CC BY
29
УДК: 159.923.2
DOI: 10.30838/J.BPSACEA.2312.280420.16.617
ПСИХОЛОГ1ЧНА ГОТОВН1СТЬ ДО ОСОБИСТ1СНИХ ЗМ1Н ТА ТОЛЕРАНТНОСТ1 ДО НЕВИЗНАЧЕНОСТ1 СУЧАСНОГО СВ1ТУ СТУДЕНТ1В БУД1ВЕЛЬНОГО ЗВО (ДВНЗ ПДАБА)
«-» 1*
Б1ЛОПОЛИИ В. В/ , канд. icm. наук, доц., 2
ЛАЗАРЕНКО В. I. , канд. соц. наук, доц.
1 Кафедра фшософи, Державний вищий навчальний заклад «Придншровська державна академшя будiвництва та арх1тектури», вул. Чернишевського, 24-а, 49600, Днiпро, Укра'на, тел. +38 (099) 453-35-30, e-mail: bv11.5@ukr.net, ORCID ID: 0000-0000-9935-7568
2 Кафедра сощально'' психологи та психологи управлшня, Дншровський нацiональний унiверситет 1меш Олеся Гончара, вул. Д. Яворницького, 35, 49000, Дншро, Укра'на, тел. +38 (098) 523-71-01, e-mail: viktoriya.lazarenko.dnu@gmail.com, Researcher ID: S-6484-2018
Анотащя. Постановка проблеми. Основна ознака сучасного свиу - сощальна нестабшьнють, яка характеризуегься швидкими та непередбачуваними сощальними, полиичними, економ1чними змшами. Серед психолопчних феномешв, яю допомагають людит устшно функцюнувати у такому сучасному непередбачуваному простор^ е психолопчна готовнють до особистюних змш та толерантнють до невизначеносп. Нараз1 невизначенють постае також типовою ситуащею професшно' д1яльност1 спещалюпв р1зних сфер, а толерантнють визнана одшею з ключових компетентностей людини в сучасному свт. Цим i пояснюеться актуальнiсть вивчення психологiчних передумов поведшки людини, яка живе i дiе в сучасних ситуацiях невизначеностi. Статтю присвячено дослщженню психологiчноi готовностi до особистюних змш та толерантностi до невизначеносп сучасного свiту студентiв будiвельного ЗВО. Розглянуто феномен толерантностi до невизначеносп як соцiально-психологiчну установку з афективним, когштивним i поведiнковим компонентами. Мета до^дження - презентащя результапв емпiричного дослiдження психологiчноi готовностi студенпв ДВНЗ «Приднiпровська державна академiя будiвництва та архiтектури» (ПДАБА) до особистюних змш та толерантносп до невизначеносп сучасного свiту. Висновки. Здiйснено порiвняльний аналiз психологiчноi готовностi до особистюних змш та толерантносп до невизначеносп студентiв рiзних спецiальностей ДВНЗ ПДАБА. Емтрично доведено, що студенти-архiтектори мають найнижчi показники толерантностi до невизначеносп порiвняно зi студентами iнших спещальностей. Найвищий рiвень толерантностi виявили студенти-будiвельники та економiсти. Натомiсть студенти ушх спецiальностей цього ЗВО мають найвищi показники за такими складовими готовност до особистiсних змiн як кмгтливють, упевненiсть, пристраснiсть, оптимiзм.
Ключовi слова: готовтсть до oco6ucmicHux змт; толеранттсть до Heeu3Ha4eHocmi; ставлення до новизни; ставлення до складних ситуацш; ставлення до невизначених ситуацш; адаптивтсть; кмimливicmь, oпmимiзм; пристрастсть; впевнетсть; смыивють (тдприемливють)
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ЛИЧНОСТНЫМ ИЗМЕНЕНИЯМ И ТОЛЕРАНТНОСТИ К НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА СТУДЕНТОВ СТРОИТЕЛЬНОГО ЗВО
(ГВУЗ ПГАСА)
«_» 1*
БЕЛОПОЛЫИ В. В/ , канд. ист. наук., доц., ЛАЗАРЕНКО В.И. , канд.
соц. наук, доц.
