CC BY
10
УДК 378.1:327
СВРОПЕИСЬК! ОР1СНТИРИ УКРА1ИСЬКО1 ОСВ1ТИ
®2018 ГОРБАЛЬ Н. I., НАУМЧУК С. I., РОМАНИШИН С. Б., С1КОРСЬКА К. О.
УДК 378.1:327
Горбаль Н. I., Наумчук С. I., Романишин С. Б., Сшорська К. О. Европейськ opi€HTupu украУнськоУ ocBi™
Метою cmammi е досл/дження можливостей розвитку в/тчизняно! осв/тньо! сфери в умовах /нтеграци до европейського простору. Досл/джено перешкоди та можливостi розвитку осв/ти Украши, зокрема з використанням м/жнародних рейтинг/в. Проанал/зовано дюч/ в УкраМ м/жнародн/ осв/тн/ та науков/ програми та проекти, зокрема програми «подв/йних диплом/в», програми ЕС - «Горизонт 2020», «Темпус», «Ерасмус+» та /нш/. Наведено результати опитування студент/в щодо причин виборум/жнародних програми, зокрема «подвшних диплом/в». Наголошено на необх/дност/ створення адекватних економ/чних / соц/альних умов для уникнення певних негативних насл/дк/в посилення м/жнародноi моб/льност/ та м/грацп («в/дт/к м/зк/в», виснаження робочоi сили, неналежне використання знань) з тим, щоб випускники реал/зовували св/й потенц/ал на теренах Украши. Ключов'! слова: осв/та, осв/тня система, м/жнародн/ програми, евро/нтеграц/я, моб/льн/сть, програма «подв/йнихдиплом/в». Рис.: 1. Табл.: 2. Ббл.: 19.
Горбаль Наталiя IzopiBHa - кандидат економ/чних наук, доцент кафедри зовн/шньоеконом/чноi та митноi д/яльност/, Нац/ональний ун/верситет «Льв/вська пол/техн/ка» (вул. Степана Бандери, 12, Льв/в, 79013, Украна) E-mail: nataliahorbal2@gmail.com
Наумчук Софiя IzopiBHa - маг/странт, кафедра зовн/шньоеконом/чноi та митноi д/яльност/, Нац/ональний ун/верситет «Льв/вська пол/техн/ка» (вул. Степана Бандери, 12, Льв/в, 79013, Украна) E-mail: sofiya.naumchuk@gmail.com
Романишин Соломiя Бориавна - кандидат економ/чних наук, доцент кафедри менеджменту та м/жнародного п/дприемництва, Нац/ональний ун/верситет «Льв/вська пол/техн/ка» (вул. Степана Бандери, 12, Льв/в, 79013, Украна) E-mail: solomiia.rom@ukr.net
йкорська Катерина Олегiвна - маг/странт, кафедра зовн/шньоеконом/чноi та митноi д/яльност/, Нац/ональний ун/верситет «Льв/вська пол/-техн/ка» (вул. Степана Бандери, 12, Льв/в, 79013, Украна) E-mail: sunshine99759975@gmail.com
УДК 378.1:327
Горбаль Н. И., Наумчук С. И., Романишин С. Б., Сикорская Е. О. Европейские ориентиры украинского образования
Целью статьи является исследование возможностей развития отечественной образовательной сферы в условиях интеграции в европейское пространство. Исследованы препятствия и возможности развития образования Украины, в частности с использованием международных рейтингов. Проанализированы действующие в Украине международные образовательные и научные программы и проекты, в частности программы «двойных дипломов», программы ЕС - «Горизонт 2020», «Темпус», «Эрасмус+» и другие. Приведены результаты опроса студентов о причинах выбора международных программ, в частности «двойных дипломов». Отмечена необходимость создания адекватных экономических и социальных условий для избежания определенных негативных последствий усиления международной мобильности и миграции («утечка мозгов», истощение рабочей силы, ненадлежащее использование знаний) с тем, чтобы выпускники реа-лизовывали свой потенциал на территории Украины. Ключевые слова: образование, образовательная система, международные программы, евроинтеграция, мобильность, программа «двойных дипломов». Рис.: 1. Табл.: 2. Библ.: 19.
