CC BY
67ИЗУЧЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ЗАНЯТИЯМ
ПЛАВАНИЕМ
Лобанова Юля Олеговна кандидат педагогических наук доцент кафедры «Технологии технической подготовки и прикладной медицины» ФГБОУ ВПО «(«Астраханский
государственный технический университет»,
г. Астрахань, Россия lobanova_77@mail. ru
STUDY PRESCHOOL CHILDREN TO ENGAGE IN SWIMMING
Lobanova Yulya Olegovna Ph.D, assistant professor department of ««Technical training and applied technology medicine» Astrakhan State Technical
University, Astrakhan, Russia
Аннотация. В статье исследуется отношение детей дошкольного возраста к занятиям плаванием. Показано, что типоспецифичная методика начального обучения плаванию с учетом конституциональных особенностей детей дошкольного возраста улучшает атмосферу в группах, повышает продуктивность, увлеченность и удовлетворенность занятиями, ускоряет процесс формирования навыков элементов плавания, обеспечивает эффективность начального обучения плаванию, повышает экономичность учебного процесса, создает предпосылки для повышения качества подготовки юных пловцов на начальных этапах тренировки.
Summary. The article explores the relationship of preschool children to swimming lessons. It is shown that type-specific methods of primary teaching swimming considering constitutional peculiarities of preschool children improves the atmosphere in the group, improving productivity, enthusiasm and satisfaction with classes, accelerates the process of formation of skills of navigation elements, ensures the effectiveness of primary education diving, improves efficiency of the educational process, a prerequisite for increasing the quality of training of young swimmers at the initial stages of training.
Ключевые слова. Дошкольники, плавание, конституциональные особенности.
Keywords. Preschool, swimming, constitutional features.
Введение. Одним из основных направлений модернизации системы физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях является внедрение мониторинга состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности обучающихся [4, 6, 8]. Особенно важно это направление в связи с реализацией Указа Президента Российской Федерации «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне (ГТО)» [9, 11]. Важным аспектом педагогического мониторинга процесса физического воспитания
на уровне дошкольного образования является не только получение необходимой информации о двигательных способностях и физическом развитии ребенка, но и разработка рекомендаций по выбору индивидуальной траектории формирования физической культуры воспитанника, разработка оздоровительных стратегий [5, 10].
Психолого-педагогические характеристики также активно изменяются в рассматриваемый период жизни. В дошкольном возрасте ребенок еще очень импульсивен, свои решения он принимает под влиянием непосредственных побуждений, а не в результате обдумывания. Его действия характеризуются непроизвольностью, подражательностью, внушаемостью.
На протяжении дошкольного возраста в развитии воли происходят существенные изменения; поведение ребенка становится все более произвольным, обдуманные действия начинают преобладать над импульсивными. Ребенок приобретает способность к преодолению препятствий, освобождается от случайной внешней зависимости. Адекватно ведет себя не только в условиях, когда он ждет награды или наказания. Но и на основе внутренних побуждений - данного слова, данного обещания, какого-то правила [1, 2].
В деятельности ребенка возникает совпадение мотивов, умение выделять основной мотив и подчинять ему целую систему действий на протяжении довольно значительного промежутка времени.
Для развития самостоятельности ребенка особое значение имеет не только характер, но и стиль общения с ним взрослых, а также степень и своевременность их помощи ребенку. Недостаточный уровень самостоятельности ребенка или полное ее отсутствие служит препятствием для реализации индивидом своих возможностей, саморегуляции и развития. Инициативность проявляется во всех видах деятельности, но ярче всего она проявляется в общении, предметной и игровой деятельности, экспериментировании.
Средства и методы физического воспитания в этом возрасте связаны с развитием двигательной активности, формированием целей и мотивов, которые побуждают детей этого возраста выполнять физические упражнения [7].
В настоящее время существует ряд работ, в которых представлены подходы к определению типа конституции дошкольников, на основании принадлежности к которому проводятся оздоровительные воздействия [3].
Одним из эффективных средств укрепления здоровья, гармонического развития и физического совершенствования дошкольников является плавание. Показано, что в процессе начального этапа обучения плаванию специалисты отдают предпочтение внешним морфологическим данным и считают конституциональные особенности детей одним из ведущих факторов, влияющим на освоение элементов и техники плавания. При этом предпочтительным для начального обучения плаванию является мышечный тип конституции. На перспективность начального обучения плавания оказывают влияние, прежде всего, комплексное развитие физических способностей: в большей мере координационные способности, деле - силовые и скоростные способности, уровень развития гибкости.
