально-методичний модуль
Дов1дково-СупрСБЩНИЙ модуль
Зовшшш джерела ¡н форма цм
Рис. 1. Структура ЕП "Ландшафтознавство"
До навчально-методичного модулю належать запитання для контролю та самоконтролю знань, завдання для самостшно'Г роботи, b^3îb^ до виконання практичних роб^ з ландшафтознавства, а також тестовi завдання, згрупован за основними темами, що викладаються в пщручнику. Тестування створене з використанням мови програмування JavaScript, може використовуватися студентами як у т^ пщручника для самоперевiрки, так i окремо, пщ час занять пщ контролем викладача. До тестування увшшли питання закритого типу, побудоваш за принципом: питання - вщповщь. Програма самостiйно пiдраховуe ктькють правильних вiдповiдей студента i оцшюе рiвень знань.
Довiдково-супровiдний модуль ЕП мютить елементи нав^аци, термiнологiчний словник, предметний покажчик, перелiк iнформацiйних джерел, посилання на як знаходяться в текстовш частинi пiдручника, а також рекомендованих для додаткового вивчення, шструкцш по робот з пiдручником, пошук шформаци, довiдковi данi про авторiв i розробникiв пiдручника та контакти для зворотного зв'язку.
ЕП "Ландшафтознавство"створено за допомогою засобiв, що застосовуються при побудовi сторiнок в глобальнш мережi 1нтернет:
• HTML - стандартна мова розм^ки веб-сторiнок;
• CSS - формальна мова, що використовуеться для оформлення зовшшнього вигляду веб-сторшки;
• мова програмування JavaScript.
Це дозволяе використовувати ЕП в будь-якш операцшнш системi без внесення додаткових змш (Windows, Linux, MacOS тощо) та без шсталяци спе^ального програмного забезпечення. Для роботи з пщручником студенти потребують стандартного переглядача веб-сторшок. Спецiальне апаратне оснащення також непотрiбне, Еп "Ландшафтознавство" може використовуватися як на стацюнарних ПЕОМ, так i на портативних - ноутбуках, планшетах, смартфонах. За необхщносп пщручник може бути розгорнутий як в глобальнш мережi 1нтернет,так i в локальнш мережi навчального закладу у виглядi окремого веб-сайту або як частина осв^нього порталу.
При створенш посiбника був використаний один i3 загальних принципiв побудови документiв в мережi 1нтернет - единий стиль оформлення для кожного роздту та пщручника в цтому (шрифт, колiр, елементи нав^аци' тощо). Дизайн пщручника максимально спрощений, графiчнi елементи для
"оздоблення" сторшок не використовуються. Для уникнення втоми очей користувача текст i тюстраци до нього подано на однотонному тл! кольору слоновоУ кютки. При складаннi схем та створенн1 кольорових iлюстрацiй враховувались загальнi колористичн закономiрностi людського сприйняття. Розмiр шрифту та вщстань мiж рядками може змшюватися користувачем (засобами переглядача веб-сторiнок). Це сприяе зосередженню уваги студенев на навчальному матерiалi та спонукае до максимальне використання зоровоУ та емоцшноУ пам'ятi в навчальному процеа.
Висновки
Вивчення будь-якоï навчально1 дисциплiни передбачае засвоення студентами теоретичного матерiалу, апробацiю отриманих теоретичних знань на практик, самостiйне поглиблення теоретичних знань та вдосконалення практичних навикв. Для цього студенти потребують сучасних пщручникв, навчальних та навчально-методичних поабникв, в тому числ! i електронних.
Впровадження ЕП та шших електронних навчальних видань в навчальний процес дозволить значно пщвищити ефективнють навчання. Основними перевагами ЕП е можливють використання за допомогою практично будь-яких пристроив вщтворення шформацп (ПЕОМ, ноутбуки, нетбуки, планшети, смартфони) та висок тюстративнють (iнодi значно вища, аыж в традицшних друкованих виданнях) i штерактивнють матерiалу. ЕП можна легко редагувати та доповнювати новими матерiалами, хоча, звюно, це повинен робити не будь-який користувач, а виключно автор - фахiвець, добре обiзнаний з матерiалом, викладеним у пщручнику.
ЕП не е i не повинен бути аналогом друкованого видання. Збер^аючи ва можливостi звичайних пщручникв, електронне навчальне видання мае принципово новi якостi, що включають елементи гiпермедiа i вiртуальноï реальностi. Окрiм тексту ЕП мае значну ктькють мультимедiйного матерiалу, можливiсть самоконтролю отриманих знань, дозволяе працювати з вщдаленими ресурсами (за умови пщключення до мережi 1нтернет), вiдзначаeться новими формами структурованого подання бтьших обсягiв шформацп тощо.
До недолив ЕП можна вщнести лише два моменти, в™, досить суттевих. На нашу думку, це вщсутнють единого стандарту Ух розробки, а також те, що для створення ЕП необхiднi спе^альш знання з використання вiдповiдного програмного забезпечення. Це може бути проблемою для фахiвцiв з гумаытарних та природничих наук. З шшого боку, така проблема легко виршуеться залученням до колективу авторiв програмiстiв та 1Т-спе^алю^в.