'* Кафедра философии, Государственное высшее учебное заведение «Приднипровская государственная академия строительсьва и архитектуры», ул. Чернышевского, 24-а, 49600, Днипро, Украина, тел. +38 (099) 453-35-30, e-mail: bv11.5@ukr.net, ORCID ID: 0000-0000-9935-7568
2 Кафедра социальной психологии и психологии управления, Днипровский национальный университет имени Олеся Гончара, ул. Д. Яворницкого, 35, 49000, Днипро, Украина, тел. +38 (098) 523-71-01, e-mail: viktoriya.lazarenko.dnu@gmail.com, Researcher ID: S-6484-2018
Аннотация. Постановка проблемы. В современных социальных условиях неопределенность является типичной ситуацией профессиональной деятельности специалистов разных сфер, а толерантность признана
одной из ключевых компетентностей человека в современном мире. Этим и объясняется актуальность изучения психологических предпосылок поведения человека, который живет и работает в современных ситуациях неопределенности. Статья посвящена исследованию психологической готовности к личностным изменениям и толерантности к неопределенности современного мира студентов строительного ЗВО. Рассмотрен феномен толерантности к неопределенности как социально-психологическая установка с аффективным, когнитивным и поведенческим компонентами. Цель исследования - презентация результатов эмпирического исследования психологической готовности студентов ГВУЗ «Приднипровская государственная академия строительства и архитектуры» (ПГАСА) к личностным изменениям и толерантности к неопределенности современного мира. Выводы. Представлены результаты эмпирического исследования и осуществлен сравнительный анализ психологической готовности к личностным изменениям и толерантности к неопределенности студентов разных специальностей ГВУЗ ПГАСА.
Ключевые слова: готовность к личностным изменениям; толерантность к неопределенности; отношение к новизне; отношение к сложным ситуациям; отношение к неопределенным ситуациям; адаптивность; находчивость; оптимизм; страстность; уверенность; смелость (предприимчивость)
PSYCHOLOGICAL READINESS FOR PERSONALITY CHANGE AND TOLERANCE FOR THE MODERN WORLD AMBIGUITY OF CIVIL ENGINEERING INSTITUTIONS STUDENTS (SHEI PSACEA)
BILOPOLYI V.V.1*, Cand. Sc. (Hist.), Assoc. Prof., LAZARENKO V.I.2, Cand. Sc. (Soc.), Assoc. Prof.
'* Department of Philosophy, State Higher Education Institution "Prydniprovsk State Academy of Civil Engineering and Architecture", 24-a, Chernyshevskoho St., 49600, Dnipro, Ukraine, tel. +38 (099) 453-35-30, e-mail: bv.11.5@ukr.net, ORCID ID: 0000-0000-9935-7568
2 Department of Social Psychology and Psychology of Management, Oles Honchar Dnipro National University, 35, D. Yavornytskoho Ave., 49000, Dnipro, Ukraine, tel. +38 (098) 523-71-01, e-mail: viktoriya.lazarenko.dnu@gmail.com, Researcher ID: S-6484-2018
Abstract. Problem statement. In modern social conditions ambiguity is the typical situation of professional activity of specialists of different spheres, and tolerance is acknowledged to be one of the key competences of a person in the modern world. That is why the study of psychological prerequisites of behavior of a person who lives and works in the modern situations of ambiguity is of great significance. The article is devoted to the research of psychological readiness for the personality changes and tolerance for the modern world ambiguity of the civil engineering institution's students (SHEI "Prydniprovska State Academy of Civil Engineering and Architecture"). The phenomenon of ambiguity tolerance as a social and psychological mindset with emotional, cognitive and behavioral components has been considered. The purpose of the article - the presentation of results of the empiric research of psychological readiness of students of SHEI PSACEA for the personality changes and tolerance to the ambiguity of the modern world. Conclusions. A comparative analysis of psychological readiness for personality change and ambiguity tolerance of the students of different specialities of SHEI "Prydniprovska State Academy of Civil Engineering and Architecture" has been carried out. It has been empirically proven that the students of Architectural specialities demonstrate the lowest test indicators of ambiguity tolerance compared with the students of the other specialities. The students of Civil Engineering and Economic specialities have demonstrated the highest level of tolerance. The students of all specialities of SHEI PSACEA have had the highest indicators of such components of readiness for personality change as resourcefulness, confidence, passion, optimism.
Keywords: students; readiness for personality change; tolerance for ambiguity; attitude to novelty; attitude to difficult situations; attitude to ambiguous situations; passion; resourcefulness; optimism; courage (adventurousness), adaptability, confidence
Постановка проблеми. У сучасному свт постшно вщбуваються швиди та непередбачуваш сощальш, пол^ичш, економiчнi перетворення. Для перюду сощально! нестабшьност притаманш там явища як змша сощальних стереотишв, системи цшностей, розмивання сощально!
