Повышение профессиональной направленности физической подготовки будущих офицеров-связистов Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

2012

тт* • і • •••

Підвищення професійної спрямованості фізичної підготовки майбутніх офіцерів-зв’язківців

Борознюк О.В.

Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова

Анотації:

Здійснено аналіз особливостей військово-професійної діяльності офіцерів-зв'язківців і вимог даної військової спеціалізації до розвитку організму курсантів. Розкрито питання низької професійної спрямованості фізичної підготовки курсантів вищих військових навчальних закладів та обґрунтовано необхідність її вирішення. Визначено зміст спеціальної фізичної підготовки майбутніх офіцерів військ зв'язку та запропоновано практичні рекомендації щодо посилення професійної спрямованості фізичної підготовки курсантів відповідних спеціальностей.

Ключові слова:

курсанти-зв’язківці, військово-професійна діяльність, фізична підготовка, психофізіологічні показники.

Борознюк А.В. Повышение профессиональной направленности физической подготовки будущих офицеров-связистов. Осуществлен анализ

особенностей военно-профессиональной деятельности офицеров-связистов и требований данной военной специализации к развитию организма курсантов. Раскрыт вопрос низкой профессиональной направленности физической подготовки курсантов высших военных учебных заведений и обоснована необходимость ее решения. Определено содержание специальной физической подготовки будущих офицеров войск связи и предложены практические рекомендации по усилению профессиональной направленности физической подготовки курсантов соответствующих специальностей.

курсанты-связисты, военно-

профессиональная деятельность, физическая подготовка, психофизиологические показатели.

Boroznyuk O.V. The raising of the professional orientation of physical training of future officers-communicators. The analysis of the characteristics of military and professional activity of officers-communicators and the requirements of this military expertise to the development of the body of cadets is performed. It is disclosed a question of a low professional orientation of physical training of cadets of higher military educational institutions and the necessity of its solving. The content of special physical training of future officers of signal is defined and practical recommendations to enhance the professional orientation of physical education students in related disciplines are proposed.

cadets-communicators, professional and military activity, physical training, psychical and physiological indicators.

Вступ.

Завдання забезпечення національної безпеки, обороноздатності країни, формування нового, перспективного обличчя Збройних сил України ускладнюють вимоги до системи військово-професійної підготовки офіцерських кадрів [1]. Збільшення ролі зв’язку одного з основних засобів в системі управління військами в сучасних умовах, створення складних систем зв’язку та посилення вимог до їх якості та швидкості зумовили суттєве зростання значення діяльності офіцерів-зв’язківців, підвищення вимог до професійної працездатності фахівців військ зв’язку [2].

За даними І.І. Приходька та ін. [6], майбутня військово-професійна діяльність курсантів складна й доволі специфічна та вимагає прояву ряду важливих характеристик - стійкої мотивації до військової служби, високого рівня особистісних якостей, необхідних морфофункціональних, фізичних та психічних показників організму, які ефективно формуються і розвиваються за допомогою систематичних занять фізичними вправами, матеріалізують спеціальні знання й навички у параметри професійної надійності.

Спеціальні дослідження Ю.А. Бородіна, В.М. Красоти, О.Г. Піддубного та ін. [1; 3; 5] доводять, що ефективність професійних дій офіцерів будь-яких військових спеціальностей, зокрема й інженерно-технічних, тісно пов’язана з рівнем їх фізичної підготовленості, що насамперед зумовлено її впливом на збільшення функціональних резервів організму, його стійкості до несприятливих чинників тощо. Висновки робіт Ю.А. Бородіна та ін. [1] підтверджують, що військово-професійне навчання курсантів у сучасних ВВНЗ проходить у специфічних умовах, пов’язаних з

© Борознюк О.В., 2012

постійним зростанням обсягу навчальної інформації на тлі обмежених термінів навчання, високим рівнем відповідальності за результати навчання, високим нервово-емоційним напруженням, перевантаженням інтелектуальної та психічної сфер, зниженням рухової активності. За даними К.В. Пронтенка [7], низький рівень фізичної підготовленості вступників до ВВНЗ значно погіршує ситуацію, а традиційна система фізичної підготовки курсантів, яка не враховує специфіки майбутньої професії, не здатна у повній мірі забезпечити реалізацію завдання якісної професійно-військової підготовки керівного складу військ ЗСУ.

