CC BY
6Из опыта проектирования примерной основной образовательной программы (ПООП) по специальности 53.05.03 «Музыкальная звукорежиссура»
Васенина Светлана Александровна
кандидат искусствоведения, старший преподаватель кафедры музыкальной звукорежиссуры Нижегородской государственной консерватории им. М. И. Глинки E-mail: vsa83@mail.ru
Новый образовательный стандарт ФГОС ВО 3++ по специальности «Музыкальная звукорежиссура» имеет ряд изменений по сравнению с предыдущим. Существенная их часть связана с формулировками профессиональных компетенций. Данная статья раскрывает основные принципы, которыми руководствовались разработчики ПООП, созданной на основе нового образовательного стандарта. Ключевые слова: ФГОС ВО, профессиональные компетенции (ПК), задачи профессиональной деятельности, музыкальная звукорежиссура
В 2017 году вышел образовательный стандарт по специальности «Музыкальная звукорежиссура», на который уже в 2019 году необходимо перейти всем учреждениям, осуществляющим образовательную деятельность в данном направлении. Разработчиком ПООП для стандарта
ФГОС ВО 3++ по специальности «Музыкальная звукорежиссура» была определена Нижегородская государственная консерватория им. М. И. Глинки. Тематическое направление данной статьи было определено желанием автора этих строк, непосредственно входящим в рабочую группу по созданию ПООП, поделиться собственным опытом и рассказать о специфике данного документа, а также о том, чем руководствовались разработчики при вынесении тех или иных решений.
Самым существенным новшеством ПООП нового стандарта является определение внутри программы (а не самого стандарта) обязательных и рекомендуемых профессиональных компетенций. При составлении компетенций необходимо было учитывать несколько условий. Для начала поясню, как определялось их количество.
Во-первых, существуют задачи профессиональной деятельности, определенные самим стандартом, они распределены по типам: производственный, педагогический, научно-исследовательский, экспертный, организационно-управленческий и культурно-просветительский. Каждый тип определяется минимум одной компетенцией.
Во-вторых, внутри каждого типа заложено несколько задач профессиональной деятельности, представляющих основные направления данного типа: в производственном — 3, в педагогическом — 2, в научно-ис-
следовательском — 1, в экспертном — 1, в организационно-управленческом — 2, в культурно-просветительском — 2. Всего одиннадцать задач.
В-третьих, некоторые задачи сложны по своему содержанию, поэтому требуют нескольких компетенций. Так задаче по созданию творческого продукта соответствует восемь ПК. Это связано с тем, что производственный тип профессиональной деятельности звукорежиссера был условно поделен на три области:
1) художественная область ПК-6, ПК-9;
2) область, характеризующая этапы или технологию деятельности (выполнение звукозаписи ПК-1, осуществление монтажа ПК-5, звуковое сведение ПК-2, мастеринг ПК-10);
3) область мастерства владения профессиональным инструментарием (понимание принципов работы специализированного оборудования ПК-3 и программного обеспечения ПК-4).
Для задачи по преподаванию дисциплин музыкально-эстетической направленности была добавлена компетенция (помимо способности к организации культурных мероприятий (ПК-13)), характеризующая способность взаимодействия с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ПК-12), так как она актуальна для современной культурной политики нашего государства.
Таким образом, в разработанной ПООП можно увидеть девятнадцать (а не одиннадцать) ПК.
21
Но даже это количество значительно меньше (девятнадцать, а не тридцать две) по сравнению с предыдущим стандартом. Такое сокращение позволяет максимально конкретно определить необходимые навыки будущего звукорежиссера, избегая повторений и излишне обобщенных формулировок. Например, ПК-1 из ФГОС ВО 3+ «Способность
осознавать место звукорежиссу-ры в современной музыкальной культуре и осуществлять профессиональную звукорежиссер-скую деятельность в области музыкального искусства» была перемещена в раздел индикаторов (ПК-1 нового стандарта).