структуры суспшьства. Це висувае необхщнють наукового переосмислення буття та життедiяльностi людини в умовах сощально! нестабильность Один iз психолопчних феномешв, який допомагае людиш усшшно функщонувати в сучасному непередбачуваному просторi сучасного
свiту, — це психолопчна готовнiсть до особистiсних змш та толерантнiсть до невизначеностi.
Невизначенють неминуче стае типовою ситуащею професшно! дiяльностi представникiв рiзних професiй. Наприкшщ ХХ сторiччя толерантнiсть визнали одшею з ключових компетентностей людини, а И розвиток та формування стае одним iз стратепчних завдань педагопки та психологи XXI сторiччя. Проблема толерантност до невизначеностi
обговорюеться в сучаснш науцi у найрiзноманiтнiших и проявах; це викликано тим, що в сучасних умовах ускладнюються шдходи до штерпретаци зв'язкiв мiж явищами, зв'язкiв мiж !х причинами i наслiдками. I це доводить актуальнють вивчення психологiчних передумов поведiнки людини, яка живе i дiе в сучасних ситуащях невизначеностi.
Анал1з публжацш. Науковцi визнали, що толерантнiсть до невизначеносп — це складне, багатоаспектне сощокультурне явище, яке дослiджуеться такими науками як фiлософiя, соцiологiя, поллолопя, педагогiка, психологiя та iн. Вивчення феномену толерантност до невизначеностi — порiвняно новий напрямок дослiджень у психологи як в Укра1ш, так i за кордоном. Першi дослщження цiеl проблематики з'явилися у 90-х роках XX сторiччя. На цей час е певна кшькють праць як зарубiжних, так i украшських психологiв, присвячених дослiдженню феномену толерантност до невизначеностi (С. Андерсен, С. Баднер, В. Дерома, Д. Макколлум, А. МакДональд, Д. Маклейн, Р. Нортон, А. О'Коннелл, Дж. Рей, Н. Роттер, Дж. Сидашус, М. Тротьер, Б. Хазен, Ф. Хартманн, Е. Френзель-Брунсвк, А. Шварц та ш.). На пострадянському просторi вивчення толерантност до невизначеносл
розпочалося лише в останш десять -п'ятнадцять ромв (А. Гусев, С. Луковицька, П. Лушин, Е. Носенко i М. Шаповал, К. Стойчева, Н. Шалаев, С. Хшько та ш.).
Наразi в науковiй лiтературi юнуе певна кiлькiсть пiдходiв до розумшня феномену толерантностi до невизначеностi ^
вiдповiдно, певне «поле» визначень цього явища. Узагальнивши сучаснi дослiдження та публшацп, ми з'ясували, що толерантнiсть до невизначеностi - це комплексне поняття, яке об'еднуе концепцп толерантност i невизначеностi та мiстить низку аспекив: здатнiсть працювати над проблемою, навль якщо невiдомi всi факти i можливi наслiдки; сощально-психолог1чна установка з афективним, когштивним i поведшковим компонентами; умiння працювати в умовах браку шформаци або И подвшностц здатнiсть людини вiдчувати позитивнi емоци в нових, неструктурованих, неоднозначних ситуащях, сприймаючи !х не як загрозливi, а як такi, що мютять виклик. Тому толерантнiсть до невизначеносл наразi iнтерпретують дослiдники комплексно: як тенденщю сприйняття, як когнiтивну характеристику особистост (аналiз та iнтерпретацiя ситуацшних умов) i як реакцiю на невизначешсть [2].
Цiкавими для нашого дослiдження бачаться характеристики ознак невизна-чених ситуацiй, серед яких - новизна, суперечливiсть, складнiсть [2]; велика кшькють можливостей, виборiв i ршень. С. Г. Луковицька вказуе на ситуащю неви-значеностi як умову для активiзацil психiчних механiзмiв людини [6]. З точки зору вольових параметрiв ситуащя невизначеностi дуже слабко пщдаеться суб'ективному контролю з боку людини.
Щодо прояву людських емоцш, то ситуацiя невизначеностi викликае переважно негативш емоци (страх, тривога, вщраза) рiзноl iнтенсивностi i тривалостi, оскшьки передумовою II виникнення постае дефщит шформацп. Разом iз тим, iншi дослiдники звертають увагу на те, що за шших обставин ситуацп невизначеностi можуть викликати задоволення i переживання позитивних емоцiй.
