CC BY
3
Герасимова Ю.В., кандидат сельскохозяйственных наук
старший преподаватель кафедра «Педагогика и психология»
Канищева Т.М. доцент
кафедра «Педагогика и психология» МОУ ВПО «Муниципальный институт г. Жуковского» Российская Федерация, Московская область, г. Жуковский ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ МОТИВАЦИИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ СФЕРЫ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
Для решения задач построения научной деятельности, организации успешного научно-исследовательского процесса необходим анализ мотивационной системы в организациях, исследование индивидуальной и групповой мотивации и изменений, происходящих в мотивации деятельности человека при переходе к рыночным отношениям. В современных психологических научных источниках под мотивацией понимают совокупность побуждающих факторов, которые вызывают активность личности и определяют направленность её деятельности. Мотивы рассматривают, как относительно устойчивые атрибуты личности, проявляющиеся, в том числе, и в трудовой деятельности [4]. Актуальность работы связана с тем, что исследования мотивации персонала в научно-исследовательских учреждениях Россельхозакадемии недостаточно масштабны. Накопление аналитических данных в области использования человеческих ресурсов в сфере сельскохозяйственной науки является необходимым для научной разработки проблемы подбора персонала и построения эффективных мотивационных систем. Российской сельскохозяйственной наукой, в настоящее время, занимаются 258 государственных научных учреждения, ранее входивших в состав Российской академии сельскохозяйственных наук, ныне Федеральное агентство научных организаций. В структуре Российской сельскохозяйственной науки трудится 1577 докторов с.-х. наук и 4736 кандидатов с.-х. наук. Из общего числа на долю молодых учёных (до 39 лет) приходится 34%. В аспирантуре обучается свыше 1300 аспирантов [7].
Зарплата учёных в данной сфере науки невелика, условия работы нельзя назвать комфортными, поэтому представляется интересным установить мотивацию персонала научно-исследовательских учреждений сельскохозяйственной науки с целью выявления особенностей структуры профессиональной мотивации и построения эффективных мотивационных систем.
Цель нашей работы - выявление особенности структуры мотивации научной деятельности у сотрудников сферы сельского хозяйства.
Для достижения поставленной цели работы были решены следующие задачи:
1. проанализирована степень разработанности проблемы в отечественной и зарубежной литературе;
2. выявлены ведущие мотивы научной деятельности, мотивационный профиль и преобладающие социально-психологической установки личности у аспирантов и специалистов (кандидатов и докторов с.-х. наук);
3. проведён сравнительный анализ структуры мотивации научной деятельности аспирантов и специалистов с.-х. наук;
4. проведён сравнительный анализ структуры мотивации сотрудников сферы с.-х. и сотрудников технической специальности;
Гипотезой выступило предположение: несмотря на возрастные особенности и наличие или отсутствие опыта, существует сходство в общей структуре мотивационного комплекса аспирантов и специалистов (кандидатов и докторов с.-х. наук).
Объект исследования - мотивационная сфера личности; предмет исследования - особенности структуры мотивации научных сотрудников сферы сельского хозяйства.
При построении экспериментальной части своей работы, в большей степени, опиралась на двухфакторную теорию мотивации Ф. Герцберга и на теорию установки Д.Н. Узнадзе.
Отечественные ученые, занимающиеся вопросами мотивации, образуют несколько направлений, соответственно своим взглядам. Первое направление развивали Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и их ученики, в частности, В.К. Вилюнас; второе - С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев; третье -В.Н. Мясищев; четвертое - Д.Н. Узнадзе и его ученики.
Подобные исследования по особенностям мотивации научной деятельности у молодежи освящены в работах А.В. Батаршева; Л.М. Гохберг, Г.А. Китовой, Т.Е. Кузнецовой, О.Р. Шуваловой. Е. П. Ильин описал причины занятия научной деятельностью. Т.В. Разина исследовала половые различия при поступлении в аспирантуру. Ядов В.А. выдвинул теорию «иерархической структуры диспозиций личности» и разделил ученых на несколько групп [1,2,3,8,11].
Для эмпирического исследования были привлечены испытуемые, которые составили основную выборку: аспиранты, кандидаты и доктора научно-исследовательского института сферы сельского хозяйства. В качестве группы сравнения были привлечены аспиранты технического научно- исследовательского института.
В данном исследовании мы использовали следующий комплекс методик: Методика изучения мотивационного профиля личности (Мартин, П., Ричи, Ш. Управление мотивацией - М.: Юнити, 2004. - 399с. );
Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере (авт.О.Ф. Потемкина; источник: Райгородский, Д.Я. Практическая психология: Методики и тесты.-Самара: БАХРАХ - М, 2003.- 672 с.);
- Опросник на выявление ведущих мотивов профессиональной деятельности (Л.А. Верещагина, источник: Социальная сеть работников образования nsportal.ru)
Средние показатели результатов исследования по группам испытуемых представлены в виде графиков на рисунках 1-3.
При анализе результатов исследования мотивационно-потребностной сферы выявлено статистически достоверное сходство в структуре мотивационного комплекса у сотрудников с.-х. с разным стажем научной деятельности:
- выражены потребности вознаграждения, разнообразия, достижения, признания, самосовершенствования и интересной работы (рис.1);
не выражены потребности в общении и власти (рис.1); преобладание ориентаций на свободу, альтруизм и процесс, результат (рис.2);
низкая ориентация на эгоизм, власть и деньги (рис.2); - ведущие мотивы профессиональной деятельности социальной значимости и мотивы собственного труда (рис.3).
