CC BY
96
УДК 159.99
DOI 10.33463/2072-8336.2021.1(54).013-018
ПОВСЕДНЕВНАЯ И АФФЕКТИВНАЯ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ: ОТНОШЕНИЕ К ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ
Д. В. Сочивко, Т. А. Симакова
Для цитирования
Сочивко, Д. В. Повседневная и аффективная интернет-зависимости: отношение к экзистенциальному развитию личности / Д. В. Сочивко, Т. А. Симакова // Прикладная юридическая психология. - 2021. - № 1(54). - С. 13-18. - DOI : 10.33463/2072-8336.2021.1(54).013-018.
Статья лицензируется в соответствии с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0
Аннотация. В статье рассматриваются механизмы интернет-зависимости как в повседневной форме, так и в форме глубоких нарушений эмоциональной сферы личности. Опасность аффективной интернет-зависимости онтогенетически возникает раньше повседневной интернет-зависимости, развивается быстрее и имеет более глубокие личностные корни, уходящие в самое начало формирования личности в образовательном процессе. Этот вид зависимости теснее связан именно с дефицитом воспитания.
Проведенный анализ психологической литературы показывает, что в настоящее время нет единого подхода к решению проблемы интернет-зависимости. Отсутствие единого понимания феномена на теоретико-прикладном
© Сочивко Д. В., Симакова Т. А., 2021
и практическом уровнях существенно затрудняет оказание психологической поддержки и помощи интернет-зависимым, а также подбор адекватных методов психокоррекции и психотерапии.
Ключевые слова: интернет-личность, интернет-зависимость, аф-фективность общения, личностный рост, повседневная интернет-зависимость, аффективная интернет-зависимость, обучение, воспитание.
В современной психологии нет устоявшегося термина, обозначающего феномен зависимости от Всемирной сети. Понятие «интернет-зависимость» было впервые предложено в конце 90-х психиатром И. Гольд-бергом и использовалось для определения поведенческого расстройства за счет чрезмерного использования
Интернета и компьютера. В результате этого возникало негативное воздействие на бытовую, учебную, социальную, рабочую, семейную, финансовую сферу деятельности и психику человека. В настоящее время зависимостью от Интернета принято считать деструктивное поведение личности, характеризующееся постоянным желанием находиться в интернет-пространстве при частичном или полном игнорировании активности в реальной действительности. При возникновении и развитии данного вида аддикции личность испытывает устойчивую потребность(переходящую в навязчивое состояние) в использовании одного или нескольких ресурсов Интернета, что оборачивается дезадаптацией в социуме. В современной психологической литературе встречаются понятия «интернет-аддикция» (Internet Addiction Disorder), «зависимость от Интернета» (Internet Behavior Dependency), «патологическое использование Интернета» (Pathological Internet Use). По медицинским критериям DSM-5 и МКБ-10 интернет-зависимость не относится к числу психических расстройств, с мая 2019 г. МКБ-11 определяет зависимость от азартных онлайн-игр в качестве зависимости.
Основоположником исследования психологических феноменов зависимости от Интернета принято считать американского клинического психолога Кимберли Янг, разработавшую первый опросник, на основе которого были определены признаки зависимости личности от интернет-ресурсов [1, 2]. К. Янг описала стадии возникновения аддиктивного поведения в интернет-пространстве: на первой стадии в ходе знакомства с интернет-
ресурсами возникает заинтересованность (engagement), далее происходит замещение значимых сторон социальной жизни (substitution), а на третьей стадии - уход из социального пространства в интернет-среду (escape). «Вы совершаете бегство из реального мира и из своей жизни, и это бегство не дает вам предпринять попытки что-либо изменить в своем реальном мире. Вы живете где-то в другом месте» [2]. К. С. Янг выявила и описала пять основных видов интернет-зависимости: обсессивное расстройство; компульсивное расстройство; патологическая привязанность к азартным играм, онлайн-аукционам, покупкам в интернет-магазинах; зависимость от социальных контактов в интернет-сети; киберсексуальная зависимость.
В отечественной психологии с 2000 г. проблему интернет-зависимости начинают исследовать А. Е. Вой-скунский [3, 4], М. И. Дрепа [5], В. Л. Малыгин [6], В. А. Плешаков [7] и др.
В. А. Плешаков выделяет основные типы аддикции по аналогии с основными видами деятельности человека: кибераддикцию общения, игровую ки-бераддикцию, кибераддикцию познания и кибераддикцию труда. Кроме указанных основных типов аддикции, связанных с киберпространством, автор пишет о существовании специфических видов кибераддикции, в числе которых указывает киберсексуальную аддикцию, киберфинансовую аддик-цию и аудиовизуальную кибераддикцию [7, с. 41-42].
