CC BY
11
ОЦЕНКА ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ МЕЖВУЗОВСКОГО КАМПУСА ГОРОДА ХАБАРОВСКА КАК ЦЕНТРА РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОСИСТЕМЫ
О.Ю. Геревенко, магистрант Т.В. Ковалева, канд. экон. наук, доцент Тихоокеанский государственный университет (Россия, г. Хабаровск)
DOI:10.24412/2411-0450-2023-4-1-79-83
Аннотация. Мировой тенденцией развития университетов является формирование объединенных центров в виде кампусной системы организации совместной деятельности. В статье представлен сравнительный анализ современных университетских кампусов и межвузовского кампуса г. Хабаровска и соответствие рассмотренных кампусов критериям развития экосистем. На основе результатов анализа выявлены наиболее значимые факторы и вызовы, влияющие на деятельность современного университета.
Ключевые слова: университетский кампус, межвузовский кампус, критерии оценки, экосистема, региональная экосистема.
В современном мире получение высшего образования является важной и неотъемлемой частью жизни человека. Чаще всего именно в период студенчества молодой человек начинает вести наиболее социально активную жизнь, расширяет круг своих знакомств и интересов, получает специализацию, а также информационный багаж и стартовые компетенции для развития в будущем. Мировой тенденцией развития университетов является формирование объединенных центров в виде кампус-ной системы организации совместной деятельности. Это позволяет увеличить уровень взаимодействия обучающихся и профессорско-преподавательского состава, повысить квалификацию на базе междисциплинарной деятельности, проводить масштабные научные исследования и разработки.
В нашем исследовании за основу определения университетского кампуса мы взяли следующее: «Кампус (лат. campus) -университетский городок, включающий, как правило, учебные помещения, научно-исследовательские институты, жилые помещения для студентов, библиотеки, аудитории, столовые и т.д.» (Гринберг Р.С.) [4], а также «Кампус - это архитектурно-градостроительный комплекс, объединенный общей глобальной функцией» (Чич-кина М.А.) [2].
Строительство университетских кампусов давно успешно практикуется в зарубежных странах и постепенно начинает развиваться в России. Однако в российских городах, особенно в периферийных, существует дефицит в достаточно комфортной в функционально-планировочном и архитектурно-пространственном отношении городской среды, что является одной из проблем полноценного функционирования и взаимодействия вузов и других образовательных учреждений между собой в условиях дисперсного, как правило, бессистемного, размещения в городской структуре. Рассматривая некоторые крупные города, можно сказать, что таких объектов, как межвузовские студенческие кампусы, которые бы работали в полную силу и выполняли свою функцию, пока нет. Есть университеты, которые пытаются ввести в свой функционал что-то новое и создать определенную среду для этого, но по большей части вузовские комплексы так и остаются раздробленными [2].
Для того, чтобы понять, что из себя представляют современные кампусы, нами были проанализированы 3 мировых и 3 отечественных кампуса, а также межвузовский кампус, который планируется построить в городе Хабаровск (табл. 1).
Таблица 1. Сравнительный анализ университетских кампусов
Кампус Главный центр Основная цель Источники финансирования
1. Стэнфордский университет Сам университет Подготовка кадров под запросы бизнеса (высокие технологий и 1Т) Частные источники (Эндаумент-фонд)
2. Оксфордский университет Центральная администрация, возглавляемая вице-канцлером Поддержка интересов и талантов студентов, без привычного разделения на специальности Частные источники (Эндаумент-фонд), исследовательские гранты, академические сборы
3. Пекинский университет Сам университет Развитите науки Бюджет Китая; деятельность, приносящая доход
4. Сибирский федеральный университет Сам университет Развитие науки и образования Бюджет РФ; деятельность, приносящая доход
5. Дальневосточный федеральный университет Сам университет Международное сотрудничество для развития образования и науки Бюджет РФ; деятельность, приносящая доход
6. Университет Инно-полис Сам университет Технологии и инновации Бюджет РФ; деятельность, приносящая доход
7. Межвузовский кампус г. Хабаровск Правительство края и ВУЗы участники: - ТОГУ; - ХГУЭП; - ДВГМУ; - ДВГУПС; - ХГИК. Региональная повестка Механизм ГЧП
По результатам анализа можно сделать вывод, что межвузовский кампус в г. Хабаровске будет существенно отличаться от всех рассмотренных кампусов, так как все представленные кампусы функционируют вокруг одного глобального центра, которым является базовый университет, а межвузовский кампус будет построен в рамках сотрудничества 5 университетов города, главным координатором которого выстыпает региональная власть в лице Правительство Хабаровского края.
