CC BY
44
Воспитание и социализация личности
Сведения для цитирования: Ангеловская, С. К. К проблеме формирования социальной активности обучающихся в условиях образовательного процесса в ПОО СПО / С. К. Ангеловская // Инновационное развитие профессионального образования. — 2019. — № 3 (23). — С. 79-84.
УДК 377 ББК 74.57
К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПОО СПО
С. К. Ангеловская
Современному российскому обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью и обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. В связи с этим все большее значение приобретает социальная активность личности, проявляющаяся в различных видах общественно значимой деятельности.
Ключевые слова: социальная активность, условия формирования социальной активности обучающихся ПОО.
В современных условиях в России постоянно увеличивается социальная нагрузка на молодежь. Жизнь ставит перед ней задачи, которые требуют активного включения в социальные отношения, взаимодействия с людьми и социальными институтами в экономической, политической и духовной сферах.
В настоящее время, по данным Федеральной службы государственной статистики, в России проживает более 29 млн молодых людей (20 % от общего населения страны), в Челябинской области — примерно 0,5 млн молодых людей в возрасте 16-24 года (12,7 % активного населения) [1], в их числе обучающихся ПОО СПО — более 6 5 тысяч человек (14,7 %) [1]. В этой связи на профессиональные образовательные организации возлагаются задачи формирования активной социальной позиции, развития позитивных социальных компетенций.
Подтверждение данному тезису мы находим в ряде нормативных документов. Так, Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) в числе задач определяет «формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности», определяя в числе приоритетных механизмов улучшение условий для эффективного взаимодействия детских и иных общественных объединений с образовательными организациями общего, профессионального и дополнительного образования в целях содействия реализации и развитию лидерского и творческого потенциала детей, а также с другими организациями, осуществляющими деятельность с детьми в сферах физической культуры и спорта, культуры и других сферах; поддержку
ученического самоуправления и повышение роли организаций обучающихся в управлении образовательным процессом; поддержку общественных объединений, содействующих воспитательной деятельности в образовательных и иных организациях; привлечение детей к участию в социально значимых познавательных, творческих, культурных, краеведческих, спортивных и благотворительных проектах, в волонтерском движении; расширение государственно-частного партнерства в сфере воспитания детей [2].
В соответствии с Указом Президента России «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 07.05.2018 № 204 необходимо к 2024 году обеспечить «воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций», поставлена задача: «создание условий для ... поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере добровольчества (волонтерства)» [3].
Одной из целей национального проекта «Образование», утвержденного на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам 03.09.2018, является «воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций». Национальный проект «Образование» включает в себя десять федеральных проектов, направленных на решение десяти ключевых задач, обозначенных в Указе Президента РФ от 07.05.2018 № 204. В их числе федеральный проект «Социальная активность», направленный на решение задачи «создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере добровольчества (волонтерства)». Результатами реализации федерального проекта определено создание и функционирование центров (сообществ, объединений) поддержки добровольчества (волонтерства) на базе образовательных организаций, разработка образовательных программам по работе в сфере добровольчества и технологий работы с волонтерами, молодежных проектов и мероприятий по различным направлениям добровольчества [4].
Вышесказанное определяет необходимость создания в ПОО среды, обеспечивающей формирование социальной активности обучаю-
щихся. Необходимо отметить, что проблемы формирования, развития и стимулирования активности молодежи, выявления особенностей мотивационно-потребностной сферы социально активной личности рассматривались социологами, педагогами и психологами во все периоды существования нашего государства (В. И. Андреев, В. Ф. Бехтерев, Л. С. Выготский, М. Г. Га-рунов, Г. И. Щукина и др.).
Анализ источников показал, что социальная активность может рассматриваться в двух основных аспектах: как свойство личности и как определенная мера деятельности.
Соглашаясь с мнением С. Г. Молчанова, «что человек, не обладающий позитивными социальными компетенциями и, следовательно, не могущий проявить себя в хорошем, но желающий быть оцененным, замеченным, проявляет себя в плохом, в разрушительном» [5], мы определяем необходимость управления социализацией обучающихся в процессе освоения ими профессиональных образовательных программ и программ дополнительного образования, направленных на формирование социальной активности.