Горбаль Наталия Игоревна - кандидат экономических наук, доцент кафедры внешнеэкономической и таможенной деятельности, Национальный университет «Львовская политехника» (ул. Степана Банде-ры, 12, Львов, 79013, Украина) E-mail: nataliahorbal2@gmail.com
Наумчук София Игоревна - магистрант, кафедра внешнеэкономической и таможенной деятельности, Национальный университет «Львовская политехника» (ул. Степана Бандеры, 12, Львов, 79013, Украина) E-mail: sofiya.naumchuk@gmail.com
Романишин Соломия Борисовна - кандидат экономических наук, доцент кафедры менеджмента и международного предпринимательства, Национальный университет «Львовская политехника» (ул. Степана Бандеры, 12, Львов, 79013, Украина) E-mail: solomiia.rom@ukr.net
Сикорская Екатерина Олеговна - магистрант, кафедра внешнеэкономической и таможенной деятельности, Национальный университет «Львовская политехника» (ул. Степана Бандеры, 12, Львов, 79013, Украина)
E-mail: sunshine99759975@gmail.com
UDC 378.1:327
Horbal N. I., Naumchuk S. I., Romanyshyn S. B., Sikorska K. O. The European Guides of Ukrainian Education
The article is aimed at researching possibilities of development of the national educational sphere in conditions of the integration into European space. The obstacles and opportunities of development of education of Ukraine are studied, in particular, by using international ratings. The international educational and scientific programs and projects effective in Ukraine, in particular the programs of «double diplomas», the EU programs - «Horizon 2020», «Tempus», «Erasmus+» and others were analyzed. The results of the students' survey about the reasons of choice of the international programs, in particular «double diplomas», are provided. The need to create adequate economic and social conditions to avoid certain negative consequences of increased international mobility and migration (brain drain, labor depletion, misuse of knowledge) was indicated, concluding that graduates should implement their potential in the territory of Ukraine.
Keywords: education, educational system, international programs, European integration, mobility, program of «double diplomas». Fig.: 1. Tbl.: 2. Bibl.: 19.
Horbal Nataliya I. - PhD (Economics), Associate Professor of the Department of Foreign Economic and Customs Activities, Lviv Polytechnic National University (12 Stepana Bandery Str., Lviv, 79013, Ukraine) E-mail: nataliahorbal2@gmail.com
Naumchuk Sofiia I. - Graduate Student, Department of Foreign Economic and Customs Activities, Lviv Polytechnic National University (12 Stepana Bandery Str., Lviv, 79013, Ukraine) E-mail: sofiya.naumchuk@gmail.com
Romanyshyn Solomiia B. - PhD (Economics), Associate Professor of the Department of Management and International Business, Lviv Polytechnic National University (12 Stepana Bandery Str., Lviv, 79013, Ukraine) E-mail: solomiia.rom@ukr.net
Sikorska Kateryna O. - Graduate Student, Department of Foreign Economic and Customs Activities, Lviv Polytechnic National University (12 Stepana Bandery Str., Lviv, 79013, Ukraine) E-mail: sunshine99759975@gmail.com
Освгга вщграе важливу роль у розвитку кож-но'1 кра'ни. Не виключенням е й укра'нська, що при незначному держфшансуванш (1015% бюджетних коштiв - на вищу освку [1]) трима-еться на достойному рiвнi.
Сьогоднi молодь слiдуе новому тренду - «швес-тицiя у свш розвиток - найкраща швестищя», адже в умовах iнтеграцГi Украши в европейський простiр для того, щоб бути конкурентоспроможним учасником ринку пращ, як в Укра'М, так i за кордоном, потрiбно покращувати власнi навички та вмiння.
В Укра'М налагоджена ствпраця з мiжнародни-ми освiтнiми закладами й оргашзащями, фондами, ГО, а украiнцi беруть участь у мiжнародних освiтнiх та наукових програмах i проектах. Разом iз тим, ре-формування освиньо' системи Укра'ни за сучасними вимогами, перш за все 6С, е на сьогодш актуальним. Серед його ключових напрямiв, передусiм, - приве-дення освiти у вiдповiднiсть до запипв економiки, ш-теграцiя в европейський освкнш простiр, посилення досл^ницько! та iнновацiйноi дiяльностi.
