CC BY
6
Лебяжьевский, Шадринский, Далматовский район, и множество других. Кроме того, что данные муниципалитеты устраивают конкурсы молодежных проектов, представители этих районов являются активными участниками форумных компаний на региональном и федеральном уровнях.
Во-вторых, информирование молодых людей о предстоящих и о прошедших событиях в целом для всей молодежи района в некоторых муниципальных образованиях очень плохо отлажен.
В-третьих, это нехватка финансирования. Поддержка молодежных проектов это не самая приоритетная задача ГМП в муниципалитетах и не редко анализируя план финансовой деятельности было замечено, что в данном направлении средств не выделяется совсем.
Подводя итог, стоит отметить, что в Российской Федерации доля молодого населения составляет 21,5% (33,22 млн. чел) от общей численности населения, 166 тысяч из которых приходится на Курганскую область. Как известно молодежь - это наиболее активная и динамично развивающаяся категория граждан, многие ученые-социологи говорят, что от молодежи зависит будущее страны и не вызывает сомнения тот факт, что поддержка молодежных инициатив, проектов и программ это важная составляющая для воспитания конкурентоспособного и социально-активного молодого человека. Государство принимает меры по поддержке молодежи в данном направлении на разных уровнях власти и эффективность реализации упомянутого направления зависит так же от всех уровней власти.
Использованные источники:
1. Сайт Федерального агентства по делам молодежи "Росмолодежь".
2. Молодежный портал Зауралья "Проспект 45".
УДК 159.9.072
Пельменев Д. Ю. студент 3 курса педагогический факультет кафедра «Организация работы с молодежью» Курганский государственный университет
Россия, г. Курган
ООБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТРЕССА У
МОЛОДЕЖИ
Аннотация: В статье анализируется особенности проявления эмоционального стресса у молодежи. Описывается исследование по выявлению уровня реактивной тревожности и уровня личностной тревожности.
Ключевые слова: Эмоциональный стресс, реактивная тревожность, личностная тревожность
UDK 159.9.072
Pelmenev D. Yu. Student
3rd year, faculty of education Department of "Organization of work with youth"
Kurgan state University Russia, Kurgan
PECULIARITIS OF MANIFESTATION OF EMOTIONAL DISTRESS IN YOUNG PEOPLE
Abstract: The article analyzes peculiarities of manifestation of emotional stress in young people. Describes a study to identify the level of reactive anxiety and personal anxiety level.
Key words: Emotional stress, reactive anxiety, personal anxiety
Актуальность проблемы эмоциональной неустойчивости личности может рассматриваться с разных точек зрения. Во-первых, с точки зрения ее влияния на эффективность профессиональной деятельности. В ряде профессий (преподавание, спорт, деятельность врача и оператора и др.) наличие эмоциональной неустойчивости у специалиста может привести к серьезным личностным проблемам, а так же к неспособности осуществлять свою работу. В данном контексте уровень эмоциональной неустойчивости является значимым критерием для прогноза успешности деятельности.
Во-вторых, актуальность проблемы эмоциональной неустойчивости человека становится очевидной при изучении его социально-психологических характеристик, когда эта особенность рассматривается как качество, влияющее на адекватность межличностного общения. Действительно, в ряде работ эмоциональная неустойчивость рассматривается как ведущий фактор
формирования дезадаптивного поведения.
В-третьих, социальная нестабильность и высокая динамика развития жизни в нашей стране требуют от человека определенного уровня внутренней эмоциональной устойчивости. Знание особенностей эмоциональной неустойчивости может помочь в деле профилактики возможных личностных и эмоциональных нарушений, связанных с акцентуацией или негативными тенденциями развития данной черты у личности [1].
В-четвертых, необходимость изучения и описания механизмов любых психологических феноменов, в том числе и эмоциональной неустойчивости непосредственно связана с актуальностью их анализа. Важность изучения механизмов различных психологических явлений не раз отмечалась отечественными авторами (Анцыферова Л. И., Бодалев A.A., Вилюнас В. К. и др.). В частности, об актуальности изучения сущности и механизмов эмоциональной неустойчивости писали В.Э. Чудновский (1981),
М.И. Дьяченко и В.А. Пономаренко (1990), Е.Г. Щукина (1998) и др.
В-пятых, проблема эмоциональной неустойчивости по сравнению с эмоциональной устойчивостью до сих пор является малоразработанной. Данная работа является продолжением ряда исследований, предметом которых выступает эмоциональная неустойчивость как отдельное психологическое явление, качественно отличное от эмоциональной устойчивости.
В настоящее время проблема психического здоровья студентов является актуальной. Часто негативные эмоции (страх, тоска, агрессия) подавляются, удаляются из сознания в сферу бессознательных чувств, где они продолжают оказывать разрушительное действие на организм человека. При этом источники стресса остаются неосознанными, что не позволяет человеку конструктивно решать проблемы, связанные со стрессом, вовремя обращаться за медицинской и психологической помощью. В связи с этим психологами разработаны многочисленные методы диагностики стрессовых состояний и выявления особенностей личности, предрасполагающих к возникновению стресса. Наиболее часто эмоциональный стресс протекает в форме реактивной тревожности [2].
Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью в определенной ситуации. Обычно уровень реактивной тревожности изменяется (повышается или снижается) накануне важных встреч, перед выполнением ответственных заданий, соревнованиями, выступлениями в аудитории. Тревожность может быть результатом недавно пережитых событий, эмоциональное впечатление от которых еще не утратило своего воздействия на личность.
Но реактивная тревожность не является изначально негативной чертой. Определенный уровень тревожности — необходимое условие для успешной деятельности. При этом существует индивидуальный уровень «полезной тревоги». В то же время очень высокая реактивная тревожность вызывает снижение внимания, иногда нарушение тонкой координации. Слишком низкий ее уровень может плохо сказаться на результатах деятельности.
Исследование проводилось в ноябре 2015 года. 19 студентам 2 курса направлении подготовки «Организация работы с молодёжью» было предложено пройти тест, разработанный Ч. Спилбергером, с помощью которого можно проверить уровень реактивной тревожности. Были получены следующие результаты:
10,53% студентов набрали до 30 баллов (низкая тревожность) (2 чел.)
73,68% студентов набрали от 31-45 балла (умеренная тревожность) (14
чел.)
15,79% студентов набрали более 46 баллов (высокая тревожность) (3
чел.)
Личностная тревожность. Для человека характерны беспричинные или плохо объяснимые ожидания неприятностей, предчувствие беды, возможных
утрат. Психика в состоянии напряжения и повышенного контроля над происходящим: человек обеспокоен своей судьбой, переживает за близких, жизнь проходит под девизом: «как бы чего не случилось». Обычно он сам признает, что повода для волнения нет, или он незначителен, тем не менее чувство тревоги не покидает его и дестабилизирует физическое и психическое состояние, накладывает отпечаток на разные стороны жизнедеятельности.
Личностная тревожность — устойчивое состояние, характеризующееся склонностью воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие. В тревожный стереотип поведения трансформируется все: незначительные соматические нарушения, психологический дискомфорт, восприятие некоторых сторон действительности, жизненные позиции.
В итоге личность дестабилизирована: чем-то обеспокоена и не удовлетворена, иногда почему-то несчастлива и волнуется по пустякам, в чем-то не уверена и чего-то боится. Личностная тревожность фиксируется с помощью опросника Ч. Спилбергера, который предлагается для самооценки. В опросе участвовали 19 студентов 2 курса направление подготовки «Организация работы с молодёжью». Результаты следующие:
5,26% студентов набрали менее 30 баллов (низкая тревожность или отсутствие таковой в психическом статусе личности) (1 чел.)
67,89% студентов набрали от 32-45 баллов (умеренная тревожность) (11 чел.)
36,84% студентов набрали 46 и более баллов (высокая тревожность, постоянно дестабилизирующая личность) (7 чел.)
Значительное отклонение от уровня умеренной тревожности требует особого внимания. Высокая тревожность препятствует решению предстоящих задач, поскольку нарушает мыслительную деятельность и вызывает замешательство. В этом случае следует пересмотреть свое отношение к данной ситуации, снизив ее значимость для себя, и перенести акцент на осмысление предстоящей деятельности. Другими словами, нужно переключиться с мыслей о том, что будет, если я плохо выполню задание, на мысли о том, как выполнить это задание, то есть сосредоточиться на задании, а не на мыслях о катастрофических последствиях неудачи.
Необходимо также формирование чувства уверенности в себе. В этом значительную помощь окажут методы психической саморегуляции.
Для плодотворной работы, для гармоничной, полноценной жизни определённый уровень стресса просто необходим, уровень, который не изматывает человека, а задаёт тонус его деятельности. Такой стресс называют конструктивным (эустрессом).
Важнейшее качество, придающее стрессу конструктивность, - умение анализировать тревожную ситуацию спокойно, без паники разобраться в ней. С этим качеством тесно связано умение анализировать и планировать собственные поступки.
На основе вышесказанного можно сделать вывод, что формирование положительных мысленных образов у человека и создание образов-действий способствуют выздоровление. Различные техники, приемы, способы коррекционной помощи позволяют ускорить процесс выхода из психической травмы. Одним из принципиальных факторов психологической помощи является создание положительного видения грядущего и хорошего настроения у человека, формирование самостоятельного, творческого поиска собственного места в жизни. Чувство тревожности из препятствия может превратиться в источник успеха. Однако это возможно, во-первых, только при наличии какой-то прочной, надёжной основы - глубинной уверенности в себе, а во-вторых, при владении определёнными знаниями, навыками и умениями в саморегуляции.
Использованные источники:
1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 2014.
2. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М., 2014.
УДК 33(470)
Пельменёв Д. Ю. студент бакалавриата 3 курса факультет «Педагогический» Важенина Н.В. старший преподаватель кафедра «Анализа, бухучета и аудита» Курганский государственный университет
Россия, г. Курган ЭКОНОМИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ Аннотация: в статье рассматривается уровень безопасности пользователей интернет-банкинга, от интернет-мошенников. Рассматриваются различные исследования и статистика связанные с данным вопросом.
Ключевые слова: всемирная сеть, интернет-банкинг, киберпреступление интнрнет-мошенничество. UDC 33 (470)
Pelmenev D. Yu.
Undergraduate student 3 year, faculty "Pedagogical" Kurgan State University Russia, Kurgan Vazhenina NV, Senior Lecturer Senior lecturer of the Department of "Analysis, Accounting and Audit"
Kurgan State University Russia, Kurgan