Анализ психологической литературы показывает, что в настоящее время отсутствует единый подход к пониманию природы интернет-зависимости. Научно-прикладного обоснования требуют отсутствующие на сегодняшний
день объективные критерии для разграничения психиатрической патологии, пограничного состояния как поведенческой аддикции и социально-культурного феномена, представляющего собой не просто уход в интернет-реальность, а расширение традиционной действительности. Различноетол-кование проблемы актуализирует задачу сбора достоверных эмпирических данных относительно связи интернет-зависимости с другими психологическими параметрами личности. Это важно, поскольку отсутствие единого понимания рассматриваемого феномена на теоретико-прикладном и практическом уровнях существенно затрудняет оказание психологической поддержки и помощи интернет-зависимым.
С целью приближения к единому образу интрапсихической структуры компьютерной деятельности личности, как таковой, нами была разработана авторская методика ее диагностики (Методика исследования интернет-личности -МИИЛ), опубликованная на страницах данного жуонала [81. Напомним, мето-
дика предполагает оценку интернет-деятельности по шести шкалам: интернет-власть, интернет-повседневность, интернет-аффективность общения, интернет-рост личности, интернет-контроль общения, интернет-вовлеченность в общение.
Представленное в статье сравнительное исследование заканчивается итоговой кластерной типологией интернет-деятельности личности, где первый тип назван «Инструментальный» (интернет-деятель), а второй -«Зависимый» (интернет-деятель) [8]. Именно второй тип представляет психологическую угрозу для себя и социума (рис.). Характерной чертой для этого типа молодых людей является неопределенность их досуга, наличие избыточного свободного времени и относительно низкая загруженность по основному виду деятельности [8]. Такой дисбаланс досуга и занятости создает дефицит аффективности общения, так как устойчивость круга и регулярности общения предполагает и загруженность досуга. Отсутствие же такового пооожпает песЬииит аф-
0,8 0,6 0,4
0,2 0,0 -0,2 -0,4 -0,6
Рис. Графическое представление кластерной классификации испытуемых по общей выборке (курсантов и курсантов-спортсменов) [8]
фективности общения, который восполняется через Интернет.
Однако анализ корреляций показателей по нашей методике МИИЛ со шкалой интернет-зависимости К. Янг, приведенных в таблице, показывает, что именно корреляция интернет-аф-фективности общения не коррелирует с показателем интернет-зависимости К. Янг. При этом имеют место значимые корреляционные связи интернет-зависимости К. Янг со шкалами: интернет-власть, интернет-повседневность, интернет-рост личности и интернет-вовлеченность в общение.
Таким образом, становится очевидным, что существуют два разных типа интернет-зависимости. Первый тип можно назвать интернет-зависимостью в повседневности. Это интернет-зависимость согласно К. Янг, ее опасность ограничивается указанными выше эффектами. Второй тип - это аффективная интернет-зависимость. Ее механизм гораздо сложнее и эффект, на наш взгляд, гораздо более психологически опасен.
Дефицит аффективности может возникать с самого детства, порождаемый отношением родителей и ближайшего окружения, которое может выражаться как в отсутствии внима-
ния к ребенку, так и в гиперопеке при дефиците нежности и теплоты. Не получая аффективного удовлетворения от общения с близкими, ребенок начинает его активно искать и довольно быстро находит в Интернете суррогаты и того и другого. Получается, что зависимость рождается раньше, чем он находит свой объект.
Эта аффективная интернет-зависимость серьезно нарушает нормальное эмоциональное общение человека с социальным окружением, имея на горизонте развития множество психологических расстройств, криминальный инфантилизм [9], так как человек полностью утрачивает способностьоб-щаться с кем бы то ни было на равных, он привык быть в центре, а окружение будет, как Интернет, исполнять все его запросы.
Очевидно также, что повреждение эмоциональной сферы в целом в результате аффективной интернет-зависимости порождает и серьезные проблемы полового созревания. Отсутствие какого-либо знакомства с высокими чувствами, просмотр некоторых специфических контентов в Интернете может подтолкнуть человека к сексуальному насилию для удовлетворения своих потребностей и т. д.
Таблица
Показатели значений коэффициентов корреляции по шкале методики «Интернет-зависимость» К. Янг и методики МИИЛ Д. Сочивко и Т. Симаковой
Шкалы Интернет-власть Интернет-повседневность Интернет-аффектив-ность общения Интернет- рост личности Интернет-контроль общения Интернет-вовлеченность в общение
Интернет-зависимость (по К. Янг) 0,30 0,46 0,17 0,43 0,03 0,35
Примечание. Жирным курсивом выделены статистически значимые коэффициенты корреляции (р < 0,04) [8].
