CC BY
6
№ 8 (14). - С. 391-394.
4.Алеева, Ю.В. Организация творческой образовательной среды // Форум молодых ученых.- 2017. - № 1(5). - С. 23-26.
5.Алеева, Ю.В. Развитие учебно-познавательной деятельности младших школьников в процессе обучения игре в шахматы // Форум молодых ученых. -2016. - № 2. - С. 8-11.
6.Попова, Н.В. Содержание процесса совершенствования и состояние образовательной среды детско-юношеской спортивной школы // Теория и практика современной науки. - 2016. - № 10 (16). - С. 528-531.
7.Попова, Н.В. Творческое развитие индивидуальности подрастающего поколения в условиях детско-юношеской спортивной школы // Форум молодых ученых.- 2017. - № 1(5). - С. 478-481.
8.Попова, Н.В. Технологическое обеспечение совершенствования образовательной среды // Форум молодых ученых.- 2016. - №4 (4). - С. 776779.
9.Попова, Н.В. Творческое взаимодействие педагогов и учащихся в образовательной среде детско-юношеской спортивной школы // Форум молодых ученых.- 2016. - № 2. - С. 81-84.
10.Попова, Н.В., Ельников А.В. Культурологический подход как основа совершенствования образовательной среды детско-юношеской спортивной школы // Мир науки, культуры, образования. - 2016. - Т. 61. - № 6. - С. 123125.
11.Попова, Н.В., Ельников А.В. Организация воспитательной работы с детьми в условиях детско-юношеской спортивной школы // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. - 2016. - № 3(28). - С. 101107.
УДК 378
Алеева Ю. В., кандидат педагогических наук, доцент
доцент кафедры «Педагогики» Алтайский государственный педагогический университет
Россия, г. Барнаул ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ Представленный в статье материал - это теоретический анализ и практический опыт формирования профессиональной направленности личности студентов. В работе отмечено, что эффективность формирования профессиональной направленности обусловлена многообразием и целесообразностью методов, приемов и средств, с помощью которых создаются специальные условия ее становления. Представленный материал позволяет сделать вывод, что профессиональная направленность - это есть определенный образ мыслей, чувств, действий,
что, в конечном счете, образуется в потребность в общественных отношениях и реализуется в адекватном поведении.
Ключевые слова: профессиональная деятельность, направленность, профессиональная направленность личности.
FORMATION OF THE PROFESSIONAL ORIENTATION OF THE IDENTITY OF STUDENTS
The material presented in article is a theoretical analysis and practical experience of formation of a professional orientation of the identity of students. In work it is noted that efficiency offormation of a professional orientation is caused by variety and expediency of methods, receptions and means by means of which special conditions of its formation are created. The presented material allows to draw a conclusion that the professional orientation is there are certain views, feelings, actions that, eventually, are formed in need for the public relations and realized in adequate behavior.
Keywords: professional activity, orientation, professional orientation of the personality.
В современный период предъявляются повышенные требования к личности педагогов, в том числе и к студентам, обучающимся в Алтайском государственном педагогическом университете. Существенно возросли требования к формированию личности в процессе профессиональной подготовки. Постиндустриальное общество с его ценностями обуславливает необходимость перехода к новой, гуманистической образовательной парадигме [2].
Одним из наиболее важных компонентов, определяющих качество образования, является уровень профессиональной компетентности преподавателей во время проведения занятий. В работах исследователей выявлен ряд проблем, связанных с переходом на двухуровневую систему высшего образования и введением компетентностного подхода [5].
На наш взгляд качественную подготовку профессиональных специалистов в учебных заведениях, возможно, осуществить через усиление акцента на формировании профессиональной направленности личности будущих специалистов.
Мы разделяем взгляды тех ученых, которые под направленностью понимают сложное целостное образование, состоящее из разнообразных по нравственному содержанию, силе и волевой обеспеченности чувств, потребностей, выражающихся в реальном поведении личности [7].
Применительно к личности будущего специалиста, профессиональная направленность может быть определена как устойчивая готовность к мотивированному выполнению ими своих общественно трудовых обязанностей с высоким сознанием общественного долга.
Теоретический анализ современного состояния проблемы формирования профессиональной направленности личности студентов, проведенный на основе социально-психологических, педагогических и
специальных исследований, показал, что существует многообразие подходов и направлений в определении и решении этой проблемы. Раскрываются эти вопросы с позиции системного подхода [11]. Выявляются социально-педагогические проблемы [9], психолого-педагогические характеристики [6].
