CC BY
56э
2012
0
Критерії оцінки фізичних здібностей студентів для відбору у групи спортивного вдосконалення з баскетболу
Бінецький Д.О.
Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова
Анотації:
Розглянуто проблему реалізації принципу гуманістичності у системі фізичного виховання студентів. Здійснено анкетування та опитування студентів 1 курсу педагогічних спеціальностей (п=137). Виявлені особливості мотивації студентів до занять фізичними вправами. Показано дані тестування фізичної підготовленості студентів. Розроблена диференційована оцінка стану розвитку фізичних здібностей юнаків 18 років, які бажають навчатися на початковому етапі спортивного удосконалення з баскетболу. Встановлено особливості мотивації, механізм урахування інтересів і потреб студентського контингенту в умовах формування груп спортивного удосконалення.
Ключові слова:
студент, баскетбол, фізичні здібності, фізичне виховання, гуманність, спортивний добір.
Бинецкий Д.О. Критерии оценки физических способностей студентов для отбора в группу спортивного совершенствования в баскетболе. Аннотация.
Рассмотрена проблема реализации принципа гуманистичности в системе физического воспитания студентов. Осуществлено анкетирование и опрос студентов 1 курса педагогических специальностей (п=137). Выявлены особенности мотивации студентов к занятиям физическими упражнениями. Показаны данные тестирования физической подготовленности студентов. Разработанная дифференцированная оценка уровня физических способностей юношей 18 лет, которые желают заниматься на начальном этапе спортивного совершенствования из баскетбола. Установлены особенности мотивации, механизм учета интересов и потребностей студенческого контингента в условиях формирования групп спортивного усовершенствования.
студент, баскетбол, физические способности, физическое воспитание, гуманность, спортивный отбор.
Binetskyy D.O. Criteria for estimating of physical abilities of students for selection a group of sporting excellence in basketball. The problem of realization of principle of humanistic in the system of physical education of students is considered. A questionnaire and questioning of students of a 1 course of pedagogical specialities is carried out (n=137). The features of motivation of students to employments by physical exercises are exposed. These testing of physical preparedness of students is shown. Developed differentiated estimation of level of physical capabilities of youths aged 18 years, who wish to get busy on the initial stage of sporting perfection from basket-ball. The features of motivation, mechanism of account of interests and necessities of student contingent are set in the conditions of forming of groups of sporting improvement.
student, basketball, physical ability, physical education, humanity, sports selection.
Вступ.
Динамічність реформування системи вищої освіти та комплексне удосконалення окремих її компонентів, що пов’язано у першу чергу з розвитком суспільства та зміною відповідних пріоритетів, сприяє реалізації гуманістичних принципів, які передбачають врахування інтересів і потреб сучасної студентської молоді [1, 9].
Впровадження механізмів так званого «клубного» підходу у систему фізичного виховання студентства спрямовано, на думку розробників [8], на вирішення оздоровчого завдання системи фізичного удосконалення майбутніх фахівців у відповідності з вищезгаданими принципами, однак [2, 4, 7, 10]:
• виключає можливість реалізації принципу всебічного та гармонійного фізичного розвитку;
• виключає можливість реалізації принципу взаємозв’язку дисципліни з майбутньою професійною діяльністю;
• суперечить основним положенням теорії спортивної підготовки, згідно яких зміст початкового та попереднього базового етапів формують, в першу чергу, засоби загально-розвиваючого характеру.
Безумовно, пропорційне та збалансоване фізичне навантаження різної спрямованості необхідне в період активного біологічного та психічного розвитку людини, що співпадає з початковими етапами багаторічного спортивного удосконалення, але за даними В. Волкова [2], Л. Лєвіної [5], І. Паламарчук [6], в студентському віці окремі органи та системи організму також активно удосконалюються, що вимагає врахування принципу всебічного та гармонійного фізичного розвитку.
© Бінецький Д.О., 2012
Слід також відмітити, що державною базовою програмою з фізичного виховання студентів 2003 року [10] також передбачена можливість реалізації інтересів і потреб студентів шляхом відбору у групи спортивного удосконалення контингенту, який раніше не займався спортом, але має високий рівень загальної фізичної підготовленості. Такий підхід значно знижує вірогідність негативного впливу однобічної технічної та функціональної підготовленості на стан здоров’я студентів, що забезпечує можливість його впровадження.
