К вопросу об обучении реферированию специалистов в современных условиях Текст научной статьи по специальности «СМИ (медиа) и массовые коммуникации»

УДК 378

Ежова Лариса Михайловна

кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры иностранных языков Российской академии народного хозяйства и государственной службы lorinda@yandex.ru

Виноградова Татьяна Владимировна

старший преподаватель кафедры иностранных языков факультета экономических и социальных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы tanyavinogradov@yandex.ru

К ВОПРОСУ ОБ ОБУЧЕНИИ РЕФЕРИРОВАНИЮ СПЕЦИАЛИСТОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Larisa M. Ezhova

candidate of pedagogical Sciences, senior lecturer. Department of foreign languages, Russian Academy of National Economy and Public Service lorinda@yandex.ru

Tat’yana V. Vinogradova

senior lecturer.

Department of foreign languages,

Faculty of economic and social sciences, Russian Academy of National Economy and Public Service tanyavinogradov@yandex.ru

To THE QUESTION ON TRAINING SPECIALISTS IN THE ABSTRACTING IN MODERN CONDITIONS

Аннотация. В статье рассматривается важность формирования навыков реферирования, являющегося компрессией достаточно большого количества информации, с которой работают высокопрофессиональные специалисты на современном этапе. В статье описывается алгоритм действий, с помощью которого специалист сможет быстро и качественно анализировать информацию, тем самым формируя интеллектуальные умения критического мышления, акцентируя свое внимание на наиболее важных сведениях, необходимых для осуществления своей профессиональной деятельности. Предлагаемый алгоритм помогает существенно сократить время на чтение текста, что немаловажно в современных условиях и динамике развития рынка. Также, предлагается список выражений на английском языке, которые помогут специалистам осуществить реферирование информации, сделать её компактной, понятной и полезной для использования в работе.

Ключевые слова: навыки реферирования, последовательность действий при реферировании, высококвалифицированный специалист, алгоритм действий при осуществлении реферирования, клише.

Annotation. The article underlines the importance of shaping the skills of making synopsis for highly qualified specialists who deal with much information and have to give a gist of this information. The author shows the way of abstracting so that a specialist will be able to analyze much information, choose the most important and concentrate on it during his professional activities. With the help of this method specialists will be able to find the necessary information in no time which is extremely important for an employer. The list of special cliches offered for making a synopsis is sure to help specialists to shorten the information and to make it clear, useful and understandable. Thus it is a good way to cope with the task quickly and perfectly.

Keywords: skills of abstracting, sequence of actions when abstracting, highly qualified professional, algorithm for the abstracting, cliche.

Динамично развивающийся рынок труда требует сегодня, чтобы специалисты владели иностранным языком на таком уровне, который позволил бы им осуществлять свою профессиональную деятельность с использованием иностранного языка. В связи с этим, большинство вузов опираются на стандарты, которые позволяют добиться поставленной цели. Очевидно, что изменение требований времени должно привести к изменениям в преподавании иностранно-

го языка как средства осуществления профессиональной деятельности. Предлагаемая вниманию читателей статья касается проблем, связанных с работой с текстами по специальности. Любой специалист: будь это экономист, юрист, топ-менеджер и т.д. в ходе выполнения своей профессиональной деятельности сталкивается с тем, что ему необходимо использовать новейшую информацию, взятую из современных источников, включая Интернет - ресурсы.

101

«Наше время - время интенсивного международного общения, обмена культурными ценностями, в том числе литературой и разнообразной научной, технической, политической и деловой информацией» [5]. Любому специалисту в современном мире приходится работать с большим количеством информации, для этого ему необходимы устойчивые навыки работы с текстом. В процессе работы с информацией в виде текста специалист может получить вторичный документ в сжатом (свёрнутом) виде без искажений содержания документа-источника. Для того, чтобы получить информацию по интересующему вопросу, чаще всего, специалист обращается к ресурсам Интернет, которые позволяют ему в кратчайшие сроки найти ответ на поставленный вопрос. Таким образом, осуществляя аналитико-синтетическую переработку текста, специалист формирует навыки реферирования, играющего важную роль в научно-исследовательской работе [1].

