CC BY
532. Платонов В.Н., Вайцеховский С.М. Тренировка пловцов высокого класса. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 256 с
3. Сахновський К.П. Теоретико-методичні основи системи багаторічної спортивної підготовки: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - К., 1997. - 48 с.
4. Сахновский К.П. Построение заключительного этапа многолетней подготовки спортсменов // Олимпийский спорт и спорт для всех. - Минск: ГГАФК, 2001. - 258 с.
5. Скирене В., Саткунскене Д., Зуозене И.Ю. Анализ соревновательной деятельности пловцов как основа индивидуализации тренировочного процесса // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту /зб.наук.праць за редакцією проф. Єрмакова С.С.
- Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2006. - №7. - С. 112-115.
Надійшла до редакції 06.04.2007р.
ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДОВ РАЗВИТИЯ ОБЪЕМА И РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВНИМАНИЯ НА НЕКОТОРЫЕ СТОРОНЫ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ Кречетов А.С., Ломан С.Л.
Полтавский государственный педагогический университет им. В.Г Короленка
Аннотация. Лабораторные исследования свойств внимания юных спортсменов показывают, что успешный выбор тактических действий в условиях предъявленной ситуации (как выбор тактического хода) в дальнейшем может быть использован в процессе совершенствования технико-тактических действий футболистов и может служить также надежным критерием оценки технико-тактической подготовленности юных футболистов. Ключевые слова: исследование, методы, объем и распределение внимания, подготовка юных футболистов, педагогические наблюдения, технико-тактическая подготовка, двигательная деятельность, ведение мяча, особенность восприятия, уровень развития, игровая ситуация, размещение фигур, действие игрока с мячом, ламповое приспособление, точность восприятия. Анотація. Кречетов О.С., Ломан С.Л. Дослідження ефективності методів розвитку об’єму і розподілу уваги і їх вплив на деякі сторони підготовки юних футболістів. Лабораторні дослідження особливостей уваги юного спортсмена показали, що визначення тактичних дій в умовах створеної ситуації надалі можуть використовуватися у процесі вдосконалення техніко-тактичних дій і можуть слугувати надійними критеріями оцінки техн-іко-тактичної підготовленості юних футболістів. Ключові слова: дослідження, методи, об’єм і розподілення уваги, підготовка юних футболістів, педагогічні спостереження, техніко-тактична підготовленість, рухова діяльність, ведення м’яча, особливість сприйняття, рівень розвитку, ігрова ситуація, розміщення фігур, дії гравця з м’ячем, ламповий пристрій, точність сприйняття. Annotation. Krechetov O.S., Loman S.L. Research of the efficiency of methods for developing attention capacity and distribution, and their impact on certain aspects of training young football players. Laboratory research on the peculiarities of young sportsman’s memory showed that tactic defining the model of the action in the conditionally built situation can be used further to improve the technique-tactic actions and can serve as effective criteria for the assessment of technique-tactic preparedness of young football players.
Key words: research, methods, memory volume, memory collocation, training of young football players, pedagogical observation, technique-tactic preparedness, motion activity, peculiarities of perception, level of development, game situation, figures positioning, player’s operations with a ball, tube device, accuracy.
Вступ.
Наукові дослідження з футболу за останні роки значно розширилися.
Разом із тим особливо актуальними стають дослідження, які поглиблюють і розширюють уявлення про техніко-тактичну підготовку футболістів, що складає основу їхньої майстерності [6,7,10,5].
Аналіз досвіду висококваліфікованих спортсменів свідчить про те, що процес становлення спортивної майстерності має декілька етапів. Велике значення спеціалістами надається початковим етапам підготовки (дитячому та юнацькому). Вважають, що саме на початкових етапах підготовки закладається надійна база техніко-тактичної майстерності, завдяки чому у майбутньому можна розраховувати на зрілу виконавчу (ігрову) майстерність.
Знайомство з цією проблемою дозволило визначити морфологічні й психологічні особливості дитячого та юнацького організму, а також особливості формування рухової функції під впливом методичних прийомів, засобів та умов навчання [3,9].