Основной целью межвузовского кампуса в г. Хабаровске будет региональная повестка (образовательная, научная, технологическая, социальная, демографическая). Практически во всех существующих кампусах университет является главным центром, сам выбирает приоритетные вопросы развития, ключевыми в которых являются образование и наука. Также большая часть кампусов финансируется за счет средств бюджета страны и деятельности, приносящей доход, за исключением Стэн-
фордского и Оксфордского университетов, которые полностью финансируются бизнесом. Финансирование в проектируемом межвузовском кампусе будет основано на применении механизма государственно-чатного партнерства (ГЧП) при существенной доле частного финансирования.
Мы предлагаем рассматривать межвузовский кампус в городе Хабаровске ядром новой региональной экосистемы Хабаровского края. Существующие отечественные и зарубежные кампусы активно сотрудничают с региональной экосистемой, а также являются ее составной частью. При данном сотрудничестве университет представляет собой ключевое звено, вокруг которого происходят процессы единения, интеграции и координации ресурсов других членов региональной экосистемы (государство, регион, инвесторы, банки, население и т. д.) на взаимовыгодных условиях, то есть университет берет на себя роль организатора, отвечающего за взаимосвязь между другими участниками.
На основе изучения исследований авторов по бизнес-моделям нами были сформулированы десять критериев оценки соответствия бизнес-модели кампуса экоси-
Результаты анализа показывают, что признаки экосистемы присущи всем кампусам. Как видно из таблицы 3, Стэнфорд-ский и Оксфордский университеты, а также межвузовский кампус отвечают всем критериям экосистемы. Остальные кампусы соответствуют по большинству критериев. Это говорит о том, что «экосистем-ная» бизнес-модель явно прослеживается и в образовательной сфере, что еще раз подьверждает нашу гипотезу о том, что межвузовский кампус в городе Хабаровске стоит рассматривать не просто как элемент региональной экосистемы, а как ядро этой экосистемы, центральную часть которой будет составлять бизнес-модель.
Комплексные решения, направленные на совершенствование и развитие университетских экосистем, требуют использование подходов и методов стратегического менеджмента. Их ключевая особенность состоит в анализе внутренней и внешней
стемному типу (табл. 2). Далее мы провели анализ соответствия рассмотренных кампусов критериям экосистемной бизнес-модели (табл. 3).
среды в части использования возможностей и эффективной реализации внутреннего потенциала университета [6].
Университет как инновационная экосистема должен отвечать на вызовы, связанные с новыми требованиями к содержанию, формам и результатам профессионального образования; с обеспечением первичного характера профессионального развития кадров, их подготовки к решению профессиональных задач в соответствии с быстро изменяющимися потребностями цифровой экономики. Очевидно, что совершенствование системы профессионального мастерства и подготовки высококвалифицированных кадров невозможно без объединения усилий и ресурсного потенциала представителей бизнес-сообщества, государства и образовательных организаций [3].
Таблица 2. Критерии оценки соответствия экосистемной бизнес-модели
Критерии Условное обозначение фактора
1. Партнерские отношения участников экосистемы К1
2. Модульность: компоненты товара (услуги) разрабатываются отдельно, но формируют единое целое К2
3. Инвестиции каждого участника в экосистему КЗ
4. Зависимость участников друг от друга К4
5. Механизм координации в виде стандартов, правил и процессов К5
6. Адаптивность: быстрая перестройка экосистемы под запросы клиентов К6
7. Постоянное развитие участников экосистемы (новые технологии) К7
8. Участники экосистемы имеют определенные задачи и цели в рамках совместной деятельности К8
9. Главной целью экосистемы является закрытие всех потребностей клиентов К9
10. Развитие сильного личного бренда экосистемы К10
Таблица 3. Соответствие критериям экосистемы рассмотренных кампусов
Компусы Критерии
К1 К2 КЗ К4 К5 К6 К7 К8 К9 К10
1. Стэнфордский университет + + + + + + + + + +
2. Оксфордский университет + + + + + + + + + +
3. Пекинский университет + + + - + - + + + +
4. Сибирский федеральный университет + + + - + - + + - -
5. Дальневосточный федеральный университет + + + - + - + + - +
6. Университет Иннополис + + + - + + + + - -
7. Межвузовский кампус г. Хабаровск + + + + + + + + + +
Наиболее значимыми, с точки зрения влияния на развитие университета, внешними вызовами являются:
- формирование цифровой экономики, предполагающей универсальность компетенций;
- демографический тренд, объективно приводящий к росту доли обучаемых по коротким программам дополнительного и бизнес-образования;
- обеспечение конкурентоспособности национальной продукции на мировых рынках, следствием чего является активизация спроса на международную компоненту программ;
- новые внешние угрозы национальной безопасности и усиление их взаимосвязи с сохранностью интеллектуального потенциала стран, вызовы инновационной безопасности - состоянию защищенности национальных интересов государства от внутренних и внешних угроз, возникающих в условиях инновационного развития, что диктует необходимость интеграции предметной области «интеллектуальная собственность» во все иные предметные области и сферы деятельности;
- тяжелое административно-правовое обременение деятельности образовательных учреждений, что снижает гибкость и скорость реагирования на вызовы [5].