Данный вывод находит свое подтверждение в результатах анкетирования обучающихся ГБПОУ «Копейский политехнический колледж им. С. В. Хохрякова» (более 800 респондентов), которое показало, что 46 % обучающихся отметили направленность социальной активности на благо общества, участие в жизненно важных процессах, но 25 % не смогли пояснить содержание данного понятия или воздержались от ответа. Социально активными себя считают 59 % опрошенных, при этом наиболее распространенным опытом называют участие в различных акциях (уборка территории, донорство, акции, приуроченные ко Дню Победы, благотворительная деятельность и др.). Более 30 % обучающихся отметили участие в волонтерском движении (процент значительно увеличивается к четвертому курсу от 21 до 74 %). Однако почти 10 % обучающихся (более 80 человек) отметили в качестве социальной активности активное участие в социальных интернет-сетях, активное общение с людьми (развитые коммуникативные умения), пассивное соучастие (активно слежу за новостями, развитием какого-либо события) и др. Ответ на вопрос «Какие возможности вам дает социальная активность?», показал, что наиболее значимым для обучающихся является возможность принести пользу людям — 52 %, общение с интересными людьми — 33 %, приобретение полезных связей и возможностей —
34 %, реализация собственных идей — 27 %, возможность почувствовать свою нужность людям — 36 %.
Таким образом, педагогическим коллективом ГБПОУ «Копейский политехнический
колледж им. С. В. Хохрякова» определены как минимум четыре проблемные зоны, связанные с формированием социальной активности обучающихся и требующие педагогического решения (табл. 1).
Таблица 1
Проблемные зоны формирования социальной активности обучающихся ПОО, требующие педагогического решения
Проблематика Способ решения, разрабатываемый в рамках инновационного проекта
Недостаточно полное и точное понимание обучающимися и педагогическими работниками сути понятия «социальная активность». Необходимость формирования осознанной социально активной деятельности обучающихся ПОО Повышение квалификации педагогических работников и сотрудников ПОО по работе в общественных объединениях, сфере добровольчества, в том числе волонтерами. Определение сущностных характеристик социальной активности обучающихся ПОО. Формирование у участников инновационного проекта позитивного отношения и стремления к социально верным нормам и способам поведения (позитивных социальных компетенций) (методика С. Г. Молчанова). Разработка и реализация программ дополнительного образования для подготовки педагогических работников, обучающихся, иных категорий слушателей по работе в общественных объединениях, сфере добровольчества, в том числе волонтерами
Необходимость увеличения числа обучающихся, вовлеченных в активную социальную деятельность, в том числе сообщества, объединения и проекты в сфере добровольчества (во-лонтерства) Создание организационно-педагогических условий в ПОО для формирования качеств личности, обеспечивающих социальную активность, поддержки общественных инициатив, в том числе в сфере добровольчества. Разработка, реализация социально значимых проектов на базе ПОО. Информационная поддержка работы обучающихся в сфере наставничества, добровольчества, в том числе волонтерами
Недостаточное взаимодействие с социальными партнерами с позиций активизации участия обучающихся колледжа в общественных проектах Развитие сети социального партнерства по работе в общественных объединениях, в сфере общественных инициатив, в том числе добровольчества
Необходимость определения результативности деятельности по формированию социальной активности обучающихся ПОО (вовлечению обучающихся в активную социальную деятельность) Разработка критериев оценки уровня сформированности социальной активности обучающихся ПОО
Изучая процессы формирования социальной активности обучающихся техникумов и колледжей, необходимо четко понимать условия, на которых она основывается, а именно:
- стремление личности достичь высоких результатов при участии в различных мероприятиях;
- демонстрация индивидуальных особенностей своего характера при выполнении определенного задания, отражение в обществе всей деятельности субъекта, образованной в результате его труда [6].
Выявленные особенности позволяют ответить на вопрос «что делать?», т. е. предложить ПОО СПО подход к организации деятельности по формированию социальной активности обучающихся.
1. Определить сущностные характеристики социальной активности обучающихся ПОО, а также критерии оценки уровня развития социальной активности обучающихся ПОО.
2. Организовать повышение квалификации педагогических работников и сотрудников ПОО по вопросам формирования социальной
активности обучающихся, включая работу в сфере добровольчества (в том числе волонтерами).