Аналізуючи роботи з юнацького футболу ми прийшли до висновку, що значна їхня частина присвячена фізичній підготовці юних спортсменів. [2] В. А. Вижгін свою роботу присвятив навчанню елементам техніки. Але окремі роботи стосуються й питань техніко-тактичної майстерності [4,8]. Разом із тим такий аспект початкової підготовки футболістів, як виховання уваги в умовах швидкоплинних ігрових ситуаціях, на нашу думку, досліджений недостатньо, немає й аргументованих наукових рекомендацій щодо цього.[2,10]
Робота виконана у відповідності з темою 1.2.18. „Оптимізація учбово-тренувального процесу спортсменів різного віку і кваліфікації в спортивних іграх”.
Зведеного плану наукових досліджень Державного комітету України з питань фізичної культури і спорту на 2005-2009 рр..
Формулювання цілей роботи.
Мета дослідження - удосконалення методики вивчення техніко-тактичних діях юних футболістів.
Для вирішення цієї проблеми ми розглядали наступні завдання:
1. Визначити величину об’єму та розподілення уваги.
2. Дослідити ефективність методів розвитку об’єму і розподілення уваги у зв’язку із формуванням техніко-тактичної майстерності юних футболістів.
3. Визначити критерії оцінки цих показників.
Як робочу гіпотезу було прийнято припущення про те, що більш ефективні методи збільшення об’єму і розподілу уваги позитивно вплинуть на рівень техніко-тактичної підготовки майбутніх майстрів шкіряного м’яча. Маючи на увазі особливості рухової активності юних футболістів у процесі гри, а також значущість таких компонентів, як об’єм
і розподіл уваги, ми в своєму дослідженні основну увагу приділили визначенню критеріїв оцінки цих компонентів (здібностей) та розробці засобів і методів їхнього розвитку.
Для вирішення поставлених задач були використані наступні методи дослідження:
1. Аналіз літературних джерел.
2. Педагогічні спостереження.
3. Контрольні випробування з технічної і тактичної підготовленості.
4. Методи визначення об’єму і розподілу уваги.
Контрольні випробування з технічної підготовленості включали:
а) удари по воротах розділених на шість квадратів;
б) ведення м’яча в коридорі довжиною 20 м і шириною 60 см (на час);
в) ведення м’яча в тому самому коридорі протягом 30 сек. із фіксацією помилок, що були допущені при цьому.
Результати досліджень.
Рівень тактичної підготовленості визначався залежно від доречності (ефективності) ведення м’ яча чи виконання передачі, а також дій юного футболіста без м’яча, тобто його вміння правильно обирати позицію.
Для визначення об’ єму уваги юного футболіста нами були проведені спеціальні дослідження. Для цього були укомплектовані дві групи юних футболістів. До складу основної групи входило 20 спортсменів, до складу контрольної - 15.
Результати дослідження об’єму уваги юних футболістів в умовах пред’явлення їм як довільних так і ігрових ситуацій наведені в таблиці 1.
Із приведеної таблиці видно, що кращих результатів досягли учні спеціалізованої спортивної
школи „Ворскла”. Аналіз показує, що досліджувані якості не залежать від віку випробуваних.
При пред’ явленні символів, що не мають між собою ігрових зв’язків, точне сприйняття було наступним:
- в групах СДЮСШ „Ворскла” - 16,7 %; від 4 до 5 символів - 63,3 %; від 3 до 4 - 20 %;
- в групі шкіл N° 5 і N° 10 сприйняття 5 об’єктів
- 75 %; від 4 до 5 - 42,5 %; від 3 до 4 - 50 %;
- у футболістів шкіл № 25 і № 4 сприйняття 5 об’єктів склало 12,5; від 4 до 5 - 62,5 %; від 3 до 4 - 25 %.
Отримані результати свідчать про те, що при включені об’єктів в ігрові ситуації, кількість сприйняття об’єктів (фігурок) збільшується. Цей факт свідчить про те, що існує залежність між точністю сприйняття об’ єктів і точністю тактичних дій футболістів в ігровій ситуації.
В результаті отриманих даних можна виділити дві групи юних футболістів. До першої з них можна включити тих футболістів, які здатні сприйняти найбільше пред’явлених об’єктів і можуть розкрити можливі зв’язки між ними. До другої групи слід включити тих юних футболістів, які спроможні сприйняти відносно менше об’ єктів і у яких виникають проблеми щодо розкриття ігрових зв’язків між ними.
