CC BY
4
Научная статья
УДК 94(571.56):342.744"196/198" https://doi.org/10.24158/fik.2024.1.11
«Каждому молодому труженику - среднее образование»: всеобуч в сельской Якутии 1960-1980-х гг.
Лилия Иннокентьевна Винокурова
Институт гуманитарных исследований и проблем малочисленных народов Севера Сибирского отделения Российской академии наук, Якутск, Россия, lilivin@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-5779-6893
Аннотация. Настоящая статья посвящена исследованиям количественных и качественных характеристик человеческих ресурсов сельской Якутии в советский период. Рассмотрен региональный опыт реализации политики внедрения среднего всеобуча в сельской местности. Освещены республиканские мероприятия по вовлечению рабочей молодежи в гибкую образовательную систему через учебно-консультативные пункты, очно-заочные и вечерние школы. Указано на трудности с обеспечением всеобуча для сельских школьников, на отставание материально-технической базы образовательных учреждений в малых и отдаленных населенных пунктах. Выявлено, что в период 1960-1980-х гг. в республике расширилась сеть сельских школ разной формы обучения, выросла численность учащихся средних учебных заведений. За счет целенаправленных кампаний произошел настоящий прорыв в системе просвещения, удалось добиться повышения уровня общей образованности сельской молодежи и в целом работников сельского хозяйства.
Ключевые слова: сельская Якутия, советская социальная политика, средний всеобуч, образование сельской молодежи, обучение без отрыва от производства Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Винокурова Л.И. «Каждому молодому труженику - среднее образование»: всеобуч в сельской Якутии 1960-1980-х гг. // Общество: философия, история, культура. 2024. № 1. С. 72-77. https://doi.org/10.24158/fik.2024.1.11.
Original article
"Every Young Worker Gets a Secondary Education": Universal Education in Rural Yakutia in the 1960-1980s
Lilia I. Vinokurova
Institute for Humanitarian Research and North Indigenous Peoples Problems of the Siberian Branch of the Russian Academy of Sciences, Yakutsk, Russia, lilivin@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-5779-6893
Abstract. The present article hinges primarily on the research of quantitative and qualitative characteristics of human resources of rural Yakutia in the Soviet period. The regional experience in implementing the policy of introducing secondary universal education in rural areas is considered. Republican measures to involve working youth in a flexible educational system through educational and advisory centers, part-time and evening schools are highlighted. Difficulties in providing universal schooling for rural schoolchildren and lagging behind the material and technical base of educational institutions in small and remote settlements are pointed out. According to the study, in the period of 1960-1980s, the network of rural schools of different forms of education expanded in the republic and the number of secondary school students increased. Thanks to targeted campaigns, a real breakthrough in the education system occurred, and the level of general education of rural youth and agricultural workers in general was raised.
Keywords: rural Yakutia, Soviet social policy, secondary general education, education of rural youth, on-the-job training
Funding: Independent work.
For citation: Vinokurova, L.I. (2024) "Every Young Worker Gets a Secondary Education": Universal Education in Rural Yakutia in the 1960-1980s. Society: Philosophy, History, Culture. (1), 72-77. Available from: doi: 10.24158/fik.2024.1.11 (In Russian).
Введение. Вопросы советской истории сельской Якутии охватывают широкий спектр социально-экономических и культурных тем. Как показывает обзор историографии на материалах республики, круг работ «сельской» направленности по рассматриваемому периоду социализма
© Винокурова Л.И., 2024
ИСТОРИЯ ШБТОРУ
преимущественно ориентирован на освещение организационных реформ и экономических процессов в аграрном секторе (Винокурова, 2022: 119). Отдельно следует отметить труды И.А. Аргунова, раскрывающие основные направления социального развития, изменения в образе жизни сельского населения, представленного в основном коренными народами (Аргунов, 1985; 1988). В 1990 г. была защищена диссертация по истории сельской молодежи республики середины 1960-1970-х гг.1, но в ней, как и в других публикациях по близкой тематике, внедрение среднего всеобуча на селе в период 1960-1980-х гг. специально не изучалось.
Методы и источники. При написании статьи были применены исторические методы исследования, а для обработки опубликованных и архивных данных - статистические. Источники для изучения темы были мобилизованы в фондах Национального архива Республики Саха (Якутия). Кроме того, анализировались опубликованные документы по теме.