Теперь перейдем к содержательной части профессиональных компетенций. Одной из задач при
ш
их составлении было максимальное сохранение формулировок действующего стандарта. Такой подход позволяет образовательным организациям перестроиться с минимальными усилиями. И, действительно, несмотря на обновленные названия ПК, суть их сохранилась. В следующей таблице сопоставлены формулировки компетенций двух стандартов:
22
ФГОС ВО 3+ ФГОС ВО 3++ ФГОС ВО 3+ ФГОС ВО 3++
ПК-1 Индикатор ПК-1 ПК-17 ПК-12
ПК-2 ПК-7 ПК-18 ПК-8
ПК-3 ПК-3 ПК-19 Индикатор ПК-8
ПК-4 ПК-2 ПК-20 Индикатор ПК-8
ПК-5 Индикатор ПК-1 ПК-21 Индикатор ПК-8
ПК-6 ПК-1 ПК-22 ПК-8
ПК-7 ПК-1 ПК-23 ПК-14, ПК-15
ПК-8 ПК-5 ПК-24 ПК-14
ПК-9 ПК-4 ПК-25 Индикатор ПК-15
ПК-10 ПК-1 ПК-26 ПК-16
ПК-11 ПК-1 ПК-27 ПК-17
ПК-12 ПК-6 ПК-28 ПК-13
ПК-13 Индикатор ПК-1 ПК-29 ПК-18
ПК-14 ПК-11 ПК-30 ПК-13
ПК-15 ПК-11 ПК-31 ПК-13
ПК-16 ПК-8 ПК-31 Индикатор ПК-8
Некоторые компетенции вводятся впервые, например ПК-4 «Способен работать со специализированным программным обеспечением в области передачи, обработки, записи звуковых сигналов, а также в реставрации фонограмм и звукоусилении». Эта компетенция определяет наличие у будущих звукорежиссеров знаний и умений работы не только с аппаратными средствами, но и с программными продуктами, особенно в современных условиях этой быстро развиваемой области.
ПК-9 «Способен применять общие приемы режиссуры при создании различных музыкально-шумовых композиций, в том числе и с использованием диктор-
ского текста» конкретизируют деятельность выпускников в отрасли радио, телевидения и театра. Навыки работы в этих сферах также приобретаются студентами в вузах и являются дополнительными к основным музыкаль-но-звукорежиссерским умениям.
В стандарте ФГОС ВО 3+ не было уделено внимание таким важным этапам создания фонограммы, как мастеринг и подготовка к изданию. ПК-10 «Способен к созданию на профессиональном уровне продукции в области музыкальной звукоре-жиссуры, готовой к публикации» заполняет этот пробел.
И, наконец, ПК-19 «Способен к компетентной консультационной
поддержке творческих проектов в области музыкального искусства» формулирует функцию звукорежиссера в качестве консультанта (а не участника) современных сложных музыкальных проектов.
Количественную и содержательную части мы обсудили. Остался вопрос деления профессиональных компетенций на обязательные и рекомендуемые. Такое деление вводится впервые. Оно связано, с одной стороны, с желанием разработчиков стандарта максимально сконцентрировать круг требуемых компетенций, а с другой — предоставить больше свободы образовательным учреждениям, составляющим свой набор компетенций из
ряда рекомендованных или своих собственных. При составлении ПООП в качестве обязательных были определены восемь компетенций производственного типа задач и одна — педагогического.
Подводя итог, можно сказать, что ПООП стандарта 3++ представляет новый по количеству и со-
держанию набор профессиональных компетенций, который продолжает традиции составления документов подобного уровня, но при этом выполняет предъявляемые современностью требования к образовательной деятельности организаций, включающих специальность «Музыкальная звукорежиссура».
Приложение
Литература 1. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. fgosvo.ru (дата обращения: 17.10.2018).
Обязательные п юфессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
Задача ПД Код и наименование профессиональной компетенции Индикатора достижения профессиональной компетенции
Тип задач профессиональной деятельности: производственный
Создание творческого ПК-1 Знать:
продукта в области Способен к работе в области му- - место и роль профессии в современной культуре
музыкального искусства зыкальной звукорежиссуры: к и основные виды профессиональной деятельности;
с использованием созданию различных фонограмм - художественные и акустические особенности
современных (звукозаписей), а также к соз- записи музыки различных стилей и эпох;
технологий записи, данию художественного образа - способы записи всех сольных инструментов, ан-
обработки звука и звучания музыкальных инстру- самблей, оркестров;
звукоусиления. ментов или коллективов при кон- - принципы озвучивания концертов в залах и на от-
цертном звукоусилении. крытом воздухе.
