CC BY
220
Я • 7universum.com
UNIVERSUM:
/то ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ АКТЁРА ДРАМАТИЧЕСКОГО ТЕАТРА
Капустина Александра Николаевна
канд. психол. наук, доцент Санкт- Петербургского Государственного Университета 199034, РФ, г. Санкт-Петербург, Университетская наб., 7-9
E-mail: [email protected]
THE ACTOR'S PROFESSIONAL AND SOCIAL-PSYCHOLOGICAL PERSONALITY CHARACTERISTICS OF THE DRAMA THEATRE
Aleksandra Kapustina
Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor of St. Petersburg State University, 199034, Russia, St. Petersburg, Universitetskaya nab., 7-9
АННОТАЦИЯ
Статья посвящена изучению профессиональных и социально-психологических свойств личности актёра драматического театра. В ней рассматриваются результаты сравнительного анализа исследования двух групп, представителей актёрской профессии драматического театра: студентов-актёров и профессиональных актёров. В итоге были выявлены основные профессионально-важные качества актёра и свойства личности, взаимообусловленность психологических и профессиональных характеристик, а также сходство и специфические различия изучаемых групп. Определено, что базовые социально-психологические свойства личности актёра относят её к художественно-творческому типу личности. Выявлено, что развитие профессионального уровня актёра неразрывно связано с его развитием как личности.
Капустина А.Н. Профессиональные и социально-психологические свойства личности актёра драматического театра // Universum: Психология и образование : электрон. научн. журн. 2016. № 7 (25) . URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/3395
ABSTRACT
The article is devoted to the study of the actor's professional and social-psychological personality characteristics of the drama theater. Results of a comparative analysis of two surveyed groups, representatives of the acting profession of the drama theatre are considered: students-actors and professional actors. As a result, the authors have identified major professionally important qualities of the actor and personality's features, psychological interdependence and professional characteristics, as well as similarities and specific differences of studied groups. It is determined that basic actor's social-psychological personality characteristics attribute it to the artistic and creative personality type. It is revealed that the development of the actor's professional level is inextricably connected with his development as a personality.
Ключевые слова: актёрская деятельность, профессионально-значимые качества, человек-актёр, личность, общение, сценическая выразительность, экстраверсия, утончённая чувствительность, сценическое действие, целостность поведения.
Keywords: actor activity, professionally important qualities, actor, personality, face-to-face communication, scenic expressiveness, extraversion, emotional sensibility, scenic action, integrity of behavior.
Изучение профессиональных и социально-психологических свойств личности актёра носит междисциплинарный характер и является актуальным как для психологических наук, так и для театральной педагогики. Искусство театра - это уникальное явление, которое происходит «здесь и сейчас» и представляет собой, по определению П.В. Симонова, «моделирование бытия и человеческой деятельности» [7, с. 111]. Объектом отражения театра как вида искусства всегда становится действующий человек - взаимосвязи и взаимоотношения человеческих характеров, типов, индивидуальностей с их в широком смысле сознанием, во всей полноте этого понятия. Но, прежде всего,
искусство театра осуществляет видимое, ощущаемое, переживаемое, непосредственное общение. Столь важнейшую социально - психологическую функцию театрального искусства наиболее точно обозначил замечательный французский актёр и педагог Ж.-Л. Барро: «Благодаря общению, невзирая на различие языков, образования, социальной принадлежности, убеждений, театр преодолевает все барьеры и обращается к человеческому в человеке» [2, с. 270].
Итак, в искусстве театра происходит живое общение человека с человеком, общение как взаимодействие людей и осуществляет эту функцию общения и с партнёром и со зрителем в многосложной структуре театра - актёр.
Психологические проблемы творчества и личности актёра в основном рассматриваются в работах самих деятелей театра: актёрами, режиссёрами, театральными педагогами, театроведами. И это не случайно, поскольку предметом исследования искусства театра, как и науки психологии, является познание человека, а сама актёрская деятельность есть модель деятельности человека во всём её многообразии, которая включает в себя основные детерминанты развития личности: игра, общение, познание, труд [1].
