CC BY
41
РЕАЛИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ К СОБСТВЕННОМУ ЗДОРОВЬЮ
Демьянюк Инга Геннадьевна воспитатель муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка — детский сад № 24 «Улыбка», РФ,
Пермский край, г. Чайковский E-mail: d. inga@inbox. ru
IMPLEMENTATION OF HEALTH PROGRAM IN THE PRESCHOOL
EDUCATIONAL ORGANIZATION THROUGH FORMATION OF CONSCIOUS ATTITUDE OF CHILDREN TO THEIR OWN HEALTH
Inga Demyanyuk
tutor of municipal autonomous preschool educational institution Child Development Center kindergarten № 24 "Smile" Tchaikovsky, Russia, Perm Krai, Tchaikovsky
АННОТАЦИЯ
В статье рассмотрен Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования, регламентирующий деятельность дошкольной образовательной организации (ДОО). Представлена авторизированная здоровьесберегающая программа «Ступени здоровья», направленная на формирование осознанного отношения воспитанников ДОО к собственному здоровью.
ABSTRACT
The article describes Federal State Education Standard of Preschool Education, which regulates the activities of preschool educational institution (PEI). The author presents authorized health saving program "Steps to health", aimed at creating a conscious relationship of PEI pupils to their own health.
Ключевые слова: Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования; дошкольная образовательная организация; здоровьесберегающая программа «Ступени здоровья».
Keywords: Federal State Education Standard of Preschool Education; preschool educational institution; health saving program "Steps to health".
В результате анализа Федерального Государственного Образовательного Стандарта к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, принятого 17 октября 2013 г. (приказ № 1155 Минобрнауки РФ), выявлено, что содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, в том числе физическое развитие ориентировано на развитие интеллектуальных, личностных и физических качеств детей. Можно отметить, что задачи психолого-педагогической работы по формированию указанных выше качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Содержание образовательной области физическое развитие направлено на достижение цели формирования основ здорового образа жизни через решение следующих задач: овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни, а именно: в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек.
Актуальность организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении, сберегающего здоровье ребенка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью и собственной безопасности обусловлена тем, что основные привычки и интересы детей формируются с раннего возраста.
Воспитатель, как никто другой, может научить ребенка правильно реагировать на изменения в окружающей среде, помогать своему организму и перестраивать принципы проживания: что употреблять в пищу, как одеваться, какие решения принимать в различных ситуациях, общаться.
В своей работе с детьми мы используем авторизированную здоровьесберегающую программу «Ступени здоровья», применяя опыт формирования здорового образа жизни человека таких авторов, как Ю.Ф. Змановский, В.В. Колбанов, Л.Г. Татарникова, Е.А. Терпугова, основ безопасности детей дошкольного возраста Н.Н. Авдеевой,
Р.Б. Стеркиной [1, с. 9]. Цель программы — приобщение детей дошкольного возраста к ценностям здорового образа жизни и безопасности.
Задачи программы:
1. Сформировать у детей представление о своем теле, его ощущениях и ценностное отношение к своему организму.
2. Познакомить детей со способами поддержания гигиены собственного тела и окружающей среды.
3. Развить потребность в освоении способов сохранения своего здоровья и здоровья окружающих людей, оказания элементарной помощи в экстремальных ситуациях.
Ожидаемый результат:
1. Дети знают элементарные сведения о своем теле.
2. Имеют представления о способах поддержания личной гигиены и обладают элементарными представлениями из области живой природы.
3. Знают способы сохранения и поддержания своего здоровья, могут принимать собственные решения в непредвиденных ситуациях.
Программа охватывает знания и умения детей 4—7 лет по следующим темам: «Познай себя», «Питание», «Личная гигиена», «Общественная гигиена», «Профилактика заболеваний», «Помоги себе и другим» [3, с. 35]. Программа реализуется через совместную деятельность воспитателя и детей, беседы, самостоятельную деятельность детей, непосредственно образовательную деятельность.
В каждой возрастной группе определены свои задачи, представленные в таблице 1.
Таблица 1.
Задачи, решаемые в процессе реализации программы «Ступени здоровья»
4—5 лет 5—6 лет 6—7 лет
1. Сформировать у детей привычки к гигиене тела, ротовой полости, органов зрения, слуха. 2. Сформировать у детей 1. Сформировать у детей ответственное отношение к состоянию своего здоровья. 2. Заложить основы 1. Заложить основы гигиенических знаний, основы личной безопасно сти(знания о вредных и опасных
понятие о семье, о её влиянии на жизнь, здоровье и развитие ребёнка.
личной безопасности: знания о вредных и опасных факторах окружающей среды, а при возникновении их -умение оказывать элементарную помощь.
факторах окружающей среды, о причинах возникновения экстремальных ситуаций, умение их избегать. 2. Помочь адаптации ребёнка во взаимоотношениях с окружающими.
Каждая тема включает 2—3 занятия, последнее, как правило, итоговое. Каждое занятие включает следующие части: 1 часть — мотивационная, в которой используются следующие методы: сюрпризный момент (использование героя сказочного или простого), загадки; 2 часть — основная, в которой дети проводят элементарное экспериментирование, оказывают помощь герою; 3 часть — заключительная, в которой дети средней группы вместе с педагогом, а в старшей и подготовительной самостоятельно делают выводы и умозаключения по темам занятий.
Диагностика направлена на то, чтобы измерить знания и умения детей, обученных по данной программе. У детей средней группы к концу учебного года сформированы культурно-гигиенические навыки, направленные на сохранение здоровья и собственной безопасности. Старшие дошкольники имеют элементарные представления о собственном организме, способах сохранения здоровья и безопасности [2, с. 63].
Статистика результатов диагностики знаний, умений и навыков воспитанников, полученных в 2013—2014 учебном году при реализации программы «Ступени здоровья», представлена в таблице 2.
Таблица 2.
Статистика результатов диагностики знаний, умений и навыков,
полученных в 2013-—2014 учебном году
Группа Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень
Средняя 25 % 58 % 17 %
Старшая 30 % 62 % 8 %
Подготовительная 37 % 60 % 3 %
В работе с родителями мы используем следующие индивидуальные и групповые формы работы: круглый стол «Педагогическая гостиная», «Будь здоров, Малыш» (клуб выходного дня), анкетирование, индивидуальные беседы и консультации («Дисциплина на улице — залог безопасности»), тематические родительские собрания («Семья — хранит от бед меня») и др.
Считаем необходимым продолжать и расширять сферу деятельности в работе по здоровьесберегающему воспитанию дошкольников, используя активные формы работы с детьми, родителями, обновление и пополнение предметно-развивающей среды в группах, а также способствовать привлечению педагогов к активному использованию здоровьесберегающих методов и технологий в педагогическом процессе.
Перспективу работы по здоровьесберегающему воспитанию дошкольников мы видим в защите авторизированной программы на экспертно-методическом совете Управления общего и профессионального образования г. Чайковского и внедрении программы в ДОО Пермского края.
Список литературы:
1. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 8. — С. 8—12.
2. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников / В.А. Деркунская. М.: Педагогическое общество России, 2006. — 198 с.
3. Терпугова Е.А. Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста / Е.А. Терпугова. Ростов-н/Д.: Феникс, 2007. — 204 с.
