CC BY
3
2. Bonk C. J. & Graham C. R. Handbook of blended learning: Global Perspectives, local designs. — San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing, 2005.
3. Dudeney G., Hockly N. How to... Teach English with Technology. — Harlow: Pearson Education Limited, 2007.
4. Логинова А. В. Смешанное обучение: преимущества, ограничения и опасения // Молодой ученый. — 2015. — №7. — С. 809-811. — URL https://moluch.ru/archive/87/16877/ (дата обращения: 24.08.2018).
УДК 378.147.88
Старостин В.А. студент 4 курса Минкин А.В., к.ф.-м.н.
доцент
кафедра «Математики и прикладной информатики»
Елабужский институт
КФУ
Россия, г. Елабуга
ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ РОБОТОТЕХНИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Аннотация. В статье представлен вопрос формирования активной творческой составляющей у школьников в виде особой креативной области. Рассматривается возможность повышения подготовки школьников в робототехнике путем поэтапного формирования творческой активности в процессе обучения в школе. Творческая активность рассматривается как процесс создания нового и интеграция личностных свойств, обеспечивающих ее включение в этот процесс. Также рассматривается задача имеющая практической значение для производства и которая дается на робототехнических соревнований.
Ключевые слова: творческая деятельность, робототехника, исследовательская задача, учебная задача.
Starostin V.A. 4th year student Elabuga Institute, Kazan Federal University
Russia, Elabuga
Minkin A. V., candidate of physical and mathematical sciences
associate Professor
associate Professor of "Mathematics and applied Informatics» Elabuga Institute, Kazan Federal University
Russia, Elabuga
FORMATION OF CREATIVE ACTIVITY OF PUPILS IN THE PROCESS OF SOLVING ROBOTIC TASKS
Annotation. The article presents the question of the formation of an active creative component in students in the form of a special creative field. The
possibility of improving the training of students in robotics through the gradual formation of creative activity in the learning process at school. Creative activity is considered as a process of creation of new and integration ofpersonal properties, ensuring its inclusion in this process. We also consider the problem of practical importance for the production and which is given to the robotic competition.
Key words: creative activity, robotics, research task, educational task.
Одной из основных задач, которая стоит перед современной школой, есть задача развития творческой (креативной) личности, которая будет более приспособлена к современным вызовам научной и производственной сферы деятельности. Поэтому воспитание творчески развитой личности является одним из основных способов повышения качества подготовки будущих специалистов, способных к творческому решению прикладных производственных задач с учетом последних достижений научно -технического прогресса. Подготовка специалистов для производства, требует от учебных заведений поиска новых методов и средств, которые позволили бы повысить качество их теоретической подготовки, готовность к самостоятельной творческой деятельности. Таким образом, очевидно, что основным направлением развития современного обучения в школе, должно стать развитие творческого потенциала личности, которое мы можем определить, согласно Дж. Гилфорду, как «совокупность способностей и других черт, которые содействуют успешному мышлению» [1]. Данный подход напрямую связан с саморазвитием личности, т.е. такой ее способности, которая основа на самооценке и возможности планирования тех навыков, которые позволяют управлять ее карьерой и соответствующим личностным ростом. На производстве все больше востребованы специалисты «широкого профиля», которые обладают богатым набором профессиональных умений и способны приобретать новые навыки. Таким образом, проблема формирования творческой активности школьников становится актуальной. Вопросами творческого развития личности занимались такие ученые, как: В.А. Кан-Калик, Л.С. Выготский, В.И. Андреев, и др.
Цель нашей работы заключается в рассмотрении необходимости развития робототехнической подготовки школьников путем формирования у них творческой активности в процессе обучения в школе. В настоящее время появилось достаточно много российских соревнований, направленных на популяризацию научно-технического творчества учащихся и повышение престижа инженерных профессий. Одно из таких соревнований - это «ИКаР».
Данные соревнования выделяются среди прочих тем, что:
- знакомят учащихся с особенностями административного и хозяйственного управления промышленными предприятиями региона, с технологией организации автоматизации на производстве;
- способствуют созданию креативного проекта, который можно
использовать для решения реальных производственных задач;
- занимаются объединением образовательных предметов: например, использование знаний по информатике, математике, физики, технологии и других предметов на практике;
- занимаются формированием метапредметных навыков;
- в этих соревнованиях отсутствует привязка к конкретному образовательному конструктору;
- отсутствуют ограничения на использование программного обеспечения для написания программ к роботу;
- организуется совместная работа, как младших и старших школьников в одной команде, под руководством двух тренеров;
- способствуют развитию креативности и изобретательства.