Вірогідно, такий стан обумовлений недостатністю тактичних занять, проведених з юними футболістами, а також несприйнятністю об’єктів які пропонуються. Матеріали дослідження свідчать про те, що середній показник рівня вибору тактичної дії не перевищує 50 %, а в разі визначення ігрової позиції - знаходиться в межах 40 %. Водночас виявлено досить тісний зв’язок між об’ємами уваги і спроможністю вирішувати тактичні завдання.[1,5]
Таблиця 1.
Об ’єм уваги юних футболістів в умовах пред ’явлення спеціальних символів і створення умов, схожих на
реальні ігрові в футболі.
Кількість випробуваних Кількість правильно сприйнятих фігур, що не були передбачені ігровою ситуацією Кількість правильно сприйнятих фігур (символів), що були передбачені ігровою ситуацією
І варіант ІІ варіант
СДЮСШ „Ворскла” 34 4,3 6,5 6,6
ЗОШ № 5 15 3,8 5,3 5,2
ЗОШ № 10 15 4,1 6,2 6,2
ЗОШ № 25 15 4,0 6,0 6,1
ЗОШ № 4 15 4,0 6,0 6,0
Таблиця 2.
Дані, отримані під час лабораторного експерименту наведені у таблиці 2.
Приналежність груп юних футболістів Кількість досліджуваних Об’єму уваги Початкові дії з м’ячем (%) Вибір ігрової позиції (%)
СДЮСШ „Ворскла” 34 6,5 50 40
Школа № 5 15 5,3 37,5 26
Школа № 10 15 6,2 45,9 38
Школа № 25 15 6,0 44,9 37,5
Школа № 4 15 6,0 45 37
Таблиця 3
Динаміка розподілу уваги у юних футболістів
Приналежність юних футболістів Тривалість роботи
30 с 30 с 30 с 30 с 2 хв.
Продук. робота Помилки Продук. робота Помилки Продук. робота Помилки Продук. робота Помилки Продук. робота Помилки
СДЮСШ „Ворскла” 19 3 14 3,6 13 3 18 4 64 13,6
Школа № 5 13 3,6 11 4 10 4 14 4 48 15,6
Школа № 10 17 3 12 3,5 11 3 15 3 55 12,5
Школа № 25 14 3,2 11 4 11 4 14 4 50 15,2
Школа № 4 15 3,2 11 3 10 3 14 4 50 13,2
Наявність помилок, на нашу думку, значною мірою пов’язана із неточним сприйняттям позиції, у якій знаходяться фігури під час ігрових ситуацій. Але загалом все це є свідченням низького рівня розвитку специфічної уваги.
Показники, які ми отримали внаслідок проведених спостережень, дають нам право сподіватися на те, що існуючі методи розвитку бистроти і точності сприйняття об’єктів у просторі та формування у юних футболістів тактичного мислення, більш за все, недостатні для створення у всіх спортсменів правильної основи тактичних дій, а також швидкого і точного їхнього сприйняття. З метою визначення динаміки розподілу уваги ми використали методику коректурних таблиць Буддона-Анфімова. Дані про розподіл уваги наведені у таблиці 3.
Показники, наведені в таблиці, 3 свідчать про те, що в перші й останні 30 сек. відрізки часу маємо майже 100 % відновлення стану розподілення уваги, тоді як на другому тридцятисекундному відрізку роботи цей показник падає до 85 %, а в третьому - до 77 %.
Для визначення критеріїв оцінки техніко-тактичної діяльності юних футболістів було проведено 12 досліджень, у яких брали участь дві групи дітей (чисельністю 6-7), які відрізнялися станом розвитку об ’ єму і розподілу уваги і які навчалися раніше виконанню запропонованої техніко-тактичної дії.
Дві групи хлопчиків 12-14 років навчалися тактичних дій в ігровій ситуації за умов, коли потрібно було вибирати відповідний тактичний прийом (як при дії гравця з м’ ячем, так і без нього).
До другої групи були включені юні спортсмени з відносно гіршими результатами щодо об’єму і розподілу уваги, які менш вдало орієнтувалися в застосуванні техніко-тактичних прийомів під час проведення двосторонніх ігор 6 х 6. Умови навчання в групах були ідентичними. Дія, яка вивчалася, повторювалася 20 разів.
