CC BY
3
25.Rizzolatti, G., Fadiga, L., Gallese, V. and Fogassi, L. "Premotor cortex and the recognition of motor actions" // Cognitive Brain Research, No. 3, 1996. -Pp. 131141.
26.Rizzolatti G., Fogassi L., Gallese V.: Mirrors in the Mind. Scientific American Band 295, Nr. 5, November 2006. -Pp. 30-37.
27.Volkan V. Traumatized Societies // In: Violence and Dialogue? Psychoanalytic Insight on Terror and Terrorism. - London, International Psychoanalytic Association, 2003. - Pp. 217-237.
УДК 004
Рогожников Е.Д. студент 2 курса факультет «Инженерно-экономический»
Абрамова О.Ф. доцент
кафедра «Информатика и технология программирования»
Волжский политехнический институт
(филиал) ВолгГТУ Россия, г. Волжский
ИССЛЕДОВАНИЕ И АНАЛИЗ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
Аннотация:
В данной статье приведены результаты исследования и анализа процессов обучения студентов с ограниченными возможностями в высшем учебном заведении.
Ключевые слова: программно - информационная система, процесс обучения, организационная модель, документооборот, анализ
осуществимости.
Rogozhnikov E.D.
student
2 course, faculty of Engineering and Economics»
Volzhsky Polytechnic Institute (branch) VSTU Russia, Volzhsky Abramova O.F.
associate Professor of " computer Science and technology of
programming» Volzhsky Polytechnic Institute (branch) VSTU
RESEARCH AND ANALYSIS OF THE LEARNING PROCESS OF STUDENTS WITH DISABILITIES
Annotation:
This article presents the results of research and analysis of the learning
processes of students with disabilities in higher education.
Keywords: software and information system, learning process, organizational model, document flow, feasibility analysis.
Введение
Цель разработки: Разработка программно-информационной системы поддержки процесса обучения для студентов с ограниченными возможностями.
Поддержка процесса обучения студентов с ограниченными возможностями (ОВЗ) необходима для создания безбарьерной среды, поскольку такие люди имеют такие же права на образование, как и люди без ограничений. Однако, люди с ограниченными возможностями довольно сложно адаптироваться в текущей системе образования, и им необходима различная поддержка.
За основу анализа процесса обучения студентов был взят собирательный образ высших учебных заведений, где осуществляется обучение людей с ограниченными возможностями. Большая часть анализа была осуществлена на базе ВПИ (филиал ВолгГТУ).
Исследование будет заключать в себе подробный разбор образовательной деятельности высшего учебного заведения в части взаимодействия вуза и студента с ОВЗ, а также будет выполнен анализ осуществимости разработки программно-информационной системы поддержки процесса обучения студентов с ОВЗ.
Исследование предметной области
Миссия - повышения качества и удобства получения высшего образования за счет автоматизации процесса обучения студентов с ограниченными возможностями. Программно-информационная система поддержки обучения студентов с ограниченными возможностями поможет беспрепятственно получить качественное и полнообъемное высшее образование, а также будет весомым плюсом к престижу вуза.
Исследование предметной области целесообразно начать с моделирования кадрового состава и документооборота в организации.
Организационная модель
Рис 1. Организационная модель вуза В данной иерархии рассмотрены главные кадры, участвующие непосредственно в процессе обучения студентов. Отдельно также выделяются ещё 2 структуры: бухгалтерия, которая занимается договорами со студентами и приемная комиссия, которая отвечает за набор студентов.
Рис. 2 - общая модель обучения в вузе На общей модели (рис. 2) изображена система обучения студента в вузе от подачи документов в приемную комиссию учебного заведения и заканчивая получением диплома.
Модель документооборота
В документообороте процесса обучения студентов в высшем учебном заведении участвуют следующие документы: 1. Анкета абитуриента
2. Согласие на зачисление
3. Приказ о зачислении
4. Зачетная книжка студента
5. Зачетная ведомость
6. Диплом об окончании вуза
Взаимосвязь документов и бизнес-процессов, а так же распределение
ответственности, представлены в таблице 1. _Таблица 1. Взаимосвязь документов и бизнес-процессов
Документ Процесс, в котором участвует Стороны
Анкета абитуриента Оформление заявления о поступлении Абитуриент (составляет), приемная комиссия вуза (принимает)
Согласие на зачисление Оформление заявления о поступлении, зачисление Абитуриент (составляет), директор вуза (принимает)
Приказ о зачислении Зачисление Директор вуза
Зачетная книжка студента Обучение Руководство факультета (составляет), преподаватель (выставление оценок), студент
Зачетная ведомость Обучение Преподаватель (составляет), руководство факультета (принимает)
Диплом об окончании вуза Выдача диплома об окончании вуза Директор, руководство факультета (составляет), студент (принимает)
Анализ осуществимости
Основной процесс, который нам нужно автоматизировать, это Формирование учебного материала, а именно, использование программно-информационной системы студентами с ограниченными возможностями, для домашнего обучения, например. Процесс можно описать так: преподаватель загружает необходимый материал, система выполняет преобразование материала в удобный для восприятия вид с учетом выставленных ограничений, студент изучает его, выполняет на его основе самостоятельную работу и проходит экзаменационный тест.