Уметь:
- создавать готовые фонограммы;
- выполнять электроакустическое моделирование
звуковой картины.
Владеть:
- профессиональными навыками сведения фоно-
грамм;
- навыками работы с профессиональной аппарату-
рой для звукозаписи и звукоусиления;
- техниками формирования звуковой картины.
ПК-2 Знать:
Способен использовать в работе - этапы исторического развития звукозаписи;
различные технологии создания - традиции звукозаписи различных музыкальных
звукового образа и современные составов;
приемы звукозаписи. - эталонные образцы звучания различных музыкальных стилей и жанров, а также музыкальных составов; - современные технологии в сфере звукозаписи и звукоусиления.
Уметь:
- использовать многоканальный способ звукозаписи;
- применять в процессе звукозаписи принцип нало-
жения;
- осуществлять стереозапись музыкального испол-
нения.
Владеть:
- знаниями по истории возникновения и развития
звукозаписи;
- навыками создания звукового образа традицион-
ными выразительными средствами;
- навыками работы с современными приемами зву-
козаписи.
23
24
ПК-3
Способен работать со звукотех-ническим оборудованием: микрофонами, микшерными пультами, приборами передачи, обработки, записи звуковых сигналов, коммутацией, цифровыми рабочими станциями, системами пространственного воспроизведения, оборудованием мастеринга, а также звукоусилительным оборудованием.
ПК-4
Способен работать со специализированным программным обеспечением в области передачи, обработки, записи звуковых сигналов, а также в реставрации фонограмм и звукоусилении.
ПК-5
Способен выполнять монтаж музыкальных фонограмм.
Знать:
- нормы безопасности при эксплуатации звукотех-нического оборудования, условия его корректной работы;
- основные физические законы, лежащие в основе работы звукотехнического оборудования (записывающая, усилительная, воспроизводящая аппаратура и т. д.)._
Уметь:
- производить настройки звукового оборудования для осуществления задач творческого проекта;
- использовать в своей работе звукотехническое оборудование в соответствии с действующими эксплуатационными нормами;
- воздействовать с помощью звукотехнического оборудования на звучание исполнительского состава.
Владеть:
- навыками применения полученных знаний в решении математических задач, возникающих в практике работы по специальности;
- комплексом знаний по физике и электронике, а также электроакустике для работы со звукотехниче-ским оборудованием._
Знать:
- основные термины и определения, используемые в аудиотехнике и профессиональных аудиоредакто-рах;
- профессиональное программное обеспечение;
- протоколы передачи цифровые данных в аудио-технике.
Уметь:
- осуществлять редактирование звуковых файлов с помощью профессионального программного обеспечения;
- пользоваться современным программным обеспечением для выполнения многодорожечной звукозаписи и сведения фонограмм;
- выполнять реставрацию фонограмм (шумоподавление, устранение нелинейных искажений) посредством современных компьютерных программ и приложений.
Владеть:
- навыками работы с цифровым оборудованием;
- навыками работы с программным обеспечением для звукозаписи и сведения фонограмм;
- комплексом знаний по реставрации звукового материала программным способом._
Знать:
- принципы монтажа стерео- и многоканальных музыкальных фонограмм;
- критерии отбора качественных дублей звукозаписи.
Уметь:
- осуществлять монтаж музыкальных фонограмм программным способом;
- отбирать качественные дубли аудиозаписи._
Владеть:
- навыками работы с программным и аппаратным обеспечением для осуществления монтажа музыкального материала._
ПК-6 Способен давать профессиональную оценку качества фонограмм с музыкально-художественной точки зрения, а также согласно профессиональным протоколам оценки, способен определять на слух технические аспекты звучания фонограмм. Знать: - основные параметры и характеристики фонограмм; - специфику звучания фонограмм различных периодов развития и становления звукозаписи как искусства.
