0O'zbekiston Milliy Universiteti O'zbekistonda mediata'lim:muammolar, yechimlar va istiqbollar
^ationalUniversity^fUzbekista^^^^^^^^^MediaeiHi
OILADAGI TARBIYA USULINING O'QUVCHILARNI AKADEMIK O'ZLASHTIRILISHI BILAN ALOQADORLIGI
Fariza Xamidova
O'zbekiston Milliy universiteti o'qituvchisi
ANNOTATION:
Psychological support beyond the family circle is usually accompanied by strengthening the educational role of communication with peers and adults, media and culture. Thus, training goes to the background, and the main psychological activity of a teenager is aimed at the formation of personality. The school is a transitional period for a teenager to move away from the family and go out into the world independently. On the one hand, it reminds some kind of family: at school, the attitude towards adolescents in childhood is maintained, adults are in the position of a caregiver and make the appropriate requirements.
Keywords: school, family, psychological sphere
АННОТАЦИЯ:
Психологическая поддержка за пределами семейного круга обычно сопровождается усилением воспитательной роли общения со сверстниками и взрослыми, средствами массовой информации и культурой. Таким образом, обучение отходит на второй план, а основная психологическая деятельность подростка направлена на формирование личности. Школа — это переходный период для подростка, когда он уходит из семьи и самостоятельно выходит в мир. С одной стороны, это напоминает своего рода семью: в школе сохраняется отношение к подросткам в детском возрасте, взрослые находятся в позиции опекуна и предъявляют соответствующие требования.
Ключевые слова: школа, семья, психологическая сфера
ANNOTATSIYA:
Oila doirasidan tashqari psixologik yordam odatda tengdoshlar va kattalar, ommaviy axborot vositalari va madaniyat bilan muloqotning tarbiyaviy rolini kuchaytirish bilan birga keladi. Shunday qilib, o'qitish fonga o'tadi va o'smirning asosiy psixologik faoliyati shaxsiyatni shakllantirishga qaratilgan. Maktab o'smir uchun oiladan uzoqlashish va dunyoga mustaqil chiqish yo'lidagi o'tish davridir. Bir tomondan, bu qandaydir oilani eslatadi: maktabda o'smirlarga bolalik davridagi munosabat saqlanib qoladi, kattalar tarbiyachi pozitsiyasida bo'lib, tegishli talablarni qo'yadi.
May 2024
87
Kalit so'zlar: maktab, oila, psixologik sfera
Kirish. O'quvchilar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlar faqat yuqori sinflarga o'tgandagina tenglashadi. O'smirlar muloqot qiladigan kattalar - klub rahbarlari, sport murabbiylari va boshqalar - allaqachon begona va ular bilan munosabatlar asosan biznes va rasmiy munosabatlar sifatida qurilgan. Maktab o'g'il va qizlarda mustaqil hayotga o'tish uchun zarur bo'lgan ma'lum fazilatlarni shakllantiradi. Avvalo, o'z-o'ziga xizmat qilish, o'z hayotini har ma'noda tashkil etish bilan bog'liq fazilatlar tarbiyalanadi. Maktabni bitirgan yoshlar mustaqil ravishda ish topish yoki ishga joylashish, uy-joy ijarasi va jihozlash, o'zlarini oziq-ovqat va kiyim-kechak bilan ta'minlash, hayotni tashkil etish bilan bog'liq boshqa biznes va shaxsiy muammolarni hal qilish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. ijtimoiy moslashgan kattalar. Mustaqil hayot jamiyatning ijtimoiy, siyosiy, iqtisodiy va madaniy hayotiga yo'naltirilganlik bilan bog'liq fazilatlarni ham talab qiladi. Har bir maktab bitiruvchisida dunyoga, odamlarga, o'ziga bo'lgan munosabatini belgilovchi e'tiqod, dunyoqarash, ijtimoiy