Враховуючи, що засоби баскетболу сприяють розвитку комплексу фізичних, психофізіологічних та морально-вольових здібностей, а також є видовищним і динамічним видом спорту, значна кількість юнаків та дівчат бажають відвідувати заняття саме з даного виду. Однак аналіз спеціальної літератури показав відсутність критеріїв оцінки фізичної підготовленості студентів, які б дозволили здійснювати відбір у відповідні групи спортивного удосконалення, що визначає актуальність обраної проблеми і спонукає до її авторського вирішення.
Дослідження здійснено відповідно до тематичного плану науково-дослідних робіт Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова «Зміст освіти, форми і засоби підготовки вчителів», який затверджений Вченою радою НПУ імені М.П. Драгоманова (протокол № 6 від 25 грудня 2003 року). Робота пов’язана з державною програмою розвитку фізичної культури і спорту в Україні, яка затверджена указом президента України від 22 червня 1994 року № 334/94, Цільовою комплексною програмою “Фізичне виховання - здоров’я нації", затвердженою указом президента України від 1 вересня 1998 року №963/98.
І ПЕДАГОГІКА І та медик°-біол°гічні
*--“------------* проблеми фізичного
виховання і спорту ____________________
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Метою дослідження є підвищення ефективності процесу відбору студентського контингенту у групи спортивного удосконалення з баскетболу.
Завдання дослідження:
1. Здійснити теоретичний аналіз проблеми реалізації принципу гуманістичності у системі фізичного виховання студентів;
2. Дослідити особливості мотивації, механізм урахування інтересів і потреб студентського контингенту в умовах формування груп спортивного удосконалення;
3. Розробити диференційовану оцінку стану розвитку фізичних здібностей юнаків 18 років, що віднесені за станом здоров’я до основної медичної групи, однак бажають навчатися на початковому етапі спортивного удосконалення з баскетболу.
В процесі дослідження використані наступні методи: теоретичний аналіз та узагальнення досвіду практики; анкетування; педагогічний експеримент констатувального характеру; педагогічне спостереження; педагогічне тестування; методи математичної статистики. Педагогічне тестування здійснено з залученням динамометрії, гоніометрії, теппінг-метрії, хронометрії, метрометрії.
Педагогічний експеримент проведено на базі НПУ імені М.П. Драгоманова (прийняли участь студенти інститутів: історичного, філологічного, математичного, природо-географічного.
Результати дослідження.
Результати опитування студентів (п = 137) свідчать, що 63,8% юнаків на 1-му курсі бажають відвідувати спортивні секції замість основних занять з фізичного виховання, однак тільки 46,7% можуть чітко визначити вид спорту, який на їх думку задовольнить інтереси і потребу у руховій діяльності.
Слід також відмітити, що 69,4% студентів педагогічних спеціальностей, які навчаються на 1-му курсі, позитивно відносяться до впровадження значних обсягів (більше половини загального навчально-виховного часу) засобів баскетболу, а 21,9% опитаних бажають відвідувати секцію з даного виду спорту. В той же час відбір у групи спортивного вдосконалення здійснюється без наукового обґрунтування, що у подальшому сприяє переведенню більшості студентів, які раніше не займалися спортом, назад до основної медичної групи або у групи з іншою спортивною спрямованістю. Наприклад за 2009-10 н.р. з групи спортивного вдосконалення засобами баскетболу було переведено до інших груп 52,6%, а у 2010-11 н.р. кількість переведених збільшилася до 58,4%. Причому подібна тенденція спостерігається і в інших видах спорту, в той час як педагог-тренер змушений диференціювати контингент за рівнем фізичної підготовленості вже не на три окремі групи, а на п’ять-сім.
Безумовно, одним з факторів впливу на подібну ситуацію є забезпечення теоретичних знань щодо специфіки кожного з обраних видів спорту та планування навантажень у різні періоди річного циклу. Однак в той же час близько 78,6% студентів визна-
ПСИХОЛОГІЯ
ють, що шукали можливість отримати залік в умовах менш значних фізичних навантажень, а 7,4% - хотіли перевірити свої можливості, але підозрювали, що витримати весь обсяг тренувальних навантажень не в змозі. Таким чином спостерігається необхідність впровадження механізму об’єктивної оцінки спроможностей студентського контингенту при відборі у групи спортивного удосконалення, причому загально-розвиваюча спрямованість змісту контролю є визначальною.
Проведені експериментальні дослідження стану розвитку фізичних здібностей студентів 1-го курсу дозволили визначити середньостатистичні дані фізичної підготовленості вказаного контингенту (табл. 1), а розрахунок у межах X ± 25 дозволили розробити (табл. 2) відповідну диференційовану оціночну таблицю.