3. Создать организационно-педагогические условия в ПОО для развития социальной активности обучающихся, поддержки общественных инициатив, в том числе в сфере добровольчества:
- разработать и реализовать программы дополнительного образования для подготовки педагогических работников, обучающихся иных категорий слушателей, направленные на формирование социальной активности, включая работу в сфере добровольчества, в том числе волонтерами;
- активизировать участие обучающихся колледжа в общественных проектах через привлечение к работе в сообществах, объединениях в сфере добровольчества;
- разработать и реализовать социально значимые проекты на базе ПОО;
- обеспечить информационную поддержку деятельности обучающихся по реализации социальных проектов, включая работу в сфере добровольчества (в том числе волонтерами).
4. Развить сеть социального партнерства в сфере наставничества, общественных инициатив, в том числе добровольчества.
В заключение отметим, что социальная активность выступает как системообразующий фактор личности и характеризует человека с точки зрения ценности его для общества, других людей. Через социальную активность проявляется жизненная позиция человека, его стремление внести свой вклад в развитие общества, реализовать себя в деятельности как личность. Социальная активность не возникает самопроизвольно, это результат целенаправленной деятельности образовательных организаций, общественных объединений, различных социальных институтов.
Библиографический список
1. Основные показатели социально-экономического положения Челябинской области. — URL: http://chelstat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/chelstat/ru/municipal_statistics/main_indicators/ naselenie_godovay (дата обращения: 04.06.2019).
2. Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года : [распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р]. — URL: Консультант-Плюс (дата обращения: 04.06.2019).
3. О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года : [Указ Президента РФ от 07.05.2018 № 204]. — URL: КонсультантПлюс (дата обращения: 05.06.2019).
4. Федеральный проект «Социальная активность» в рамках национального проекта «Образование». — URL: https://strategy24.ru/rf/education/projects/natsional-nyy-proyekt-obrazovaniye (дата обращения: 21.05.2019).
5. Молчанов, С. Г. «Духовные скрепы»: инновационная технология социализации / С. Г. Молчанов // Челябинский гуманитарий. — 2013. — № 1 (22). — С. 66-85.
6. Константинова, Л. В. Третий сектор как субъект социальной политики / Л. В. Константинова. — Москва : Логос. — 2016. — 248 с.
7. Егорычев, А. М. Методика формирования социальной активности учащегося : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / А. М. Егорычев, А. В. Иванов. — Москва : Изд-во УПЦ «Талант», 2013. — 329 с.
8. Иванова, Л. К. Социальная активность подростков: сущность и содержание / Л. К. Иванова, И. В. Колесов // Психолого-педагогический журнал. — 2015. — № 1 (25). — С. 54-62.
9. Конвисарева, Л. П. Волонтерское движение как фактор развития социальной активности молодежи : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. П. Конвисарева. — Кострома : Костром. гос. ун-т, 2006. — 24 с.
10. Леонтьев, Д. А. Личность : Человек в мире и мир в человеке / Д. А. Леонтьев // Вопросы психологии. — 2011. — № 3. — С. 11-21.
11. Молчанов, С. Г. Инструментарий для оценивания воспитательной работы в образовательном учреждении / С. Г. Молчанов // Педагогический журнал. — 2012. — № 1. — С. 35-54.
12. Молчанов, С. Г. Методики отбора содержания социализации (ОСС-ВПО) и оценивания социализованности юношей и (или) девушек (ОС-ЮД-ВПО) в образовательном учреждении высшего профессионального образования : пособие для кураторов акад. групп вузов / С. Г. Молчанов. — Челябинск : Энциклопедия, 2013. — 47 с.
13. Молчанов, С. Г. Отбор содержания социализации и оценивание социализованности: технология социализации / С. Г. Молчанов. — Изд. LAP LAMBERT Academic Publishing, 2014. — 52 с.
14. Молчанов С. Г. Формирование и оценивание социальных компетенций в образовательном учреждении : учеб.-метод. пособие для кл. рук. / С. Г. Молчанов. — Челябинск : Энциклопедия, 2010. — 36 с.
15. Ситаров, В. А. Социальная активность личности (уровни, критерии, типы и пути ее развития) / В. А. Ситаров, В. Г. Маралов // Знание. Понимание. Умение. — 2015. — № 4. — С. 164-176.