На думку дослідників Ю.А. Бородіна, В.М. Красоти та ін. [1; 3], питання вдосконалення системи підготовки майбутніх офіцерів операторських спеціальностей, зокрема і зв’язківців, що відповідають сучасним вимогам до керівного складу української армії частково вирішується за допомогою підвищення професійної спрямованості фізичної підготовки курсантів у ВВНЗ.

Тема дослідження є складовою частиною тематичного плану та загальної проблеми наукових досліджень Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова «Теорія і технологія навчання і виховання в системі народної освіти». Робота виконана згідно з паспортом спеціальності 13.00.02 - теорія та методика навчання (фізична культура, основи здоров’я) п. 7 «Формування спеціальних знань і рухових навичок у дітей та молоді у процесі навчання фізичної культури, основ здорового способу життя».

Мета, завдання роботи, матеріал і методи.

Мета роботи - визначити засоби посилення професійної спрямованості фізичної підготовки майбутніх офіцерів військ зв’язку.

І ПЕДАГОГІКА І

ПСИХОЛОГІЯ

та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту

Завдання роботи:

1. Проаналізувати особливості військово-професійної діяльності офіцерів операторських спеціальностей, зокрема зв’язківців, та вимоги даної професії до розвитку організму курсантів у педагогічній теорії та практиці.

2. Розкритипитаннянизькоїпрофесійноїспрямованості фізичної підготовки курсантів вищих військових навчальних закладів та обґрунтувати необхідність її вирішення.

3. Визначити засоби розвитку професійно значущих фізичних та психічних якостей зв’язківців та запропонувати практичні рекомендації щодо посилення професійної спрямованості фізичної підготовки курсантів відповідних спеціальностей

Результати дослідження.

Залежно від умов, в яких військовослужбовці виконують свої обов’язки, місця базування, структури робочих рухів, специфіки фізичного навантаження та інших показників спеціалісти пропонують основні військово-облікові спеціальності диференціювати за 7 категоріями: стрілець, водій, навідник, заряджаючий, оператор, категорія бойового забезпечення, механік [5]. Дана класифікація дозволяє систематизувати велику кількість військових спеціальностей та забезпечити дослідження у напрямку підвищення ефективності професійно-військової підготовки курсантів у ВВНЗ різного профілю.

За даними вчених, зокрема Ю.А. Бородіна, К.В. Пронтенка та ін. [1; 7] професійно-військова діяльність офіцерів операторських спеціальностей відноситься до професій технічного профілю, тобто до професій типу «людина-техніка», а конкретніше -“людина — військова техніка”. При організації такого взаємозв’язку керівна роль належить людині, зокрема, не стільки анатомічним особливостям фахівця, скільки психологічним властивостям людини (сприйняттю, пам’яті, увазі, мисленню психоемоційній стійкості, розумовій працездатності) та сенсомоторним здібностям, що забезпечують точність при оцінці власних параметрів рухів під час керування технікою [4].

Вузька військова спеціалізація офіцерів-фахівців інженерно-операторського профілю, зокрема і зв’язківців, супроводжується особливими видами фізичних та нервово-психічних навантажень під час виконання службових обов’язків, що в свою чергу висуває особливі вимоги до фізичних, сенсомоторних та психічних здібностей курсантів ВВНЗ [1; 2; 3]. Структура професійної діяльності військових фахівців операторського профілю, до яких належать і зв’язківці, включає сенсорний, сенсомоторний і логічний компоненти, що передбачає акцент на рівень психомоторних та інтелектуальних операцій. Таким чином, особливості робочих рухів офіцерів зв’язку полягають у наступному [1; 2; 3; 7]:

• військовий-зв’язківець сприймає, переробляє і передає великий обсяг інформації здебільшого в умовах дефіциту часу в режимі очікування сигналу;

• висока відповідальність за адекватні дії зв’язківця під час прийому, обробки і передачі інформації

пов’язана з напруженою розумовою діяльністю;

• діяльність офіцера-зв’язківця призводить до високих навантажень на сенсорні системи організму: зорову та слухову та моторну;

• робочі рухи зв’язківця вимагають високої точності й швидкості сенсомоторних реакцій і мікрорухів, точності диференціації простору, часу та м’язових зусиль;

• визначальним у недопущенні помилок під час прийняття і передачі сигналів є високий рівень усіх властивостей уваги: високий ступінь її концентрації, стійкість, обсяг та інтенсивність, а також розподіл і переключення.