Реферирование (лат. Referre - докладывать, сообщать) - один из видов речевой деятельности, занимающий промежуточное положение между продуктивными и репродуктивными видами деятельности. Реферирование представляет собой интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление исходного текста, аналитико-синтетическое преобразование информации: описание текста, целевое извлечение наиболее важной информации, её перераспределение и создание нового текста [3].

Сущность реферирования заключается в максимальном сокращении объема источника информации при существенном сохранении его основного содержания. При реферировании сообщение освобождается от всего второстепенного, иллюстративного, поясняющего, сохраняется лишь сама суть содержания. Осуществляя компрессию первоисточников, реферат не только перечисляет освещенные в первоисточнике вопросы, но и сообщает существенное содержание каждого из них. Кроме того, реферат не только информирует о том, что написано по каждому из затронутых вопросов, но и вполне может заменить сам первоисточник, так как сообщает все существенное содержание материала.

Для осуществления реферирования какого-нибудь документа или книги, специалисту нужно обладать определёнными знаниями и практическими навыками.

На практике можно было бы представить следующий алгоритм действий при выполнении реферирования текста [1]:

1. Проводится беглый просмотр первичного документа и ознакомление с общим смыслом. Обращается внимание на заголовки, графики, рисунки и т.д.

2. Текст читается вторично более внимательно для ознакомления с общим содержанием и для целостного восприятия. На данном этапе определяются значения незнакомых слов по контексту и по словарю. Помощь тут могут оказать раз-

личные энциклопедические справочники специальная литература на родном языке.

3. Определяется основная тема текста.

4. Проводится смысловой анализ текста с целью выделения абзацев, содержащих информацию, которая подтверждает, раскрывает или уточняет заглавие текста, а, следовательно, и основную тему. Абзацы, содержащие информацию по теме, отмечаются знаком (+), где нет существенной информации знаком (-). Абзацы, требующие проведения дополнительного анализ а , отмечаются знаком (?). Часто уже сам источ-н и к имеет разбивку на главы и разделы.

5. Перечитываются абзацы, вызвавшие трудность в понимании. Если возникает необходимость, делается перевод. После выяснения смысла отрывка он помечается знаком (+) или (-).

6. Распределяется весь материал статьи на три группы по степени его важности: а) выделение наиболее важных сообщений, требующих точного и полного отражения в реферате; б) выделение второстепенной информации, которую следует передать в сокращенном виде; 12 в) выделение малозначительной информации, которую можно опустить.

7. Определяется ключевая мысль каждого абзаца, отмеченного знаком (+), которая записывается с номером абзаца. Таким образом, составляется логический план текста. Желательно все пункты плана формулировать назывными предложениями, оставляя на бумаге после каждого пункта плана свободное место для последующего формулирования главной мысли этого раздела. Назывные предложения плана легче всего преобразовать в предложения, формулирующие главную мысль каждого раздела и важнейшие доказательства, подкрепляющие эту мысль, что и составляет сущность самого реферирования. Главная мысль и доказательства записываются одним или двумя краткими предложениями. Таким образом, завершив обработку всех пунктов плана, необходимо сформулировать главную мысль всего первоисточника, если это не сделано самим автором.

8. Завершается реферат кратким комментарием по схеме: - актуальность материала - на кого этот материал рассчитан - степень прогрессивности материала.

9. После составления полного текста, реферат перечитывается и при необходимости вносятся стилистические поправки. Отдельные пункты реферата соединяются в единый связный текст, добиваясь логического развития единой для всего материала мысли.