Уметь: - выявлять технический брак при прослушивании фонограммы: наличие помех, щелчков и искажений; - выявлять особенности звучания фонограммы, а также характеризовать воздействие динамических, амплитудно-частотных и пространственных характеристик фонограммы на восприятие музыкального произведения; - определять на слух: неравномерности амплитудно-частотной характеристики (АЧХ) звучания, локализацию виртуальных источников звука по стереобазе и планам, примерное время и амплитудно-частотную характеристику (АЧХ) реверберационного отклика, изменение тембральных, пространственных и динамических характеристик фонограммы.
Владеть: - навыками профессиональной оценки качества звучания; - эстетическим восприятием жанровой и стилистической принадлежности музыки.
Творческая интерпретация произведения музыкального искусства путем создания звукового художественного образа в соответствии с авторским и звукорежиссерским замыслом. ПК-7 Способен создавать индивидуальную творческую интерпретацию музыкального произведения с использованием художественно-выразительных и технических средств музыкальной звукоре-жиссуры. Знать: - художественно-выразительные средства звукоре-жиссуры.
Уметь: - использовать художественно-выразительные средства звукорежиссуры в своей работе: монтаж, динамическая, частотная, пространственная обработки и другие; - во время записи или сведения формировать звуковой образ, отвечающий жанру и стилю записываемой музыки.
Владеть: - навыками анализа интерпретации музыкального произведения, в том числе с точки зрения звукоре-жиссерского стиля, выражаемого в особенностях звучания фонограммы (пространственности, локализации источников звука, реверберации, тембра источников звука).
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Преподавание профессиональных дисциплин в области музыкального искусства (искусства звукорежиссуры) в образовательных организациях среднего профессионального и дополнительного профессионального образования. ПК-8 Способен проводить учебные занятия по профессиональным дисциплинам (модулям) образовательных программ среднего профессионального и дополнительного профессионального образования по профильной подготовке и осуществлять оценку результатов освоения дисциплин (модулей) в процессе промежуточной аттестации. Знать: - основные принципы педагогики по звукорежиссуре; - основные принципы формирования отечественной и зарубежной педагогики; - различные методы и приемы преподавания; - основы планирования учебного процесса.
Уметь: - осуществлять подготовку и проведение учебных занятий по профилирующим дисциплинам (модулям) образовательных программ среднего профессионального и дополнительного профессионального образования; - организовать самостоятельную работу обучающихся по профилирующим дисциплинам (модулям)
25
образовательных программ среднего профессионального и дополнительного профессионального образования;
- проводить в процессе промежуточной и итоговой аттестации оценку результатов освоения дисциплин (модулей) образовательных программ среднего профессионального и дополнительного профессионального образования по профильной подготовке._
Владеть:
- методикой преподавания звукорежиссуры;
- навыками воспитательной работы;
- профессиональной терминологией.
26
Рекомендованные профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
Задача ПД Код и наименование профессиональной компетенции Индикатора достижения профессиональной компетенции
Тип задач профессиональной деятельности: производственный
Создание творческого ПК-9 Знать:
продукта в области Способен применять общие при- - основные принципы режиссуры в аудиопостановках;
музыкального искусства емы режиссуры при создании - формообразующие и стилеобразующие средства
с использованием различных музыкально-шумовых создания высокохудожественного произведения ра-
современных композиций, в том числе и с ис- диоискусства;
технологий записи, пользованием дикторского текста. - понятие мизансцены;
обработки звука и - специфику актерского исполнения;
звукоусиления. - жанровую палитру текстов, являющихся литературной первоосновой для радиоспектакля.
Уметь:
- проанализировать сценарную первооснову и из-
ложить свой режиссерский замысел в развернутой
экспликации;
- создавать звуковой образ через организацию во
времени музыкальных и шумовых элементов;
- осуществлять подбор музыкального, шумового и ре-
чевого материала при разработке звукового решения.
Владеть:
- методами анализа литературных текстов, выбран-
ных для радиопостановки;
- приемами наложения шумов и музыки на тексто-
вую фонограмму.
