CC BY
11
УДК-159.9
Анафиева Э.Э. студент 4 курса
факультет «Психологии и педагогического образования» научный руководитель: Жихарева Л.В., к.психол.н.
кафедра психологии Крым, г. Симферополь
МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРИРОДЫ
ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Аннотация: Данная работа посвящена рассмотрению психологической природы виктимного поведения, факторов и механизмов становления виктимного поведения в подростковом возрасте.
Ключевые слова: виктимность, виктимизация, виктимное поведение, жертва.
Asafieva E.E.
4 - year student
faculty of Psychology and pedagogical education
Crimea, Simferopol MECHANISMS OF FORMATION OF THE PSYCHOLOGICAL NATURE OF THE VICTIM BEHAVIOR.
Annotation: This work is devoted to the consideration of the psychological nature of the victim behavior, factors and mechanisms of formation of victim behavior in adolescence.
Key words: victimization, victimization, victim behavior, victim.
Процедура операционализации термина «виктимное поведение» предусматривает установление связей исследуемого концепта с методическим инструментарием, позволяющим анализировать этот термин, уточнять его содержание.
Активность личности в пределах общественно-организационных форм взаимодействия выступает как его поведение [2]. Поведение это способ включения личности в деятельность, оно обусловлено конкретно-историческим развитием личности. Деятельность - это всегда то, что делает личность. Поведение это всегда то, каким образом, способом это «что-то» личность делает [3].
Традиционно поведение описывают как процесс взаимодействия личности со средой, опосредованный ее внешней и внутренней активностью.
Типичное поведение личности в различных ситуациях является проявлением ее внутренней сущности. Каждый человек живет и действует в условиях определенной социальной системы, выполняя различные социальные роли, которые представляют собой динамическое выражение ее социальных позиций и статусов. Своеобразие поведения подростка зависит от характера его взаимоотношений с окружением, норм, ценностных
ориентаций, ролевых предписаний. Следует отметить, что поведение, которое не отклоняется от норм безопасности понимается как нормативно -положительное, а поведение, в котором прослеживаются различные отклонения - как аномальные [4].
Анализ отечественной и зарубежной литературы свидетельствует о том, что понятие «виктимное поведение» трактуется достаточно широко. Виктимное поведение (англ. там Victimal behaviour) является объектом исследования одного из разделов криминологии - виктимологии. Чаще всего виктимное поведение в криминологии рассматривается как легкомысленное, аморальное или противоправное поведение потерпевшего, служа поводом для совершения преступления . В современном толковом психологическом словаре виктимное поведение трактуется как склонность субъекта к поведению, которое повышает шансы на совершение преступления по отношению к нему [6].
Обобщая результаты проведенного анализа, укажем на имеющееся в специальной литературе трактовки виктимного поведения - это поступки или действия в конкретных ситуациях, влияющие на мотивацию и решение преступников, а также объективно создают опасность причинения вреда действующему субъекту.
Теоретический анализ выявил, что к основным этапам развития виктимного поведения следует отнести: деформацию устоявшихся убеждений о себе и своей жизни (развертывание процесса виктимизации); потерю чувства безопасности (внезапные приступы паники, гнева, чувства одиночества, беспомощности, ригидное поведение) ; стремление уединиться, изолироваться от людей ; формирование чувства вины и отсутствие поддержки; вхождение в роль жертвы (ощущение обреченности, приспособление к инцидентам и собственного состояния равнодушия, чувства нетерпимости к собственным ошибкам, самообвинения, проектирование беспомощности на все сферы жизни).
Значительное количество психологических работ [5] посвящена проблеме структурирования человек и классификации основных человек форм, типов, моделей человек виктимного поведения. Установлено, что у большинства человек из них, выделяют человек две формы виктимного человек поведения - способствующую человек и провоцирующую.