Таке розумшня набувае значного поширення в мистецтвi - лiтературi, музицi, архiтектурi, живопиш, де ситуацiя невизначеностi вiдiграе центральну роль в естетичних переживаннях i постае невiд'емною складовою творчого процесу. Невизначенють розглядають як умову
розвитку особистост та реал'защю ii творчого потенщалу. Так, А. Н. Поддяков [10] вказуе, що невизначенють розширяе потенцшш можливосп, стае джерелом творчосл, ввдкритлв i винаход'в нового, невщомого, оригшального. Ю. М. Лотман пщкреслював, що в культур' юнують спещальш мехашзми збшьшення
невизначеност для пщвищення ii творчого потенщалу творщв [5].
Отже, сучасш науковщ погоджуються, що толерантнють до невизначеност — це багатовим'рний i багатор'вневий особи-стюний феномен, вщнесений до штегральних характеристик особистоси. Толерантнють до невизначеносл як чинник професiйноi компетентност майбутшх психолопв дослщжував Н. Перегончук [9]; як показник когштивного стилю кер'вниив загальноосв'тшх навчальних заклад'в ii досл'джували О. Бондарчук та Г. Соломша; як складову професiйноi толерантност кер'вниив загальноосв'тшх навчальних заклад'в - О. Брюховецька [8].
Не дослщженими залишаються феномен толерантност до невизначеносл та психолопчна готовнють до змш як чинник професiйноi компетентност майбутшх буд'вельнимв - студент'в буд'вельного закладу вищо'' осв'ти, як творчих (арх'тектор'в), так i техшчних спещальностей (економют'в, механшв та буд'вельнимв).
Мета статт1 — презентащя результат емшричного дослщження психолопчно'' готовност студент'в придншровсько' державноi академii буд'вництва та арх'тектури до особистюних змш та толерантност до невизначеност сучасного св'ту, пор'вняльний анал'з психолопчно'' готовност до невизначеносл студент'в р'зних спещальностей.
У нашому дослщженш ми перев'ряемо гшотезу про те, що студенти придншровсько' державноi академп буд'вництва та арх'тектури мають висом показники психолопчно'' готовност до особистюних змш та толерантност до невизначеносл сучасного св'ту, а також студенти творчих спещальностей ПДАБА
(архгтектори) мають дещо вищ' показники, шж студенти техшчних спещальностей (студенти-мехашки та студенти
буд'вельного факультету).
Виклад матер1алу. Дослщження проведено на баз' придншровсько' державноi академii буд'вництва та арх'тектури (ДВНЗ ПДАБА). Предметом анал'зу стала психолопчна готовнють студенев цього ЗВО до особистюних змш та толерантност до невизначеносл сучасного св'ту. У дослщженш взяли участь 127 студенев 3-го курсу вжом 20...22 роки. З них 68 студенев архитектурного, 30 — економ'чного, 14 — буд'вельного i 15 студент'в мехашчного факультет'в. Для проведення дослщження обрано таи психод'агностичш засоби: методика «Особистюна готовнють до змш» (Personal change readiness survey - PCRS) (толерантнють до двозначност - ТД) (автори Ролшк, Хезер, Голд, Халл, переклад i адаптащя Н. А. Бажановоi та Г. Л. Бард'ер, 2005) та «Шкала толерантност до невизначеност МакЛейна» (в адаптацii е. М. Осша, 2010).
За методикою «Особисткна готовтсть до змт» (Personal change readiness survey -PCRS) (толерантшсть до двозначност - ТД) ми вим'рювали особистюну готовнють студент'в до змш та р'зш аспекти толерантност до невизначеностг
1) пристрастсть (Str) (passion) - як енергшшсть, невтомнють, пщвищений життевий тонус;
2) кмтливкть (Nah) (resourcefulness) -як умшня знаходити виходи ¿з складних ситуацш, звертатися до нових джерел для виршення нових проблем - вщбивае когштивний компонент толерантност до невизначеностц
3) oпmимiзм (Opt) (optimism) - як в'ра в усшх, прагнення ф'ксуватися не на проблемах, а на можливостях 'х виршення;
4) смыив^ть, тдприемництво (Smel) (adventurousness) - як прагнення до нового, невщомого, вщмова вщ уже вщомого i надшного - вим'рюе мотивацшний компонент толерантност до невизначеностц
5) адаптившсть (Adapt) (adaptability) -як умшня мшяти сво! плани i рiшення, змшювати стратеги поведiнки, якщо цього вимагае ситуащя, - вiдбивае поведiнковий i ресурсний компонент толерантностi до невизначеностц
6) впевнемсть (Yver) (confidence) - як вiра у себе, у сво! переваги i сили;
7) толерантмсть до двозначностг (TolDv) (tolerance for ambiguity) - як спокшне ставлення до вщсутносп ясних вщповщей, самовладання в ситуацiях, коли невщомий змiст та результат того, що вщбуваеться, не визначенi цiлi й очжування, коли почата справа залишаеться незавершеною - вiдбивае емоцшно-оцiночний i дiяльнiсний компоненти толерантност до невизначеностi.