munosabatlar tizimini shakllantirish kerak. Biroq, amaliyot shuni ko'rsatadiki, o'rta maktabda barqaror dunyoqarash endigina shakllana boshlaydi va hatto butun o'smirlik davrida ham to'liq shakllanmaydi. Aynan shuning uchun ham yoshlar kriminogen faoliyatga, tashqi vositalar bilan jalb etuvchi, ortida mustaqil shaxsni bo'g'uvchi g'oyalar turgan ekstremistik tashkilotlarga jalb qilinsa, asosiy xavf guruhiga aylanadi. Demak, shaxsiy fazilatlarning yana bir guruhini - shaxsning axloqiy asosini va uning madaniyatini tarbiyalash vazifasi. Maktabni tugatgandan so'ng, yoshlar axloqiy dunyoqarashga ega bo'lishi kerak, ular o'zlari uchun nimani maqbul deb bilishlari va nimalar noto'g'ri ekanligi haqida o'z g'oyalarini shakllantirishlari kerak. Aslida, o'quvchi ulg'aygan sari murakkablashadigan hayotning o'zi ko'pincha uni boshqalar bilan yaxshi munosabatda bo'lish va o'zini o'zi qadrlashni ijobiy saqlash uchun o'z axloqiy tanlovini qilishga majbur qiladi. O'rta maktab o'quvchilari adolat va odob tushunchalarini izohlashda o'smirlarga qaraganda ancha etuk. Agar beshinchi sinfda o'quvchilarning ko'pchiligi qimmatli narsalarni adolatli bo'lish nimani anglatadi, degan savolga javob berishsa, ular: "Hamma bir xil bo'lganda adolatli", deb javob berishsa, o'ninchi sinfda bunday javoblar deyarli yo'q, hamma aytadi: "Har kim o'z hissasiga ko'ra, adolatli bo'ladi. Barcha sanab o'tilgan shaxsiy xususiyatlar maktab o'quvchilarida o'qish yillarida shakllanishi kerak va asosiy o'quv yuki aynan o'rta va katta maktab yoshiga to'g'ri keladi. Talaba hayoti miqyosida bu davr ancha uzoq davom etadi - odatda etti yil, lekin hamma ham hayotda zarur bo'lgan fazilatlarni rivojlantirish uchun etarli vaqtga ega emas. Maktabni tugatgandan so'ng, bitiruvchilar "katta bo'lish" darajasi bo'yicha juda ko'p farq qiladi: kimdir mustaqil hayotga to'liq tayyor va psixologik jihatdan kattalarga o'xshaydi, boshqasi esa uzoq vaqt davomida infantil bo'lib qoladi.
May 2024
88
O'zbekiston Milliy Universiteti O'zbekistonda mediata'lim:muammolar, yechimlar va istiqbollar
^ationalUniversity^fUzbekista^^^^^^^^^Mediaeiui
O'smirlik va erta o'smirlik davrida mavjud bo'lgan vaqt va imkoniyatlarni samarali amalga oshirish uchun bolalarning o'rta maktabda ta'lim olishining dastlabki oylaridan boshlab o'qish va ta'lim faoliyatiga sarflanadigan vaqt nisbatini bosqichma-bosqich o'zgartirish kerak. Bu vaqt, mos ravishda, shaxsni intellektual va shaxsan rivojlantiruvchi ta'lim va tarbiyaviy vazifalarning ahamiyati ko'rsatkichidir. Talabalarga shaxsiy rivojlanish uchun ko'proq vaqt va imkoniyatlar berish kerak. Tajriba shuni ko'rsatadiki, agar o'rta maktabda hali ham bilimlarni o'zlashtirish vazifasi ustunlik qilsa va tarbiya va shaxsiy rivojlanish orqada qolsa, ikkinchi darajali narsa sifatida qaralsa, umuman olganda, bu bolalarning psixologik kamolotini sekinlashtiradi. Natijada, maktabning oxiriga kelib, ijtimoiy-psixologik rivojlanish darajasi bo'yicha, ular shaxsiy rivojlanish uchun qulayroq sharoitda bo'lgan tengdoshlaridan, ba'zan to'rt-besh yilgacha orqada qoladilar. Agar maktabning o'rta va yuqori sinflarida tarbiyaga, ya'ni bolalarning jadal shaxsiy rivojlanishiga ustuvor ahamiyat berilsa, kelajakda o'qish va intellektual rivojlanish ham tez sur'atlar bilan davom etadi. Buning sababi shundaki, shakllangan shaxsiy fazilatlar insonning barcha faoliyat turlarida, shu jumladan tarbiyaviy faoliyatda takomillashtirish uchun asos bo'ladi.
