CC BY
156
УДК 371.315+614.253.4+616.314
ФОРМУВАННЯ ШФОРМАЦШНО1 КУЛЬТУРИ Л1КАР1В-СТОМАТОЛОГ1В ЗАСОБАМИ ДИСТАНЦ1ЙНОГО НАВЧАННЯ I. В. Палшчук
ДВНЗ «1вано-Франювський нащональний медичний ушверситет»
Постановка проблеми в загальному виглядь
Основним завданням системи безперервного професшного розвитку лжар1в е постшне вдосконалення знань та навичок вщповщно до потреб, продиктованих сучасшстю. Сьогодення вимагае вдосконалення системи шслядипломно! професшно! освгги в Укршт, пошуку прогресивних метод1в шдвищення професшно! квашфжацп лжар1в 1з застосуванням шновацшних метод1в навчання та передових педагопчних технологш.
Стр1мкий розвиток глобальних шформацшних мереж значною м1рою сприяе загальному прогресу суспшьства.
1нформацшний р1вень сучасно! людини визначаеться и шформацшною культурою, яка вщображае активну творчу д1яльшсть людини 1, вщповщно, И розвиток як субекта ще! д1яльност1. За своею природою шформацшна культура передбачае не тшьки певш знання, а й використання та вдосконалення цих знань у будь-якш галуз1, в тому числ1 повязанш з шформащею. Саме тому мотиви д1яльност1 людини е природною психолопчною компонентою тако! характеристики особистост як И шформацшна культура.
Динам1чшсть економ1чних 1 сощокультурних процес1в, що вщбуваються в сучасному суспшьств1, кардинальш змши в способах поширення та використання шформаци зумовлюють еволющю осв1ттх технологш, сприяють активному впровадженню дистанцшно! осв1ти як
одного з напрямiв реформування й стратепчного розвитку освггньо1 системи Украши, зокрема шслядипломно".
Ефективнiсть застосування дистанцiйних технологш у пiслядипломному навчаннi лiкарiв значною мiрою залежить вiд рiвня шдготовленост викладачiв до реалiзацii дистанцiйного навчання, науково-методичного та матерiально-технiчного забезпечення, а також вщ готовностi самих лiкарiв навчатися в умовах дистанцiйноi освiти.
Стрiмкий розвиток сучасноi медицини, шформацшно-комушкативш технологii, впровадження страховоi системи висувають пiдвищенi вимоги до професшного рiвня сучасних лiкарiв i особливо стоматолопв, як1 використовують оперативнi методи лжування. Вищезазначене свiдчить, що юнуе потреба в iнтенсифiкацii пiслядипломного навчання лiкарiв-стоматологiв.
Сучаснi iнформацiйнi комп'ютерш технологii дозволяють не тiльки шдвишувати як1сть освiтнiх послуг, а й штенсифжувати процес формування знань за рахунок комплексного впливу рiзних шформацшних поток1в на тих, хто навчаеться.
Одним iз засобiв вирiшення цього завдання е використання дистанцiйного навчання в навчальному процесi закладiв шслядипломно!' медично!' освiти.
Аналiз останнiх дослщжень i публiкацiй.
Аналiз науковоi психолого-педагогiчноi лiтератури та дисертацiйних дослiджень, що з'явилися останшм часом, свiдчить про значну увагу науковщв до проблеми впровадження дистанцшних технологiй у навчальний процес та до процесу формування iнформацiйноi культури фахiвцiв.
Деяк1 вчеш розглядають iнформацiйну культуру як системну характеристику людини (М. Вохришева, Н. Зшовьева, Ю. Зубов, С. Каракозов, А. Суханов та ш.); iншi - як соцiальний аспект iнформацiйноi
культури особистосп, стyпiнь оволодiння соцiaльною iнформaцieю, сyкyпнiсть принципiв i реaльниx меxaнiзмiв, що зaбезпечyють позитивну взaeмодiю людини в iнформaцiйномy процесi (K. ^лш, А. Рaкiтов, А. Урсул Ta ш.); як знaння про структуру, фyнкцiонyвaння iнформaцiйного середовищa, вмiння, швички, необxiднi для взaeмодiï з нею (Т. Богдaновa, Р. Воробйов, В. ^ймш, Н. Розенберг Ta ш.).