Аналiзуючи тематику, Власюк Т. М. [2] до^джуе стан i рiвень фiнансування вкчизняно' вищо'1 освiти, Нiколаев 6. Б. [3] - необх^дшсть 11 реформування, Бь лозерова М. В. [4] - европейську систему вищо'1 освь ти. Багато дослiдникiв акцентують, що базовими формами реалiзащi освигаого простору е участь кра'ни в мiжнародних освiтнiх програмах i проектах, спкь-нi науковi дослiдження та публкаци iз зарубiжними партнерами, доступ до освкнк i наукових продукпв iнших кра'ш [5]. У багатьох публкащях доЫджу-ються iнтеграцiя та мобкьшсть студентiв в освiтнiй сфер1 Так, глобальне та нацiональне розумшня про-цесiв мобiльностi у вищш освiтi запропонованi у мiж-дисциплшарному дослiдженнi [6]. Як показано в [7; 8], на сучасному еташ зростання ролi iнтелекту i знань в економщ, конкуренци за людськ ресурси, iстотне значення мае використання нових можливостей.
Основною метою статт е дослiдження можли-востей розвитку вичизняно! освиньо' сфери в умовах штеграци до европейського простору. В^повкно ключовi завдання: проаналiзувати можливий потенщ-ал, конкурентнi переваги, недолши та можливостi розвитку освкньо! галузi Украши за умови штегрування в европейськi науково-дослiднi програми; проаналь зувати особливостi програми «подвiйних дипломiв».
Через перенасичення ринку працi Укра'ни сьо-годнi роботодавцi ставлять вищi вимоги та вимагають постiйного вдосконалення вк працiвникiв. Нове ба-чення пращвника та вимог до сучасно' освiти формуе й iнтеграцiя Укра'ни до 6С. Та часто випускник при працевлаштуванш вiдчувае брак компетенцш, необ-хiдних роботодавцям. На жаль, радянське минуле Укра'ни залишило негативш наслiдки в освiтнiй сферi. Колишш застарiлi моделi освiти гальмують процес 11 розвитку. Та, незважаючи на застiй в освiтi, краша во-лодiе колосальним потенцiалом трудових ресурав.
За 1ндексом розвитку людського катталу, роз-рахованого BcecBiTHiM економiчним форумом (ВЕФ) [9, с. 8], Украша у 2017 р. поска 24 мкце 3i 130 кра'ш на рiвнi i3 сусiдами (Польща, 4exia та Литва) i вище швденних держав - членiв 6С (Португалш, Iспанiя, Iталiя та Францiя). За 1ндексом освiти, розрахованим Програмою розвитку ООН (ПРООН), Украша займае 36 мшце зi 188 на рiвнi з Австрiею, проте вiдстае вк iншиx кра'ш Схкно!' бвропи. З 1980 р. показники цьо-го шдексу в Украïнi постiйно покращувалися [10].
На сьогоднi сусiднi краши проводять активну роботу щодо залучення та заохочення укра'шсько'1 молодi до навчання у сво'1'х навчальних закладах. Проте вкплив квалiфiкованиx кадрiв, так званий «вiдтiк мiзкiв», е негативним фактором для демографiчного, економiчного, соцiально-псиxологiчного та техноло-гiчного процеав краши.
Брак квалiфiкованого персоналу та кошпв для розвитку освiти, недостатнш рiвень пiдготовки абь турiентiв, неефективна система управлшня та мар-кетингова полiтика, невiдповiднiсть мaтерiaльно-теxнiчноï бази [11] зменшують конкурентоспромож-нiсть украшсько'1 молодi на ринку працi. Внутршш ризики укра'шсько'1 освiти знижують мотивацш молодого поколiння до розвитку власного потенщалу, i саме це найчастше провокуе кожного третього укра-шця шукати можливостi поза межами Украши.
Oрiентацiя Украши на 6С почалась ще в 1993 р. iз Основних напрямкiв зовшшньо!' полiтики Украши; у 1994 р. було укладено Угоду про партнерство i ствроби'ництво з 6С, а у 2014 р. - Угоду про асощацш 6С - Украша. Усе це сприяло розвитку процеав iнтернaцiонaлiзaцiï у сферi освiти та науки. Насмдком же стало ускладнення стосунйв Украши з Росiею. Водночас, у 2015 р. було шдписано угоду про участь Украши в найбкьшш рамковш прогрaмi 6С з фшансування науки та iнновaцiй на 2014-2020 рр. Станом на 2017 р. Украша виграла 69 проекпв iз фь нансуванням понад 12 млн евро. Рiвень успiшностi краши у прогрaмi «Горизонт 2020» становить 9%. Бе-ручи до уваги потенщал краши, - це небагато, проте i в 6С рiвень лише 15%.
