CC BY
23
Вестник Московского университета. Серия 9. Филология. 2018. № 3
Н.М. Стойнова
ПЕРВАЯ РОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
ПО ВОПРОСАМ ПРЕПОДАВАНИЯ
ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ЛИНГВИСТИКИ
Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт русского
языка им. В.В. Виноградова РАН
119019, Москва, ул. Волхонка, д. 18/2
На филологическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова прошла конференция, посвященная проблемам преподавания лингвистики. Обсуждались такие вопросы, как разработка новых учебных курсов, преподавание лингвистам нелингвистических дисциплин, организация двухступенчатой системы образования (бакалавриат и магистратура), интеграция выпускников в профессиональную деятельность, формы студенческой практики и др.
Ключевые слова: преподавание лингвистики; направление фундаментальная и прикладная лингвистика.
19—20 апреля 2018 г. на филологическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова прошла межрегиональная научно-практическая конференция «Подготовка специалистов по фундаментальной и прикладной лингвистике: проблемы и решения».
Конференция была организована кафедрой теоретической и прикладной лингвистики совместно с Ассоциацией преподавателей и исследователей в области фундаментальной и прикладной лингвистики и Институтом языкознания РАН.
Темой научной встречи стали проблемы теории и методики преподавания по направлению 45.03.03 «Фундаментальная и прикладная лингвистика» (ФиПЛ). Обсуждалась, в частности, разработка новых учебных курсов; оптимальное соотношение дисциплин в учебном плане; преподавание лингвистам нелингвистических дисциплин; формы студенческой практики, в том числе привлечение студентов к научным и прикладным проектам и организация лингвистических экспедиций; проблемы интеграции выпускников в дальнейшую профессиональную деятельность; работа с абитуриентами и популяризация лингвистики.
Наталья Марковна Стойнова — кандидат филологических наук, старший научный сотрудник отдела корпусной лингвистики Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН (e-mail: stoynova@yandex.ru).
С устными докладами выступили 27 участников конференции из Москвы, Санкт-Петербурга, Томска, Челябинска, Ижевска, Воронежа, Саратова, Перми, представлявшие основные вузы России, в которых ведется набор на данное направление, а также на профиль «Теоретическая и прикладная лингвистика» в рамках направления «Лингвистика», в основном готовящего преподавателей иностранных языков и переводчиков. Более 10 человек приняли участие в организованном в рамках конференции круглом столе.
На открытии конференции с приветственным словом выступили зам. декана по науке филологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова проф. О.В. Александрова и председатель оргкомитета конференции проф. И.М. Кобозева.
В рамках конференции было проведено шесть тематических заседаний. Заседание «Направление подготовки ФиПЛ: опыт преподавания» (под председательством И.М. Кобозевой) открыл В.М. Алпатов (Москва, МГУ), представивший обзор истории преподавания лингвистических и нелингвистических дисциплин на ОТиПЛе (ОСиПЛе) МГУ за 57 лет его существования. Доклад О.А. Турбиной (Челябинск, ЮУрГУ) был посвящен преподаванию ФиПЛ на кафедре общей лингвистики, открытой в 1998 г. в Южно-Уральском государственном университете: автор рассказала о сложностях, вставших перед кафедрой в 2010-е годы, которые совсем недавно наконец удалось преодолеть. Е.В. Рахилина и Ю.А. Ландер (Москва, НИУ ВШЭ) сделали доклад об одном из самых молодых и бурно развивающихся лингвистических образовательных центров — московской Школе лингвистике НИУ ВШЭ. Основное внимание в нем было уделено образовательным инновациям, широко вводимым в Высшей школе экономики, сложностям и успехам в их реализации при обучении лингвистике. Тематически к этому заседанию относился и прозвучавший на следующий день доклад И.С. Николаева (Санкт-Петербург, СПбГУ), в котором был представлена современная организация преподавания теоретической и прикладной лингвистики на старейшей кафедре данного профиля — кафедре математической лингвистики Санкт-Петербургского государственного университета.
Заседание «Направление подготовки ФиПЛ и смежные направления» под председательством Е.В. Рахилиной началось с доклада заведующего кафедрой ТиПЛ МГУ С.Г. Татевосова о том, насколько существующая программа ФиПЛ отвечает актуальным потребностям современной лингвистики. Следующих два доклада дополнили эту картину сведениями о лингвистических направлениях, смежных с ФиПЛ. М.Б. Рукодельникова и Н.Р. Сумбатова (Москва, РГГУ) рассказали о подготовке лингвистов-востоковедов в Институте лингвистики РГГУ, И.И. Валуйцева — о преподавании профиля
«Теоретическая и прикладная лингвистика» направления «Лингвистика» в МГОУ (Москва).
Заседание «Разработка учебных курсов для студентов ФиПЛ», которое вел С.Г. Татевосов, было посвящено деталям преподавания отдельных лингвистических курсов. А.А. Кибрик сделал доклад о многолетнем опыте преподавания курса «Дискурс» на отделении ФиПЛ МГУ и, в частности, о существенных изменениях, внесенных в курс при переходе на систему бакалавриата и магистратуры. В.А. Баранов (Ижевск, ИжГТУ) рассказал о преподавании историко-лингвистических дисциплин в Ижевском государственном техническом университете имени М.Т. Калашникова. Доклад был посвящен использованию в учебных целях исторических корпусов. О.И. Мак-сименко (МГОУ, Москва) представила идею введения в учебный план дисциплины «Формализованная лингвистика», стирающей грань между прикладными и теоретическими дисциплинами, которые традиционно преподаются раздельно.