Теоретичним шдгрунтям проблеми дистaнцiйного нaвчaння е нayково-педaгогiчнi зaсaди вiтчизняниx шуковщв В. Kyxaренкa, В. Олiйникa, В. Рибэлко, Н. Сиротенко, П. Стефaненкa, a тaкож прaцi зaрyбiжниx дослщниюв (Р. Бел, Дж. Блумстук, Д. Юган, Дж. Kоyмi), росiйськиx ученж (О. Андреев, М. Mоïсeeвa, G. Полaт, В. Солдaткiн Ta in.).
Ю. Сyxоребрський, О. Бульбук, З. Ожоган описэли досвiд використaння сyчaсниx iнформaцiйниx теxнологiй у додипломному швчвльному процесi нa кaфедрi ортопедично!' стомaтологiï.
В. В'юн, I. Гузь, М. Шишлaков, О. Демиденко вивчэли зaстосyвaння мyльтимедiйниx теxнологiй у пiслядипломномy нaвчaннi лiкaрiв aкyшерiв-гiнекологiв, aнестезiологiв-реaнiмaтологiв, a тaкож iншиx фaxiвцiв, як1 нaдaють невiдклaднy допомогу.
Видiлення не виршених ран1ше частин загально'1 проблеми Рaзом iз цим системний aнaлiз нayковоï лiтерaтyри з проблемaми зaстосyвaння дистaнцiйного нaвчaння в пiслядипломнiй освiтi лiкaрiв свiдчить, що незвaжaючи нa щироке коло дослiджень, у нayковомy mam проблемa формyвaння iнформaцiйноï культури лiкaрiв-стомaтологiв зaсобaми дистaнцiйного нaвчaння нa сьогодш зaлишaeться мaлодослiдженою, що зумовлюе ïï aктyaльнiсть. Формулювання цiлей CTaTTi.
Метою статл е визначення можливостей застосування засоб1в дистанцшного навчання для формування шформацшно! культури л1кар1в-стоматолопв на шслядипломному еташ.
Виклад основного матерiалу дослiдження.
Осв1чена людина повинна знаходити необхщну шформащю для професшно! та повсякденно! д1яльност1, користуватися щею шформащею, анашзувати, синтезувати, ощнювати як И, так 1 И джерела, використовуючи при цьому нов1тш шформацшт та комуткацшт технологи.
У зв'язку з цим невщ'емною частиною загально! освгги особистост стае шформацшна культура, яка набувае особливо! актуальност в умовах шформатизацп.
С кшька штерпретацш поняття «шформацшна культура»: культура поводження з1 знаннями, даними та шформащею; р1вень досконалост людини в шформацшнш сфер1 д1яльностц умшня щлеспрямовано працювати з шформащею 1 використовувати для И отримання, опрацювання, збер1гання, передавання; комп'ютерш шформацшт технологи, сучасш техтчш засоби 1 методи [1, 2, 5].
Отже, шд шформацшною культурою лжаря будемо розум1ти сукупшсть культур: нов1тшх шформацшних технологш, технолопчно!, правово!', сощально!, ергоном1чно! культур, якi впливають на переб1г сощальних процешв у колектив1 та на виховання свщомого ставлення лжаря до професшно! д1яльност1.
Сьогодш разом 1з поняттям «шформацшна культура» використовують таю поняття як «комп'ютерна грамотшсть», «шформацшна культура користувача ПК», «шформацшна культура фах1вця». Сл1д зазначити, що поняття «шформацшна культура» набагато ширше, шж шш1, тому що воно точшше вщображае взаемодш окремо! особи з шформацшним довкiллям й шформацшним простором.
1нформацшна культура сьогодш - це не тшьки новий свiтогляд, нове мислення, а i спiлкування в рiзних iнформацiйних потоках, що орiентоване на саморозвиток i самоосвiту. Пошук оптимальних технологш пiслядипломноi пiдготовки лiкарiв, зокрема стоматологiв, - процес постiйний i динамiчний. По мiрi того, як швидко буде утверджуватись iнформацiйне суспшьство, попит на iнформацiйно-компетентну особистiсть буде зростати, а це сприятиме вдосконаленню напрацьованих i впровадженню нових методик.