ПК-10 Знать:
Способен к созданию на профес- - технологию создания мастер диска для дальней-
сиональном уровне продукции шего тиражирования;
в области музыкальной звукоре- - форматы дистрибуции музыкального материала.
жиссуры, готовой к публикации. Уметь: - осуществлять сведение многодорожечного проекта согласно нормам готовой продукции в области музыкальной звукорежиссуры; - выполнять мастеринг фонограмм.
Владеть:
- различными приемами обработки и редактирова-
ния фонограмм при мастеринге.
Создание в сотворчестве ПК-11 Знать:
с композитором Способен к созданию звукового - специфику работы в киноиндустрии, на телевиде-
и исполнителями ряда произведения в сотворчестве нии и радио, а также в проектах с использованием
звукового ряда с режиссером-постановщиком, трансляционных технологий;
аудиозаписи продюсером, композитором и ис- - профессиональные и этические нормы работы с
исполняемого полнителями. режиссером-постановщиком, продюсером, компо-
произведения. зитором и исполнителями.
Уметь:
- передавать в звуковом решении композиционные особенности музыкального произведения;
- передавать через звуковой образ жанровые и стилистические особенности музыкального произведения, особенности исполнительской интерпретации: динамические и тембральные оттенки звучания, композиционное решение (в случае монтажа звукозаписи).
Владеть:
- принципами работы в команде, творческом союзе или коллективе.
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Преподавание дисциплин музыкально-эстетической направленности в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего образования.
ПК-12
Способен применять современные психолого-педагогические технологии (включая технологии инклюзивного обучения), необходимые для работы с различными категориями обучающихся (в том числе с инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья).
ПК-13
Способен организовывать, подготавливать и проводить культурные мероприятия в организациях дополнительного образования детей и взрослых.
Знать:
- основные понятия, методы и формы организации инклюзивного образования в условиях реализации Федеральных государственных стандартов;
- отечественный и зарубежный опыт инклюзивного образования;
- нормативно-правовые основы инклюзивного образования._
Уметь:
- разрабатывать индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающегося;
- определять основные задачи развития творческих способностей, обучающихся и способы их решения.
Владеть:
- навыками общения с обучающимися разного возраста, приемами психической саморегуляции, педагогическими технологиями;
- основами педагогики и психологии;
- навыками адаптации образовательных программ с учетом индивидуальных особенностей развития обучаемого._
Знать:
- основные принципы организации культурных мероприятий;
- нормативные акты по проведению культурных мероприятий._
Уметь:
- планировать, организовать, и проводить досуго-вые концертные мероприятия в организациях дополнительного образования детей и взрослых;
- осуществлять подготовку аудиоматериалов (звукозапись, музыкального-шумовое оформление) для проведения культурного мероприятия в организациях дополнительного образования детей и взрослых.
Владеть:
- навыком эффективного взаимодействия со всеми участниками культурного мероприятия;
- навыком составления плана действий для достижения поставленной цели._
27
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский
Выполнение научных исследований в области музыкального искусства (искусства музыкальной звукорежиссуры)._
ПК-14
Способен руководить отдельными этапами (разделами) исследовательских проектов в области теории звукозаписи, звукоусиления и акустики.
Знать:
- историю развития и современные проблемы музыкальной звукорежиссуры;
- основные закономерности в развитии мировой и отечественной научной мысли в области звукорежиссуры.
28
Уметь:
- отбирать необходимые для осуществления научно-исследовательской работы аналитические методы, использовать их для решения поставленных задач исследования;
- определять проблему и основные задачи научного исследования, определять ее актуальность и степень изученности._
Владеть:
- проблематикой и методологией избранного профиля научной работы._
Тип задач профессиональной деятельности: экспертный
Выполнение профессиональной экспертизы в области музыкальной звукорежиссуры.
ПК-15
Способен давать экспертное заключение в области музыкальной звукорежиссуры.
Знать:
- структуру и содержание экспертного заключения;
- методы исследования (анализ с помощью профессионального программного обеспечения, слуховой анализ) фонограммы для составления экспертного заключения.