Так, на думку К.В. Пронтенка [7], від точності, швидкості та своєчасності прийому інформації, надійності її збереження та відтворення, ефективності обробки залежать надійність, точність та швидкість усієї системи. Крім того, ускладнення систем зв’язку призвело до збільшення числа об’єктів (процесів, параметрів, пристроїв), якими необхідно управляти та контролювати (причому нерідко одночасно) [2]. Поява нових складних пристроїв зв’язку, підвищення складності протікання технологічних процесів та швидкості передачі і прийняття інформації, необхідність адекватного реагування, недопустимість помилок та висока відповідальність за операції зумовлює підвищення психічного напруження та ускладнює функціонування сенсорних систем організму. Це висуває складні вимоги до точності дій зв’язківців, швидкості прийняття рішень у здійсненні управлінських функцій в умовах ліміту часу та нерідко призводить до виникнення сенсорних, емоційних та інтелектуальних перевантажень. В умовах технічного прогресу зменшується рухова активність, що сприяє розвитку моногонії, гіподинамії, зниженню працездатності, і, як наслідок - погіршення функціонального стану офіцерів зв’язку.

За даними І.О. Дерія [2], під час виконання професійних дій в умовах сучасного бою у зв’язківця неминуче виникає особливий стан емоційного та психічного перенапруження, який називається стресом. При цьому ускладнюється розумова діяльність, зменшується обсяг уваги, його розподіл та переключення, виникають помилки сприйняття, погіршується пам’ять. Таким чином, порушення інформаційної взаємодії людини і техніки в основному пов’язане, з помилками, що допускає людина, а помилки, в свою чергу, пов’язані з недоліками у фізичній підготовленості фахівця, зокрема у психофізіологічній.

Фізична підготовка військовослужбовців є одним з основних предметів бойової та командирської підготовки військ. Фізична підготовка курсантів у вищих військових навчальних закладах є важливим етапом у системі безперервної освіти майбутніх офіцерів ЗСУ. У цей період закладається фундамент теоретичної, методичної, фізичної, військово-професійної підготовки майбутнього військовослужбовця [1].

Згідно з НФП-9 фізична підготовка у ЗСУ - це педагогічний процес фізичного вдосконалення загальних та спеціальних фізичних якостей, формування військово-прикладних навичок та умінь, виховання

32012

и

психологічних якостей з метою забезпечення фізичної та психологічної готовності військовослужбовців до навчально-бойової діяльності та виконання функціональних обов’язків.

За висновками В.Красоти та ін. [3]., незважаючи на різну частку фізичної роботи та спрямованість робочих рухів військових фахівців різного профілю, ефективність їх професійних дій так чи інакше тісно пов'язана з рівнем фізичної підготовленості. По-перше, це зумовлено впливом фізичної підготовки на збільшення функціональних резервів організму, зміцнення здоров’я та підвищення стійкості до несприятливих чинників середовища та військової служби. По-друге, фізична підготовка за механізмами переносу рухових навичок та фізичних якостей може сприяти більш успішному формуванню низки військово-професійних навичок, забезпечувати в певній мірі підтримання психофункціонального стану, і, як наслідок, загальної, у тому числі й розумової працездатності.

На думку Ю.А. Бородіна [1], організація фізичної підготовки сьогодні не достатньою мірою забезпечує ефективну готовність військовослужбовців до сучасної бойової діяльності, оскільки практично не враховує особливостей професійної спеціалізації і тим самим не сприяє спрямованості військово-професійного навчання. Така ситуація зумовлює необхідність перегляду і удосконалення системи військово-професійної підготовки офіцерських кадрів, зокрема і системи фізичної підготовки курсантів ВВНЗ різного профілю [1; 3; 4; 7].