За «Шкалою толерантност1 до невизначеност1 МакЛейна» (в адаптацп С. М. Осша, 2010) [7] ми дослщжували психологiчну готовнiсть сучасних студенев будiвельного закладу вищо! освли до жорстко! регламентацп життя або ввдкритосп й невизначеностi. Опитувальник дiагностуе три типи стимулiв: ставлення до новизни (ON); ставлення до складних ситуацш (OSZ); ставлення до невизначених ситуацш (ONS) та загальний бал толерантност до невизначеностi (O). Шкала дозволяе дослщити д1яльшсно-смисловий компонент толерантност до невизначеностi студентiв. Обранi методики стандартизован^ адаптованi, валiднi i дозволяють
дослiдити як загальнии показник, так i pi3Hi аспекти психолопчно! готовност (тoлерантнoстi) до невизначенoстi сучасних студенев будiвельнoгo вишу.
Результати дослщження психолопчно! гoтoвнoстi (тoлерантнoстi) до невизначеносп студентiв ПДАБА наведенi нижче у таблицях 1 i 2 та на рисунках 1 i 2.
Аналiзуючи отримаш результати, бачимо, що студенти ушх дослщжуваних нами спещальностей ПДАБА мають наИвищi показники за такими складовими гoтoвнoстi до особистюних змiн як кмiтливiсть, упевненють, пристраснiсть, oптимiзм. Студенти-екoнoмiсти та архпектори мають дещо вищi показники км^ливосп, нiж механiки i будiвельники. А вищу впевненiсть мають механiки i будiвельники, дещо нижчi показники впевненост у студентiв-архiтектoрiв i наИнижчi - в економюив.
Студенти ДВНЗ ПДАБА також пристрасш. НаИвищi показники мають студенти-мехашки та будiвельники, дещо нижчi показники пристраснoстi в екoнoмiстiв i найнижчi — в архiтектoрiв. Разом з тим, арх^ектори мають вищi показники oптимiзму, нiж будiвельники i мехашки, екoнoмiсти мають найнижчий рiвень oптимiзму пoрiвнянo зi студентами шших спещальностей.
Таблиця 1
Усереднеш результати дослщження особисткноУ roTOBHOCTi до змш студенпв ДВНЗ ПДАБА за методикою «Особисткна гoтoвнiсть до змш» (Personal change readiness survey - PCRS) (автори Ролшк, Хезер, Голд, Халл, адамтащя Н. А. БажановоУ та Г. Л. Бардieр)
Показники (складoвi готовност до змiн за Рoлнiк, Хезер, Голд, Халлом) Студенти-механiки Студенти-будiвельники Студенти-архпектори Студенти-економюти
1. Пристраснють 20,26 19,5 18,26 19,27
2. Кмпливють 20,13 18,85 20,35 20,63
3. Оптимiзм 17,46 18,50 18,73 17,23
4. Смшивють 14,86 15,64 15,22 14,13
5. Адаптивнiсть 12,60 13,71 15,66 14,67
6. Впевненiсть 20,06 20,00 19,51 18,17
7. Толерантнють 14,46 15,93 14,22 15,53
Рис. 1. Усереднеш показники особист^ноХ готовностi до змш cmydeHmie ПДАБА за методикою «Oco6ucmicHa готовтсть до змш» (Personal change readiness survey — PCRS) (автори Ролтк, Хезер, Голд, Халл, адаптащя Н. А. БажановоХ та Г. Л. Бардieр)
Дещо нижчi в iepapxii складових готовност до особистюних змш смшивють, адаптивнють i толерантшсть. У студенив-механшв i будiвельникiв смiливiсть i толерантнiсть мають практично однаковi показники, дещо вищi за адаптившсть, яка мае найнижчi показники. Студенти-архiтектори мають дещо вищi показники адаптивностi порiвняно зi смiливiстю, але найнижчi показники толерантностi. Студенти-економюти мають дещо вищi показники толерантности але нижчi показники адаптивностi i найнижчi -показники смiливостi.