На наш взгляд, следует в первую очередь отслеживать аффективную составляющую в интернет-зависимости, и с помощью дипломированного терапевта на самых ранних этапах корректировать развитие интернет-личности.
Что же касается комплексного вида интернет-зависимости личности, основанного на факте корреляций шкалы интернет-зависимости К. Янг и указанных шкал методики МИИЛ Д. Сочивко и Т. Симаковой, то здесь прежде всего следует помнить о том, что корреляция является бинарной связью. Таким образом, при высоких значениях показателей по обеим методикам мы будем иметь действительно «привычную, повседневную» зависимость личности от Интернета, что если и не всегда опасно появлением перечисленных К. Янг нарушений личности, то во всяком случае существенно препятствует свободной экзистенции и экзистенциальному личностному росту в целом.
При низких значениях прокоррели-рованных шкал мы, напротив, имеем случай низкой интернет-зависимости, а точнее, ее отсутствия. В этом случае Интернет становится еще одним средством свободного развития личности и роста ее экзистенциальной наполненности [10].
Как мы уже отмечали, ранее нами было показано на основе эмпирического сравнения двух групп испытуемых [8], что возникновение интернет-зависимости такого повседневного типа связано с нарушением баланса досуга и занятости молодого человека. Таким образом, повседневная интернет-зависимость онтогенетически появляется позже в развитии личности и связана, на наш взгляд, с нарушением становления личностного экзистенци-
ала. Происходит это, как нам кажется, вследствие разрыва фундаментальных связей обучения и воспитания человека, что весьма характерно для нашего времени [11].
Обучение все более приобретает характер дистанционного взаимодействия, личный контакт с педагогом утрачивается. Особенно явно это стало происходить в период карантина, связанного с эпидемиологической ситуацией. А простая аксиома гласит о том, что учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учатся. При этом Интернет создает иллюзию такого воспитывающего обучения. Однако он не учит. У него учатся. Когда захотят, и чему захотят. Не хватает только одного: творческого, индивидуализированного подхода к обучению. Это и есть основа принципиальной неразрывности обучения и воспитания. Таким образом, обучающийся как развивающийся субъект утрачивает субъектность, погружаясь в интернет-повседневность и становясь полностью зависимым от него в своем развитии, теряя тем самым возможность обретения экзистенциальной свободы (по В. Франклу, свободы не от... а свободы для...). Главным приобретением образования является экзистенциальная ответственность, ответственность перед самим собой за реализо-ванность себя в качестве индивидуальности, показателем чего не может являться соответствие интернет-культу популярности в социальных сетях, построенной на бихевиоральных подкреплениях в виде полученных либо отсутствующих лайков или «продвину-тости» в популярных интернет-играх.
Библиографический список
1. Young K. S. Caught in the Net: How to Recognize the Signs of Internet
Addiction and a Winning Strategy for Recovery. New York : John Wiley&Sons, 1998. 256 p.
2. Young K. S., Rodgers R. C. Internet addiction: Personality traits associated with its development // Paper presented at the 69 th annual meeting of the Eastern Psychological Association. 1998. URL: http://netaddiction.com/ articles/personalitvcorrelates.htm (дата обращения: 12.03.2019).
3. Войскунский А. Е. Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете / под ред. А. Е. Войскунского. М., 2000. С. 100-131.
4. Войскунский А. Е. Психологические исследования феномена интернет-аддикции // Тез. докл. 2-й Рос. конф. по экологической психологии (г. Москва, 12-14 апр. 2000 г. ). М. : Экопсицентр РОСС, 2000. С. 251-253.
5. Дрепа М. И. Интернет-зависимость как объект научной рефлексии в современной психологии // Знание. Понимание. Умение. 2009. № 2. С. 189-193.
6. Малыгин В. Л. Интернет-зависимое поведение у подростков. Клиника, диагностика, профилактика. М. : Мне-мозина, 2010. 134 с.
7. Плешаков В. А. Теория киберсо-циализации человека : монография / под общ. ред. А. В. Мудрика. М. : МГППУ, 2011. 397 с.
8. Сочивко Д. В., Симакова Т. А. Методология и методика исследования личностного интернет-пространства курсантов образовательных организаций Федеральной службы исполнения наказаний // Прикладная юридическая психология. 2020. № 4(53). С. 20-31. DOI: 10.33463/2072-8336.2020.4(53).020-031.
9. Сочивко Д. В. Криминально-правовой инфантилизм. М. ; Рязань, 2015. 151 с.
10. Сочивко Д. В. Экзистенциальная психодинамика. М., 2020. 225 с.
11. Сочивко Д. В. Проблема дробности межпоколенческой социальной отчужденности молодежи в современной России // Мир психологии. 2009. № 3(59). С. 185-194.