Tengdoshlar va kattalar bilan muloqot o'zining tarkibiy tashkil etilishi va mazmuni bo'yicha o'smirlarda boshlang'ich maktabga nisbatan sezilarli darajada o'zgaradi. O'smirlik davrida tengdoshlari bilan muloqot qilish istagi kuchayadi, natijada o'smirlarning kattalardan ma'lum bir psixologik izolyatsiyasi, avtonom, izolyatsiya qilingan hayot kechiradigan kichik yopiq do'stlar guruhlari shakllanishi bilan birga keladi. Ammo kattalarning o'smirlar guruhlariga ta'siri kamaygan taqdirda ham, o'smirlar va yigitlarning o'z yoshidagi shaxslararo muloqotga bo'lgan tabiiy istagi ta'lim uchun maksimal foyda bilan ishlatilishi mumkin. O'smirlar va yigitlar yopiq yosh guruhlarini tuzadilar, chunki ular muhim hayotiy masalalar haqida qayg'urishni boshlaydilar va ularni bir-biridan boshqa hech kim bilan ochiq muhokama qilish imkoniyatini ko'rmaydilar. Bundan tashqari, o'smirlarning ushbu yoshga xos bo'lgan ko'plab qiziqishlari bor, ular faqat bir-birlari bilan to'g'ridan-to'g'ri muloqot qilish orqali qondira oladilar, chunki ularning ishlari qiziqishsiz ko'rinishi mumkin va kattalar uchun e'tiborga loyiq emas. Ushbu savollar va qiziqishlarning aksariyati shaxsiy rivojlanish uchun katta ahamiyatga ega. Tengdoshlar, o'smirlar va yigitlar bilan muloqot qilish orqali axloqiy ideallar, me'yorlar va xatti-harakatlar shakllarini "qanday qilish" haqida mavhum bilim shaklida emas, balki o'zlari uchun qabul qilingan shaxsiy qadriyatlar shaklida o'rganadilar. Bir-birlari bilan aloqada bo'lib, o'zlarini qo'shma ishlarda sinab ko'rishadi, turli rollarni sinab ko'rishadi, ular xatti-harakatlarning rolli shakllarini o'rganadilar, o'zlarining ishbilarmonlik fazilatlarini shakllantiradilar va rivojlantiradilar, etakchilik va itoatkorlikni,
May 2024
89
tashkilotchi va ijrochi bo'lishni o'rganadilar. Bu yoshdagi muloqot o'z-o'zini tarbiyalashning eng muhim maktabidir. Muloqot orqali yaratilgan imkoniyatlar bolalar tomonidan maksimal darajada ro'yobga chiqishi uchun ular nafaqat o'zaro, balki kattalar bilan ham turli holatlar va vaziyatlarda imkon qadar ko'proq muloqot qilishlari kerak. Bolalarning norasmiy, o'z-o'zidan shakllangan guruhlari kattalar uchun ko'rinadigan bo'lishi maqsadga muvofiqdir, lekin ularning ishlariga bevosita aralashish uchun emas, balki ularga pedagogik va psixologik jihatdan mohirona rahbarlik qilish, ularning ijobiy tarbiyaviy ta'sirini kuchaytirish uchun.
