CC BY
79І ПЕДАГОГІКА І та медико"біол°гічні
---- ---------------- проблеми фізичного
ПСИХОЛОГІЯ
виховання і спорту
Корекція порушень статодинамічної постави дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором у процесі фізичного виховання
Юрченко О.А.
Національний університет фізичного виховання і спорту України
Анотації:
Представлено аналіз спеціальної науково-методичної літератури про важливість статодинамічної постави дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором. В дослідженні прийняло участь 23 дитини з послабленим зором, вік яких складає 7-10 років, а також 60 практично здорових однолітків. Проведення констатуючого педагогічного експерименту дав змогу визначити особливості порушень статодинамічної постави слабкозорих молодших школярів, як один із важливих компонентів індивідуальних особливостей розвитку моторики. Отримані результати досліджень порівнювались із практично здоровими однолітками. Виявлено значно нижчі показники молодших школярів з послабленим зором, аніж у практично здорових однолітків. Розроблено практичні рекомендації для корекції та профілактики визначених недоліків. Ефективність занять з використанням комплексів фізичних вправ вища на 25-30%, ніж загальноприйнята програма для дітей 7-10 років.
Ключові слова:
слабкозорий, школяр, постава, статодинамічний.
Юрченко А.А. Коррекция нарушений статодинамической осанки детей младшего школьного возраста с ослабленным зрением в процессе физического воспитания. Представлен анализ специальной научно-методической литературы о важности исследования статодинамической осанки детей младшего школьного возраста с ослабленным зрением. В исследовании приняло участие 23 ребенка с ослабленным зрением, возраст которых составляет 7-10 лет, а также 60 практически здоровых сверстников. Проведение констатирующего педагогического эксперимента позволило определить особенности нарушений статодинамической осанки слабовидящих младших школьников, как один из важных компонентов индивидуальных особенностей развития моторики. Полученные результаты исследований сравнивались с результатами практически здоровых сверстников. Выявлены показатели, по которым результаты значительно ниже у младших школьников с ослабленным зрением, чем у практически здоровых сверстников. Разработаны практические рекомендации для коррекции и профилактики определенных недостатков. Эффективность занятий с использованием предлагаемых комплексов физических упражнений выше на 25-30%, чем общепринятая программа для детей 7-10 лет.
слабовидящий, школьник, осанка, статодинамический.
Yurchenko A.A. Correction of the static-dynamic posture’s violation of junior schoolchildren with impaired vision during the process of physical education. An analysis of special
scientific and methodological literature about the importance of researching
the static-dynamic posture of junior schoolchildren with impaired vision is present. The study involved 23 children with impaired vision 7-10 years old and 60 healthy peers. Conducting
ascertaining pedagogical experiment
allowed determine the features of static-dynamic posture's violations of visually impaired junior schoolchildren, as an important component of the individual features of the motor skills development. The results were compared with results of healthy peers. Identified the indicators for which results of junior schoolchildren with impaired vision were significantly lower than those of healthy peers. It was developed practical recommendations for correcting and preventing specific drawbacks.It was shown the effectiveness of training with the proposed complex of physical exercises at 25-30% higher than common program for children 7-10 years old.
impaired vision, schoolchildren, posture, static-dynamic.
Вступ.
Однією із основних природних локомоторних функцій людського організму є ходьба. Ходьба відіграє дуже важливу роль в трудовій, професійній, навчальній та в повсякденній діяльності людського організму. Адже саме ходьба та біг, дають людині можливість долати відстань на різні дистанції і за рахунок цього вирішувати безліч поставлених завдань.
Підтвердженням багатьох авторів [6, 7, 8] є те, що у дітей молодшого шкільного віку з відхиленням в стані здоров’я, а також з порушенням зорового аналізатора, наявні відставання в фізичному розвиту, фізичної підготовленості та інших параметрів рухової сфери. У зв’язку з цим, головною проблемою є порушення правильної пози під час ходьби та бігові, кон'юнктура в природних рухах, в рухливих іграх, порушення координації та чіткості виконання рухів [6, 7, 8].