С целью изучения влияния на психофизическое состояние индивида разработанной типоспецифической методики обучения плаванию, рассмотрена динамика психолого-педагогических характеристик детей контрольной группы (дети обучались плаванию по общепринятой методике) и экспериментальной группы (дети обучались плаванию по методике обучения технике плавания с учетом
конституциональных особенностей).
Основная часть. Для данного исследования были использованы метод тестирования, анкетирования и метод математической статистики.
Результаты исследования отношения детей к учебным занятиям плаванием, показали, что у мальчиков и девочек экспериментальной группы достоверно увеличились показатели активности (13,9 и 14,3 % соответственно), желания заниматься плаванием (18,4 и 16,2 %), настроения (20,0 и 17,1 %). В этой группе (при пятипроцентном уровне значимости) позитивно изменились показатели способности к преодолению трудностей (мальчики - 8,3 %, девочки - 15,2 %) и дисциплинированности (мальчики - 7,5 %, девочки - 10,0 %).
Средний показатель, характеризующий отношение данного контингента к занятиям плаванием, изменился так же существенно (пятипроцентный уровень значимости) (мальчики - 13,5 %, девочки - 14,4%) (табл.1).
В контрольной группе только отдельные анализируемые показатели настроения, желания заниматься физической культурой изменились достоверно. Несколько улучшились, но остались на недостаточном уровне показатели способности к преодолению трудностей, активности и дисциплинированности.
Отношение детей различных групп к занятиям плаванием
(по данным экспертов), баллы
_Таблица 1
№ п/ п Показатели Пол Контрольная Экспериментальная
Этапы обследования
На чаль ный Конеч ный При рост, % Достовер ность различий На- чаль ный Ко неч ный При рост, % Досто верность различий
1. Настроение м д 3,6 3,5 3,9 3,8 8,3 8,6 <0,05 <0,05 3,5 3,5 4,2 4,1 20,0 17,1 <0,01 <0,01
2. Активность м д 3,7 3,6 3,8 3,7 2.7 2.8 >0,05 >0,05 3,6 3,5 4,1 4,0 13,9 14,3 <0,01 <0,01
3. Дисциплинированность м д 4.0 4.1 4.1 4.2 2,5 2,4 >0,05 >0,05 4,0 4,0 4.3 4.4 7,5 10,0 <0,05 <0,05
4. Желание заниматься плаванием м д 3,9 3,7 4,1 4,0 5,1 8,1 >0,05 <0,05 3,8 3,7 4,5 4,3 18,4 16,2 <0,01 <0,01
5. Способность к преодолению трудностей м д 3,6 3,3 3,7 3,4 2,8 3,0 >0,05 >0,05 3,6 3,3 3,9 3,8 8,3 15,2 <0,05 <0,05
6. Средний показатель м д 3,76 3,64 3,92 3,82 4,3 4,9 >0,05 <0,05 3,70 3,60 4,20 4,12 13,5 14,4 <0,01 <0,01
Анализ показал, что по большинству рассматриваемых показателей отношения детей к занятиям плаванием отмечается достоверное преимущество дошкольников экспериментальной группы в конечном обследовании.
Таким образом, типоспецифичная методика обучения плаванию способствует позитивному отношению дошкольников к данным занятиям, а традиционная
методика обучения плаванию оказывает меньшее влияние на рассматриваемые характеристики.
Наибольший результат в начальном обучении плаванию был достигнут при применении типоспецифичной методики формирования двигательных действий. Одним из существенных результатов, позволяющих говорить о позитивном влиянии рассматриваемой организационной формы занятий, явилось повышение социального комфорта, а также социальной активности детей дошкольного возраста.
Заключение. Типоспецифичная методика начального обучения плаванию с учетом конституциональных особенностей детей дошкольного возраста улучшает атмосферу в группах, повышает продуктивность, увлеченность и удовлетворенность занятиями, ускоряет процесс формирования навыков элементов плавания, обеспечивает эффективность начального обучения плаванию, повышает экономичность учебного процесса, создает предпосылки для повышения качества подготовки юных пловцов на начальных этапах тренировки.
_а
Список литературы
1. Алабин Н. В. Диагностика психофизического и функционального состояния дошкольника : учебное пособие / Н. В. Алабин. - Мурманск, 1998. - 114 с.
2. Апанасенко Г. П. Физическое развитие детей и подростков / Г. П. Апанасенко. - Киев : Здоров'я, 1985. - 77 с.
3. Изаак С. И. Статистические модели дифференцированной оценки двигательных возможностей детей и молодежи: дисс. ... канд. пед. Наук / С. И. Изаак. - Москва : ВНИИФК, 1997. - 184 с.