Результаты. Бесспорно, образовательный и профессиональный уровни населения оказывают прямое воздействие на производительность труда, являются условиями интенсификации производства, а также основой новой социальной активности. Представляется, что в изучаемый период в Якутии произошел, с некоторым запозданием по сравнению с центром страны, качественный сдвиг в сторону «общества образования», сформировались ориентации молодежи на общее и профессиональное обучение (Иванова, 2021: 40, 49). Задача форсированного введения среднего образовательного всеобуча была поставлена в директивах XXIII съезда, проходившего весной 1966 г. В ноябре этого же года в соответствии с ними вышло постановление Совета Министров СССР «О мерах по дальнейшему улучшению работы средней общеобразовательной школы»2. Вопросам народного образования на селе теперь уделялось особое внимание, на местах началась масштабная работа по расширению сети школ и охвату молодежи средним образованием. Уже в 1969 г. Совет Министров Якутской АССР зафиксировал увеличение в республике числа средних школ на 64 %, а учащихся старших классов - на 89,9 % по сравнению с 1965 г., при этом сократился отсев школьников в старшем звене школ, их численность на селе за пять лет выросла в 2,4 раза3.
Всесоюзная кампания по переходу к среднему всеобучу должна была обеспечить, в данном случае в якутском селе, увеличение группы молодых людей с достаточным уровнем образования для использования прогрессивных технологий в сельском хозяйстве и эксплуатации растущего технического парка. В идеологическом плане всеобщее среднее образование должно было способствовать окончательному стиранию граней между умственным и физическим трудом, между городом и деревней. Достижение такой цели форсировалось властью: в июне 1972 г. ЦК КПСС принял постановление «О завершении перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи и дальнейшем развитии общеобразовательной школы»4.
Партийные и советские органы Якутии прилагали значительные организационные и экономические усилия для реализации программы среднего всеобуча. Несмотря на обычные для того времени административные методы и обязательность среднего всеобуча, в Якутии ускорилось строительство сельских школ, постепенно укреплялась их материальная база, расширился охват сельской молодежи системой образования. В республике проектировались новые современные школы, за 1965-1985 гг. было введено 93,1 тыс. ученических мест, за это же время количество учащихся выросло в 1,3 раза, к осени 1985 г. составив 176,1 тыс. чел. (История Якутии ..., 2021: 434).
В изучаемый период с закреплением старшеклассников на уровне выпускных классов на селе было неблагополучно: численность обучающихся в старших классах и выпускников резко колебалась даже в пределах 2-3 лет: например, в 1965-1966 учебном году сельские дневные школы окончили 2,6 тыс. юношей и девушек, в 1966-1967 - 1,7 тыс., в 1967-1968 - 2,9 тыс.5 Количество выпускников вечерних школ сельской молодежи было незначительным и варьировалось от 260 чел. за 1965-1966 учебный год до 195 чел. в 1971-1972 учебном году. Всего за 19651970 гг. сельские вечерние школы закончили 1 180 чел., еще 1 213 чел. завершили образование в 1971-1975 гг. В целом же в течение 1966-1980 гг. было достигнуто заметное увеличение числа граждан со средним образованием, при этом доля школ сельской молодежи в общем выпуске вечерних учебных заведений составляла до 24 %6.
1 Иванова Н.П. Сельская молодежь Якутии (середина 60-х - 70-е годы) : автореф. дис. ... канд. ист наук. Якутск, 1990. 18 с.
2 О мерах по дальнейшему улучшению работы средней общеобразовательной школы : постановление ЦК КПСС и СМ СССР от 10.11.1966 № 874 [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Кон-сультантПлюс».
3 Национальный архив Республики Саха (Якутии) (НА РС (Я)). Ф. 52. Оп. 38. Д. 90. Л. 46-47.
4 О завершении перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи и дальнейшем развитии общеобразовательной школы : постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР от 20.06.1972 [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».
5 НА РС (Я). Ф. 57. Оп. 13. Д. 189. Л. 84-86, 103, 106.
6 Там же. Л. 90-93.