Впервые термин «содействие» в отношении жертвы предложил израильский исследователь М. Амир, который изучал особенности поведения жертв изнасилования [2]. В содействии, он понимал такое поведение пострадавшей, которое могло бы быть интерпретировано преступником как открытое приглашение к сексуальному взаимодействию, или как знак того, что жертва будет доступна, когда он станет настойчивым. Способствующее поведение, по мнению исследователя, может иметь два вида: как необоснованное доверие, или как неосторожность. Каждый из этих видов поведения обусловлен определенной совокупностью специфических свойств личности пострадавшего. Поведение такого
человека может интерпретироваться недовольными окружающими с низким уровнем нравственности как способствующее (при необоснованном доверии или неосторожности) или как провоцирующее.
Под провоцирующем поведением большинство исследователей понимают обусловливающие поведение потенциальной жертвы, которая сама провоцирует конфликты или драки своими агрессивными действиями или высказываниями, в которых явно выражен вызов в виде оскорбления, клеветы, издевательства, собственно из-за чего и происходит инверсия ролей преступника и жертвы.
Анализ литературы свидетельствует о том, что во многих работах выделяют три основных типа виктимного поведения: 1) активное -поведение жертвы, которая спровоцировала преступление; 2) интенсивное-осуществление жертвой положительных действий, которые тем не менее привели к преступлению; 3) пассивное - бездействие, когда жертва не оказывала сопротивление.
Ценной для нашего исследования оказалась классификация форм виктимного поведения в пределах стигмального подхода. Представители этого направления выделяют две формы виктимного поведения: провоцирующее виктимное поведение и социально-одобрительнае. Провоцирующее виктимное поведение, к которому относятся: физическая стигма (хромота, слепота и другие телесные увечья), стигма, связанная с недостатками воли (алкоголики, наркоманы, психически больные), расовая стигма («черные», лица, принадлежащие к национальным меньшинствам), морально-правовая стигма (преступники, проститутки). Социально -одобрительная виктимность поведение: стигма приспособительных реакций (люди с высоким уровнем конформизма), стигма социализации (люди, показали себя высоко социализированными, но жертвуют собственными интересами ради общественных, и от которых непременно ожидается такой тип поведения в дальнейшем).
В то же время важно отметить, что первичная виктимизация, основанная на определенных чертах личности, закрепляется вторичной, социальной виктимной девиацией, человек то есть личность человек прочно закрепляется в человек виктимном статусе, что приводит к самостигмации себя как жертвы [7].
Существуют и другие классификации виктимного поведения. Так, в работе выделяют: случайное виктимное поведение; стойкое виктимное поведение и злостное виктимное поведение. Случайное часто связано с неосторожностью, доверчивостью, неопытностью. Это в основном пассивная форма поведения. Стойкая и злостная тесно связаны с активной, настойчивой, повышенной, многократной виктимизацией, которая характеризуется и провоцирующим поведением.
Использованные источники: 1. Барбара Крейхли Социальная психология агрессии / Барбара Крейхли: [пер с англ. А.Лисицина]. - СПб: Питер, 2003. - 336 с.: ил. - (Серия
«Концентрированная психология»).
2. Выготский Л.С. Реальные формы социального поведения / Л.С. Выготский // Психология личности в трудах отечественных психологов. -СПб: Издательство «Питер», 2000. - 480с.
3. Кон И.С. Что такое буллинг и как с ним бороться? / И.С.Кон // Семья и школа. - 2006. - №11. - С. 15-17.
4. Лушин П. В. Психология личностного изменения / Павел Владимирович Лушин. - Кировоград : Имэкс, 2002. - 360 с.
5. Матусевич А. М. Психологические аспекты виктимности / А.М.Матусевич, Л.В. Кубышко // Молодой ученый. - 2014. - №8. - С. 924927.
6. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста / К.Н. Поливанова // Вопросы психологии, 1996. - №1. - С.20-33.
7. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: [Уч. Пособ] / Д.Я. Райгородский. - Самара: Издательский дом «БАХРАХ- М», 2002. - 672 с.