Важливу роль у вдосконаленш вищо'1 освiти Украши вiдiгрaе ïï участь у програмах 6С «Темпус» i «Еразмус+». За даними Нащонального Еразмус+ офiсу [12, с. 5], у 1994-2014 рр. в Укра'М було профь нансовано близько 300 проекпв навчальних програм «Темпус», а саме: 192 спкьш проекти, 47 структур-них зaxодiв та 100 шдивкуальних грaнтiв мобкьнос-тi. Сумарна фшансова допомога Укрaïнi з шдвищен-ня якостi освiтнix програм становила 89 млн евро за 20 роив ди' «Темпусу» в УкраШ. Щодо мiжнaродноï спiвпрaцi з партнерами - крашами 6С у рамках ще'1 програми за остaннi 10 роив, то за ккьшстю проек-тiв лiдерaми е Нiмеччинa, Великобританш та Iтaлiя, дaлi йдуть Iспaнiя, Швецiя, Польща, Австрiя, Порту-гaлiя i Фрaнцiя (табл. 1) [12].
Таблиця 1
Партнерство УкраУни з кражами €С у проектах «Темпус IV» у 2007-2016 рр.
№ з/п Партнери Кiлькiсть проектiв m 'а е е U (О * X ьи с « Ко о к л :5 II ё * * .1
1 Ымеччина 41 21 67
2 Великобриташя 33 10 41
3 Шве^я 27 14 34
4 1спашя 30 3 31
5 lталiя 31 2 41
6 Польща 22 4 28
7 Австрiя 20 4 24
8 Францiя 18 4 25
9 Португалiя 18 1 21
10 Бельгiя 15 5 17
11 Нщерланди 14 2 14
12 Словаччина 12 2 13
13 Латвiя 11 1 12
14 Грецiя 11 1 11
15 Болгарiя 11 1 11
16 Фiнляндiя 10 3 12
17 Литва 9 5 10
18 Румунiя 9 1 12
19 Естонiя 9 1 9
20 Словенiя 8 1 10
21 Угорщина 5 - 5
22 Чеська Республiка 4 1 4
23 lрландiя 4 - 4
24 Данiя 3 - 3
25 Хорва™ 2 1 2
26 Kinp 1 - 1
27 Мальта 1 - 1
Впровадження программ «Темпус» в УкраМ дало таи результатм [12]:
1) iнтернащоналiзащя ушверсмтейв, налаго-дження довготермiновоi спiвпрацi мiж украшськммм i европейськммм вмщммм навчальними закладами, на-слiдком чого стало створення спкьнмх шновацшно-дослiднмцькмх проекпв, програм академiчноi мо-бiльностi;
2) можлмвкть закупiвлi сучасного обладнання, програмного забезпечення для оновлення комп'ю-тернмх клаав, навчально-дослiднмцькмх лабораторiй та шшмх центрiв навчального спрямування;
3) розвмток новмх знань i навмчок у результат сшвпращ з европейськммм колегамм, перейняття су-
часнмх методмк вмкладання та ощнювання, що забез-печмло кращу якiсть освiтм, пiдвмщмло конкуренто-спроможнiсть вмщмх навчальнмх закладiв та ш.
Важлмву роль у iнтернацiоналiзацii вмщо! освiтм вiдiграе програма 6С «Еразмус» (Erasmus), що надае можлмвосп навчання, стажування чм вмкладання в шшмх кра'шах - учаснмках программ. За вмсновком 6вроком1си, «Еразмус» е найуспшшшою освiтньою програмою 6С, що спрмяе знмженню молодiжного безробiття в цкому [13]. Програма увiбрала в себе можлмвосп iншмх попереднiх проекпв 6С («Еразмус Мундус», «Темпус», «Леонардо да ВшчЬ, «Жан Моне», «Молодь в дц» та 1н. [14]), а процедурм сталм значно простшммм, зокрема стосовно мiжнародноi мжуш-версмтетсько'1 спiвпрацi, заохочення до закордонного навчання, процедур обмшу та управлiння навчальнмм процесамм. Однмм 1з векторiв программ е також актм-вiзацiя д1яльност1, розвмток iдей та iнiцiатмв молодо а також пiдтрммка проектiв, що забезпечують зв'язок i сп1льнмй штерес для европейсько! сп1льнотм [15].