В целом данное соревнование повышает интерес учащихся к истории предприятия своего региона, к людям, чьи профессии помогают ему (предприятию) «жить», важности контроля качества выпускаемой продукции; возможности совершенствования и изобретательства в рамках некоторых технологических процессов; способствует развитию интереса у школьников к моделированию (прототипированию), к участию в экспериментально-опытнической работе; помогает определиться с будущей профессией.
Сам конкурс состоит из двух этапов. Первый этап - это соревнования, а второй этап - это разработка инженерной книги, которая представляет собой исследование на тему: «Штрих код. История появления. Область применения. Перспективы развития».
Темы выбираются каждый год новые, например в 2018 году она звучала, как «Автоматизированный участок упаковки посылок». На первом этапе, старшая возрастная группа, должна разместить робота в зоне старта (см. рис.1) и по команде судьи запустить робота. Робот должен определить какого цвета кубик ему забрать и куда отвезти, для этого должен посчитать количество черных банок (столбов), который располагаются на поле. В процессе доставки на склад кубик должен быть обработан на соответствующем оборудовании автоматизированного участка.
Рис. 1. Поле для прохождения первого этапа (старшая возрастная группа)
Затем подключается младшая возрастная группа, которая заканчивает доставку кубика преодолевая свою полосу препятствия (см. рис. 2).
Рис. 2. Поле для прохождения первого этапа (младшая возрастная группа)
Не вызывает сомнений, что решение экспериментальных задач, которые связаны с автоматизацией производства способствует развитию креативности учащихся. Школьникам дается задача из «реальной» жизни, для решения которой им придется проделать серьезную научно -исследовательскую работу, изучить историю, вопроса, собрать сведения, провести опыты, сделать выводы и изложить результат. Конечно, как отмечено в работе [2], подобного рода конкурсы, в которых требуется представление творческих работ учащихся, способствуют поиску креативности, «скрытых резервов» уникальности.
Использованные источники:
1. Горяева Н. А. Первые шаги в мире искусства [Текст] / Н. А. Горяева // — М.: Просвещение, 1991. — 123с.
2. Комарова Е.А., Кадина И.В., Нестеренко Д.И. ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 2.; URL: http://www.science-
education.ru/ru/article/view?id=27457 (дата обращения: 30.08.2018).
УДК 338.48
Старостин В.А. студент 4 курса Минкин А.В., к.ф.-м.н.
доцент
кафедра «Математики и прикладной информатики»
Елабужский институт
КФУ
Россия, г. Елабуга ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В МОНОГОРОДАХ (НА ПРИМЕРЕ Г. ЕЛАБУГИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН)
Аннотация: Статья посвящена вопросу развития туризма в моногородах. В статье описываются проблемы и перспективы социально -экономического развития моногородов, подчеркивается возможность расширения ассортимента продукции предприятий и использование экономики моногородов. В качестве примера моногорода выбран г. Елабуга Республики Татарстан. В статье дается характеристика историко-географического положения и туристических возможностей города.
Ключевые слова: туризм, моногород, Татарстан, Елабуга.
Starostin V.A. 4th year student Elabuga Institute, Kazan Federal University
Russia, Elabuga
Minkin A. V., candidate of physical and mathematical sciences
associate Professor
associate Professor of "Mathematics and applied Informatics» Elabuga Institute, Kazan Federal University
Russia, Elabuga PROSPECTS OF DEVELOPMENT OF TOURISM IN THE PROVINCE (ON THE EXAMPLE OF ELABUGA OF THE REPUBLIC OF
TATARSTAN)
Annotation: The article is devoted to the development of tourism in single-industry towns. The article describes the problems and prospects of socioeconomic development of single-industry towns, emphasizes the possibility of expanding the range of products of enterprises and the use of the economy of single-industry towns. As an example of a monotown, the city of Elabuga of the Republic of Tatarstan was chosen. The article describes the historical and geographical location and tourist opportunities of the city.
Key words: tourism, monocity, Tatarstan, Elabuga.
В Российской Федерации, в настоящее время, 319 моногородов, т.е.