Значительный количественный прирост сельского населения со средним образованием бесспорно позитивно сказывался на качественных характеристиках работников сельского хозяйства. Одновременно с программами всеобуча власти республики развернули массовую кампанию по трудоустройству выпускников школ в сельском хозяйстве. Поддержанное советскими общественными организациями движение «Школа - производство - вуз» означало массовое вовлечение вчерашних выпускников в совхозы. Поощрялись локальные инициативы, например, «Всем классом - в родной совхоз», с перспективой партийной и комсомольской поддержки в будущем при поступлении в средние специальные или высшие учебные заведения.
Переход ко всеобщему среднему образованию на селе в Якутии означал не только возросшее количество средних школ: последовало резкое сокращение начальных школ, что было также сопутствующим результатом реализации политики укрупнения сел и ликвидации так называемых «неперспективных деревень».
Укрупнение школ, сопровождавшееся концентрацией учащихся, несомненно, способствовало повышению качества материально-технического оснащения и привлечения педагогических кадров. Но это решение имело свои социальные издержки: школьники из малых и отдалённых сел были вынуждены проживать в отрыве от своей семьи, несущей дополнительные расходы на выезды и содержание детей в более крупных населенных пунктах. Как и по всей стране, для традиционно многодетных сельских семей Якутии «удлинение пути до школы в условиях отсутствия регулярного подвоза на занятия, плохая обеспеченность учеников обувью, одеждой, продуктами питания становились главными причинами ухода детей из общеобразовательных учреждений» (Городенко, 2013: 111).
С обучением работающей сельской молодежи ситуация была неоднозначной. Еще в 1967 г. в республике было разработано Положение об участии во Всесоюзном трехлетнем походе за повышение уровня образования и культуры работающей молодежи. За три года (1967-1970 гг.) были проведены мероприятия по выявлению, учету и охвату работающей молодежи любой формой обучения. Процесс интенсифицировался в семидесятые годы (табл. 1).
Таблица 1 - Расширение сети школьного образования в Якутии (1965-1986 гг.)1
Table 1 - Expansion of School Network in Yakutia. 1965-1986
Учебный год 1965-1966 1970-1971 1975-1976 1980-1981 1985-1986
Количество всех школ 631 605 589 596 625
в том числе сельских 473 447 412 452 449
Учащихся сельских дневных школ, 72,0 82,6 80,2 77,4 66,8
тыс. чел
Учащихся вечерних и заочных сельских школ, 11,8 11,1 15,5 16,4 11,1
тыс. чел
При этом к началу 1970-х гг. более 18 тыс. работников сельского хозяйства в возрасте от 16 до 30 лет, несмотря на проводимую работу по приобщению работающей молодежи к учебе, не имели среднего образования2. В каждом сельском районе таких насчитывалось от 300 до 400 чел. Планы набора в вечерние и заочные школы систематически срывались, свою роль в этом сыграли слабость материальной базы образовательных учреждений и нехватка квалифицированных педагогов.
В изучаемый период в обучении работающей молодежи произошли принципиальные сдвиги. Так, за 1976-1980 гг. охват сельской молодежи вечерней и заочной формой обучения вырос почти в два раза. Усилия профсоюзных, комсомольских организаций и органов народного образования были направлены на осуществление массовой программы «Каждому молодому труженику - среднее образование»3. Мобилизация активной молодежи через комсомольские организации дала свои результаты. Интересен опыт шефского движения «Комсомол - сельской школе», нацеленного на решение актуальных нужд учебных заведений. В ходе двухлетнего смотра (1969-1970 гг.) в сельской местности были построены заново или реконструированы, дополнены пристройками, всего 22 школы и 14 пришкольных интернатов на 892 места. Были сданы в эксплуатацию учительские
1 Составлено по: Народное хозяйство Якутской АССР в девятой пятилетке (1966-1970 гг.) : статистический сборник. Якутск, 1971. С. 103 ; Народное хозяйство Якутской АССР в одиннадцатой пятилетке (19811985 гг.) : статистический сборник. Якутск, 1986. С. 104.
2 НА РС (Я). Ф. 3. Оп. 245. Д. 23. Л. 17.
3 Там же. Ф. 35. Оп. 48. Д. 23. Л. 71.
общежития с площадью 102 кв. м, заново оборудованы многие мастерские, предметные кабинеты, укомплектованы школьные библиотеки1.