Прмваблмвмм варiантом мiжнародного навчання е й спкьш программ украшськмх i за-ру61жнмх вмш1в, як1 дають можлмвкть укра-шськмм студентам отрмматм дмплом европейського зразка закордоннмх вуз!в й, в1дпов1дно, значнi конкуренты перевагм. Найчастiше у програмi подвшнмх дмплом1в можуть взятм участь студентм-мапстрм, рiдше - студентм-бакалаврм. Термiн навчання на бакалаврам за кордоном - 3 рокм, у мапстратур! -2 рокм. Варйсть навчання встановлена в1дпов1дно до умов м1ж вмщммм навчальнммм закладамм, або ж таи программ можуть бутм безкоштовнммм. Також деяк европейськi унiверсмтетм надають стмпендш, у се-редньому 500-700 евро на мкяць, що вмплачуеться в1д 6С, благодiйнмх Фонд1в та оргашзацш. Конкурс на программ - в середньому 2-3 особм на одне мкце.
Програма подвшнмх дмплом1в мае р1зш графiкм навчання. Часто украшськмм студентам потр16но р1к навчатмся в украшському ВНЗ, а пот1м рш в шозем-ному. Або потр16но навчатмся два м1сяц1 протягом одного семестру за кордоном, а в украшському уш-версмтет - за вкьнмм графiком.
Сучаснмй украшськмй рмнок пращ потребуе пращвнмкш не лмше з хорошммм оцiнкамм у дмплом1, а з шмрокмм св1тоглядом, практмчнммм навмчкамм, знанням шоземнмх мов. Власне отрммаш подв1йн1 дмпломм створюють для вмпускнмйв конкурентнi перевагм на рмнку пращ Украшм та 6С, що е наслiдком перебування в умовах прмнцмпово шшо1 культурм та смстемм вмщо! осв1тм, отрммання яюсно! фахово1 осв1тм та мiжнародного вмзнаного дмплому, шдвм-щення р1вня володшня iноземнммм мовамм.
Мiжнародна програма подвшнмх дмплом1в дiе i в НУ «Львiвська полiтехнiка». Зокрема, партнерамм украшського навчального закладу е: Technical University of Ilmenau (Germany); University of Applied Sciences
(Gissen-Friedberg, Germany); Neubrandenburg University of Applied Sciences (Neubrandenburg, Germany); University of Manitoba (Winnipeg, Canada); University of Mining and Metallurgy (Krakow, Poland); The Université du Maine (Le Mans, France), Lublin University of Technology (Poland) [16]. Так, 1нститут економки i менеджменту (1НЕМ) з 2014 р. ствпрацюе з Краювською прничо-металургшною aKageMieK). Студенти-бакалаври за спещальностями «Фiнaнси i кредит», «Облш i аудит», «Менеджмент зовнiшньоeкономiчноï дiяльностi», «Менеджмент оргaнiзaцiй i адмШстрування», «Лопс-тика», «Управлшня у сфeрi eкономiчноï конкуренцИ» вчаться за програмою подвшних дипломiв на мапстра-турi. У груднi 2017 р. серед 50 цих студeнтiв-мaгiстрiв (1-го i 2-го роив) нами було проведено опитування для визначення ключових причин вибору програми подвшних дипломiв (рис. 1).
мiзкiв» i неналежне використання знань i виснаження робочо'1 сили Украши. 1снуе також i так звана «втрата мiзкiв», коли талановит та квaлiфiковaнi прaцiвники працюють на нeквaлiфiковaнiй роботi, яка не в^дпо-вiдae 1хньому рiвню освiти, навичок. Мiгрaцiя може стати «молодшою» за рахунок збкьшення частки украшсько'1 молодi, яка вчиться в 6С, де доступ до ринкiв пращ в шших крашах - в^дкритий. Це вимагае вiд уряду Украши eкономiчних i соцiaльних реформ, спрямованих на забезпечення сталого eкономiчного розвитку в кра'М [18].