Професійну спрямованість фізичної підготовки курсантів забезпечує професійно-прикладна фізична

підготовка - складова фізичної підготовки, складний процес цілеспрямованого педагогічного впливу на необхідні фізичні, психічні, психофізіологічні та морфофункціональні показники розвитку організму, в результаті якого професійні знання та навички майбутніх офіцерів матеріалізуються у надійні параметри готовності до службових обов’язків [1]. Значення ППФП у військово-професійній підготовці керівного складу ЗСУ полягає у підвищенні рівня прикладної психофізіологічної підготовленості та покращення психоемоційного статусу військовослужбовців, що дозволяє їм ефективніше виконувати службові обов’язки за військовою спеціальністю; довший час зберігати швидкість і точність професійних дій під впливом фізичних та нервово-психічних навантажень бойової діяльності, швидше відновлювати розумову та фізичну працездатність.

Вищесказане підтверджує необхідність більш детального розгляду та конкретизації змісту, форм, засобів і методів ППФП у військово-професійній підготовці відносно більш вузької спеціалізації, зокрема і відносно майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку: радіотелеграфістів, телеграфістів, спеціалістів фельд’єгерсько-поштового зв’язку.

Вивчення існуючих робіт, що стосуються підготовки офіцерів інженерно-операторського профілю, аналіз структури робочих рухів офіцерів зв’язку та вимог даної військової спеціалізації до організму курсантів дозволили систематизувати окремі дані про зміст спеціальної фізичної підготовки майбутніх зв’язківців з урахуванням професійної спрямованості (табл. 1).

Таблиця 1

Зміст фізичної підготовки майбутніх зв’язківців з урахуванням професійної спрямованості

№ Професійно значущі показники Засоби фізичної підготовки

1 Швидкість сенсомоторних реакцій Різноманітні вправи, що вимагають раптового реагування різного рівня складності відповідно до зміни ситуацій.

2 Точність оцінки та відтворення різних параметрів рухів Просторова орієнтація Швидке і точне виконання “контрастних” і “зближувальних” завдань у просторі; фізичні вправи з обмеженням зорового контролю; вправи з вираженим впливом на один з аналізаторів за допомогою допоміжних темполідерів; застосування полегшених або ускладнених умов під час виконання різноманітних балістичних вправ, вправ на диференціювання відстані, характерних ігрових дій.

Відчуття часу Вправи, які чітко обмежені за часовими параметрами і вимагають контролю часу їх виконання; вправи з конкретною кількістю повторень за одиницю часу; вправи, що виконуються повільно на певну кількість рахунків; темпові рухи за заданий час тощо.

Відчуття зусиль Вправи з дозованими зусиллями, з варіюванням зусиль або розмірів і ваги додаткових предметів, вправи на тренажерах з обтяженнями тощо.

3 Частота рухів Вправи швидкісної спрямованості, тобто рухові дії, які виконуються в максимальному темпі з предметами та без.

4 Психоемоційна стійкість (стійкість до стресу) Вправи, що вимагають психоемоційного напруження: командні ігри, складнокоординаційні вправи, вправи змагального характеру.

5 Властивості уваги: обсяг, стійкість, концентрація, розподіл, переключення, інтенсивність, Різноманітні естафети, елементи спортивних ігор, танцювальні комбінації під музичний супровід, що вимагають одночасних

6 Пам'ять асиметричних рухів різними частинами тіла, смуги перешкод

та медико-біологічні проблеми фізичного

виховання і спорту _____________________

Під час планування змісту навчального матеріалу занять з фізичної підготовки майбутніх офіцерів військ зв’язку слід дотримуватися наступних умов для досягнення достатнього педагогічного ефекту:

Постійне використання нових рухових дій. Чим більший руховий досвід, тим більшим запасом умовно-рефлекторних зв’язків володіє людина. Чим різноманітніше ці зв’язки, тим легше й швидше засвоюються нові форми рухів.

Цілеспрямований розвиток рухових якостей. Чим вищий рівень рухової підготовленості, тим успішніше формуються рухові навички.

Постійне застосування під час занять рухових дій, що потребують точного оцінювання просторових, часових, силових та динамічних параметрів рухів.

Висновки.

Таким чином, професійна спрямованість фізичної підготовки майбутніх зв’язківців передбачає цілеспрямований вплив на психофізіологічні показники розвитку організму курсантів. Основними завданнями ППФП майбутніх офіцерів зв’язку є систематичне поновлення рухового досвіду (фонду засвоєних рухових умінь та навичок) та постійне удосконалення функцій сенсорних систем та властивостей психіки.