16. Спирина, В. И. Диагностика социальной активности подростков в условиях школы / В. И. Спирина, М. Л. Спирина // Приоритетные направления развития науки и образования : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 11 сент. 2015 г.). — Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2015. — № 3 (6). — С. 119-123.
17. Харламова, Е. М. Развитие социальной активности студентов вуза в процессе интеграции формального и неформального образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е. М. Харламова. — Челябинск : ЧГПУ, 2015. — 43 с.
For citation: Angelovskaya, S. K. To the problem of formation of social activity of students in the conditions of the educational process in POO SPO / S. K. Angelovskaya // Innovative development of vocational education. — 2019. — № 3 (23). — P. 79-84.
TO THE PROBLEM OF FORMATION OF SOCIAL ACTIVITY OF STUDENTS IN THE CONDITIONS OF THE EDUCATIONAL PROCESS IN POO SPO
S. K. Angelovskaya
Modern Russian society needs educated, moral, entrepreneurial people who can independently make responsible decisions in a choice situation, predicting their possible consequences, capable of cooperation, characterized by mobility, dynamism, constructiveness and a developed sense of responsibility for the fate of the country. In this regard, the social activity of the individual, manifested in various types of socially significant activities, is becoming increasingly important.
Key words: social activity, conditions for the formation of social activity of vocational educational organizations students.
References
1. Osnovnye pokazateli sotsial'no-ekonomicheskogo polozheniya Chelyabinskoy oblasti, available at: http://chelstat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/chelstat/ru/municipal_statistics/main_indi-cators/naselenie_godovay (accessed: 04.06.2019). (In Russian)
2. Ob utverzhdenii Strategii razvitiya vospitaniya v Rossiyskoy Federatsii na period do 2025 goda: [rasporyazhenie Pravitel'stva RF ot 29.05.2015 № 996-r], available at: ConsultantPlus (accessed: 04.06.2019). (In Russian)
3. O natsional'nykh tselyakh i strategicheskikh zadachakh razvitiya Rossiyskoy Federatsii na period do 2024 goda: [Ukaz Prezidenta RF ot 07.05.2018 № 204], available at: ConsultantPlus (accessed: 06/05/2019). (In Russian)
4. Federal'nyy proekt «Sotsial'naya aktivnost'» v ramkakh natsional'nogo proekta «Obrazovanie» [The federal project "Social Activity" in the framework of the national project "Education"], available at: https://strategy24.ru/rf/education/projects/natsional-nyy-proyekt-obrazovaniye (In Russian)
5. Molchanov S. G. «Dukhovnye skrepy»: Innovatsionnaya tekhnologiya sotsializatsii ^'Spiritual bonds": Innovative technology of socialization], Chelyabinskiy gumanitariy [Chelyabinsk Humanitarian], 2013, no. 1 (22), pp. 66-85. (In Russian)
6. Konstantinova L.V. Tretiy sektor kak sub"ekt sotsial'noy politiki [The third sector as a subject of social policy]. Moscow, Logos, 2016. — 248 p. (In Russian)
7. Egorychev A. M., Ivanov A. V. Metodika formirovaniya sotsial'noy aktivnosti uchashchegosya: ucheb. posobie dlya studentov vyssh. ped. ucheb. zavedeniy [Methods of forming a student's social activity]. Moscow, Izd-vo UPTs «Talant», 2013, 329 p. (In Russian)
8. Ivanova L.K., Kolesov I.V. Sotsial'naya aktivnost' podrostkov: Sushchnost' i soderzhanie хSocial activity of adolescents: The essence and content], Psikhologo-pedagogicheskiy zhurnal [Psychological and Pedagogical Journal], 2015, no. 1 (25), pp. 54-62. (In Russian)
9. Konvisareva L. P. Volonterskoe dvizhenie kak faktor razvitiya sotsial'noy aktivnosti molodezhi [Volunteer movement as a factor in the development of social activity of youth], Cand. ped. sci. diss. Abstr. Kostroma, Kostrom. gos. un-t, 2006, 24 p. (In Russian)