Но общая ситуация со средним всеобучем для работающей молодежи, несмотря на достижения отдельных районов, продолжала оставаться сложной. В действующих школах отсев составлял до 22 % численности, средний охват обучением работающей молодежи на селе составлял около 45 %. По данным Минсельхоза ЯАССР, на 1 января 1980 г. в совхозах Усть-Алданского района 640 молодых людей до 30 лет не имели среднего образования, Орджоникидзевского -322, Ленинского - 3432. При этом охват учебой в ряде районов был очень низким, например, в том же Усть-Алданском - 30,9 %, в Кобяйском - 33, в Алданском - 21,9 % и т.д. По республике в 1975 г. из 25,4 тыс. работников совхозов, не имеющих среднего образования, 7 783 составляла молодежь до 30 лет (30,6 %). Это количество несколько снизилось к 1980 г. - до 4 238 чел. во всех хозяйствах, из них 204 работника не закончили и восьми классов, общее же количество лиц без среднего образования оставалось на уровне 6-7 тыс. чел.3
Советские и хозяйственные органы Якутии практиковали предоставление различных льгот и поощрений для учащейся рабочей молодежи. К обучению молодых людей привлекались общественные организации, профсоюзы, которые поддерживали сочетание трудовой деятельности с учебой. Были организованы движения «Комсомол - средней школе», «Каждому молодому труженику - среднее образование»4. Большую помощь во внедрении среднего всеобуча в республике, как и в других регионах страны, оказывали сельские подвижники просвещения, силами местной интеллигенции открывались учебно-консультационные пункты, очно-заочные классы и школы. Например, большую эффективность такая организация работы показала в селах Мегино-Кангаласского, Олекминского, Усть-Алданского районов5.
Большой проблемой в обучении сельской молодежи всегда был отсев в ходе учебного процесса. Каждый пятый из выбывших в 1970-е гг. указал в качестве причины исключения из школы постоянные задержки на производстве, отсутствие должной поддержки со стороны администрации совхоза6. Стабильный рост численности учащейся рабочей молодежи в малых и особенно отдаленных селах Якутии сдерживали и объективные трудности: отставание материально-технической базы сельских школ, недокомплект кадров в них, наличие жилищно-бытовых сложностей для учителей и обучающихся.
Особые трудности существовали для тех, кто сочетал обучение с сельскохозяйственной работой, с тяжелым физическим трудом. К ощутимому сокращению отсева, достигавшего 30 % от численности учащихся, и повышению успеваемости привело внедрение опыта Белоруссии, где применялся сессионный метод обучающейся заочно рабочей молодежи. Совершенствовалась структура вечерних школ: режим занятий устанавливался с учетом характера труда и бытовых условий молодых рабочих. Тем самим создавались возможности для сочетания очной или заочной форм обучения с производством. Как следствие, в ряде районов отсев учащихся из вечерних школ сократился до 10-15 %, заметно улучшилась общая успеваемость.
В результате движения «Каждому молодому труженику - среднее образование» с начала 1970-х гг. впервые стали выполняться и даже перевыполняться планы комплектования учащимися школ республики7. Росла сеть вечерних и заочных учебных заведений, в 1971-1972 учебном году действовало 44 школы рабочей молодежи, 17 школ и 12 отдельных классов для сельской молодежи, 12 заочных отделений и одна республиканская заочная школа. Однако массовое обучение молодых рабочих и его качество еще не были поставлены на должный уровень во всех сельских районах республики. Из 65 совхозов и 15 колхозов, 6 подсобных хозяйств Минсельхоза республики, на территории которых было расположено 1 226 сельских поселений с количеством жителей свыше 200 чел., только в трех хозяйствах - в совхозах «Димитровский», «Эльгяйский» и «Кобяйский» - работали вечерние школы рабочей молодежи. Заочные отделения и учебно-консультационные пункты для ее представителей были организованы только в 9 сельских школах, а все 17 сельских вечерних школ были расположены в районных центрах.
В результате большой работы уже к 1975-1976 учебному году удалось увеличить количество школ рабочей молодежи. Согласно официальным данным, приведенным в табл. 2, в Якутии число
1 НА РС (Я). Ф. 35. Д. 26. Л. 93; Оп. 47. Д. 63. Л. 22.
2 Там же. Ф. 55. Оп. 27. Д. 39. Л. 7-9.
3 Там же.
4 Там же. Ф. 57. Оп. 13. Д. 195. Л. 73.
5 Там же. Д. 94. Л. 51-54.
6 Там же. Ф. 55. Оп. 27. Д. 54. Л. 13-17, 35.