Перспективи подальших досліджень у даному напрямку полягають у дослідженні особливостей формування спеціальних знань та навичок майбутніх офіцерів військ зв’язку в процесі фізичної підготовки у ВВНЗ.

I ПЕДАГОГІКА І

ПСИХОЛОГІЯ

Література

1. Бородін Ю.А. Фізична підготовка курсантів ВВНЗ інженерно-операторського профілю. - К., Вид-во НПУ імені М.П. Драго-манова, 2009, 417 с.

2. Дерий И.А. Анализ особенностей профессиональной деятельности специалистов войск связи и требования, предъявляемые к их физической подготовленности, сб. науч. статей и докладов итоговой науч. конф. филиала военного университета связи (Ульяновский) за 2000 г. - Ульяновск, УФВУС, 2000, С. 68-71.

3. Красота В.М. Спеціальна фізична підготовка офіцерів чергового бойового розрахунку командного центру Військово-морських Сил України: дис... канд. наук з фіз. вих. та спорту. - Севастополь, 2007, 222 с.

4. Ложкин ГВ. Практическая психология в системах «человек -техника». - К., МАУП, 2003, 286 с.

5. Піддубний О.Г Методологічні підходи до класифікації військовослужбовців ЗСУ за професійними угрупованнями залежно від вимог військово-професійної діяльності до їх фізичного стану // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгома-нова. - К.: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009, Серія №

5, Випуск 14, с. 172-176.

6. Приходько І.І. Професійний психологічний відбір майбутніх офіцерів внутрішніх військ МВС України. - Х., Акад. ВВ МВС України, 2008, 190 с.

7. Пронтенко К.В. Удосконалення фізичної підготовленості курсантів операторських спеціальностей засобами гирьового спорту на етапі первинного навчання: дис. ... канд. наук з фіз. виховання і спорту. - Житомир, 2008, 300 с.

Информация об авторе: Борознюк Александр Владимирович

[email protected] Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова ул. Пирогова 9, 01601, г.Киев, Украина

Поступила в редакцию 04.01.2012г.

References:

1. Borodin Iu.A. Fizichna pidgotovka kursantiv VVNZ inzhenerno-operators’kogo profiliu [Physical training of student of military higher educational establishments of engineering-operating profile], Kiev, NPU Publ., 2009, 417 p.

2. Derij I.A. Analiz osobennostej professional’noj deiatel’nosti specialistov vojsk sviazi i trebovaniia, pred”iavliaemye k ikh fizicheskoj podgotovlennosti [Analysis of peculiarities of professional activity of specialists of signal forces and demands to their physical training], Ul’yanovsk, 2000, pp. 68-71.

3. Krasota V.M. Special’na fizichna pidgotovka oficeriv chergovogo bojovogo rozrakhunku komandnogo centru Vijs’kovo-mors’kikh Sil Ukrayini [Special physical training of officers of on-duty battle settlement of command centre of Naval Forces of Ukraine], Cand. Diss., Sevastopol, 2007, 222 p.

4. Lozhkin G.V. Prakticheskaia psikhologiia v sistemakh «chelovek — tekhnika» [Practical psychology in systems “man-techniques”], Kiev, 2003, 286 p.

5. Piddubnij O.G. Naukovij chasopis [Scientific periodical], Kiev, NPU Publ., 2009, vol.5(14), pp. 172-176.

6. Prikhod’ko I.I. Profesijnij psikhologichnij vidbir majbutnikh oficeriv vnutrishnikh vijs’k MVS Ukrayini [Professional psychological selection of future officers of interior troops of Department of the Interior of Ukraine], Kharkov, Academy of Department of the Interior of Ukraine Publ., 2008, 190 p.

7. Prontenko K.V. Udoskonalennia fizichnoyi pidgotovlenosti kursantiv operators’kikh special’nostej zasobami gir'ovogo sportu na etapi pervinnogo navchannia [Improvement of physical preparedness of students of operator specialities by facilities of weight sport on the stage of primary studies], Cand. Diss., Zhytomir, 2008, 300 p.

Information about the author: Boroznyuk O.V.

[email protected] National Pedagogical University Pirogova str. 9, Kiev, 01601, Ukraine

Came to edition 04.01.2012.