Использование видео в учебном процессе Текст научной статьи по специальности «Компьютерные и информационные науки»

130

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

2. Брежнева В.В., Минкина В.А. Информационное обслуживание: продукты и услуги, предоставляемые библиотеками и службами информации предприятий. - СПб.: Профессия, 2004.

3. Селетков С., Днепровская Н. Управление информацией и знаниями в компании. - М.: Инфра М, 2011.

4. Российские провайдеры ЦОД в облачной программе Microsoft [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bytemag.ru/articles/detail.php? ID=27241.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

© Басев И.Н.*

Сибирский государственный университет путей сообщения, г. Новосибирск

Рассматриваются возможности использования видеоуроков в электронных курсах, технические требования к видеоматериалу, рекомендуемое программное обеспечение.

Ключевые слова электронный курс, видеоурок, характеристики видеофайлов, программы обработки видео.

Современное состояние информационно-коммуникационных технологий позволяет подготавливать электронные учебные материалы в различных видах. При этом все большую популярность приобретают видеоуроки, размещаемые в сети Internet. Примером может служить «Khan Academy» [1], которая содержит более трех тысяч видеоуроков длительностью от 5 до 15 минут, посвященных различным предметам, темам и дисциплинам: алгебре, арифметике, геометрии, банковскому делу, биологии, физике, химии, астрономии, экономике и финансам, истории, статистике и многим другим. За последние два года видео академии просмотрели более 200 млн. раз. Сайт посещают 6 млн. учеников каждый месяц (45 млн. за последний год), которые в совокупности решили более 750 млн. задач (2 млн. ежедневно), а бесплатный материал является частью учебного плана в 20 000 классах по всему миру [2].

Соответственно, видеоуроки эффективно используются и в учебных курсах вузов. Например, в Сибирском государственном университете путей сообщения (СГУПС) часть уроков размещена на учебном сервере Moodle2, а часть на сервере YouTube. С учетом того, что практически все студенты имеют выход в глобальную сеть (через компьютер, смартфон или планшет), они могут открывать видеоуроки в любое время и в любом месте. При необходимости материал можно скачивать на свое устройство и использовать его локально (это необходимо в местах отсутствия возможности подключения к

* Старший преподаватель кафедры «Общая информатика».

сетевым ресурсам). Видеоуроки предоставляют обучающемуся ряд дополнительных возможностей по сравнению с аудиторными занятиями: не требуется конспектировать материал; есть возможность повторного просмотра; материал можно изучать в любом месте, а не только в ВУЗе; экономия времени и денег на дорогу к ВУЗу К недостаткам можно отнести следующее: отсутствие общения студента с преподавателем для оперативного решения возникших вопросов; отсутствие контроля работы студента с данным материалом. Эти проблемы решаются при размещении видеоматериалов на вузовском сервере, с установленной системой обучения, например, Moodle. Как правило, такие системы имеют возможности вести мониторинг деятельности учащихся в реальном времени.

Для хранения видеоконтента используются разные форматы файлов. Чтобы видео открывалось и на десктопных, и на мобильных устройствах, рекомендуются следующие характеристики видеофайлов: соотношение сторон 16:9; разрешение - 1080p (1920 х 1080), 720p (1280 х 720), 480p (854 х 480), 360p (640 х 360), 240p (426 х 240); TV standart - PAL; кодек - H264; контейнер - mp4; частота кадров - 30fps; Bitrate Encoding - CBR 10Mbps; звуковой формат - AAC, 192 kbps, 48 kHz, Stereo.

Для создания видео используется довольно широкий спектр программ, отличающихся по своему функциональному назначению. Был проведен их анализ и тестирование. Предпочтение отдавалась бесплатному ПО, т.к. его можно устанавливать на неограниченное количество компьютеров, в отличие от платного, что важно с точки зрения мобильности. Особое внимание уделялось наличию в программе редактора, т.к. многие бесплатные программы его не имели, что значительно ограничивало возможности создания видео.

В результате был определен список программ, позволяющих создавать достаточно качественные уроки в виде скринкастов: WINK for Windows, UvScreenCamera, Audacity, Freemake Video Converter.

WINK for Windows (бесплатное ПО) позволяет: записывать скриншоты; выполнять запись и наложение звука; создавать элементы управления, надписи и комментарии. Выходные форматы: Macromedia Flash, EXE, PDF, PostScript, HTML. Официальный сайт - http://www.debugmode.com/wink/ download.htm.