Щодо перевiрки нашого припущення про те, що студенти творчих спецiальностей ПДАБА (арх^ектори) мають дещо вищi показники психолопчно! готовностi до особистiсних змш та толерантност до невизначеностi сучасного св^у, нiж студенти технiчних спещальностей (механiки та студенти будiвельного факультету), це припущення не пщтвердилось, оскшьки архiтектори, наразi, виявили найнижчi показники толерантност порiвняно зi студентами шших спецiальностей. Найвищий рiвень
толерантностi виявили будiвельники й економiсти.
Отриманi результати за Шкалою толерантност1 до невизначеност1 МакЛейна частково пщтвердили виявлену тенденщю (табл. 2).
Аналiзуючи отриманi результати, бачимо, що толерантшсть до невизначеност студенев ПДАБА мае середнiй рiвень. Найвищий загальний показник тут демонструють студенти-механiки, дещо нижчi показники в архiтекторiв i економiстiв, найнижчий мають студенти-будiвельники. Якщо аналiзувати окремi складовi толерантностi до невизначеноси, вищi показники ставлення до новизни мають будiвельники й механiки, нижчi виявили архiтектори й економiсти. Найвищi показники ставлення до складних ситуацш показали механiки, архiтектори, дещо нижчi — будiвельники, а найнижчi бали мають студенти-економiсти. I найвищi показники ставлення до невизначених ситуацш виявили студенти-мехашки i будiвельники, дещо нижчi - в архiтекторiв, i найнижчi - в економiстiв.
Таблиця 2
Усереднеш результати досл1дження толерантност1 до невизначеност1 студент1в ДВНЗ ПДАБА за шкалою МакЛейна (в адаптацп С. М. Осша)
Показники Мехашки Будiвельники Архтектори Економюти
(складовi толерантностi до невизначеносп)
1. Ставлення до новизни (ОК) 4,55 4,58 4,44 4,34
2. Ставлення до складних завдань (OSZ) 4,52 4,16 4,34 3,91
3. Ставлення до невизначених ситуацш 4,49 4,46 4,26 4,04
(ОШ)
Загальний бал 4,62 4,33 4,47 4,46
Рис. 2. Усереднеш показники толерантностг до невизначеност1 студентгв ПДАБА за шкалою МакЛейна (в адаптацй С. М. Оста)
Отже, отримаш результати доводять, що толерантнють до невизначеност сучасних студенив ПДАБА мае, в цшому, середнш р1вень. А за специальностями — мехашки мають вищий показник, а архггектори -дещо нижчий. I за окремими складовими -ставлення до новизни, до складних 1 невизначених ситуацш - архггектори поступаються мехашкам 1 6уд1вельникам. Студенти-економюти виявили найнижч1 показники толерантност до невизначеност та ТТ окремих компоненив.
Висновки. Результати емтричного дослщження переконливо свщчать, що студенти буд1вельного ЗВО (ПДАБА) мають переважно середнш р1вень толерантност до невизначеност та психолопчноТ готовност до особистюних змш, а значить, вони штолерантш до невизначеность
1нтолерантний до невизначеност майбутнш
фах1вець мае високий р1вень тривожност до ситуацп невизначеност або навиъ до загрози ТТ виникнення. Тому можемо говорити, що студенти ПДАБА вщдають перевагу певнш регламентации вс1х сфер своеТ життед1яльност1. Це означае, що в ситуацп невизначеност вони не бачать конструктивних стратегш та шлях1в власного професшного самовдосконалення, що може перешкоджати Тх усшшнш майбутнш професшнш д1яльность Вони схильш реагувати занепокоенням на незрозумЫ ситуацп, мають потребу в категоризацп, пошуку безпеки та намагання уникнути невизначеност1, вщдають перевагу знайомому, уникають усього незвичного.
Емтрично доведено, що студенти ус1х спещальностей буд1вельноТ академп мають найвишД показники за такими складовими готовност до особистюних змш як
км^ливють, упевненють, пристраснють, оптимiзм. Студенти-економiсти та архiтектори мають дещо вищi показники кмiтливостi, шж механiки i будiвельники. А вищу впевненiсть мають студенти-механiки i будiвельники, дещо нижчi показники впевненостi в архiтекторiв i найнижчi -в економюив.