Специальное заседание, под председательством А.А. Кретова (Воронеж, ВГУ), было посвящено преподаванию лингвистам математики и прикладных дисциплин. М.Р. Пентус и А.А. Сорокин (МГУ, Москва) сделали сообщение на тему «Какая математика нужна лингвистам?»: обсуждался вопрос о том, в каком объеме необходимо преподавать лингвистам прикладные математические методы, которые они могут использовать непосредственно в своих исследованиях, и в каком — давать им более глубокие теоретические знания. С.О. Шереметьева и О.И. Бабина (Челябинск, ЮУрГУ) рассказали об опыте привлечения студентов-лингвистов к участию в проектах по разработке автоматизированных средств обработки естественного языка.
На следующем заседании (председатель О.А. Турбина) обсуждалось соотношение дисциплин и разных форм обучения в учебном плане и об организации двухступенчатой системы обучения (бакалавриат + магистратура). В.П. Селегей (Москва, РГГУ, МФТИ и фирма ABBYY) сделал сообщение на тему «Каких бакалавров мы ждем в магистратуре по компьютерной лингвистике (опыт преподавателя и работодателя)». Он описал ситуацию, когда в лингвистическую магистратуру поступают бакалавры с очень разным начальным образованием, разными целями и ожиданиями. А.А. Кретов (Воронеж, ВГУ) свое выступление посвятил поиску оптимального соотношения между практическим и теоретическим компонентами обучения. В докладе приводились примеры практических заданий (мини-исследований), интегрированных в теоретические лингвистические курсы, которые читаются в Воронежском государственном университете. З.И. Резанова (Томск, ТГУ) рассказала об опыте реализации гибкого модульного подхода в рамках магистерских программ «Ког-
нитивная лингвистика» и «Компьютерная лингвистика» в Томском государственном университете.
Последнее заседание конференции под председательством А.А. Кибрика (Москва, МГУ) развивало тему, уже затронутую во многих докладах предыдущих заседаний. Оно было специально посвящено такой форме обучения лингвистике, как участие студентов в научных проектах: и учебных, специально организованных, и серьезных, проводимых старшими коллегами. А.А. Бонч-Осмоловская (Москва, НИУ ВШЭ) выступила с докладом о реализации проектного метода обучения компьютерной лингвистике в Школе лингвистики НИУ ВШЭ. О.Ю. Крючкова (Саратов, СГУ) рассказала об обучении студентов Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского технологиям корпусной лингвистики. Основу обучения составляет прикладная работа по подготовке материалов для создаваемого в СГУ Саратовского диалектного корпуса. К.И. Белоусов, Е.В. Ерофеева, В.Б. Кондаков (Пермь, ПГУ) представили созданную в Пермском государственном университете информационную систему «Семограф» и рассказали о том, как она используется в преподавании лингвистики: работая с информационной системой, студенты в рамках разных учебных курсов проводят собственные мини-исследования. В докладе О.В. Нагель (Томск, ТГУ) обсуждались стратегии привлечения студентов в международные научные проекты, реализуемые в рамках магистерской программы «Когнитивная лингвистика» в Томском государственном университете.
В один из дней конференции был проведен круглый стол об учебных лингвистических экспедициях (ведущий С.С. Сай). Целями круглого стола был обмен опытом между представителями разных «экспедиционных школ» и передача опыта коллегам, которые еще только планируют организацию экспедиций для студентов.
В рамках конференции прошло специально приуроченное к ней общее собрание членов Ассоциации преподавателей и исследователей в области лингвистики (АПИФиПЛ) и желающих вступить в ассоциацию. В ассоциацию, в частности, вступили многие из участников конференции. Одним из решений, принятых в ходе собрания, было решение сделать такого рода научно-практические конференции регулярными (не реже, чем раз в три года).
Конференция завершилась неформальной дискуссией участников и слушателей о методах преподавания лингвистики в разных университетах России.
К началу конференции был подготовлен электронный сборник материалов, который будет выложен на сайте Ассоциации преподавателей и исследователей в области фундаментальной и прикладной лингвистики (АПИФИПЛ) по адресу apifipl.ru.
Natalia M. Stoynova
THE FIRST RUSSIAN CONFERENCE ON TEACHING FUNDAMENTAL AND APPLIED LINGUISTICS
Federal State Budgetary Scientific Institution V.V. Vinogradov Russian Language Institute of RAS 18/2, Volkhonka str, Moscow, 119019
The philological faculty of Moscow State University has organized the first conference on the teaching fundamental and applied linguistics. Such questions as developing new courses, non-linguistic disciplines for linguists, the two-stage Bachelor/Masters program, the integration of graduate students into the professional occupation, different forms of student practice and many others were discussed.
Key words: teaching linguistics; fundamental linguistics; applied linguistics.
About the author: Natalia M. Stoynova — PhD, research fellow of the department of Corpus Linguistics, V.V. Vinogradov Russian Language Institute (e-mail: stoynova@yandex.ru).