Рис. 2. Диаграмма потоков данных процесса обучения «как должно
быть»
На рис 2. Представлена модель «как должно быть». Так, после формирование учебного материала он должен быть загружен в специальную программно-информационную систему и преобразован в удобный вид для студентов с ограниченными возможностями. Например, для студентов с проблемами со зрением будет возможность прослушивания аудиофайлов, также будет возможность просмотра текстовых документов с увеличенным размером текста или с инверсией цвета.
Заключение
По результатам исследования предметной области можно сделать вывод, что автоматизация процессов формирования и загрузки учебных материалов в учебный комплекс позволит значительно упростить работу преподавателей, а также даст возможность студентам с ограниченными возможностями получать достойное образование
Необходимость автоматизации заключается еще и в том, что она позволит достичь миссии вуза по обучению студентов с ограниченными возможностями более быстрым способом, поскольку программно -информационная система легко преобразовывает предлагаемую для обучения информацию в удобный вид.
На рынке систем есть аналогичные, однако везде есть свои недочеты, связанные в основном с тем, что выбирается персональных подход к каждому студенту.
Проектирование и разработка программно-информационной системы поддержки процесса обучения студентов с ОВЗ будет способствовать организации процесса обучения студентов с ограниченными возможностями, ориентируясь на их персональные особенности, предоставляя быстрый и легкий доступ ко всем учебно-методическим материалам в удобном для восприятия виде.
Использованные источники:
1. Абрамова О. Ф. Анализ методов организации и проведения внеучебных конкурсных мероприятий в дистанционном формате / О.Ф. Абрамова, А.Ю. Александрина // Открытое и дистанционное образование. - 2017. - № 2 (66). -С. 14-25.
2. Абрамова О. Ф. Анализ проблем и автоматизация процедуры оценивания
конкурсных работ в дистанционном формате [Электронный ресурс] / О.Ф. Абрамова // NovaInfo.Ru : электрон. журнал. - 2016. - № 57, т. 1. - Режим доступа : http://novainfo.ru/article/9574.
3. Абрамова О. Ф. Обзор web-систем для проведения олимпиад в дистанционном формате [Электронный ресурс] / О.Ф. Абрамова, Д.Д. Круподеров // NovaInfo.Ru : электрон. журнал. - 2016. - № 47, ч. 4. - Режим доступа : http://novainfo.ru/article/6794.
4. Гончар А.А. Исследование предметной области и анализ осуществимости разработки коммуникационной программной системы для вуза [Электронный ресурс] / А.А. Гончар, О.Ф. Абрамова // Форум молодых учёных : электрон. науч. журнал. - 2017. - № 6 (10). - 16 с. - Режим доступа : http: //forum-nauka.ru/domains_data/files/10/Gonchar%20A.%20A.pdf.
5. Борзин Р.Ю. Исследование предметной области и анализ осуществимости разработки программной системы для автоматизации проведения видеотрансляций [Электронный ресурс] / Р.Ю. Борзин, О.Ф. Абрамова // Форум молодых учёных : электрон. науч. журнал. - 2017. - № 6 (10). - 26 с. -Режим доступа : http://forum-nauka.ru/domains_data/files/1 0/BORZIN%20R.Yu.. pdf.
6. Кащенко Я.В. Исследование предметной области и анализ осуществимости разработки программной системы для учёта учебных и научных достижений студента вуза [Электронный ресурс] / Я.В. Кащенко, О.Ф. Абрамова, А.А. Рыбанов // Форум молодых учёных : электрон. науч. журнал. - 2017. - № 6 (10). - 17 с. - Режим доступа : http://forum-nauka.ru/domains_data/files/10/Kashenko%20Ya.V..pdf.
7. Арбузов В.П. Использование технологии Landing Page при проектировании современного сайта [Электронный ресурс] / В.П. Арбузов, О.Ф. Абрамова // Современные научные исследования и инновации. - 2015. -№ 1. - C. Режим доступа : http://web.snauka.ru/issues/2015/01/43465.
8. Мельниченко Д.В. Исследование логических проблем юзабилити сайтов и анализ существующих решений [Электронный ресурс] / Д.В. Мельниченко, О.Ф. Абрамова // Современная техника и технологии. - 2015. - № 1. - C. Режим доступа : http://technology.snauka.ru/2015/01/5360.
9. Абрамова О.Ф. К вопросу о повышении эффективности функционирования тренажёрно-обучающих систем / О.Ф. Абрамова, М.Л. Цыганкова // Открытое и дистанционное образование. - 2014. - № 4. - C. 3439.
10. Абрамова О.Ф. Использование мультимедийных технологий в процессе обучения дисциплине "Компьютерная графика" / О.Ф. Абрамова, С.В. Белова // Успехи современного естествознания. - 2012. - № 3. - C. 90.