ВИСНОВКИ
Укра'шське суспiльство усвiдомлюe, нaскiльки важливо розвивати сферу освiти i науки й штегру-вати il в европейський i свиювий освiтнiй простiр. Iнтeрнaцiонaлiзaцiя, глобaлiзaцiя змiсту освiти та ïï
Вивчення культури та традицiй Польщi
Можливкть подорожувати кра'шами £С, маючи фiнансовi пiльги
Можливкть отримати подвшний диплом
Навчання польською мовою
Здобуття гранлв £С
Працевлаштування за кордоном пщ час навчання
Отримання бешкоштовно'1 студентсько'1 вiзи
Рис. 1. Причини вибору програми «подвшних дипломiв» студентами
Отже, фiнансова вигода для студентiв, шзнан-ня культури i традицiй шших краш та можливiсть подорожувати е найважливiшими. Суттевими теж е можливост здобуття грантiв 6С i працевлаштування тд час навчання. Висновки проведеного опитування тдтверджують i результати аналiзу компани СРК-Украша, яка на замовлення Британсько! Ради провела он-лайн опитування 1200 молодих украшщв у вщ 1635 рокiв iз рiзних регiонiв Украши. За результатами, 56% украшщв хочуть навчатися за кордоном через: вдосконалення англшсько! мови (50%); вищу якiсть навчання за кордоном (47%); бажання працювати за кордоном (44%); можлившть знайти кращу роботу у свош краiнi (39%); в^дсутшсть корупци (29%) [6, с. 20].
Також, о^м НУ «Львiвська полiтехнiка», з програмою подвшних дипломiв активно працюють iншi вичизняш навчальнi заклади (табл. 2).
Ушверситет баншвсько1 справи впроваджуе програму подвшних дипломiв з Латвiйським ушвер-ситетом на бакалаврам, що е продовженням уже за-початкованих програм з Крашвським економiчним унiверситетом.
Та посилення мiжнародноi мобiльностi та мкра-цц мае i певнi негативнi наслiдки - подальший «вiдтiк
транскордонний характер стають необх^дними умо-вами забезпечення конкурентоспроможносп кра'ши та окремих навчальних закладiв. Проблема штеграци освiтнiх процеав у сучасному свiтi прямо впливае також i на розвиток галузей нащонально! економiки та соцiальний аспект, осккьки чим вищим е техноло-гiчний рiвень, тим вищим буде добробут сусшльства. Украши повинна забезпечити формування сусшльства, яке постшно розвиваеться, акумулюе й ефек-тивно реалiзуе новi знання. А це вимагае проведення реформ у сферi освiти та науки на основi поеднання кращого зарубiжного досвiду з нащональними тради-цiями. Мiжнародний iмiдж унiверситетiв краши, рь вень 11 економiчного розвитку та туристично! прива-бливостi е ключовими чинниками розвитку мобкь-ностi, а в перспективi - штелектуально1 та соцiальноi складово! суспiльства [19].
Складовою iнтеграцГi е забезпечення студент-сько! мобiльностi, що е в^дмшною можливiстю вдо-сконалити знання, здшснювати спiльнi науковi до-слiдження, вдосконалити знання iноземних мов, на-лагодити мiжнароднi контакти та розширити свто-гляд. Проте найбкьшою проблемою для Украши е не ткьки розробка проектiв, за якими студенти будуть
Таблиця 2
Програми подвшних дипломiв в окремих украшських унiверситетах
Украшський ушверситет Ушверситет-партнер Факультет /напрям Вартiсть навчання, за рiк Стипендiя (за мiсяць)
Нацюнальний ушверситет iм. Т. Шевченка Ушверситет iм. Поля Сабатье, Тулуза (Франтя) Молекулярна хiмiя Безкоштовно € 800
КиТвський полгехшчний шститут Федеральний ушверситет м. Уберлaндiя (Брaзилiя) Зварювальний факультет Безкоштовно $ 500-600
Киево-Могилянська aкaдемiя Варшавський ушверситет (Польща) Полтолопя Безкоштовно € 600
Нацюнальний педушвер-ситет iм. М. П. Драгоманова Вища лiнгвiстичнa школа у Ченстoхoвi (Польща) 1нститут сoцiaльнoТ роботи та управлшня € 900 Вщсутня
Джерело: складено за [17].