Відомим є і той факт, що діти з порушенням зору, а також і практично здорові діти ідуть в школу уже з стійким порушенням постави, з круглою спиною, збільшеним грудним кіфозом та сплющенням поперекового лордозу, сколіозом та плоскостопістю. Після закінчення ЗОШ відсоток дітей, які хворіють на вищезазначені захворювання, постійно збільшується. Основною причиною цього є спосіб життя, який ведуть учні (нераціонально проведений вільний час,
© Юрченко О.А., 2012
мала рухова активність, вживання алкоголю та тютюнових виробів та інших чинників, які відносяться до нездорового способу життя і т.д).
Під час ходьби задіяна приблизно 60 - 65% м’язових груп від загальної кількості м’язової системи людського організму. Саме тому ходьба відіграє важливу роль в досягненні оптимального рівня адекватної рухової активності у загальній побутовій діяльності [2].
Дослідження фазового аналізу природних локомоцій ходьби досліджувалась багатьма науковцями та висвітлено в багатьох спеціальних науково-методичних джерел [1, 2, 3, 4, 5, 9]. Але даною проблемою у дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором виявлено незначна кількість робіт.
Серед них, А.А. Дяченко [6], було визначено гоніометричні показники біокінематичних пар опорно-рухового апарату дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором, що характеризують показники статодинамічної постави. На основі виявлених функціональних відхилень у дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором, науковцем, було розроблено технологію корекції постави із застосуванням авторської програми «Школа постави». Представлена технологія, дала змогу вирішити освітні, оздоровчі та виховні завдання процесу адаптивного фізичного виховання (АФВ).
32012
ш
Робота виконана згідно «Зведеного плану НДР в сфері фізичної культури та спорту на 2011-2015рр.» Міністерства освіти і науки молоді та спорту України на базі Національного університету фізичного виховання і спорту України за темою: 3.7. «Вдосконалення біомеханічних технологій у фізичному вихованні і реабілітації з урахуванням індивідуальних особливостей моторики людини». Номер державної реєстрації 0ПШ001734.
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета дослідження: вивчити особливості статоди-намічної постави дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором та розробити практичні рекомендації для її покращення.
Завдання дослідження:
1. За даними спеціальної науково-методичної літератури вивчити особливість статодинамічної постави слабкозорих молодших школярів.
2. За результатами констатуючого експерименту, визначити показники статодинамічної постави слабко-зорих молодших школярів та порівняти їх з практично здоровими однолітками.
3. На основі отриманих даних, розробити практичні рекомендації для корекції та відновлення статодинамічної постави дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором.
Методи дослідження: Аналіз спеціальної
навчально-методичної та науково-дослідної літератури та передовий досвід ведучих фахівців в галузі адаптивного фізичного виховання, відео зйомка, біомеханічний відеокомп’ютерний аналіз, методи математичної статистики.
Результати дослідження.
Отримані результати констатуючого експерименту засвідчили що показники статодинамічної постави дітей молодшого шкільного віку, значно відрізняються від практично здорових дітей того ж самого віку.
Для отримання об’єктивних результатів, щодо питання оцінки розвитку статодинамічної постави слаб-козорих молодших школярів, нами було застосовано програмний комплекс «БіоВідео», який розроблений автором І.В. Хмельницькою [7, 8] на кафедрі кінезіо-логії Національного університету фізичного виховання і спорту України.
Визначення статодинамічної постави слабкозорих молодших школярів, проводилось за виконанням тесту ходьба по прямій лінії довжиною 5 м.
Дослідження проводилось на базі Самгородської загальноосвітньої школи-інтернат І-ІІІ ступенів Вінницької області, Козятинського району де навчаються діти з послабленим зором. У експериментальному дослідженні прийняло участь 23 дитини з послабленим зором, вік яких складає 7-10 років. Серед них 11 хлопчиків та 12 дівчаток. Для проведення порівняльного аналізу проводились дослідження на базі ЗОШ №17 м. Вінниці де навчаються практично здорові діти. У дослідженні прийняло участь 60 осіб.
Структуру рухів природних локомоцій ходьби, ми розбили на окремі фази, а саме: «фаза переносу правої ноги»; «двохопорна фаза, права нога попереду»;
«фаза переносу лівої ноги»; «двохопорна фаза, ліва нога попереду». Визначення статодинамічної постави слабкозорих молодших школярів, нами визначався кут нахилу тулуба, відносно вертикальної осі в кожній із представлених фаз.
На рис. 1. представлена діаграма порівняльного аналізу кінематики ходьби дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором та практично здорових дітей.
