CC BY
24
ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЙ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Юданова Ангелина Игоревна
аспирант,
факультет дошкольной педагогики и психологии, Московский педагогический государственный университет,
РФ, г. Москва Е-mail: [email protected]
FEATURES OF THE USE OF MUSICAL-RHYTHMIC MOVEMENTS IN THE PATRIOTIC EDUCATION OF SENIOR PRESCHOOLERS
Angelina Yudanova
Graduate student, Faculty of Preschool Pedagogy and Psychology Moscow Pedagogical State University, Russia, Moscow
АННОТАЦИЯ
В статье раскрываются особенности организации работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-ритмических движений. Работа с дошкольниками охватывает ряд направлений: ознакомление с элементами русского народного танца; исполнение танцевальных композиций на патриотическую тематику; исполнение танцев о природе; выполнение строевых упражнений под музыкальное сопровождение. Использование в музыкально-ритмических занятиях патриотической тематики помогает детям осознанно относиться к выполнению движений, передавать в танцах эмоционально-образное содержание, что способствует формированию культуры движений у старших дошкольников.
ABSTRACT
The article reveals the peculiarities of the organization of work on patriotic education of senior preschool children by means of musical-rhythmic movements. Work with preschoolers covers a number of areas: familiarization with the elements of Russian folk dance; performance of dance compositions on patriotic themes; performance of dances about nature; performing drill exercises with musical accompaniment. The use of patriotic themes in musical-rhythmic classes helps children consciously relate to the performance of movements, convey emotional and figurative content in dances, which contributes to the formation of a culture of movements among senior preschoolers.
Ключевые слова: патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста, музыкально-ритмические движения, танцевальные композиции на патриотическую тематику, культура движений детей старшего дошкольного возраста.
Keywords: patriotic education of children of senior preschool age, musical-rhythmic movements, dance compositions on patriotic themes, culture of movements of senior preschoolers.
В настоящее время идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретает всё большее значение, являясь задачей государственной важности. Чувство патриотизма многогранно по своей структуре и содержанию. В него входят ответственность, желание и умение трудиться на благо Отечества, беречь и умножать богатства Родины, эстетические чувства [4].
Одной из важнейших задач нравственного воспитания дошкольников является воспитание любви к Родине и толерантного отношения к людям Земли [4]. Русский педагог К.Д. Ушинский считал, что воспитывать чувство патриотизма можно начиная с дошкольного возраста, определяя патриотизм «главным мерилом человеческого достоинства» и считая его могучим педагогическим средством [8, с. 205].
С.М. Ёлкин и А.А. Косова определяют процесс патриотического воспитания как процесс взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на формирование патриотического сознания и ценностей, чувств и отношений, убеждений и мотивов служения Отечеству, в условиях усвоения учащимися опыта познавательной деятельности, эмоционально-ценностных отношений и действенно-практического опыта [2].
Схожее определение дается С.А. Козловой, где патриотическое воспитание - это целенаправленный процесс педагогического воздействия, цель которого - обогащение знаний детей дошкольного возраста о Родине, формирование и развитие патриотических чувств, привитие эталонов нравственно-патриотического поведения, становление чувства
Библиографическое описание: Юданова А.И. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЙ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ // Universum: психология и образование: электрон. научн. журн. 2023. 2(104). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/14957
долга, развитие потребности приносить пользу народу и своему Отечеству [3]. Таким образом, ученые сходятся во мнении, что основная задача патриотического воспитания - формирование патриотических чувств, возникновение мотивов приносить пользу Родине.
Основными направлениями патриотического воспитания детей дошкольного возраста являются: формирование представлений о семье; ознакомление с явлениями общественной жизни; формирование знаний об истории государства, государственных символах; ознакомление с традициями и культурой своего народа; формирование знаний о родном крае [4].
Средствами патриотического воспитания дошкольников являются окружающая мезосреда, художественная литература и искусство, фольклор, практическая деятельность. В период дошкольного детства начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают ребенка со своим народом, своей страной. Корни этого влияния -в языке народа, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет [5].