UvScreenCamera обладает более широкими возможностями по сравнению с WINK for Windows: запись видео со звуком; добавление и удаление фрагментов видео; наложение звука; добавление выносок, надписей, стрелок; интерактивность (в видеоролик могут быть добавлены кнопки, позволяющие переходить между разделами видеокурса. С помощью кнопок можно создавать интерактивные проверочные тесты, меню и т.д.). Еще одной важной возможностью программы является защита от копирования. Программа позволяет сохранять видеоролики в формате, защищенном от нелегального копирования. Для просмотра такого видеоролика необходим ключ, который действует только на одном компьютере. Встроенный плеер включает в себя защиту от переснятия с

132

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

экрана. Выходные форматы: UVF, EXE, AVI, SWF, FLV, GIF-анимация. Официальный сайт - http://www.uvsoftium.ru/UVScreenCamera.php. Существует две версии программы - бесплатная с ограничением некоторых функций и платная (цена 1 лицензии 900 руб.). С помощью бесплатной версии был создан видеокурс по основам работы в LMS Moodle (14 озвученных видеоуроков в формате exe). Курс получился достаточно компактным. При длительности курса 180 минут общий объем файлов составлял 306 МБ.

Audacity - свободный многоплатформенный аудиоредактор звуковых файлов с широким набором профессиональных возможностей. Позволяет записывать, оцифровывать и редактировать звук.

Freemake Video Converter (бесплатное ПО) - конвертирование в другие форматы: видео (AVI, MP4, MKV, WMV, MPG, 3GP, 3G2, SWF, FLV, TOD, MOV, DV, RM, QT, TS, MTS), аудио (MP3, AAC, WMA, WAV) и фото (JPG, BMP, PNG, GIF). Всего более 200 форматов. Официальный сайт -http://www.freemake.com.

Технология создания видеоурока сводится к следующему:

- записываются скринкасты;

- в кадры добавляются комментарии, пояснения, элементы управления;

- записывается и редактируется звук (при необходимости);

- осуществляется наложение звука на видео и синхронизация с ним;

- осуществляется конвертирование в нужный формат с требуемыми параметрами с помощью Freemake Video Converter;

- готовый материал размещается в сети.

Для создания более профессионального наглядного видеопособия могут подойти платные программы BB FlashBack, Camtasia Studio и Adobe Captivate. Данные программы оснащены основными функциональными возможностями, которые можно использовать при создании видеоуроков или видеопрезентации и позволяют сразу сохранять файлы в нужных форматах.

Если учесть, что через мобильный интернет учебное видео просматривается в основном вне учебного заведения, то логично файлы размещать на внешних ресурсах, например, на Youtube. Важным достоинством технологии обучения с помощью видеоуроков, загруженных на YouTube, является возможность их комментирования, то есть под экраном видео присутствует соответствующая форма и лента вопросов (комментариев) зрителей и ответов на них. Таким образом, студенты могут консультироваться с преподавателем по вопросам, возникшим после просмотра видеоурока, в любое время в течение семестра. После получения уведомления о появлении вопроса к видео преподаватель может в любое время ответить на него или удалить. Эти вопросы и ответы видны всем зрителям видеоурока, что поможет избежать дублирования возникающих вопросов и ответов на них, то есть экономится время преподавателя [3].

Для размещения видеоматериалов на Youtube необходимо зарегистрироваться на Youtube.com, создать канал, загрузить видеофайлы, установить ре-

жим «Доступ по ссылке», ссылку разместить на учебном сайте вуза. Краткую инструкцию можно посмотреть здесь: http://www.youtube.com/watch?v=PQUp P5j28JU.

Использование видеоуроков позволяет легче усваивать материал и как следствие, активизирует самостоятельную работу студентов, что является важной частью учебного процесса. В качестве примера можно привести ситуацию, сложившуюся к концу первого семестра по дисциплине «Информатика». В соответствии с учебным планом дисциплины в семестре должна быть выполнена расчетно-графическая работа (РГР), однако на конец семестра ее выполнило и защитило не более 40 % студентов. Были срочно разработаны видео-уроки, поясняющие наиболее сложные моменты выполнения РГР. В итоге почти все студенты выполнили и защитили задание до начала экзаменационной сессии. Учитывая эти положительные результаты, для второго семестра также были разработаны видео-уроки по дисциплине, которые затем активно использовались студентами.

Список литературы:

1. Сайт Khan Academy [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.khanacademy.org/.

2. Один человек, один компьютер, миллионы учеников: как Академия Хана меняет образование [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.forbes.ru/tehno/internet-i-telekommunikatsii/219529-odin-che-lovek-odin-kompyuter-milliony-uchenikov-kak-akadem.

3. Чалиев А.А. Видеоурок как перспективная информационная технология обучения в вузах [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 5. - Режим доступа: www.science-education.ru/ 119-15233.

ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ СОЗДАНИЯ ПРОГРАММЫ, ВИЗУАЛИЗИРУЮЩЕЙ ОПЕРАЦИИ НАД МНОЖЕСТВАМИ

© Быстрова Д.А.*, Крупорницкий Д.А.Ф

Мурманский государственный гуманитарный университет, г. Мурманск

Данная статья раскрывает возможность обучения основам объектно-ориентированного программирования с помощью программы, которая

* Студент 3 курса кафедры Математики и математических методов в экономике (направление подготовки 010400.62 «Прикладная математика и информатика»).

* Старший преподаватель.