здобуватм осв1ту за кордоном, а й фшансовмй аспект студентсько1 мо61льност1. Тому необхiдне створення адекватнмх економiчнмх i соцiальнмх умов, щоб вм-пускнмкм поверталмся, реалiзовували св1й потенцiал в Украiнi та передавали набутмй досв1д i знання май-6утн1м покол1нням. ■
Л1ТЕРАТУРА
1. Когут I., Стадник £. Бюджет освiти та науки 2018: що пропонуе уряд. URL: https://cedos.org.ua/uk/osvita/biudzhet-osvity-ta-nauky-2018-shcho-proponuie-uriad
2. Власюк Т. М. Стан i тенденцгТ трансформацгТ вищоТ освiти УкраТни. Ефективна економгка. 2016. № 10. URL: http:// www.economy.nayka.com.ua/?op=1&z=5187
3. Нiкола€в £. Б. Вища освгта в УкраТ'ш: порядок ден-ний для реформ / Фонд Конрада Аденауера. 2017. URL: http://www.skeptic.in.ua/wp-content/uploads/KAS-PP-28-Higher-Education-in-Ukraine.pdf
4. Бiлозерова М. В. Аналгз европейських систем ви-щоТ освгти в контекст штеграцп в европейський освгтнгй простгр. Теор'я та практика державного управлiння. 2013. Вип. 2. С. 325-333. URL: http://kbuapa.kharkov.ua/e-book/ tpdu/2013-2/doc/5/05.pdf
5. Deardorff D., Wit H., Heyl J., Adams T. The SAGE Handbook of International Higher Education. URL: http:// sk.sagepub.com/reference/hdbk_interntlhighereducation
6. Dowle M., Vasylyuk N., Lotten M. Hopes, fears and dreams: The views of Ukraine's next generation. Manchester: British Council, 2015. URL: https://www.britishcouncil.org/sites/ default/files/hopes_fears_and_dreamsvii.pdf
7. Hawthorne L. Designer Immigrants? International Students and 'Two-Step' Migration / The SAGE Handbook of International Higher Education. URL: http://sk.sagepub.com/ reference/hdbk_interntlhighereducation
8. Internationalization of Higher Education - Growing expectations, fundamental values: IAU 4th Global Survey. URL: https://iau-aiu.net/IMG/pdf/iau-4th-global-survey-executive-summary.pdf
9. The Global Human Capital Report 2017. URL: https:// weforum.ent.box.com/s/dari4dktg4jt2g9xo2o5pksjpatvawdb
10. Доповгдь ПРООН: УкраТна зайняла 84-е мгсце серед 188 краТн свгту. URL: http://www.un.org.ua/ua/informatsiinyi-tsentr/news/4089-dopovid-proon-ukraina-zainiala-84-e-mistse-sered-188-krain-svitu
11. Ншолаенко С. Аграрна ocBiTa i наука в УкраТ'ш в умовах евроштеграцп: проблеми та виклики. Вища школа. 2015. № 11-12. URL: https://nubip.edu.ua/node/18498
12. 1нформацшний бюлетень. Огляд про реaлiзa-фю проеклв програми «Темпус»: бiльше 20 рош в УкрaТнi. 1993-2014 рр. National Erasmus+ Office-Ukraine (2015). URL: TempusUkraine_Overview_UA.pdf
13. Рашкевич Ю. М. Болонський процес та нова парадигма вищоТ oсвiти. Львiв : Видавництво ЛьвiвськoТ поли техшки, 2014. 166 с.
14. Про програму Свропейського Союзу - ERASMUS+. URL: http://erasmusplus.org.ua/erasmus/pro-prohramu.html
15. Ключoвi тенденцп полтки £С у сферi oсвiти та культури, програма £С «Еразмус+». URL: http://ukraine-eu. mfa.gov.ua/ua/ukraine-eu/sectoral-dialogue/education
16. Програми подвшних диплoмiв, якi дiють в ушвер-ситетi. URL: http://www.lp.edu.ua/cmo/programy-podviynyh-dyplomiv
17. Програми подвшних диплoмiв: що доступы укра-Тнцям. URL: http://groshi-v-kredit.org.ua/prohramy-podvijnyh-dyplomiv-scho-dostupni-ukrajintsyam.html
18. Horbal N., Shpak M., Shpak Y. Double-sided analysis of the labor market in Ukraine: graduates' and employers' view. Econtechmod. 2016. Vol. 5. No. 1. P. 27-34.
19. Burbules N. C., Torres C. A. Globalization and Education: An Introduction / Critical Persrectives. N.Y. : Routledge, 2000. P. 1-26.
REFERENCES
Bilozerova, M. V. "Analiz yevropeiskykh system vyshchoi osvity v konteksti intehratsii v yevropeiskyi osvitnii prostir" [Analysis of European higher education systems in the context of integration into the European educational space]. Teoriia ta praktyka derzhavnoho upravlinnia. 2013. http://kbuapa.khark-ov.ua/e-book/tpdu/2013-2/doc/5/05.pdf
Burbules, N. C., and Torres, C. A. "Globalization and Education: An Introduction". Critical Persrectives, 1-26. New York: Routledge, 2000.