Искусство актёра заключается в создании театральными средствами человеческого поведения в целом. Как отмечает Ж.-Л. Барро: «Театр -это, прежде всего, «практика жизни» и его можно рассматривать как подлинную науку о человеческом поведении» [2, с. 186]. Для этого актёр целесообразно использует все средства выразительного поведения, которые у актёра являются способом выражения любой характеристики сценического образа роли (физиологического и психологического состояния человека, социально-психологических черт персонажа, стилистических особенностей пьесы, спектакля и т. д.). И все эти характеристики обуславливают творение сценического действия - целостного поведения человека на сцене. Сценическое действие специфично для искусства театра - именно в нём, по определению К.С. Станиславского, выражается «правда жизни», «подлинное взаимоотношение и взаимодействие людей», «истина страстей и жизнь
человеческого духа» [8, т. 2, с. 217-235]. Г.А. Товстоногов, развивая эту мысль К.С. Станиславского, утверждал, что «сценическое действие не просто волевое, сознательное действие, оно является созданием актёра, способом его существования в конфликте, в действии и является собственно актом театрального искусства» [9, с. 46]. Можно сказать, что актёрская деятельность и есть, своего рода, естественный эксперимент творческого процесса, который включает в себя все детерминанты развития личности, а сама личность актёра является как объектом, так и субъектом творческой деятельности, общения и познания. Английский режиссёр П. Брук выразил это утверждение более конкретно: «...палитра актёра - это сам актёр. Эта палитра богаче палитры художника или музыканта; чтобы ею овладеть, нужен весь человек целиком. Руки, глаза, уши и сердце актёра являются одновременно и объектом, и инструментом его исследований» [3, с. 104].
Обобщая, можно сказать, что профессия актёра более чем какая-либо другая профессия человека, вовлекает в себя всю личность, являясь одновременно и регулятором и продуктом деятельности.
Театральная педагогика и театральная практика, накопив огромный опыт в изучении поведения человека, выявили ещё одну важнейшую функцию театра, которую наиболее точно определил известный польский режиссёр, педагог и теоретик театра Ежи Гротовский: «Театр - это способ и средство самопознания и самоисследования как актёра, так и зрителя» [5, с.71]. Значение саморазвития артиста как личности и индивидуальности отмечают все театральные деятели, подчёркивая при этом полномочное представительство театра перед зрителем и его определённое влияние на общественное мировоззрение. Этот аспект особо отметил Л.С. Выготский: «.психология актёра становится как проблема конкретная, историческая, а не как биологическая категория. Эмоции актёра, его переживания выступают не как функции его личной душевной жизни, но как явления, имеющие объективный общественный смысл и значение, служащее переходной ступенью от психологии к идеологии» [4, с. 7]. Такое же значение личности
актёра придавал и К.С. Станиславский, говоря о том, что актёр является «человеком зеркалом» и «властителем дум» [8, т. 2]. Социолог Н.А. Хренов уточняет: «Популярный актёр - всегда лидер общности, он не свободен от проекции на него идеала, созданного воображением общности зрителей, охваченной социальным настроением» [10, с. 32].
Таким образом, интерес к изучению личности актёра и его деятельности с позиций социальной психологии насущно необходимо для понимания процессов, происходящих в обществе.
Представленные положения определили цель исследования: изучение профессиональных и социально-психологических свойств личности актёра драматического театра.
Основными гипотезами исследования явились:
• личность актёра обладает своими специфическими свойствами, которые определяют её как художественный тип;
• существует единый взаимообусловленный комплекс личностных свойств и профессионально-важных качеств актёра;
• развитие профессионально-важных качеств актёра неразрывно связаны с формированием социально-психологических свойств личности человека-артиста, его жизненным опытом и профессиональным стажем.
Методы исследования:
• многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (форма С);
• социально-психологический метод групповой оценки профессионально-важных качеств личности актёра («ГОЛ», «360'»).
Математико-статистическими методами явились: критерий различий t-Стьюдента, корреляционный анализ r-Пирсона.
Выборка исследования (2014-2015 г.г.) состояла из двух групп:
• 1-ая группа - студенты 3-го и 4 -го курсов актёрского мастерства Санкт-Петербургской Государственной Академии Театрального искусства (СПбГАТИ) - 54 человека (28 - девушки, 26 - юноши, средний возраст -21,8 лет).
• 2-ая группа - актёры-профессионалы различных драматических театров Санкт-Петербурга - 58 человек (стаж - 14,9 лет, 32 - женщины и 31 - мужчины, средний возраст 39,5 лет).
Экспертами в проведении групповой оценки личности выступили:
• в группе студентов - они сами, оценивая друг друга (54 человека);
• мастера курсов, преподаватели актёрского мастерства, речи, танца, сценического движения (8 человек).
В выборке актёров - сами актёры (58 человек), 4 режиссёра, 2 представителя дирекции театров, 3 театральных критика (9 человек).
В среднем на каждого испытуемого приходилось от 7-ми до 9-ти экспертов.