O'smirlar va yigitlarning muloqotiga kiritilgan kattalar ularga sezilarli foyda keltirishi mumkin. Darhaqiqat, o'smirlar haqiqatan ham oqsoqollarning yordamiga muhtojdirlar, garchi ular o'zlari buni sezmasalar ham, bunday yordamga murojaat qilmaydilar va kattalar bilan psixologik aloqa o'rnatish va mustahkamlashga intilmaydilar. Bolalar, shaxsiy rivojlanish darajasi etarli emasligi sababli, ko'pincha o'zlarini qiziqtirgan savollarga to'g'ri javob topa olmaydilar, ular o'zaro faol muhokama qilishadi va bu erda kattalarning yordami bebahodir, siz uni to'g'ri va to'g'ri tashkil qilishingiz kerak. Ayniqsa, o'smirlar va yigitlar va kattalar o'rtasida muloqot qilish uchun qulay imkoniyatlar ularning birgalikdagi faoliyati bilan yaratiladi. Kattalar bilan birgalikda mehnatda ishtirok etish o'smirda chinakam kattalik va mas'uliyat hissini shakllantiradi. O'smirlarda bu tuyg'uni jadal rivojlantirish uchun ular uchun huquq va majburiyatlarning aniq doirasini belgilab, birgalikdagi ishlarga qo'shilishi kerak. Voyaga etgan odamning ishonchi o'smirga juda yoqadi, chunki bu holda uning nafaqat kattalar kabi ko'rinishga bo'lgan ehtiyoji qondiriladi, balki haqiqatan ham shunday bo'ladi. O'smir odatda o'ziga bildirilgan ishonchni oqlash uchun juda ko'p harakat qiladi va yoshi ulg'aygan sari u oilaviy ishda o'zini kattalar bilan tenglashtiradi va bir nuqtada u kattalarni butunlay o'rnini bosa oladi, ba'zi ishlarni butunlay mustaqil bajaradi.
REFERENCES:
1. Азимова, З. Э., & Муллаахунова, Н. М. (2023). РАЗВИТИЕ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА УЗБЕКСКИХ ШКОЛ СРЕДСТВАМИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО. Science and innovation, 2(Special Issue 5), 638-641.
2. Ismailovich A. S. PROBLEMS OF IMPROVING PSYCHOLOGY OF HEALTHY LIFESTYLE OF UZBEK FAMILY //Scientific reports of Bukhara State University. - 2020. - Т. 4. - №. 1. - С. 313-318.
3. Saidov A. SOCIAL PSYCHOLOGICAL SIGNIFICANCE OF THE FORMATION OF A CULTURE OF A HEALTHY LIFESTYLE IN THE FAMILY //Science and innovation. - 2022. - Т. 1. - №. B7. - С. 867-871.
May 2024
90
O'zbekiston Milliy Universiteti O'zbekistonda mediata'lim:muammolar, yechimlar va istiqbollar National University of Uzbekistan_Media education in Uzbekistan: problems, solutions and prospects
4. Sharifjon To'lqin o'g A. et al. TA'LIM-TARBIYA TIZIMI VA O'QITUVCHILAR FAOLIYATIDA PSIXOLOGIK XIZMATNING AHAMIYATI //MODELS AND METHODS FOR INCREASING THE EFFICIENCY OF INNOVATIVE RESEARCH. - 2022. - T. 1. - №. 11. - C. 57-60.
5. Azamat, S. (2022). On The Basis Of National Values To Raise A Healthy Generation In The Family. Journal of Positive School Psychology, 6(10), 2417-2420.
6. Ismailovich S. A. Socio-Psychological Problems of Educating an Independent-Minded, Creative Person in the Educational Process //CENTRAL ASIAN JOURNAL OF LITERATURE, PHILOSOPHY AND CULTURE. - 2021. - T. 2. - №. 12. - C. 4-7.
7. Sagatova, S., Yaxshiboyeva, N. S. Q., & Rasulberdiyeva, Z. D. Q. (2024). QOBILIYATNING SHAXS SHAKLLANISHIDAGI O 'RNI. Academic research in educational sciences, 5(NUU Conference 1), 219-222.
91
May 2024