Внаслідок навчання вибору тактичного прийому спортсмени першої групи досягли показали високі показники за три заняття (тобто в середньому за 15 повторень). Кращий із них оволодів цією дією за 10 повторень, а гіршому знадобилося майже 50 повторень.
У педагогічних спостереженнях брали участь 34 юні футболісти, які мали досвід гри у складах по 5-6 гравців, тобто вони доречно застосовува-
ли набуті техніко-тактичні прийоми.
Із них 22 юні футболісти виконували техн-іко-тактичні дії на оцінку „добре” і „відмінно”, а 12
- на оцінку „задовільно”. (В першій команді 10 осіб мали „відмінно”, 4 - „добре”, 3 - „задовільно”; в другій - 5 мали оцінку „відмінно”, 3 - „добре”, 9 -„задовільно”).
Порівняння цих показників свідчить, що юні футболісти, у яких краще розвинені об’єм і розподілення уваги, успішно виконують техніко-так-тичні дії. Отриманий висновок, разом із тим, свідчить про залежність рівня виконання від спеціалізованих вправ, що застосовувались у навчальному процесі.
Завданнями, на основі яких визначалися критерії оцінок були:
1. Дії гравця в ситуації вибору тактичного прийому.
2. Дії гравця з м’ячем (ведення, передачі партнерові).
3. Дії гравця без м’яча (вибір позиції).
Проведені дослідження підтвердили гіпотезу про те, що тести, призначені для визначення об’єму і розподілу уваги, якщо вони підібрані за принципом найбільшої відповідності конкретним ігровим ситуаціям, можна вважати достатньо об’ єктивною формою оцінки рівня техніко-тактичної майстерності юних футболістів.
В тренувальних заняттях, спрямованих на збільшення об’ єму і розподілення уваги, використовувалися вправи загального і спеціального характеру: біг, ходьба, стрибки, вправи з предметом і без них, рухові завдання, націлені на покращення як фізичних якостей, так і основних показників уваги [6]. Цей кінцевий результат досягався за допомогою лампового пристрою, який дозволяв створювати певний режим роботи і підвищував ефективність контролю за діями футболістів.
В результаті цих методик об’єм уваги в експериментальній групі збільшився на 2,35 об’єкта, а в контрольній групі - на 1,95 об’єкта. Експеримент також показав, що в процесі навчання із застосуванням лампового тренажера, учні відносно швидше і більш ефективніше досягають розширення поля зору та уваги порівняно із загальноприйнятою методикою.
Висновки
1. Експериментальне дослідження особливостей уваги показало, що пред’явлення таких ситу-
ацій, як вибір тактичної дії, вправи гравця із м’ячем та його дій без м’яча можуть застосовуватись як при навчанні техніко-тактичних дій, так і при визначенні їхнього рівня, а саме:
- об’єм уваги певною мірою залежить від практичної діяльності юних спортсменів. При пред’явленні юним футболістам, специфічних для футболу ігрових ситуацій об’єм уваги в середньому дорівнює шести об’єктам. У випадку, коли пред’являються не ігрові ситуації, об’єм оперативної дії зменшується до чотирьох об’ єктів;
- ефективність тактичних дій залежить від кількості й точності сприйняття об’ єктів;
- динаміка показників розподілення уваги протягом двох хвилин має хвилеподібний характер. Порівняння продуктивності роботи в перші й останні 30 секундні відрізки часу свідчать про майже повне відновлення уваги (хоч на другому й останньому часовому відрізку показник знижується відповідно до 85 % та 77 %).
2. Результати проведеного експерименту показують, що підлітки 13-14 років виявляють інтерес до застосування у навальному процесі технічних засобів навчання, які сприяють активному розвитку об’єму уваги, формуючи тактичне мислення в умовах, наближених до ігрових ситуацій.
3. Результати проведеного педагогічного експерименту з активізації процесу навчання та удосконалення техніко-тактичних дій дають право констатувати, що більш ефективною є методика, яку ми застосували в експериментальних групах, хоча б тому, що вона дозволяє краще управляти тренувальним процесом (передачами м’яча партнерові, діями з м’ячем і без м’яча, вибором ігрової позиції тощо).
Перспективи подальших досліджень.
Аналіз літературних джерел свідчить про те що виховання уваги у юних футболістів вивчені недостатньо, відсутні навіть аргументовані рекомендації щодо цього.