Одним из средств патриотического воспитания является музыка. Музыкальное воспитание дошкольников располагает широким спектром возможностей для развития патриотических чувств. Средства музыкального воздействия помогают раскрыть способности каждого ребенка, его творческий потенциал и, в конечном итоге, воспитать чувство гордости за свою страну [7].
В своей работе мы уделяем особое внимание формированию патриотических чувств в музыкальной деятельности, выделяя в качестве эффективного средства музыкально-ритмические движения.
Использование музыкально-ритмической деятельности в патриотическом воспитании дошкольников охватывает 4 основных направления:
1. Ознакомление с элементами русского народного танца.
2. Постановка танцевальных композиций на патриотическую тематику.
3. Постановка танцев о природе.
4. Выполнение строевых упражнений под музыкальное сопровождение.
Рассмотрим содержание каждого направления более подробно.
Ознакомление с элементами русского народного танца
Воспитание патриотизма осуществляется через формирование в ребенке национального духовного характера. Знание и соблюдение национальных традиций и обычаев русского народа обеспечивают связь, преемственность поколений [6]. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русскими народными танцами (русским хороводом и пляской) является одной из программных задач по музыкальному воспитанию. Движение помогает ощутить и прочувствовать характер сопровождающих танец народных мелодий: под лирическую, задушевную,
спокойную мелодию хоровода дети представляют плывущих по реке лебедей или колышущуюся на ветру рожь; а под веселую, задорную, разудалую мелодию пляски воображают народное гуляние на ярмарке или большом празднике. В старшем дошкольном возрасте дети осваивают такие танцевальные движения как хороводный шаг, переменный шаг, дробный шаг, шаг с притопом, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка. В процессе индивидуальных занятий старшие дошкольники могут освоить и более сложные элементы: «ковырялочку», «моталочку», простой ключ.
Исполнение танцевальных композиций
на патриотическую тематику
Воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, героическое прошлое, решается в процессе постановки танцевальных композиций на патриотическую тематику. В качестве музыкального сопровождения мы используем песни о России, Великой Отечественной войне. Тема Великой Отечественной войны сложна для восприятия дошкольников. Но через постановку танцевальных композиций и хореографических миниатюр, дети начинают понимать смысл таких песен как «Синий платочек» (сл. М. Максимова, муз. Е. Петерсбур-ского), «Закаты алые» (сл. Н. Осошник, муз. В. Осошника), «Баллада о солдатской матери» (сл. Ю. Чичева, муз. А. Ермолова), «Птицы белые» (сл. В. Редкозубова, муз. С. Ранды), «Журавли» (сл. Р. Гамзатова, муз. Я. Френкеля). Вместе с детьми часто танцуют взрослые, чтобы помочь прочувствовать ряд таких сложных для дошкольников эмоций как скорбь по погибшим воинам, готовность отдать жизнь за Родину, сохранение в памяти потомков подвигов героев войны.
Исполнение танцев о природе
Особая роль в воспитании патриотизма отводится природе, так как она постоянно окружает ребенка, очень рано входит в его жизнь, доступна и понятна ему [6]. Тема родной природы также присутствует в музыкально-ритмическом творчестве детей. На осенний праздник дети исполняют танцы, отражающие восхищение урожаем овощей, фруктов, колосьев; трудом людей, которые работали в садах и огородах. На новогодних представлениях в танцах изображается красота заснеженных просторов. А на праздниках, проводимых весной, в танцах очень часто выбирается тематика бережного отношения к природе, ее сохранения.