Слід зауважити, що специфіка ігрових видів спорту вимагає уваги до розвитку ряду фізичних здібностей та форм їх прояву, а у баскетболі такими є [3]: швидкісно-силові здібності; швидкість виконання цілісної дії; координація рухів; м’язове відчуття; сила плечового поясу.
У відповідності з пріоритетами пропонується «відбирати» студентів які мають оцінку «відмінно» за показниками стрибків у довжину та у гору з місця, біг на 60 та 100 м, човниковий біг 4 х 9 м, 50% від максимального зусилля без зорового орієнтиру, підтягування на високій поперечині. Інші показники можуть бути у межах «від вище середнього».
Крім того, необхідно відзначити, що поняття «спорт» передбачає наявність систематичної змагальної діяльності, а також наявність основного та запасного складу команди, що з одного боку - передбачає можливість реалізації потенціалу обдарованих і талановитих студентів, а з іншого - можливість виключення змагальної діяльності з індивідуальної програми майбутнього фахівця.
Висновки:
1. Реалізація принципу гуманістичності в системі фізичного виховання можлива за умов врахування інтересів і потреб студентського контингенту, що може бути здійснено за умов переважання у навчальній програмі елементів тих видів спорту, які дозволяють реалізувати як творчий потенціал, так і необхідний обсяг рухової активності студентів. Однак, у більшості випадків, враховуючи низький рівень фізичної підготовленості сучасного студентства, впровадження значного обсягу засобів, специфічних для обраного виду спорту, не тільки унеможливлює реалізацію основних принципів фізичного виховання, а й призводить до однобічної функціональної підготовленості майбутніх фахівців, що немає нічого спільного з вирішенням оздоровчого завдання;
2. Опитування студентів 1-го курсу показало, що більшість юнаків позитивно відносяться до засобів баскетболу та бажають їх застосовувати у навчально-виховному процесі. Однак значна кількість студентів, які раніше не займалися спортом, але відвідують спортивну секцію з баскетболу
э
2012
и
Таблиця 1
Особливості розвитку компонентів фізичної підготовленості студентів 1-го курсу НПУ імені М.П. Драгоманова
№ Показник 18 років (п = 137)
X 5
1 Стрибок у довжину з місця, см 229,4 19,4
2 Стрибок у гору з місця, см 43,2 11,3
3 Нахил тулуба стоячи, см 14,8 5,8
4 Підйоми тулуба за 1 хв, разів 44,9 7,2
5 Підтягування, разів 12,0 5,2
6 Біг 60 м, с 8,2 0,6
7 Біг 100 м, с 13,7 0,9
8 Біг 300 м, с 51,9 5,3
9 Біг 4 х 9 м, с 9,6 0,6
10 Максимальна динамометрія, кг 46,6 7,2
11 50% від максимального зусилля без зорового орієнтиру, кг, % відхилення 32,5 20,6
12 Частота рухів за 5 с, к-сть разів 35,1 8,2
Таблиця 2
Диференційована оцінка стану розвитку загальних фізичних здібностей студентів 1-го курсу НПУ імені М.П. Драгоманова
№ Показник Оцінка
5 4 3 2 1
1 Стрибок у довжину з місця, см < 249,0 239,5- 249,0 219,5- 239,0 229,0- 238,5 229,0 >
2 Стрибок у гору з місця, см < 53,0 48,5-53,0 38,0-48,0 33,0-37,5 33,0 >
3 Нахил тулуба стоячи, см < 19,5 17,5-19,5 12,0-17,0 9,5-11,5 9,5 >
4 Підйоми тулуба за 1 хв, разів <51 48-51 41-47 37-40 37 >
5 Підтягування, разів < 16 14-16 9-13 6-8 6 >
6 Біг 60 м, с < 7,6 7,6-7,8 7,9-8,4 8,5-8,7 8,7 >
7 Біг 100 м, с > 12,8 12,8-13,1 13,2-14,0 14,1-14,4 14,4 <
8 Біг 300 м, с > 46,5 46,5-49,1 49,2-54,5 54,6-57,2 57,2 <
9 Біг 4 х 9 м, с > 9,0 9,0-9,2 9,3-9,8 9,9-10,1 10,1 <
10 Максимальна динамометрія, кг < 53,0 49,5-53,0 43,0-49,0 39,0-42,5 39,0 >
11 50% від максимального зусилля, % відхилення > 14 14-17 18-22 23-25 25 <
12 Частота рухів за 5 с, к-сть разів <42 39-42 31-38 27-30 27>
протягом одного семестру, не витримують запропонованих обсягів специфічних фізичних навантажень і змушені повертатися до навчання в умовах основної медичної групи. Причому з останніх 78,6% студентів здійснювали пошук отримання заліку без значних напружень, а 86,0% мали сумніви щодо власних спроможностей;
3. Розроблена оціночна таблиця стану розвитку фізичних здібностей студентів 1-го курсу основної
медичної групи дозволяє диференціювати контингент за п’ятьма рівнями і в залежності від показника та результату здійснювати відбір до групи спортивного вдосконалення з баскетболу на основі об’єктивних чинників.