4. Изаак С. И. Всероссийский мониторинг физического состояния детей, подростков и молодежи России: основные направления работы / С. И. Изаак // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - Москва, 2004. -№ 3. - С. 20.
5. Изаак С. И. Формирование оздоровительных стратегий с детьми дошкольного возраста на основе данных мониторинга состояния физического здоровья / И. И. Изаак, А. Д. Айзаков // Бюллетень Национального научно-исследовательского института общественного здоровья. - Москва : ГУ Национальный научно-исследовательский институт общественного здоровья РАМН, 2004. - Выпуск 5. - С. 55-58.
6. Изаак С. И. Мониторинг физического здоровья в образовательной среде / С. И. Изаак, В. А. Кабачков // Дополнительное образование и воспитание. -Москва : ИД «Витязь-М», 2004. - № 8. - С. 44-48.
7. Изаак С. И. Региональные приоритеты в физическом воспитании детей дошкольного возраста / С. И. Изаак, Т. В. Панасюк // Детский тренер. - Москва : Связь-Принт, 2005. - № 2. - С. 16-24.
8. Изаак С.И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности российский детей дошкольного возраста / С. И.Изаак, Т. В. Панасюк // Педиатрия. Журнал им. Г. Н. Сперанского. - Москва : Изд-во «Педиатрия», 2005. - Т 84. - № 3. - С. 60-62.
9. Изаак С. И. Реализация Указа Президента Российской Федерации «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «(Готов к труду и обороне» (ГТО) //Журнал «Спорт: экономика, право, управление». - М., 2015.- № - 2. - С. 1214.
10. Изаак С. И. Педагогический мониторинг программы физического воспитания на уровне дошкольного образования / С. И. Изаак, С. Е. Шивринская // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 6.; URL: http://www.science- education.ru/ru/article/view?id=23377 (дата обращения: 25.04.2016).
11. Паршикова Н. В. Разработка стратегического прогноза развития физической культуры и массового спорта на период до 2030 года / Н. В. Паршикова, С. И. Изаак // Человеческий капитал. - 2016. - № 4 (88). - С. 10-12.
References
1. Alabin N. V. Diagnostics psychophysical and functional state preschool: a tutorial / NV Alabin. - Murmansk, 1998. - 114 p.
2. Apanasenko G. .P Physical development of children and adolescents / GP Apanasenko. - Kiev: Health Protection, 1985. - 77 p.
3. Izaak S. I. Statistical models differentiated assessment of motor abilities of children and youth: diss. ... Cand. ped. Science / S. I. Izaak. - Moscow: VNIIFK, 1997. -184 p.
4. Izaak S. I. Russian monitoring of the physical condition of children, adolescents and youth of Russia: the main areas of work / S. I. Izaak // Physical culture: education, education and training. - Moscow, 2004. - № 3. - P. 20.
5. Izaak S. I. Formation of health strategies with preschool children on the basis of monitoring data in physical health / S. I. Izaak, A. D. Ayzakov // Bulletin of the National Research Institute of Public Health. - Moscow: State National Research Institute of Public Health of Medical Sciences, 2004. - Issue 5 - P. 55-58.
6. Izaak S. I. monitoring of physical health in the educational environment / SI Izaak, VA Kabachkov // additional education and training. - Moscow: Publishing House "Vityaz-M», 2004. - № 8. - P. 44-48.
7. Izaak S. I. Regional priorities in the physical education of children of preschool age / SI Izaak, Panasiuk T. // Children coach. - Moscow: Communication-Print, 2005. - № 2. - P. 16-24.
8. Izaak S. I. Monitoring of physical development and physical readiness of the Russian pre-school children / S. I. Izaak, T. Panasiuk // Pediatrics. Journal of them. Authors. - Moscow: Publishing House of "Pediatrics", 2005. - T 84. - № 3. - P. 60-62.
9. Izaak S. I. The implementation of the Decree of the President of the Russian Federation "On the All-Russian sports complex" Ready for Labor and Defense "(TRP) // Journal" Sports: economics, law, management. " - M., 2015.- № - 2. - P. 12-14.
10. Izaak S. I. Pedagogical monitoring of the physical education program at the level of pre-school education / S. I. Izaak, SE Shivrinscaya // Modern problems of science and education. - 2015. - № 6 .; URL: http: //www.science-education.ru/ru/article/view?id=23377 (reference date: 04.25.2016).
11. Parshikova N. V. Development of a strategic forecast of the development of physical culture and sports for the period up to 2030 / N. V. Parshikova, S. I. Izaak // Human Capital. - 2016. - № 4 (88). - P. 10-12.