Ознакою iнформацiйноi культури е не тшьки отримання найрiзноманiтнiшоi i рiзноякiсноi iнформацii, а й умiння вибрати з величезного масиву наявно1' шформацп найбiльш важливу й потрiбну.
Крш^ями сформованостi iнформацiйноi культури лжаря-стоматолога можна вважати його вмшня адекватно формулювати свою потребу в шформацп, ефективно здшснювати пошук потрiбноi шформацп в усш сукупностi iнформацiйних ресуршв, переробляти iнформацiю i створювати яюсно нову, вести iндивiдуальнi iнформацiйно-пошуковi системи, адекватно вщбирати й оцiнювати шформащю, а також здатнiсть до шформацшного спiлкування та комп'ютерну грамотнiсть.
На думку В. Варенко, шформацшна культура охоплюе такi компоненти: аудiовiзуальна культура, лопчна культура, семiотична культура, понятшно-термшолопчна культура, технологiчна культура, комунiкацiйна культура, мережева культура.
Отже, можна стверджувати, що структура iнформацiйноi культури лжаря-стоматолога базуеться на трьох основних компонентах: теоретичному, практичному та особистюному, як зумовленi його професiйною дiяльнiстю.
Як зазначае Ю. Вороненко, професiя лжаря - це безперервний, самовiдданий процес постшного розвитку та вдосконалення, адже тдвищення рiвня знань i вщточення практичних навичок становлять
основу професшно! дiяльностi лiкаря будь-яко! спещальност [4]. Соцiальним замовленням сучасного суспшьства е фахiвець, який здатний навчатися й працювати в умовах постшного зростання iнформацiйного потоку, мае високий iнтелектуальний потенцiал.
Сьогоднi завдяки впровадженню сучасних iнновацiйних штернет-технологiй лжар-стоматолог мае можливiсть пiдвищувати професiйну квалiфiкацiю в зручний для нього час, дистанцшно, в тому числi в режимi on-line. Суттевою перевагою дистанцшного навчання е те, що час, витрачений на шдготовку, обираеться самим слухачем. З кожного курсу або блоку куршв 3i слухачами проводяться штернет-консультацп, як1 ефективнi при обговоренш проблемних ситуацiй професшно! дiяльностi, вебшари, як1 дають можливiсть обмiнятися досвщом, тощо. Вiдхiд вiд традицiйних форм та методiв навчання i впровадження iнтерактивних методiв i3 залученням слухачiв до взаемодп сприяють формуванню потреби в самостшнш роботi поза межами часу, вщведеного на очну форму навчання.
Безсумшвш переваги дистанцшно! форми навчання також шдтверджеш багаторiчним успiшним досвiдом його застосування за кордоном.
Прогресивний заклад шслядипломно! освiти дае можливiсть слухачам та курсантам полшшити систему навчання на теоретичних курсах первинно! спецiалiзацil, а також на передатестацiйних циклах, використовуючи iнформацiйнi технологи [5,6].
Отже, на сучасному еташ розвитку технологш осв^и саме дистанцшна форма навчання е перспективною та доступною.
Висновки i перспективи подальших дослiджень.
Можна стверджувати, що використання дистанцшних форм i методiв навчання сприяе iндивiдуалiзацil процесу професiйного становлення, спонукае лiкарiв-стоматологiв, якi навчаються на пiслядипломному еташ,
до самостiйноi роботи, формуе в них шформацшну культуру, налаштовуе на оволодшня iнновацiйними засобами здобуття та застосування шформацп. Можливост дистанцiйного навчання цшком вiдповiдають соцiальному замовленню щодо тдготовки медичного фахiвця (лжаря-стоматолога), який конкурентоспроможний на сучасному ринку пращ.
Подальшi дослiдження окресленоi проблеми стосуватимуться пошуку технологiй пiдготовки викладачiв-т,юторiв, як здiйснюють навчання лiкарiв-стоматологiв на шслядипломному етапi. Лiтература
1. Милитарев В. Ю. Информатика и информационная культура / В. Ю. Милитарев, Е. П. Смирнов, И. М. Яглом // Советская педагогика. -1988. - № 6. - С. 61-64.