Текст реферата рекомендуется строить по следующему плану:

1. Вводная часть, которая начинается с предметной рубрики, наименования области и раздела знания, к которой относится реферируемый материал. Далее указывается тема реферата, т.е. более узкая предметная отнесенность статьи.

102

2. Описательная часть, начинающаяся с главной мысли первоисточника. Выявление главной мысли источника становится весьма ответственным делом специалиста и требует от него вдумчивого отношения к реферируемому материалу. Специалисту необходимо суметь сжато сформулировать эту главную мысль, не внося в нее своих комментариев. Далее содержание реферируемого материала излагается в последовательности первоисточника. Как правило, дается формулировка вопроса, приводится вывод по этому вопросу и необходимая цепь доказательств в их логической последовательности.

3. Заключительная часть, которая содержит выводы автора по реферируемому материалу. Иногда. выводы автора отсутствуют, и тогда этот пункт реферата выпадает.

Для выработки автоматизма при выполнении реферирования специалисту необходимы основные виды клише. Они группируются в зависимости от общего понятия, с ним связанного, внутри которого рассматриваются более мелкие группировки.

Например, на англий ском языке:

1. Общая характеристика статьи: The paper (article) under discussion (consideration) is intended (aims) to describe (explain, examine, survey) ...

2. Задачи, поставленные автором:

The author outlines (points out, reviews, analyses) ...

The paper deals with ... The investigation (the research) is carried out ...

The experiment (analysis) is made.The research includes (covers, consists of) ...

The data (the results of ...) are presented (given, analyzed, compared with, collected)

Литература:

1. Маркушевская Л.П. Аннотирование и реферирование : Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов / Л Л. Маркушевская, Ю.А. Цапаева СПб ГУ ИТМО, 2008. 51 с.

2. Шаповалова Т.Р. Реферирование и аннотирование специальных текстов на иностранном языке : учебно-методическое пособие / Т.Р. Шаповалова, Г.В. Титяева. Южно-Сахалинск : изд-во СахГУ, 2012. 122 с.

3. Кармова М.Р. Реферирование английского текста как форма педагогического контроля в неязыковых вузах // SCI-ARTICLE.№ 16 (дек.), 2014. URL: http: //sci-article (размещена 30.12.2014)

4. Фёдоров А.В. Основы общей теории перевода. М., 1983. 303 с.

The new theory (technique) is developed (worked out, proposed, suggested, advanced) ...

The new method (technique) is discussed (tested, described, shown) ...

This method (theory) is based on ... Special attention is paid (given) to ...

The purpose of the research is to prove (test, develop, summarize, find) ...

Some factors are taken into consideration (account) ...

The results agree well with the theory ... The results proved to be interesting (reliable) ... Some factors are omitted (neglected) ... A brief account is given of ...

The author refers to.There are several solutions of the problem.

There is some interesting information in the paper ...

It is expected (observed) that. It is reported (known, demonstrated) that ...

It appears (seems, proves) that...It is likely (certain, sure) ...

It is necessary to introduce.It is impossible to account for ...

It should be remembered (noted, mentioned) ... The scientists conclude (come to conclusion) ...

В заключение необходимо отметить, что, используя описанный в статье алгоритм для осуществления реферирования, специалист сможет выбрать необходимую ему информацию из различных источников, используя научные приемы и методы, а также понимать и проникать в смысл текстов, необходимых ему в профессиональной деятельности.

Literature:

1. Markushevskya L.P., Tsapaeva Yu.A. Annotation and abstracting : Tips for students' work / SPb SU ITMO, 2008. 51 p.

2. Shapovalova T.R. Annotation and abstracting of specialized texts in a foreign language / T.R. Shapovalova, G.V. Tityaeve. Sakhalin State University, 2012.

122 p.

3. Karmova M.R. Abstracting of an English text as a way of control in non-linguistic Universities // SCI-ARTICLE. № 16 (December). 2014. URL: http: //sci-article.

4. Fedorov A.V. The basics of general theory of translation. M., 1983. 303 p.

103