Сформульованi в статтi принципи та вимоги були реалiзованi авторами на прикладi ЕП, створеного на основi навчального посiбника "Ландшафтознавство". Це пщтверджуе вiдповiднiсть теоретичних положень практичним результатам та забезпечуе можливють використання результат дослщжень iншими фахiвцями.
Лтература
1. Мадз1гон В. М. Дидактичн вимоги до електронних п1дручник1в / В. М. Мадз1гон // Проблеми сучасного пщручника: Зб1рник наук.праць. - №1 (10). - 2010. - К., 2010. - С.4-7.
2. Анохш В. Принципи створення електронних пщручниюв для вищих навчальних заклад1в на приклад! електронного пщручника "Економка пщприемства" [Електронний ресурс] / В. Анохш, М. Афанасьев, О. Плоха // 1нновацшш комп'ютерн технологи у вищш школ! : матерiали 4-оТ науково-практичноТ конференцп, 20-22 листопада 2012 року, Льв!в / Нацюнальний уыверситет "Львiвська пол^ехшка". - Льв!в: Видавництво ЛьввськоУ полтехшки, 2012. - С. 165-170. - Режим доступу до журн. : http://ena.lp.edu.ua:8080/bitstream/ntb/18821/1/39-165-170.pdf
3. Бугайчук К. Л. Електронний пщручник: поняття, структура, вимоги [Електронний ресурс] / К. Л. Бугайчук // Ыформацшы технологи та засоби навчання. - 2011. - № 2 (22). Режим доступу до журн. : http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/download/437/395
4. Гасов В. М. Методы и средства подготовки электронных изданий: учебн. пос. / В. М. Гасов, А. М. Цыганенко. -М. : МГУП, 2001. - 735 с.
5. Гриценчук О. О. Електронний пщручник i його роль у процеа шформатизацп осв!ти // 1нформацшш технологи i засоби навчання / За ред. В. Ю. Бикова, Ю. О.Жука; 1н-т засоб!в навчання АПН Украши. - К., 2005. - С. 255261.
6. Кононець Н. В. Аспекти педагопчноУ майс^рнос^ викладача: розробка електронних пщручнигав [Електронний ресурс] / Н. В. Кононець // Витоки педагопчноУ майстерностг зб. наук. праць. - 2009. - № 6. -Режим доступу до журн.: www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Vpm/2009_6/kononec.pdf
7. Полянський П. Б. До питання про переваги i вразлив! мюця електронних пщручниюв // Проблеми сучасного пщручника: З6!рник наук.праць. - №1 (10). - 2010. - К., 2010. - С.15-31.
8. Комп'ютериза^я процесу навчання географп // Дидактика географп: монографiя (електронна верая) / В. М. Самойленко, О. М. Топузов, Л. П. Вшншна, I. О. Дiброва. - К. : Нка-Центр, 2013. - œ. - С. 211-402.
9. 1нформа^я та документа^я. Видання електронш. Основы види та вихщы вщомостг ДСТУ 7157:2010. -[Чинний з 2010.07.01]. - К.: Держспоживстандарт Украши, 2010. - 14 с. (Нацюнальний стандарт Украши).
10. Методичш рекомендацп щодо структури, змюту та обсяпв пщручнигав i навчальних поабниюв для вищих навчальних закг^в i Порядок надання навчальшй лiтературi гриф!в Мшютерства осв!ти i науки Украши. - К.: Знання, 2008. - 16 с.
11. Про затвердження Положення про електронн ocBiTHi ресурси: наказ № 1060 вщ 01.10.2012 / МОНМС Укра'ши [Текст] // Урядовий кур'ер. - 2013. - №29 серпня (№ 155). - С. 15.
12. Наказ МОН Укра'ши «Щодо видання навчально''' лiтератури для вищо''' школи» №588 вiд 27.06.2008 // Вища школа. - 2008. - №8 - с. 103-113.
13. Гродзинський М.Д. Ландшафтознавство: Навч. поабник / М.Д. Гродзинський, О.В. Савицька. - КиТв: Кшвський уыверситет, 2008. - 320 с.
14. Закон Укра'ши "Про охорону навколишнього природного середовища" вiд 25.06.1991 р. № 1264-XII [Електронний ресурс] // Вщомост Верховно' Ради Укра'ши (ВВР), 1991, № 41, ст. 546. - Режим доступу: http://zakon1. rada.gov. ua/laws/show/1264-12
Аннотация. О. В. Савицкая, А. М. Михайленко Разработка электронного учебного издания на основе учебного пособия «Ландшафтоведение». В статье анализируется понятие электронного учебного издания (ЭУИ) и рассматриваются основные требования к созданию такого программного продукта для украинских ВУЗов, утвержденные Госстандартом и соответствующими нормативными документами Министерства науки и образования Украины. В качестве примера предложено ЭУИ, разработанное на основе учебного пособия "Ландшафтоведение"..
Ключевые слова: электронное учебное издание, электронный учебник, ландшафтоведение
Abstract. O. V. Savytska, O. M. Mikhaylenko Development of electronic publishing based on the textbook "Landscape". This article analyzes the concept of electronic educational resource (EER) and discusses the basic requirements for creating such software for Ukrainian universities approved by the State Standard and the relevant regulations of the Ministry of Education and Science of Ukraine. ^s an example provides EER, based on the textbook "Landscape science".
Keywords: electronic educational resource, electronic textbooks, landscape science
Поступила в редакцию 08.02.2014 г.