мотивы
Рис.1 Средние показатели выраженности потребностей научной деятельности у аспирантов и специалистов с.-х. с разным стажем научной деятельности, балл (методика Мартина П., Ричи Ш.)
Рис.2 Средние показатели выраженности ориентаций мотивационно-потребностной сфере аспирантов и специалистов с.-х. наук с разным стажем научной деятельности, балл (методика О.Ф. Потемкиной)
Рис.3 Средние показатели значимости ведущих мотивов профессиональной деятельности аспирантов и специалистов с. -х. наук (методика Л. А. Верещагиной)
50 45 ,- 40 О 35
а 30 25 Л 20 15 10 5 0
л
■ аспиранты
вниио
аспиранты НИИП
л
# Л? ж
'/////^ГУ/Л*
(V
о
О- сг V
& Л
& £
Рис.4 Средние показатели выраженности потребностей в мотивационной структуре личности аспирантов ВНИИО (с.-х.) и
НИИП (приборостроение)
В то же время выявлены статистически достоверные различия в выраженности мотивационной сферы научной деятельности у аспирантов и специалистов (кандидатов и докторов с.-х. наук) с разным стажем работы:
- у кандидатов и докторов с.-х. потребности в условиях работы выражены ниже, чем у аспирантов с.-х. (рис.1).
Выявлены различия на уровне тенденций в структуре мотивационного комплекса:
- у специалистов с.-х. выше выраженность потребности в креативности, чем у аспирантов с.-х. (рис.1);
- у докторов с. -х. ниже выраженность ориентации на альтруизм, чем у кандидатов и аспирантов с.-х. (рис.2).
В результате сравнения двух сфер деятельности с.-х. и технической выявлено (рис.4):
- статистически достоверное сходство в выраженности мотивационной сферы у аспирантов в потребности - вознаграждение, признание, достижение, самосовершенствование и интересной работы; не выражены потребности в общении и власти;
- различия на уровне тенденций в выраженности мотивационной сферы у аспирантов ВНИИО в потребности - структурирование работы, а у аспирантов НИИП более выражена потребность в креативности.
В дополнительных исследованиях средовых факторов выявлено: в родительской семье преобладал демократический стиль воспитания.
Таким образом, в ходе эмпирического исследования, гипотеза о том что, несмотря на возрастные особенности и наличие или отсутствие опыта, существует сходство в общей структуре мотивационного комплекса аспирантов и специалистов (кандидатов и докторов с. -х. наук) подтвердилась, и цель работы достигнута.
Исследование мотивации аспирантов и специалистов с. -х. наук, показало, что они в большей степени ориентированы на вознаграждение, возможность карьерного роста, признании, стремятся лишь к той работе, которая интересна и структурирована, а так дает видимый результат.
Исследование социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере выявило, что научные сотрудники сельского хозяйства в большей степени ориентированы на свободу и альтруизм, они ставят высокие цели и готовы жертвовать своими интересами ради других.
Выявлен очень интересный факт: у сотрудников сферы с.-х. не выражены потребности в общении, власти и влиятельности, так же им специфичны низкие ориентации на эгоизм, власть и деньги.
При выявлении ведущих мотивов профессиональной деятельности было выявлено не существенное различие в том, что доктора с. -х. наук руководствуются мотивами самоутверждения в труде (МСУТ), а аспиранты и кандидаты с.-х. наук мотивам социальной значимости (МСЗ).
В процессе исследовательской работы выявили очень важные особенности структуры мотивации присущие научным сотрудникам. Наше исследование носило прикладной характер, а для увеличения его научной значимости необходимы исследования на более широкой выборке. Возможно, необходимо исследование по социально-ситуативному развитию и обогащение методики изучением влияния средовых факторов разных сфер научной деятельности и глубинный анализ личности.
Использованные источники:
1. Батаршев А.В. Учебно-профессиональная мотивация: учеб. пособие для вузов. - М.: Академия, 2009. — 192 с.
2. Гохберг Л.М. Российские ученые: штрихи к социологическому портрету: монография / Л. М. Гохберг, Г. А. Китова, Т. Е. Кузнецова, О. Р. Шувалова. -М.: Гос. ун-т - Высшая школа экономики, 2010. - С. 5-6.
3. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива / Психологический журнал. -
1995. - №2. - С. 27 - 41.
4. Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии. М.: Полиграфресурсы,
1996.- 154 с.
5. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи - М.: Академия, 2008. -с. 114-121
6. Мартин П. Управление мотивацией / П.Мартин, Ш. Ричи, - М.: Юнити, 2004. - 399 с.
7. Разина Т.В. Факторная структура мотивации научной деятельности студентов вуза и ее изменения в процессе обучения // Психология обучения.
- 2011. - № 10. - С. 88 - 100.
8. Райгородский Д.Я. Практическая психология: Методики и тесты - Самара: БАХРАХ - М, 2003.- 672 с.
9. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования - М.: Омега-Л, 2007.
- 567 с.
10. Официальный сайт Российской академии сельскохозяйственных наук: 2014 // Режим доступа: http://rashn.ru/
11. Социальная сеть работников образования: 2014 // Режим доступа: http://nsportal.ru/