З'ясовано, що студенти ПДАБА пристрасш. Найвищi показники мають мехашки та будiвельники, дещо нижчi показники пристрасш в економюив i найнижчi - у студентiв-архiтекторiв.
Разом iз тим, емпiрично дослiджено, що арх^ектори мають вищi показники оптимiзму, шж будiвельники i механiки, економiсти мають найнижчий рiвень оптимiзму порiвняно зi студентами iнших
спецiальностей. Дещо нижчими в iерархiï складових готовностi до особистюних змш виявилися смшивють, адаптившсть i толерантшсть студенев академп.
Враховуючи актуальнiсть ^eï теми та отримаш результати емпiричного
дослiдження, слiд наголосити на важливост цiлеспрямованого формування психоло-гiчноï готовностi до особистiсних змш та толерантност до невизначеностi майбутшх фахiвцiв в умовах вузiвського навчання. Перспективними бачаться продовження дослщжень у вибраному напрямку та розроблення практичних рекомендацш щодо професiйноï пiдготовки майбутнiх фахiвцiв в умовах ситуаци невизначеностi, яка з кожним роком посилюеться.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Галин А. Л. Психологические особенности творческого поведения : монография. Новосибирск : НГУ, 2001. 346 с.
2. Гусев А. И. Толерантность к неопределенности как составляющая личностного потенциала. Личностный потенциал: структура и диагностика / Под ред. Д. А. Леонтьева. Москва : Смысл, 2011. С. 300-330.
3. Кузжова С. Б. Толерантшсть до невизначеносп: теоретико-емшричш розвщки. Науковий eicHUK Херсонського державного утверситету. Серiя Психологiчнi науки. Вип. 3. Т.1. 2018. С. 67-72.
4. Леонтьев Д. А. Вызов неопределенности как центральная проблема психологии личности Психологические исследования. 2015. Т. 8. № 40. С. 2-14.
5. Лотман Ю. М. Механизмы культуры. Т. 3 Таллин : Александра, 1993. С. 327-344.
6. Луковицкая Е. Г. Социально-психологическое значение толерантности к неопределенности : автореф. дис. ... канд. псих. наук. СПб., 1998. 36 с.
7. Осин Е. Н. Факторная структура русскоязычной версии шкалы общей толерантности к неопределенности Д. МакЛейна. Психологическая диагностика. 2010. № 2. С. 65-86.
8. Лушин П. В., Волянюк Н. Ю., Брюховецька О. В. та ш. Особистiсно-орieнтована тдготовка майбутшх психолопв у системi тслядипломно! педагопчно! освгги : пошбник. Ки!в : НАПН Укра!ни, ун-т менедж. освгги, 2014. 222 с.
9. Перегончук Н. В. Ситуащя невизначеносп перехщного перюду розвитку сустльства як психолопчна умова формування професшно! компетентносп майбутнього психолога. Science Rise. 2015. № 3/1 (20). С. 41-45.
10. Поддьяков А. Н. Неопределенность в решении комплексных проблем. Человек в ситуации неопределенности / Под ред. А. К. Болотова. Москва : Гос. ун-т; высшая школа экономики, 2007. С. 177-193.
11. Психодиагностика толерантности личности / Под ред. Г. У. Солдатовой, Л. А. Шайгеровой. Москва : Смысл, 2008. 172 с.
12. Furnham A., Ribchester T. Tolerance of ambiguity: a review of the concept, its measurement, and applications. Current Psychology : developmental, learning, personality, social. 1995. № 14. Рр. 179-199.
13. Frenkel-Brunswik E. Tolerance of Ambiguity as a Personality Variable. American Psychologist. 1948. Vol. 3. 268 р.
14. McLain D. The MSTAT-1 : a new measure of individual's tolerance for ambiguity. Journal of Educational and Psychological Measurement. 1993. Vol. 53 (1). Pp. 183-189.
15. Norton R. W. Measurement of ambiguity tolerance Journal of Personality Assessment. 2002. № 39 (6). Pp. 607-619.
16. Stoycheva K. Tolerance for ambiguity, creativity, and personality. Bulgarian Journal of Psychology : SEERCP 2009 Conference Papers. Part 2, vol. 1, №4. 2010. Pp. 178-188.
REFERENCES
1. Galin A.L. Psihologicheskie osobennosti tvorcheskogo povedeniya [Psychological features of creative behavior]. Novosibirsk : NSU, 2001, 346 p. (in Russian).