Данные вызовы предполагают следующие необходимые изменения в организации образовательной, научной, проектно-социальной и предпринимательской деятельности университета:
- переход от образовательного цикла к спирали развития на программах высшего образования - дополнение их программами, ориентированными на ускоренное обновление знаний;
- изменение форм и инструментов организации обучения, резкое увеличение доли научно-технической информации в структуре знаний;
- возрастание требований к уровню квалификации работников;
- возрастание роли международных профессиональных и образовательных
стандартов. Факторами устойчивого развития университета являются;
- переход от поиска и использования ресурсов к поиску и использованию драйверов будущего развития и инструментов управления ими; диверсификация как принцип деятельности, множественность продуктов и ресурсов; системность и взаимообусловленность всех видов деятельности;
- переход от работы с абитуриентами к поиску талантов, взращивание и работа с ними; ускоренная подготовка профессионалов для формирующихся рынков в тактической перспективе;
- индустриальные связи с бизнес-сообществом, целеполагающая система коммуникаций, интеграционная модель сотрудничества;
- инновационная инфраструктура высокой мобильности (предакселераторы и акселераторы, центры поддержки технологий и инноваций и пр.);
- значительный потенциал в ряде областей прикладных научных исследований (внешнеэкономическая деятельность, интеллектуальная собственность) [1].
При сохраняющемся потенциале и конкурентных преимуществах данные вызовы создают риски деятельности университета и в условиях ограничений других возможностей развития могут стать существенным барьером, препятствующим эффективному развитию. Мы считаем, что подход к развитию региональных университетов через создание межвузовского кампуса как центра региональной экосистемы может снять многие из перечисленных проблем.
Самое главное, что развитие экосистемы в университетах, по нашему мнению, должно быть интегральной частью стратегии развития вузов, более того, переходить на уровень отраслевой или региональной межвузовской кооперации, поскольку это дает заложенный в цифровых технологиях синергетический ресурсный и экономический эффект, не только для участников кампуса, но и для региона.
Библиографический список
1. Аликаева М.В. Императивы формирования социально-экономических экосистем / М.В. Аликаева, Л.О. Асланова, Р.В. Гурфова // Трансформация социально-экономического
пространства России и мира. Сборник статей международной научно-практической конференции. Под редакцией Г.Б. Клейнера, Х.А. Константиниди, В.В. Сорокожердьева, З.М. Хашевой. - 2020. - С. 369-375.
2. Аликаева М.В. Теории социально-экономических экосистем: закономерности и тенденции развития / М.В. Аликаева, Л.О. Асланова, А.А. Шинахов // Вестник Воронежского государственного университета инженерных технологий. - 2020. - Т. 82. - № 3 (85). -С. 284-288.
3. Гарькуша А. В. Концепции развития экосистем в рамках цифровой экономики / А. В. Гарькуша, Е. Б. Шелудько // Социально-экономическое развитие России: проблемы, тенденции, перспективы. - Курск, 2021. - С. 68-72.
4. Гринберг Р.С. Умным фабрикам нужны умные люди и умная экономика / Р.С. Гринберг // Экономическое возрождение России. - 2016. -№ 4 (50). - С. 154-157.
5. Клейнер Г.Б. Развитие экосистем в финансовом секторе России / Г.Б. Клейнер, М.А. Рыбачук, В.А. Карпинская // Управленец. - 2020. - Т. 11, № 4. - С. 2-15.
6. Когденко В.Г. Современные тенденции в бизнес-анализе: исследование экосистемы компании, анализ информационной составляющей бизнес-модели, оценка возможностей роста / В. Г. Когденко, М. В. Мельник // Региональная экономика: теория и практика. -2018. - Т. 16. - № 1 (448). - С. 38-57.
ASSESSMENT OF THE DEVELOPMENT POTENTIAL OF THE KHABAROVSK INTERCOLLEGIATE CAMPUS AS THE CENTER OF THE REGIONAL ECOSYSTEM
O.Y. Gerevenko, Graduate Student
T.V. Kovaleva, Candidate of Economic Sciences, Associate Professor Pacific State University (Russia, Khabarovsk)
Abstract. The global trend in the development of universities is the formation of joint centers in the form of a campus system for organizing joint activities. The article presents a comparative analysis of modern university campuses and the intercollegiate campus of Khabarovsk and the compliance of the considered campuses with the criteria of ecosystem development. Based on the results of the analysis, the most significant factors and challenges affecting the activities of a modern university are identified.
Keywords: university campus, intercollegiate campus, evaluation criteria, ecosystem, regional ecosystem.