2. Милитарев В. Ю. Информационная культура эпохи НТР / В. Ю. Милитарев, И. М. Яглом // Информатика и культура. - Новосибирск: Наука. Сиб. отд.-ние, 1990. - С. 94-108.
3. Пути активизации деятельности врачей-интернов / Н. В. Нагорная, С. С. Острополец, Е. В. Бордюгова [и др.] // Здоровье ребенка. - 2011. -№ 3 (30). - С. 33-35.
4. Последипломное медицинское образование. Международные стандарты ВМФО улучшения качества. - ВМФО: Ун-т Копенгагена, 2003.
- 32 с.
5. Семенюк Е. П. Перспективи розвитку iнформацiйноi культури в Украш / Е. П. Семенюк // 1нформатизащя та новi технологи. - 1993. - № 3.
- С. 11-13.
6. Очненко П. I. Ефектившсть застосування шформацшних технологш в навчальному процеш на шслядипломному еташ / П. I. Очненко, О. I. Смiян, О. К. Романюк // Актуальш питання сучасноi шслядипломно!' медичноi освгти. - Суми: СумДУ, 2010. - С. 9-11.
Стаття надшшла 19.06.2014 р.
Резюме
Висвгаено сутшсть формування iнформацiйноï культури лiкарiв-стоматологiв засобами дистанцiйного навчання. Розглянут теоретичний, практичний та особистiсний компоненти iнформацiйноï культури. Розглянуто досвiд використання дистанцшного навчання в педагопчнш практищ пiдготовки фахiвцiв на пiслядипломному еташ навчання.
^rnHOBi слова: iнформацiйна культура, дистанцшне навчання, лiкарi, професiйна дiяльнiсть, пiслядипломна освiта.
Резюме
Описана сущность формирования информационной культуры врачей-стоматологов средствами дистанционного обучения. Рассмотрены теоретический, практический и личностный компоненты информационной культуры. Рассмотрен опыт использования дистанционного обучения в педагогической практике подготовки специалистов на последипломном этапе обучения.
Ключевые слова: информационная культура, дистанционное обучение, врачи, профессиональная деятельность, последипломное образование.
UDC 371.315+614.253.4+616.314
IMPROVEMENT OF INFORMATION CULTURE AMONG DENTISTS BY MEANS OF DISTANCE LEARNING
I.V. Paliychuk
SHEE «Ivano-Frankivsk National Medical University»
Summary. We have conducted analysis of scientific psychological and educational literature and dissertation research, which indicates considerable attention of scientists to the problem of implementation of distance learning technologies in educational process and to the forming of the information culture of specialists.
Possibilities of the application of distance education for the forming of information culture of dentists have been determined.
The article reveals and describes the nature of forming of information culture of dentists by means of distance learning at the postgraduate stage. The theoretical, practical and personal components of information culture have been reviewed. It is noted that the term "information" culture reflects widely and accurately the interaction of individual with information and environmental information space. Information culture today is not just a new outlook, new thinking, and communication in different information flows oriented on self-development and self-education. Search for appropriate technologies of doctors' postgraduate training, and dentists' in particular, is a continual and dynamic process. Depending on the fact how fast the information society will strengthen itself, the demand for a competent personality will grow, and this in its turn will contribute to the improvement of developed methods and implementation of new techniques.
We have formed criteria of doctor's information culture - the ability to adequately form the need for information, to effectively search the necessary information across a set of information resources, to process information and create the qualitatively new one, to conduct individual information search, adequately select and evaluate information, as well as the abilities of information communication and computer literacy.
Due to the introduction of modern innovative Internet technologies we have proved a significant advantage of distance learning, which makes it possible to raise the professional qualification at a convenient time for the audience, including on-line mode. We have showed the efficiency of on-line consultations held with students when discussing problematic situations of professional activity and webinars that provide an opportunity to share experiences. Distinction from traditional forms and methods of training,
introduction of interactive methods involving audience to interaction contribute to the formation of need for independent work beyond the time given for fulltime training.
Key words: information culture, distance learning, doctors, professional activities, postgraduate education.