2. Gusev A.I. Tolerantnost' k neopredelennosti kak sostavljajushhaja lichnostnogo potencíala. [Tolerance to uncertainty as a component of personal potential.] Lichnostnyj potencial: struktura i diagnostika [ Personal Potential: Structure and Diagnostics]. Edited by D.A. Leontiev. Moscow : Smysl Publ., 2011, pp. 300-329. (in Russian).
3. Kuzikova S.B. Tolerantnost' k neopredelennosti: teoretiko-empirichni rozvidki [Uncertainty tolerance: theoretical and empirical explorations] Naukovii visnik Hersonskogo derzhavnogo universitetu. Seriia Psihologichni nauki [Scientific Bulletin of the Kherson State University. A series of psychological science]. Vyp. 3, vol. 1, 2018, pp. 67-72. (in Ukrainian).
4. Leontiev D.A. Vizov neopredelennosti kak zentralnaya problema psihologii lichnosti [The challenge of uncertainty as the central problem of personality psychology]. Psihologicheskie issledovanija [ Psychological research.] 2015, vol. 8, no. 40, pp. 2-14. (in Russian).
5. Lotman Y. Mehanizmyi Kulturyi [Mechanisms of culture]. Vol. 3, Tallinn : Alexander, 1993, pp. 327-344. (in Estonian).
6. Lukovitskaya E.G. Sotsialno-psihologicheskoe znachenie tolerantnosti k neopredelennosti : avtoref. dis. ... kand. psikh. nauk [The socio-psychological significance of tolerance to uncertainty : author. dis. ... Cand. Psych. of Sc.]. Saint-Petersburg, 1998, 36 p. (in Russian).
7. Osin Ye.N. Factornaya structura rusaskoyazychnoy versii shkali tolerantnosti k neopredelennosti D.Makleyna [The factor structure of the Russian-language version of the scale of general tolerance for uncertainty D. McLain] Psikhologicheskaia diagnostika [Psychological Diagnostics]. No. 2, 2010, pp. 65-86 (in Russian).
8. Lushyn P.V., Voljanjuk N.Yu. and Brjuhovetska O.V. Osobystisno-orijentovana pidgotovka majbutnih psyhologiv u systemi pisljadyplomnoi' pedagogichnoi' osvity : posibnyk NAPN Ukrai 'ny [Person-oriented training of future psychologists in the system of postgraduate pedagogical education : manual]. Kyiv : National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine; University of Education Management, 2014, 222 p. (in Ukrainian).
9. Peregonchuk N.V. Situaziya neviznachenosti perehidnogo periodu rozvitku suspil'stva yak psichologichna umova formuvannia profesiynoi kompetentnosti maibutn 'ogo psihologa [The situation of uncertainty in the transition period of society as a psychological condition for the formation of professional competence of a future psychologist]. ScienceRise. No 3/1 (20), 2015, pp. 41-45. (in Ukrainian).
10. Poddiakov A.N. and Bolotova A.K. Neopredelennost' v reshenii kompleksnykh problem. Chelovek v situatsii neopredelennosti [Uncertainty in solving complex problems. The man in a situation of uncertainty]. Edited by A.K. Bolotova. Moscow : State University; Higher School of Economics, 2007, pp. 177-193. (in Russian).
11. Soldatova G.U. and Shaygerovoy L.A. Psychodiagnostika tolerantnosti lichnosty [Psychodiagnostics of personality tolerance]. Moscow : Smysl Publ., 2008, 172 p. (in Russian).
12. Furnham A. and Ribchester T. Tolerance of ambiguity: a review of the concept, its measurement, and applications. Current Psychology : developmental, learning, personality, social. No 14, 1995, pp. 179-199.
13. Frenkel-Brunswik E. Tolerance of Ambiguity as a Personality Variable. American Psychologist. Vol. 3, 1948, 268 p.
14. McLain D. The MSTAT-1 : a new measure of individual's tolerance for ambiguity. Journal of Educational and Psychological Measurement. Vol. 53 (1), 1993, pp. 183-189.
15. Norton R.W. Measurement of ambiguity tolerance. Journal of Personality Assessment. No 39 (6), 2002, pp. 607-619.
16. Stoycheva K. Tolerance for ambiguity, creativity, and personality. Bulgarian Journal of Psychology : SEERCP 2009 Conference Papers. Part 2, vol. 1, no. 4, 2010, pp. 178-188.
Hagmm.na go pega^n: 25.02.2020 p.