Методика групповой оценки личности актёра (ГОЛ) создавалась на основе литературных данных и опросов ведущих театральных деятелей - педагогов, режиссёров, актёров [6]. Наиболее значимые профессионально-важные качества актёра составили основное содержание методики ГОЛ, в которой выраженность каждого качества оценивается экспертами в 10 балльной шкале:
• Сценический темперамент
• Эмоциональность
• Воображение
• Вера в предлагаемые обстоятельства
• Перевоплощение
• Общение
• Сценическая выразительность: а) пластичность, экспрессивность;
б) выразительность голоса (тембр, окраска, сила, интонационность)
• Заразительность
• Убедительность в общении
• Органичность (искренность, правдивость)
• Детскость («наив»)
• Скованность («зажим»)
• Самоконтроль
• Воля
• Обаяние
• Чувство ритма
• Юмор
• Широта и гибкость ума
• Оригинальность мышления
Эти качества не ранжированы, так как каждое из них, по мнению театральных педагогов и режиссёров, имеет равноценное значение и обуславливает целостность впечатления о личности человека, об её актёрской одарённости и её воздействии на зрительское восприятие.
Обсуждение результатов эмпирического исследования
Сравнительный анализ средних величин показателей личностных свойств (методика Кеттелла) между группами профессиональных актёров и студентов актёрского факультета показал, что ни один из них не имеет статистических значимых различий (^критерий Стьюдента) и характеризует общее психологическое содержание. Обнаруженный факт говорит о психологическом сходстве профиля личности студентов-актёров и профессиональных актёров.
При этом, у актёров-профессионалов, на уровне тенденций, отмечаются более высокие показатели адекватности самооценки и волевого компонента эмоциональной сферы личности, что объясняется их более зрелым возрастом.
Сравнение результатов средних величин по методике Кеттелла не выявило статистически значимых различий по полу ни в группе студентов, ни в группе актёров. Этот факт подтверждается и ранее известными в литературе данными о том, что личность актёра-мужчины совпадает с «женским» профилем личности. Американский исследователь Я. Гетцель находит этому парадоксу объяснение в том, что «артистически одарённая личность обладает более широким спектром чувств и стремится к расширению своего эмоционального опыта. Тем самым, художественная натура обладает чертами, которые наша культура традиционно связывает с женским типом поведения» [12, с. 76].
В пользу этого предположения имеются многочисленные высказывания деятелей театра. П. Брук, который работал с актёрами разных национальностей и в различных культурах, считал, что «.актёры лучшая половина человечества, то есть «женская» [3, с. 98]. А.В. Эфрос выразился более конкретно: «Актёр-мужчина всегда немножко женщина в своём желании нравиться и в своих эмоциональных переживаниях» [11, с. 102]. Об этом же говорили Б. Брехт, А.С. Демидова, О.Н. Ефремов, Г.А. Товстоногов и другие. Подтверждением этих наблюдений являются и полученные нами результаты, описывающие эмоциональную сферу мужчин обеих выборок. Её характеризует высокая чувствительность, впечатлительность, интуитивность, тревожность как свойство личности, пластичность, богатство и глубина эмоциональных переживаний, экспрессивность и импульсивность в общении, образность воображения, художественное восприятие мира. Эти качества совпадают с описаниями женской популяции, но прежде всего с теми, которые определяют утончённую эмоциональность, являющейся основной характеристикой художественного типа личности [1; 7; 12 и другие].
В оценках экспертов профессионально-важных качеств актёра обнаружены статистически-значимые различия. Группа актёров-профессионалов получила более высокие оценки по показателям убедительности в общении, сценической выразительности, перевоплощения и самоконтроля (р<0,01), и более низкие -по показателю « скованность (зажим)» (р<0,05). Полученные факты объясняются профессиональным опытом и стажем работы актёра в драматическом театре.
Корреляционный анализ обнаружил в обеих выборках тесные взаимосвязи показателей свойств личности и профессиональных качеств актёра, образуя целостные взаимообусловленные комплексы профессиональных и личностных свойств (р<0,01).
Для группы студентов-актёров (N=54) системообразующими центральными признаками в корреляционных взаимосвязях явились личностные факторы методики Кеттелла, определяющие общительность,
эмоциональность, особенности интеллекта и воображения, а также показатели ГОЛ актёрских качеств: обаяние, общение, воображение, сценическая выразительность, качества ума, юмор (г=0,364).
В выборке профессиональных актёров (N=58) центрообразующими признаками в корреляциях оказались возраст и стаж, показатели методики Кеттелла, характеризующие общительность личности, эмоционально-волевую сферу, интеллект, воображение; и показатели ГОЛ - перевоплощение, общение, сценическая выразительность, воображение, качества ума, юмор (г=0,333).