"Dopovid PROON: Ukraina zainiala 84-e mistse sered 188 krain svitu" [UNDP report: Ukraine ranked 84th among 188 countries]. http://www.un.org.ua/ua/informatsiinyi-tsentr/ news/4089-dopovid-proon-ukraina-zainiala-84-e-mistse-sered-188-krain-svitu
Deardorff, D. et al. "The SAGE Handbook of International Higher Education". http://sk.sagepub.com/reference/hdbk_in-terntlhighereducation
Dowle, M., Vasylyuk, N., and Lotten, M. "Hopes, fears and dreams: The views of Ukraine's next generation". https:// www.britishcouncil.org/sites/default/files/hopes_fears_and_ dreamsvii.pdf
Hawthorne, L. "Designer Immigrants? International Students and 'Two-Step' Migration". The SAGE Handbook of International Higher Education. http://sk.sagepub.com/reference/ hdbk_interntlhighereducation
Horbal, N., Shpak, M., and Shpak, Y. "Double-sided analysis of the labor market in Ukraine: graduates' and employers' view". Econtechmod. Vol. 5, no. 1 (2016): 27-34.
"Informatsiinyi biuleten. Ohliad pro realizatsiiu proektiv prohramy «Tempus»: bilshe 20 rokiv v Ukraini. 1993-2014 rr. National Erasmus+ Office-Ukraine (2015)" [Newsletter. Overview of the implementation of Tempus projects: more than 20 years in Ukraine. 1993-2014 National Erasmus+ Office-Ukraine (2015)]. TempusUkraine_Overview_UA.pdf
"Internationalization of Higher Education - Growing expectations, fundamental values: IAU 4th Global Survey". https:// iau-aiu.net/IMG/pdf/iau-4th-global-survey-executive-summa-ry.pdf
"Kliuchovi tendentsii polityky YeS u sferi osvity ta kultury, prohrama YeS «Erazmus+»" [Key trends in EU policy in the field of education and culture, EU program "Erasmus +"]. http://ukraine-eu.mfa.gov.ua/ua/ukraine-eu/sectoral-dialogue/education
Kohut, I., and Stadnyk, Ye. "Biudzhet osvity ta nauky 2018: shcho proponuie uriad" [The budget of education and science
2018: what the government proposes]. https://cedos.org.ua/uk/ osvita/biudzhet-osvity-ta-nauky-2018-shcho-proponuie-uriad
Nikolaienko, S. "Ahrarna osvita i nauka v Ukraini v umo-vakh yevrointehratsii: problemy ta vyklyky" [Agrarian Education and Science in Ukraine in European Integration: Challenges and Challenges]. Vyshcha shkola. 2015. https://nubip.edu. ua/node/18498
Nikolaiev, Ye. B. "Vyshcha osvita v Ukraini: poriadok den-nyi dlia reform" [Higher Education in Ukraine: An Agenda for Reforms]. Fond Konrada Adenauera. 2017. http://www.skeptic. in.ua/wp-content/uploads/KAS-PP-28-Higher-Education-in-Ukraine.pdf
"Pro prohramu Yevropeiskoho Soiuzu - ERASMUS+" [About the European Union program - ERASMUS +]. http://er-asmusplus.org.ua/erasmus/pro-prohramu.html
"Prohramy podviinykh dyplomiv, yaki diiut v univer-syteti" [Double Degree Programs that Work at the University]. http://www.lp.edu.ua/cmo/programy-podviynyh-dyplomiv
"Prohramy podviinykh dyplomiv: shcho dostupni ukrain-tsiam" [Programs of double diplomas: what are available to Ukrainians]. http://groshi-v-kredit.org.ua/prohramy-podvijnyh-dyplomiv-scho-dostupni-ukrajintsyam.html
Rashkevych, Yu. M. Bolonskyiprotses ta nova paradyhma vyshchoi osvity [The Bologna Process and the New Paradigm of Higher Education]. Lviv: Vyd-vo Lvivskoi politekhniky, 2014.
"The Global Human Capital Report 2017". https://wefo-rum.ent.box.com/s/dari4dktg4jt2g9xo2o5pksjpatvawdb
Vlasiuk, T. M. "Stan i tendentsii transformatsii vyshchoi osvity Ukrainy" [The state and trends of the transformation of higher education in Ukraine]. Efektyvna ekonomika. 2016. http://www.economy.nayka.com.ua/?op=1&z=5187
<C
QQ O O
< £
S
u
80 BI3HECIHQOPM № 2 '2018
www.business-inform.net