7 Там же. Ф. 802. Оп. 4. Д. 14. Л. 42.
сельских вечерних школ максимума достигло во второй половине шестидесятых годов, в то же время работали 14 заочных отделений школ рабочей молодежи и одна республиканская школа.
Таблица 2 - Количество вечерних школ и численность учащихся в них. 1965-1985 гг.1
Table 2 - Number of Night Schools and Students in Them. 1965-1985
Учебный год 1965-1966 1970-1971 1975-1976 1979-1980 1984-1985
Количество всех вечерних школ 106 88 97 56 59
Учащихся в них, тыс. чел. 11,8 11,1 15,5 16,2 13,0
Количество сельских вечерних школ 49 41 46 42 38
Учащихся в них, тыс. чел. 3,7 4,4 4,1 3,6 2,5
В 1980 г. в республике было уже 28 районных очно-заочных школ для сельской молодежи, в 12 из них практиковалась сессионная форма обучения. Благодаря этому удалось увеличить охват молодых рабочих до 7 тыс. чел. Всего за эти годы в вечерних и заочных школах районов Якутии аттестат о среднем образовании получили 17 970 чел.2
Изучение регионального опыта организации обучения рабочей молодежи показывает возможность создания гибкой системы сочетания сельскохозяйственного труда с получением образования. Организованные в 1970-е гг. очно-заочные школы зарекомендовали себя подходящей и перспективной формой учебы в условиях сельской Якутии. Но при этом данный опыт не следует переоценивать: форсированный процесс проведения массового всеобуча с охватом всех лиц, прервавших обучение в различное время и имеющих разный объем знаний, непродолжительной очно-заочной и консультационной формой учебы не обеспечивал высокого уровня знаний.
Так и не было преодолено отставание материально-технической базы сельских школ, рядом с современными помещениями в селах до конца социализма сохранялись школьные здания постройки начала ХХ в. Некоторые из них располагались в приспособленных под нужды нетиповых постройках, иногда даже в аварийных зданиях. Выявленные источники свидетельствуют о бедности оснащения сельских школ, особенно в отдаленных труднодоступных районах Якутии, о проблемах с ремонтом, дефиците учебных пособий и школьной мебели3.
Развитие народного хозяйства и культуры республики требовало дальнейшего расширения и ускорения темпов подготовки квалифицированных рабочих. В изучаемый период возможности получения среднего образования расширились не только за счет вечерней и заочной форм обучения. Теперь среднее образование давали сельские профессионально-технические училища и средние специальные учебные заведения. Не углубляясь здесь в историю профтехобразования Якутии, укажем, что за период с 1965 г. до конца социализма сеть профтехучилищ расширилась до 25, численность же обучающихся выросла в этот период с 1 326 до 7 411 чел., иначе говоря, более чем 5,6 раза (История Якутии ..., 2021: 435). В 1981-1985 гг. в сельской местности работали 12 профтехучилищ (ПТУ), в том числе 7 давали среднее образование: старейшее в республике Тюнгюлюнское ПТУ в Мегино-Кангаласском, училища в Намском, Усть-Алданском, Чурапчинском, Нижнеколымском, Сунтарском и Ленинском районах.
Среди учащейся в ПТУ сельской молодежи в 1970-е гг. почти половину составляли юноши и девушки в возрасте от 15 до 18 лет, в отличие от студентов средних специальных и высших учебных заведений, где подавляющее большинство обучающихся относилось к возрастной группе от 20 до 29 лет. Практически выровнялся уровень общей грамотности сельского и городского населения. В возрастной группе от 9 до 49 лет он составлял в городе 97,6 %, а на селе - 94,7 %. К 1979 г. разница снизилась до 0,3 % в пользу городского населения. Но по уровню общего среднего, среднего специального и высшего образования сельские жители продолжали уступать горожанам в течение всего изучаемого периода.
Заключение. Таким образом, в 1960-1980-е гг. в сельской Якутии произошел настоящий прорыв в системе просвещения: выросла численность учащихся школ, разными формами обучения была охвачена не только молодежь, но и представители старших возрастных групп. За счет массового направления на производство выпускников средних школ и сельских ПТУ удалось добиться повышения уровня общей образованности работников сельского хозяйства. Для лиц со средним образованием открывался доступ к следующим ступеням обучения и повышения квалификации, менялось функциональное содержание труда и расширялась сфера его приложения. На фоне обогащения технической базы производства и его энерговооруженности появлялись новые горизонты социальной мобильности, возникали перспективные жизненные сценарии для сельских тружеников.