В работах ученых рассматривается средства стимулирования познавательной активности студентов [3], раскрываются организационные особенности [12], обосновывается педагогическая система развития познавательной активности студентов, состоящая из пяти элементов: мотивационного, ориентационного, содержательно-операционного, ценностно-волевого и оценочного [4].
Принципиально важным для решения задач исследования представляется правильное понимание влияния мотивации на процесс формирования и развития личности. Научные данные показывают, что, с одной стороны, благодаря развитию мотивации, сознательному усвоению воспитательных требований, внутренней работе по перестройке потребностей, влечений, норм поведения происходит изменение отношений личности с действительностью [1]. Вместе с тем в процессе формирования личности действует и другой процесс - изменение мотивации под влиянием сферы и условий деятельности [8].
В современных условиях существует множество вариантов организации учебного процесса. Все методы и технологии ориентированы на повышение эффективности обучения, на создание таких психолого-педагогических условий, в которых учащийся может занять активную личностную позицию и проявить себя в учебной деятельности [10].
В ходе теоретического анализа исследования процесса формирования профессиональной направленности личности студентов были созданы организационно-педагогические условия, учитывающие особенности и возможности подготовки студентов, реализация которых необходима для повышения эффективности данного процесса.
В нашем исследовании такими являются: а) изменение общей цели профессионального обучения личности студентов, ориентированного на становление у обучающихся профессионально направленных убеждений; б) привлечение к процессу формирования профессиональной направленности молодых педагогов; в) организация взаимодействия студент-студент, студент-педагог выступающего в виде практикума; г) осуществление педагогического процесса формирования профессиональной направленности преимущественно на территории образовательных учреждений; д) разнообразие проведения практических и теоретических занятий, групповые, малыми группами, индивидуальные; е) диагностика и учет индивидуальных особенностей личности будущего специалиста при формировании профессиональной направленности; ж) своевременное определение и развитие профессионально важных способностей и психологических качеств
личности, обеспечивающей рост профессиональной готовности будущих специалистов.
Использованные источники:
1.Алеева, Ю.В. Мотивация к учебной деятельности студентов на основе обучающей среды moodle // Теория и практика современной науки. - 2016. -№ 11 (17). - С. 956-959.
2.Алеева, Ю.В. Организационно-педагогические условия формирования профессиональной направленности личности студентов// Форум молодых ученых.- 2016. - № 4(4), - С. 94-97.
3.Алеева, Ю.В. Средства стимулирования познавательной активности студентов в процессе занятий физической культурой // Форум молодых ученых.- 2016. - № 3(3), - С. 13-16.
4.Алеева, Ю.В. Педагогическая система как средство стимулирования познавательной активности студентов // Теория и практика современной науки. - 2015. - № 6 (6). - С. 1506-1508.
5.Алеева, Ю.В., Чижикова Н.В. Педагогическая технология как условие формирования профессиональной компетенции бакалавров конструирования и моделирования одежды // Мир науки, культуры, образования. - 2016. - Т. 61. - № 6. - С. 107-112.
6.Алеева, Ю.В., Казанцева В.В. Психолого-педагогическая характеристика профессиональной деятельности социально-культурного работника в современных условиях // Мир науки, культуры, образования. - 2016. - Т. 61. - № 6. - С. 120-123.
7.Попова, Н.В. Профессиональная и патриотическая направленность личности студентов. // Теория и практика современной науки. - 2016. - Т.2. -№ 12 (18): - С. 716-719.
8.Попова, Н.В. Практический опыт использования средств дистанционного обучения в процессе занятий физической культурой // Теория и практика современной науки. - 2016. - № 11 (17). - С. 1038-1042.
9.Попова, Н.В. Социально-педагогические проблемы формирования физической культуры студентов // Форум молодых ученых.- 2016. - № 3(3), -С. 297-210.
10.Попова, Н.В. Эффективность проведения психотехнических игр на занятиях по физической культуре // Теория и практика современной науки. -2016. - № 8 (14). - С. 427-430.
11.Попова, Н.В. Системный подход как основа стимулирования познавательной активности студентов // Экономика и социум.- 2016. - № 11-2(30), - С. 404-407.
12.Попова, Н.В., Баянкина Д.Е. Организационные особенности самостоятельной работы студентов в процессе стимулирования познавательной активности // Мир науки, культуры, образования. - 2016. - Т. 61. - № 6. - С. 126-129.