Після отриманих результатів у визначені нахилу тулуба відносно вертикальної прямої, ми можемо констатувати, що різниця між показниками у фазі переносу правої ноги є найменша і в середньому складає 0,51° ^=0,36°). В фазі переносу правої ноги, різниця між показниками слабкозорих дітей та практично здорових дітей складає в середньому 7,52° ^=0,77°). Також в двохопорних фазах при постановці правої та лівої ноги попереду різниця в середньому складає 8,51° ^=0,37°) та 6,37° ^=0,89°) відповідно. Різниця між отриманими результатами слабкозорих молодших школярів у порівнянні з їх практично здоровими однолітками статистично достовірна на рівні (р<0,05).
Найбільший кут відхилення спостерігається в фазі двохопорного положення, права нога попереду. Це пояснюється тим, що коли опора ніг знаходиться на одній лінії, слабкозорому молодшому школяру важко утримувати рівновагу
Особливо важливо слід відмітити, що під час педагогічного спостереження був помічений той факт, що слабкозорі молодші школярі під час ходьби значно нахиляють тулуб вперед. Це значно перенавантажує м’язи спини і в свою чергу призводить до порушення функцій опорно-рухового апарату. Це пояснюється тим, що за рахунок дефіциту роботи зорового аналізатора, діти під час ходьби діти «прислуховуються» за напрямком руху і тим самим нахиляють тулуб вперед.
Представлений рис. 2. показує фази кінематичної структури ходьби, за якими проводився відповідний тест.
На основі виявлених функціональних відхилень опоно-рухового апарату дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором, нами було розроблено методично-обгрунтовано та впроваджено в практику навчально-виховного процесу школи-інтернат комплекси фізичних вправ.
Представлені комплекси фізичних вправ є складовою частиною програми корекції порушень моторики дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором.
Розробка та алгоритм побудови фізичних вправ на формування статодинамічної постави, було розроблено на основі дотримання принципів послідовності та систематичності навчання руховим діям. Тобто, фізичні вправи засвоювались від простого до складного, від легкого до важкого, від відомого до невідомого. Враховуючи специфічність даного контингенту, тобто нозологію зорового аналізатора, для формування ста-тодинамічної постави, було виключено ряд фізичних
І ПЕДАГОГІКА І
ПСИХОЛОГІЯ
та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту
і?
2,72
1,35
Фаза переносу правої ноги
11,23
іЗі_
Двохопорна фаза, права нога попереду
8,75
1,86
І
1,23
Фаза переносу лівої ноги
8,84
Ш
2,47
І
Двохопорна фаза, ліва нога попереду
и
- діти з послабленим зором (п=23);
- практично здорові діти (п=60).
Рис. 1. Кут нахилу тулуба відносно вертикальної осі дітей молодшого шкільного віку, (п=83)
1 2 3 4
Рис. 2. Відеограма ходьби хлопчика 10-річного віку з послабленим зором. Фази: 1 - двохопорна фаза, ліва нога попереду; 2 - фаза переносу правої ноги; 3 - двохопорна фаза, права нога попереду; 4 - фаза переносу правої ноги.
вправ, які протипоказані для виконання Це тривалі статичні напруження, вправи із швидким переміщенням тіла в просторі, різкі махові вправи, нахили тулуба вперед та назад, вправи більше ніж 50% від прояву максимальної сили.
Важливою складовою для формування статоди-намічної постави дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором є врахування компонентів тренувальних навантажень. Так, нами контроль регуляції навантаження відбувався за показниками фізіологічної кривої, тобто за показниками частоти серцевих скорочень.
Для запобігання профілактики травматизму, вправи на формування статодинамічної постави проводились із дотриманням всіх відповідних організаційно-методичних умов. Запобігання виникнення супутніх захворювань та прогресування основної нозології даного контингенту, передбачає дотримання санітарно-гігієнічних вимог, правильного розташування інвен-
таря в спортивному залі, а також проведення уроків фізичної культури із дотриманням всіх відповідних принципів, методів та засобів навчання та виховання слабкозорих молодших школярів.
В загальній кількості комплексів фізичних вправ на формування та корекцію статодинамічної постави для дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором, в нашій програмі, було розроблено 7. Дані комплекси мали на меті корекцію постави, формування, подальше удосконалення та профілактику захворювання. Алгоритм послідовності навчання руховим діям на формування статодинамічної постави, дали змогу вирішувати освітні, оздоровчі та виховні завдання процесу АФВ.
