CC BY
11
толаборатория). Существует полное взаимопонимание в части совместной деятельности с органами практического здравоохранения.
Совместная работа кафедры и практического здравоохранения происходит по следующим направлениям:
1. Консультации больных в стационаре.
2. Ежедневные консультации больных в поликлинике.
3. Утренние конференции и разбор накануне поступивших больных.
4. Курация больных.
5. Курсы стажировки и информации.
6. Курсы ПАЦ и ТУ.
7. Показательные обходы в клинике.
8. Научно-практические конференции.
9. Заседания ассоциации.
10. Участие в аттестации врачей.
11. Выступления на семинарах, симпозиумах, конференциях.
12. Санитарно-просветительская работа.
13. Издательская деятельность:
- выпущено 15 номеров журнала «Дерматовенерология. Косметология. Сексопатология», 11 сборников работ;
- издано 565 статей с участием практических врачей, 16 памяток и брошюр.
14. Внедрение материалов НИР в практику:
- издано и внедрено 24 методических рекомендаций, 35 информационных листов;
- получено 7 патентов, 21 рационализаторское предложение;
- издано 4 монографии.
15. Организационно-методическая работа (экспертная оценка историй болезни и подготовка проектов приказов).
16. Привлечение к научной работе практических врачей (защищено врачами 17 кандидатских диссертаций, 16 врачей работают над диссертациями).
17. Проведение совместных НИР и апробация новых препаратов.
Мультимедшш технологи у навчальному процеа при викладанш дерматовенерологи
Дюдюн А.Д.+, Федотов В,П.+, Захаров В.К.+, Полюн Н.Н.§, Захаров C.B.*, Семенуха К.В.+, Погребняк Л.А.+, Горбунцов В.В.+, Башмаков Д.ГЛ
+Дшпропетровська державна медична академ'т хДшпропетровський медичний ¡нети ту m традицШно)' та нетрадиц/'йно)'
медицины
§ Дн1пропетровський нац 'юнальний ун!верситет
Востаннш час змша вимог до шдготовки майбутшх л ¡карт у програмах та директив-них документах МОИ 1 МОЗ Украши потребуе нових тдходиз до учбово-навчального проце-су. Одним ¿з чинниюв поглибленого вивчення профшьних дисциплш е подальша оптимпашя навчального процесу, спрямована на пщвищен-ня наочносп викладання предмету, що, у свою чергу, призведе до покращення практично! шдготовки л ¡кар я. Ушкальш можливосп в цьому плаш властив! навчальним комп ютерним муль-тимедшним програмам; 1х створення дае змо-гу не тшьки значно шдвищити ефектившеть, практичну наочшеть навчання та засвоення студентами ново1 шформацн, але значно знизи-ти матер1альш витрати на проведения учбового процесу.
Епоха розвиненого 1нформаш иного сусшль-ства вимагае розвитку нов1тшх шформацшних технолопй в медичнш оевт, що у значнш \iipi може привести до яюсних змш подготовки майбутшх л! карI в Засоби масовоТ шформацн на сьогодш стали не просто своерщним отриман-
1-2 (11)'2008
ням т\е\ чи 1н шо1 шформацн, а й вагомою скла-довою частиною процесу безперервно! освии, що допомагае студенту в самоспйнш обробщ матср1алу. поглибленому диференш юванш й оцшщ отриманих даних. Таким чином, засто-сування мультимедшних технолопй в учбовому процесс шдготовки л ¡кар ¡в у ВНЗ е не тшьки перспективним, але 1 необхщним елементом учбового процесу, В1ДПОВ1ДНО сучасним вимогам до шдготовки в исо ко к' вал I ф I ко вам их медичних фах1вщв.
Мультимедшш технологи. при 1х застосуван-ш в учбовому процесс основних медичних дисциплш, дають велику перевагу методолопчного характеру. Важливий елемент медично! осв1-ти - дотримання в процеа навчання балансу м1ж образним та шформацшно-лопчним способами сприймання шформацн та мислення. Подання шформацн у шдручниках та моногра-ф1ях, тестах, стандартних ситуацшних завдан-нях побудоване майже виключно за шформацш-но-лопчними схемами. Разом з тим, практична д|яльн1сть л ¡кар я грунтуегься на р\ вноправносл
Дерматовенерология. Косметология. Сексопатология
цих способ! в сприймання, обробки шформацп та прийняття р1 шсння. У випадку шдготовки л! каря загально! практики, образний метод - до-мшуючий. проте засвоення досить ускладнене за звичайних умов 1 можливе переважно вже шд час п I с л я д и п л ом н о! освии. Саме там майбутнш фаивець мае безпосередньо брати участь у ви-ршенш завдань, максимально наближених до практично! д1яльносп. У таких умовах значно ускладнюеться шдготовка фах!вщв високого р| вня. проводиться бар ер \пж методами на-вчання у вуз! та в перюд п 1 с л яд и п л о м н о го на-вчання.