Разом із тим, проведений нами експеримент свідчить, що існує залежність між точністю сприйняття об’єктів і точністю тактичних дій фут -болістів в ігрових ситуаціях. Тобто, в разі подальшого дослідження елементів техніки дослідник обов’язково буде ати справу із проблемою виховання уваги. Тому можна вважати, що перспектива подальшого дослідження стовідсоткова, бо саме техніко-тактичні дії складають основу зрілої виконавчої майстерності футболіста.
Література
1. Абрамов А.К., Сучилин А. А. Вопросы физической культуры и совершенствования учебного процесса // Материалы научной конференции. - М. 1998. - С. 295-299.
2. Асович И. М., Варюшин В. В., Сучили А. А. Комплекс задач // Футбол: Ежегодник / Сост. В.П. Климин, С.А. Савин. - М.: Фізкультура и спорт, 1993.
3. Бальсевич В.К. Спортивный талант: генезис, развитие, реализация // Совр. Олимп. конгрес: тезисы докл. - К., 1997. - С. 170-239.
4. Булатова М.М. Теоретико-методические основы реализации функциональных резервов спортсменов в тренировочной и соревновательной деятельности: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - К., 1996. - 50 с.
5. Волков В.М. Возрастные особенности дизъюнктивных реакций у школьников и юных футболистов. - Варшава: Академия физической культуры, 2001 - 44 с.
6. Голденко Г.А. Индивидуальные программы технико-тактической подготовленности футболистов высокой квалификации с учетом особенности соревновательной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1984. - 21 с.
7. Гриндлер К., Пальке Х., Хеммо Х. Техническая и тактическая подготовка футболистов. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 243 с.
8. Грошенков С.С. О возможности дальнего прогноза спортивной пригодности // Теория и практика физической культуры - 1972. - С. 22-26.
9. Мищенко В.С. Функциональные возможности спортсменов. - К.: Здоров’я, 1990. - 200 с.
10. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. - К.: Олимпийская литература, 1997.
- С.264-429.
Надійшла до редакції 21.04.2007р.
ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ ОБЕРТАННЯ М’ЯЧА ПРИ КИДКАХ У БАСКЕТБОЛІ НА
ТРАЄКТОРІЮ ЙОГО ПОЛЬОТУ
Кудімов В.М.
Харківська державна академія фізичної культури
Анотація. У статті аналізується вплив ступеня обертання баскетбольного м’яча на форму траєкторії його польоту за результатами фотозйомки кидків білого м’яча на чорному фоні, а також оцінюється швидкість обертання м’яча за даними відеозйомки.
Ключові слова: форма, траєкторія, обертання, м’яч. Аннотация. Кудимов В.Н. Исследование влияния вращения мяча при бросках в баскетболе на траекторию его полета. В статье анализируется влияние степени вращения баскетбольного мяча на форму траектории его полета по результатам фотосъемки бросков белого мяча на черном фоне, а также оценивается скорость вращения мяча по данным видеосъемки.
Ключевые слова: форма, траектория, вращение, мяч. Annotation. Kudimov V.M. The research of a ball rotation influence on a trajectory of its flight in basketball shots skills. It is analyzed the influence of a basketball ball rotation degree on the form of a trajectory of its flight by results of photoshooting throws of a white ball on a black background and also the speed of a ball rotation on the data of videoshooting is estimated.
Key words: form, trajectory, rotation. ball.
Вступ.
До числа основних факторів, що впливають на точність кидків у баскетболі, практично усіма фахівцями гри відноситься правильно обрана траєкторія польоту м’яча [7, 8, 10]. Одним з факторів, тісно зв’язаним із траєкторією польоту м’яча та який впливає на результативність виконання кидків у баскетболі, вважається обертання, що додається м’ячу, в результаті згинання кисті в заключній фазі кидка [3, 5, 8, 10]. У теорії баскетболу існують різні думки щодо впливу на форму траєкторії баскетбольного кидка обертання м’яча. За твердженням деяких авторів [1] м’ яч, що обертається, у порівнянні з м’ячем, що не обертається, при тих самих швидкостях руху може мати трохи меншу силу опору Відповідно до розрахунків інших дослідників [6], у зв’язку з невисокими значеннями швидкостей обертання м’яча при кидках у баскетболі, ними можна зневажити.