Висновки:
1. Аналіз спеціальної науково-методичної літератури показав, що формування статодинамічної постави дітей молодшого шкільного віку з послабленим зором є важливим критерієм розвитку рухових умінь
та навичок, а також оцінкою стану здоров’я даного контингенту.
2. Результати досліджень констатуючого експерименту показав, що молодші школярі з послабленим зором, значно поступаються своїм практично здоровим одноліткам.
32012
ц
3. на основі виявлених функціональних відхилень статодинамічної постави, було розроблено комплекси практичних рекомендації, які в подальшому показали свою ефективність у формуючому експерименті.
Література:
1. Адель Бен Жедду Бен Ларби. Коррекция нарушений статодинамической осанки младших школьников средствами физического воспитания: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. наук по физ. воспитанию и спорту. Киев, 2007. 22с.
2. Бальсевич В.К. Очерки по возрастной кинезиологии человека. М.: Советский спорт, 2009, 220 с.
3. Бернштейн Н. А. О построении движений. М.: Медгиз, 1947. 436 с.
4. Лапутін А.М. Біомеханіка спорту. К.: Олімпійська література, 2005. 298 с.
5. Биленко А.Г Биомеханика вертикальной устойчивости и оценка ее в спорте. Автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук. Санкт-Питер., 2008. 23 с.
6. Дяченко А.А. Корекція порушень постави дітей молодшого шкільного віку з пониженим зором засобами фізичного виховання: дис. на здобуття вч. звання канд. наук з фіз. виховання і спорту. К., 2010. 190 с.
7. Хмельницька І.В. Діагностика психомоторних характеристик слабочуючих дітей молодшого шкільного віку. Молода спортивна наука України. Львів, 2005. Вип. 9. Том 2. С. 114 119.
8. Хмельницька І.В. Програмний комплекс біомеханічного відеокомп’ютерного аналізу рухів людини. Теорія і методика фізичного виховання і спорту. 2004. № 2. С. 150- 156.
9. Энока Р.М. Основы кинезиологии. К.: Олимпийская литература, 1998. 342 с.
Информация об авторе: Юрченко Александр Анатольевич
[email protected] Национальный университет физического воспитания и спорта Украины ул. Физкультуры 1, г.Киев, 03680, Украина.
Поступила в редакцию 22.09.2012г.
References
1. Adel’BenZhedduBenLarbi. Korrekciia narushenijstatodinamicheskoj osanki mladshikh shkol’nikov sredstvami fizicheskogo vospitaniia [Correction of breach of statodynamic posture of junior schoolchildren by means of physical education], Cand. Diss., Kiev, 2007, 22 p.
2. Bal’sevich V.K. Ocherki po vozrastnoj kineziologii cheloveka [Sketches in age kinesiology of a man], Moscow, Soviet sport, 2009, 220 p.
3. Bernshtejn N.A. O postroenii dvizhenij [About construction of motions], Moscow, Medgiz, 1947, 436 p.
4. Laputin A.M. Biomekhanika sportu [Biomechanics of sport], Kiev, Olympic literature, 2005, 298 p.
5. Bilenko A.G. Biomekhanika vertikal’noj ustojchivosti i ocenka ee v sporte [Biomechanics of vertical stability and its evaluation in sports], Cand. Diss., Saint Petersburg, 2008, 23 p.
6. Diachenko A.A. Korekciia porushen’ postavi ditej molodshogo shkil'nogo viku zponizhenim zorom zasobamifizichnogo vikhovannia [Correction of breaches of posture of children junior school age with weak sight by means of physical education], Cand. Diss., Kiev, 2010, 190 p.
7. Khmel’nic’ka I.V. Moloda sportivna nauka Ukrayini [Young sport science of Ukraine], 2005, Vol. 9(2), pp. 114 119.
8. Khmel’nic’ka I.V. Teoriia i metodikafizichnogo vikhovannia i sportu [Theory and methods of physical education and sport], 2004, Vol. 2, pp. 150- 156.
9. Enoka R.M. Osnovy kineziologii [Basis of kinesiology], Kiev, Olympic literature, 1998, 342 p.
Information about the author: Yurchenko A.A.
[email protected] National University of Physical Education and Sport of Ukraine Fizkultury str. 1, Kiev, 03680, Ukraine.
Came to edition 22.09.2012.