1 Составлено по: Народное хозяйство Якутской АССР в одиннадцатой пятилетке (1981-1985 гг.) ... С. 10.
2 НА РС (Я). Ф. 55. Оп. 27. Д. 39. Л. 7-9.
3 Там же. Ф. 50. Оп. 61. Д. 60. Л. 1-3.
Список источников:
Аргунов И.А. Социальная сфера образа жизни в Якутской АССР: история формирования и современные проблемы. Якутск, 1988. 227 с.
Аргунов И.А. Социальное развитие якутского народа (историко-социологическое исследование образа жизни). Новосибирск, 1985. 319 с.
Винокурова Л.И. Трудовые ресурсы совхозов Якутии в 1960-1980-е гг.: к вопросу численности и состава // Общество: философия, история, культура. 2022. № 3 (95). С. 118-123. https://doi.Org/10.24158/fik.2022.3.19.
Городенко Д.В. Образование народов Севера как фактор развития поликультурного пространства региона (на примере Ханты-Мансийского автономного округа - Югры). Нижневартовск, 2013. 143 с.
Иванова Г.М. Образовательные стратегии молодежи в СССР в 1950-1960-е годы // Историческая и социально-образовательная мысль. 2021. Т. 13, № 4. С. 37-52. https://doi.org/10.17748/2219-6048-2021-13-4-37-52. История Якутии : в 3 т. / гл. ред. А.Н. Алексеев. Новосибирск, 2021. Т. 3. 592 p.
References:
Alekseev, A. N. (ed.) (2021) Istoriya Yakutii [History of Yakutia]. Vol. 3. Novosibirsk. 592 p. (In Russian). Argunov, I. A. (1985) Sotsial'noye razvitiye yakutskogo naroda: istoriko-sotsiologicheskoye issledovaniye obraza zhizni [Social development of the Yakut people: a historical and sociological study of lifestyle]. Novosibirsk. 319 p. (In Russian).
Argunov, I. A. (1988) Sotsial'naya sfera obraza zhizni v Yakutskoy ASSR: istoriya formirovaniya i sovremennyye problem [The social sphere of lifestyle in the Yakut ASSR: the history of formation and modern problems ]. Yakutsk. 227 p. (In Russian).
Gorodenko, D. V. (2013) Obrazovanie narodov Severa kak faktor razvitiya polikul'turnogo prostranstva regiona (na primere Khanty-Mansiiskogo avtonomnogo okruga - Yugry) [Education of the peoples of the North as a factor in the development of multicultural space of the region (using the example of the Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra)]. Nizhnevartovsk. 143 p. (In Russian).
Ivanova, G. M. (2021) Educational Strategies of Youth in the USSR in the 1950s-1960s. Historical and Social Educational Idea. 13 (4), 37-52. Available from: doi:10.17748/2219-6048-2021-13-4-37-52. (In Russian).
Vinokurova, L. I. (2022) Labor Resources of the State Farms of Yakutia in the 1960-1980s: on the Issue of Number and Composition. Society: Philosophy, History, Culture. (3 (95)), 118-123. Available from: doi:10.24158/fik.2022.3.19 (In Russian).
Информация об авторе Л.И. Винокурова - кандидат исторических наук, доцент, ведущий научный сотрудник Центра арктических исследований Института гуманитарных исследований и проблем малочисленных народов Севера Сибирского отделения Российской академии наук, Якутск, Россия. https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=178100
Конфликт интересов:
автор заявляет об отсутствии конфликта интересов.
Information about the author L.I. Vinokurova - PhD in History, Associate Professor, Leading Research Fellow of the Center for Arctic Studies, Institute for Humanitarian Research and North Indigenous Peoples Problems of the Siberian Branch of the Russian Academy of Sciences, Yakutsk, Russia. https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=178100
Conflicts of interests:
The author declares no conflicts of interests.
Статья поступила в редакцию / The article was submitted 30.11.2023; Одобрена после рецензирования / Approved after reviewing 28.12.2023; Принята к публикации / Accepted for publication 23.01.2024.
Автором окончательный вариант рукописи одобрен.