3 цими складностями безпосередньо приходиться зпитовхуватися як при шдготовш ме-дичних фахтит загального профшю, так - ще бшьш - шд час шслядипломно! шдготовки за фахом «Дерматовенеролог! я». де недолш наоч-ност1 та практичних навит в мае особливе значения.
Слщ вщзначити, що одшею ¿з значних скла-дових у гпдготовш л ¡каря за даним фахом е адекватне сшввщношення достатнього р1вня теоретичних знань та практичних навиюв. Пов-ноцшне проведения теоретично! частини занять можливе лише при наявност! значно! калькост! навчаючих та контролюючих, тсхнолопчно поеднаних програм, що спрямованш на отрн-мання максимально наглядно! шформацп з ком-плексним уявленням мехашзм1в розвитку та пе-реб1гу патолопчних пропса в у шюр! та зв'язку !х ¡з станом шших орган: в ! систем.
Для в1рно! постановки д1агнозу та биаьшо! я в но ста матер1алу, необхщний високоякасний фото-1нформац1йний носш кл!н1чних прояв1 в хвороб ¿з зазначенням найчасла шо! локал!зац1! процесу в ан ато м о -то п о г р а ф I ч н и х зонах. На вф-ний та адскватний впбцз метод: в обстеження. в залежносп в1д но золопчно! форми захворюван-ня. впливае р!вень знань переб1гу та переход: в патолопчного стану, що е складовою частиною диференц1йно! диагностики та адекватного плану вання Л1кування.
Ушверсальну можлив1сть. для забезпечен-ня р|шсння поставлених завдань в тдготовш фах1вщв медика в за фахом дерматовенероло-пя. мае створення та використання навчаючих 1 контролюючих мультимедшних комп'ютерних програм на компактних дисках. Великий обсяг шформацп, яку можливо роз\пстити на них, дае практично необмежений доступ до застосуван-ня мультимедшних рссурав. Залежно ви потреб, п1д час проведения занять можливо ком-
Дер^
01нувати навантаження на р1зш канали сприй-няття типу шформащ! I виду пам ятг Студент сам тд час навчання регулюе ствв1дношсння вщео-1 текстово! шформацп.
Для впровадження всах цих переваг засто-сування мультимед1йних програм в учбовому процес1, нами розроблена програма-оболонка, яка дозволить студенту швидко та якасно пра-цювати з будь-якою медичною дерматовеноро-лопчною ¡нформащею, яка записуеться на диск з навчальними та контролюючими тестами. При цьому оболонка ушфпозвана 1 дозволяе з\пнго-ват и чи доповнювати юнукуй дан1; вона не по-требуе спсшальних знань у сфер! комп'ютерних технолог!й, що дозволяе без обмежень працю-вати з нею кожному студенту. 1нформащя для студента супроводжуегься в!деофрагментами локального статусу ¡з звуковим супроводом, в якому докладно пояснюються дан! анамнезу хвороби, мехашзми розвитку та перебиу пато-лог!чного процесу. Кр!м того, програма м!стить роздши з ¿люстращями основних технолог!й та обладнань для додаткового обстеження хворих на шюрш та венеричш хвороби з пояснениями проведения !х та принципу роботи. Програма мае також контролюючу частину у вигляд! тес-тових запитань ! вар!ант!в вщповщей до них по р^зних роздшах шк!рних та венеричних хвороб, що дозволяе здшенювати студенту самоконтроль ртня засвоення знань та практичних на-виюв.
Наступний етап оштйзацп мультимед!йно-го навчання - розробка програм, в яких будуть створеш рин! ситуацшт клгачш завдання, де потр!бно встановити попередшй д!агноз, запла-нувати обсяг додаткового обстеження, провести диференщйований д!агноз та як! будуть мати навчальну ! контролюючу частину р!зних р!вн!в складност!, що дозволить створити в!ртуальну присуттсть студента поряд з хворим.
Висновки
1. Широке впровадження нових комп'ютерних технологш у медичну осв!ту буде сприяти оптим!зац!! шдготовки висококвал!ф!кованих фах!вц1в-медик!в.
2. Створення мультимедшних програм на компакт-дисках по профшьним медичним дисциплшам не тшьки значно п!двищуе ефектившеть навчання та засвоення студентами ново! шформацп. але й суттево знижуе матер!альш витрати на проведения учбового процесу.
енерология. Косметология. Сексопатология 1-2 (11)' 2008