10. Leontiev D. A. Lichnost': Chelovek v mire i mir v cheloveke [Personality: Human in the world and the world in human], Voprosypsikhologii[Psychology Issues], 2011, no. 3, pp. 11-21. (In Russian)
11. Molchanov S. G. Instrumentariy dlya otsenivaniya vospitatel'noy raboty v obrazovatel'nom uchrezhdenii [Instrumentation for assessing educational work in an educational institution], Pedago-gicheskiy zhurnal[Pedagogicaljournal], 2012, no. 1, pp. 35-54. (In Russian)
12. Molchanov S. G. Metodiki otbora soderzhaniya sotsializatsii (OSS-VPO) i otsenivaniya sotsi-alizovannosti yunoshey i (ili) devushek (OS-YuD-VPO) v obrazovatel'nom uchrezhdenii vysshego professional'nogo obrazovaniya: posobie dlya kuratorov akad. grupp vuzov [Methods of selecting the content of socialization (OSS-VPO) and assessing the socialization of boys and (or) girls (OS-UD-VPO) in an educational institution of higher professional education: a manual for curators of Acad. groups of universities], Chelyabinsk, Entsiklopediya, 2013, 47 p. (In Russian)
13. Molchanov S. G. Otbor soderzhaniya sotsializatsii i otsenivanie sotsializovannosti: Tekh-nologiya sotsializatsii [Selection of the content of socialization and assessment of socialization: Technology of socialization], LAP LAMBERT Academic Publishing, 2014, 52 p. (In Russian)
14. Molchanov S. G. Formirovanie i otsenivanie sotsial'nykh kompetentsiy v obrazovatel'nom uchrezhdenii [Formation and assessment of social competencies in an educational institution], Chelyabinsk, Entsiklopediya, 2010, 36 p. (In Russian)
15. Sitarov V. A., Maralov V. G. Sotsial'naya aktivnost' lichnosti (urovni, kriterii, tipy i puti ee raz-vitiya) [Social activity of a personality (levels, criteria, types and ways of its development)], Znanie. Ponimanie. Umenie [Knowledge. Understanding. Skill], 2015, no. 4, pp. 164-176. (In Russian)
16. Spirina V. I., Spirina M. L. Diagnostika sotsial'noy aktivnosti podrostkov v usloviyakh shkoly [Diagnosis of social activity of adolescents in a school], Prioritetnye napravleniya razvitiya nauki i obrazovaniya : materialy VI Mezhdunar. nauch.-prakt. konf. (Cheboksary, 11 sent. 2015 g.) [Materials of the VI Intern. scientific-practical conf. "Priority areas for the development of science and education" (Cheboksary, Sep 11, 2015)]. Cheboksary, TsNS «Interaktiv plyus», 2015, no. 3 (6), pp. 119-123. (In Russian)
17. Kharlamova E. M. Razvitie sotsial'noy aktivnosti studentov vuza v protsesse integratsii formal'nogo i neformal'nogo obrazovaniya [The development of social activity of university students in the process of integration of formal and non-formal education], Dr. ped. sci. diss. Abstr., Chelyabinsk, 2015, 43 p. (In Russian)
Ангеловская Светлана Константиновна,
заместитель директора по УМР ГБПОУ «Копей-ский политехнический колледж им. С. В. Хохрякова», кандидат педагогических наук, Челябинская область, г. Копейск, e-mail: angelovskajask@ yandex.ru
Angelovskaya Svetlana Konstantinovna, Deputy Director for educational and methodical work Ko-peysk Polytechnic College named after S. V. Khokh-ryakov, candidate of pedagogical sciences, Chelyabinsk Region, Kopeisk, e-mail: angelovskajask@yandex.ru
Сведения для цитирования: Елагина, В. С. Педагогические условия организации исследовательской деятельности курсантов военного вуза / В. С. Елагина // Инновационное развитие профессионального образования. — 2019. — № 3 (23). — С. 84-90.
УДК 378 ББК 74.58
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА
В. С. Елагина
В ходе исследования проблемы формирования исследовательских умений были выявлены следующие педагогические условия: развитие мотивации курсантов к исследовательской деятельности; обеспечение интегративной целостности организации исследовательской деятельности; создание творческой среды в вузе как фактора саморазвития курсантов. Совокупность этих педагогических условий способствует повышению эффективности исследовательской деятельности курсантов военного вуза.