Уметь:
- осуществлять экспертную оценку фонограмм;
- осуществлять экспертную оценку звучания в концертном звукоусилении._
Владеть:
- навыком формулирования выводов для экспертного заключения;
- технологией составления экспертного заключения в области звукорежиссуры._
Тип задач профессиональной деятельности: организационно-управленческий
Осуществление функций специалиста, менеджера, референта, консультанта в государственных (муниципальных) органах управления культурой, в организациях сферы культуры и искусства (театрах, филармониях, концертных организациях, агентствах, дворцах и домах культуры и народного творчества и др.), в творческих союзах и обществах.
ПК-16
Способен осуществлять функции специалиста, менеджера, референта, консультанта, руководителя структурных подразделений в государственных (муниципальных) организациях, осуществляющих деятельность в сфере искусства и культуры.
Знать:
- особенности менеджмента в сфере музыкального искусства;
- принципы делового общения в коллективе: иметь представление о сущности делового общения, его формах и этике._
Уметь:
- анализировать реализованные мероприятия, выявлять творческие и технические проблемы звучания, обозначает пути их решения;
- осуществлять техническое и организационное сопровождение творческих мероприятий.
Владеть:
- методами ведения документооборота организации;
- системой мотивации и стимулирования персонала.
Осуществление функций руководителя структурных подразделений в государственных (муниципальных) органа управления культурой, в учреждениях культуры (театры филармонии, концертные организации и др.), в творческих союзах и обществах, в
ПК-17
Способен руководить организациями, осуществляющими деятельность в сфере искусства и культуры.
Знать:
- законодательную базу культурной политики Российской Федерации;
- инфраструктуру и механизмы управления в сфере культуры;
- культурное наследие народов Российской Федерации, содержание и приоритеты региональной культурной политики, особенности международной культурной политики РФ._
Уметь:
- анализировать по итогам отчетного периода работу организации, осуществляющей деятельность в сфере культуры и искусства, выявляя комплекс проблем развития творческой деятельности и пути их решения;
образовательных - планировать творческую деятельность организа-
организациях среднего ции, осуществляющей деятельность в сфере культу-
профессионального ры и искусства, определяя основные задачи органи-
образования. зации и ответственных за их решение; - определять стратегические цели развития организации, осуществляющей деятельность в сфере культуры и искусства.
Владеть:
- методами управления организацией;
- инструментами анализа деятельности организа-
ции и ее внешнего окружения;
- способностью самостоятельно изучать и ориенти-
роваться в законодательной базе сферы культуры и
искусства.
Тип задач профессиональной деятельности: культурно-просветительский
Формирование ПК-18 Знать:
художественно- Способен осуществлять связь со - основные принципы работы средств массовой ин-
эстетических взглядов средствами массовой информа- формации;
общества через ции, образовательными организа- - основные направления культурной политики образо-
профессиональную, циями и учреждениями культуры вательных организаций и учреждений культуры.
общественную и (филармониями, концертными Уметь:
просветительскую организациями, агентствами), - доводить до представителей средств массовой
деятельность. различными слоями населения с информации, образовательных учреждений и уч-
целью пропаганды достижений в реждений культуры достоверную информацию о
области искусства и культуры. творческом событии посредством интервью, объявлений, выступлений на круглых столах, участия в выставках и иных мероприятиях, направленных на укрепление культурных связей; - составлять отчеты, о культурном событии как эксперт.
Владеть:
- современными способами коммуникации с орга-
низациями в качестве физического лица или офици-
ального представителя.
Осуществление ПК-19 Знать:
консультаций при Способен к компетентной кон- - признаки объектов авторского права;
подготовке творческих сультационной поддержке твор- - основы государственной культурной политики Рос-
проектов в области ческих проектов в области музы- сийской Федерации.
музыкального кального искусства. Уметь:
искусства. - организовать просветительские мероприятия (концерты, сессии звукозаписи); - осуществлять консультирование творческих проектов в области вопросов звукорежиссуры; - соблюдать авторские права в своей профессиональной деятельности, предоставлять необходимые сведения и документацию в органы защиты авторских прав.
Владеть:
- нормами законодательства в области авторского
права.
29