Выполнение строевых упражнений под музыкальное сопровождение
При подготовке к празднику «День защитника Отечества», решаются задачи нравственного воспитания: мы расширяем представления детей о Российской армии; воспитываем уважение к защитникам Отечества; формируем представления о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность [1]. Знакомя детей с родами войск, просматривая видеозаписи парада на
Красной площади, несколько лет назад у нас возникла идея составить музыкально-ритмическую композицию, построенную на строевых упражнениях. В старшем дошкольном возрасте дети уже владеют некоторыми из них: построение в колонну по одному, в шеренгу, круг; перестроение в колонну по двое, по трое; равнение в затылок, в колонне, в шеренге; повороты направо, налево, кругом. Разучивание таких композиций к 23 февраля стало традицией нашей дошкольной образовательной площадки. Композицию разучивают и исполняют дети подготовительной группы, а младшие товарищи с восхищением наблюдают за их действиями и с нетерпением ждут своего участия. В качестве музыкального сопровождения мы используем песни-марши: «Служить России» (сл. И. Резника, муз. Э. Ханка) «Наша армия» (сл. И Резника, муз. Э. Ханка) и другие. Наиболее яркой получилась композиция «Прадедушка» (сл. М. Заготы, муз. А. Ермолова), которую дети исполнили на сцене.
В направлении военно-патриотического воспитания мы сотрудничаем со школьным поисковым отрядом «РОДОС»: вместе с дошкольниками школьники принимают участие в торжественных праздничных мероприятиях, клубных часах, акциях возложения цветов к памятникам. А воспитанники подготовительных групп ежегодно совершают экскурсии в школьный музей боевой славы, экспонаты которого отряд «РОДОС» привозит из своих экспедиций.
Однако наряду с формированием у детей любви к своей Родине, важно также закреплять представление о равенстве всех народов, живущих на Земле.
Такой подход не исключает задачу приобщения ребенка к своей национальной культуре, но предусматривает воспитание уважения ко всем народам [4]. Дети с удовольствием исполняют танцы народов мира, узнают о традициях и костюмах других стран. Очень важно, чтобы дети ощущали себя гражданами своей страны, но и уважали людей других национальностей. В честь Дня Победы мы провели танцевальный флешмоб, основной идеей которого стала важность сохранения дружбы, счастья и мира на планете Земля. В качестве музыкального сопровождения была выбрана песня «Большой хоровод» (сл. Е. Жигалкиной, А. Хайта, муз. Б. Савельева).
Формирование любого нравственного качества процесс длительный и достаточно трудоемкий, но именно в дошкольном возрасте закладываются основы патриотизма и любви к Родине. При использовании музыкально-ритмических движений в патриотическом воспитании формируется еще одно важнейшее качество личности - культура движений. Исполнение танцевальных композиций с серьезным глубоким содержанием помогает наиболее осознанно относиться к движениям, выполнять их не только ритмично и технически правильно, но и очень эмоционально, музыкально.
В результате планомерной работы по патриотическому воспитанию, проводимой педагогами дошкольной образовательной организации и закрепляемой в семье, дети поймут, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они граждане России, маленькие россияне, которые в будущем станут гордостью и опорой своей Родины.
Список литературы:
1. Веракса Н.Е. От рождения до школы: инновационная программа дошкольного образования / Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Дорофеева; — М.: Мозайка-синтез, 2019. - 368 с.
2. Ёлкин С.М. О содержании понятий «Патриотизм» и «Патриотическое воспитание» / С.М. Ёлкин, А.А. Косова // Вестник НовГУ. — 2017. — №1 (99). — С. 14-16.
3. Козлова С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире / С.А. Козлова // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 9. — С. 98—101.
4. Козлова С.А. Дошкольная педагогики: Учеб. пособие для студентов дошк. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. — М.: Академия, 2000. — 414 с.
5. Матушкин С.Е. Воспитание патриотизма как педагогическая проблема / С.Е. Матушкин // Вестник ОГУ. — 2011. — № 11 (130) /ноябрь. — С. 196—200.
6. Мерзликина О.И. Патриотическое воспитание дошкольников /[Электронный ресурс]. - Режим доступа: иЯЬ: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/06/18/konsultatsiya-dlya-vospitateley-na-temu-patrioticheskoe (дата обращения: 12.11.22).
7. Сабодаш О.А. Роль музыкального воспитания в развитии патриотизма дошкольников / О.А. Сабодаш // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. — 2018. — № 2. — С. 199—207.
8. Ушинский К.Д. Собрание сочинений /К.Д. Ушинский. — М.: Изд-во Учпедгиз, 1950. — 668 с.