Все показатели общительности, как методики Кеттелла, так и методики ГОЛ, в обеих выборках образуют интегративное свойство личности актёра -экстраверсия. Её характеризует выраженные межличностная и социальная общительность, экспрессивность, сценическая выразительность, активность, динамичность, эмоциональная насыщенность всех процессов общения. При этом выявлено, что экстраверсия актёра включает в себя компоненты интроверсии - направленность личности на свой внутренний чувственный мир, стремление к самопознанию, к рефлексии, впечатлительность, воображение. Это соотносятся со словами К.С. Станиславского: «артист должен соединить до полного слияния процесс «переживания» и процесс «воплощения» в единый поведенческий акт. Только тогда актёр может овладеть процессом воздействия актёра на зрителя и на партнёров. В этом заключается исключительная важность процесса общения на сцене» [8, т. 2, с. 253]. Таким образом, экстраверсию актёра характеризует определённое своеобразие: направленность вовне, на людей, и направленность на свой внутренний чувственный мир, что отражается в его эмоционально-выразительном сценическом поведении.
Обращает на себя внимание и то, что факторы методики Кеттелла («М^»), «воображение» и «высокая чувствительность», являясь центральными признаками корреляционных плеяд в обеих группах, имеют одни и те же взаимосвязи: как с показателями ГОЛ - все качества ума, воображение, вера в предлагаемые обстоятельства, все качества сценического общения, так и с показателями методики Кеттелла, определяющие интеллект,
общительность и эмоционально-волевую сферу личности (р<0,01). То есть, воображение актёра, связанное с характеристиками общительности, эмоциональности и интеллекта, является особым интеллектуальным свойством, одновременно выступая и как профессиональное актёрское качество и как специфическое свойство личности.
Корреляционный анализ выявил целостность единого взаимообусловленного и взаимосвязанного комплекса личностных свойств и профессионально-важных качеств, как у студентов-актёров, так и у профессиональных актёров, подтверждая тезис о том, что личность актёра является одновременно и субъектом и объектом его деятельности.
Обнаруженные в обеих выборках одни и те же комплексы корреляций и их центральные признаки определяют общность и устойчивость психологических характеристик, которые диагностируют предрасположенность личности к актёрской деятельности.
Несмотря на общность психологического профиля, каждая из исследуемых групп обладает и своей спецификой.
Для студентов-актёров определяющей спецификой является эмоционально насыщенная межличностная общительность и актёрские качества: детскость (наив), заразительность, экспрессивная выразительность, отражающиеся в непосредственном и импульсивном поведении и на сцене и в жизни.
Основная специфика профессиональных актёров состоит в том, что от их жизненного и профессионального опыта зависит развитие саморегуляции, эмоционально-волевых качеств, рефлексии, социального общения и социальной ответственности личности, проявляющиеся в стержневых качествах актёра: перевоплощении, сценической выразительности, самоконтроле.
В ходе исследования выявлены основные социально-психологические свойства личности актёра: утончённая эмоциональность, особенности экстраверсии, воображения и интеллекта. Определено, что личность актёра
относится к художественному типу личности и её свойства непосредственно связаны с их отражением в его творческой профессиональной деятельности.
Также, прослежены закономерности развития актёрских качеств, которые обусловлены, прежде всего, развитием личностных свойств человека-артиста. Его жизненный человеческий опыт неразрывно связан с профессиональным опытом, формирующий как сугубо индивидуальные свойства личности, так и степень выраженности профессионального уровня актёра. Социальная и психологическая зрелость человека-артиста обеспечивает ему возможность осознанно создавать художественный сценический образ и сценическое действие как целостного поведения человека на сцене, оказывая, тем самым, социальное воздействие на зрителя.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. 3-е изд. СПб., 2001. - 288 с.
2. Барро Ж.-Л. Воспоминание для будущего. М., 1979. - 391 с.
3. Брук П. Пустое пространство. М. 1976. - 239 с.
4. Выготский Л.С. К вопросу о психологии творчества актёра // Якобсон П.И. Психология сценических чувств актёра. М., 1936, с. 4-12
5. Гротовский Е. Наши занятия. Журн. «Театр», 1973, № 12, с. 73.
6. Капустина А.Н. Социально-психологическая диагностика профессиональных качеств личности. Автореф. дис. .канд. психол. наук. Л., 1985. - 17 с.
7. Симонов П.В. Метод Станиславского и физиология эмоций. М.,1962 - 86
8. Станиславский К.С. Собрание сочинений. М., 1955.т. 2-511с., т. 3 - 508 с.
9. Товстоногов Г.А. Круг мыслей. Л., 1972. - 246 с.
10. Хренов Н.А. Социально-психологические аспекты взаимодействия искусства и публики. М., 1981. - 304 с.
11. Эфрос А.В. Репетиция - любовь моя. 2-е изд. М., 1993. - 318 с.
12. Getzels J.W. From art student to Fine Artist potential problem finding and performance. Ln: The Coftecl and Talented, Chicago, 1979.