У подальшому планується визначити зміст педагогічних дій в процесі загальної та спеціальної фізичної підготовки студентів, які навчаються на попередньому етапі спортивного удосконалення з баскетболу.
І ПЕДАГОГІКА I
ПСИХОЛОГІЯ
та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту
Література:
1. Андрущенко В., Табачен І. Формування особистості вчителя в сучасних умовах // Політичний менеджмент, 2005, №1 (10), С. 58-69.
2. Волков В. Л. Розвиток фізичних здібностей студентів у системі фізичної підготовки: монографія, Київ, Освіта України, 2011, 420 с.
3. Волков Л. В. Спортивная подготовка детей и подростков, Київ, Вежа, 1998, 190 с.
4. Волков Л. В. Теория и методика детского и юношеского спорта, Киев, Олимпийская литература, 2002, 294 с.
5. Левина Л. И., Куликов А.М. Подростковая медицина : [учебник для студентов мед. вузов], Санкт-Петербург, Издательский дом «Питер», 2006, 534 с.
6. Паламарчук І. А. Динаміка інформаційної значимості показників фізичної підготовленості студенток педагогічного фаху // Педагогіка, психологія та медико-педагогічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. пр. / за ред. С. С. Єрмакова, Харків, ХДАДМ (ХХПІ), 2006, №1, С. 12-14.
7. Платонов В. Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте, Киев, Олимпийская литература, 1997, 583 с.
8. Положення про організацію фізичного виховання і масового спорту у вищих навчальних закладах, Київ, Міністерство освіти і науки України, 2003, 23 с.
9. Тимошенко О. В. Оптимізація професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури : монографія, Київ, НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008, 421 с.
10. Фізичне виховання : [Навчальна програма для вищих навчальних закладів України І-ІІ, ІІІ-ІУ рівнів акредитації.], Київ, Міністерство освіти і науки України, 2003, 44 с.
Информация об авторе: Бинецкий Дмитрий Александрович
binetskyyd@mail.ru Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова ул. Пирогова 9, г. Киев, 01601, Украина Поступила в редакцию 22.01.2012г.
References:
1. Andrushchenko V., Tabachen I. Politichnij menedzhment [Political management], 2005, vol.1(10), pp. 58-69.
2. Volkov V. L. Rozvitokfizichnikh zdibnostej studentivu sistemifizichnoyi pidgotovki [Development of physical capabilities of students in the system of physical training], Kiev, Ukraine education, 2011, 420 p.
3. Volkov L. V. Sportivnaia podgotovka detej i podrostkov [Sport training of children and teenages], Kiev, Vezha, 1998, 190 p.
4. Volkov L. V. Teoriia i metodika detskogo i iunosheskogo sporta [Theory and methods of child and youthful sport], Kiev, Olympic Literature,, 2002, 294 p.
5. Levina L. I., Kulikov A.M. Podrostkovaia medicina [Teenagers" medicine], Saint Petersburg, Peter, 2006, 534 p.
6. Palamarchuk I. A. Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni problemi fizicnogo vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, medical-biologicalproblemsofphysicaltrainingandsports],2006,vol.1, pp. 12-14.
7. Platonov V. N. Obshchaia teoriia podgotovki sportsmenov v olimpijskom sporte [General theory of sportsmen training in Olympic sport], Kiev, Olympic Literature, 1997, 583 p.
8. Polozhennia pro organizaciiu fizichnogo vikhovannia i masovogo sportu u vishchikh navchal’nikh zakladakh [Regulations of organization of physical education and mass sport at higher educational establishments], Kiev, Board of Education and Science of Ukraine, 2003, 23 p.
9. Timoshenko O. V. Optimizaciia profesijnoyi pidgotovki majbutnikh vchitelivfizichnoyi kul'turi [Optimization of professional training of future teachers of physical culture], Kiev, NPU Publ., 2008, 421 p.
10. Fizichne vikhovannia [Physical education], Kiev, Board of Education and Science of Ukraine, 2003, 44 p.
Information about the author: Binetskyy D.O.
binetskyyd@mail.ru Dragomanov National Pedagogical University Pirogova str. 9, Kiev, 01601, Ukraine Came to edition 22.01.2012.
