CC BY
58
Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов
права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 1100 - до 1800)
Науменко Марина Владимировна
Naumenko Marina Vladimirovna Южный федеральный университет Southern federal university Старший преподаватель/Senior teacher E-Mail: [email protected]
Скрынник Наталья Евгеньевна
Skrynnik Natalia Evgenyevna Южный федеральный университет Southern federal university Старший преподаватель Senior teacher 13.00.00 Педагогические науки
Этнические особенности в контексте профессиональных представлений
Ethnic features in a context of professional representations
Аннотация: В статье рассматривается проблема формирования профессиональных представлений, производится обзор исследований данной специфики, обращается внимание на недостаточную проработанность понятия и отсутствие исследований, призванных выявить взаимосвязь между этническими особенностями и характером профессиональных представлений, приводятся результаты пилотажного исследования, направленного на раскрытие данной взаимосвязи.
The Abstract: In article the problem of formation of professional representations is considered, the review of researches of this specifics is made, paid attention to an insufficient of concept and absence of the researches, urged to reveal interrelation between ethnic features and nature of professional representations, results of the flight research directed on disclosure of this interrelation are given.
Ключевые слова: Профессиональные представления, этническая группа, этническая идентичность, профессиональное становление, профессиональная деятельность, объект деятельности.
Keywords: Professional representations, ethnic group, ethnic identity, professional formation, professional activity, object of activity.
***
Представления характеризуются наглядностью, т.к. близки к образам восприятия, но обычно менее ярки и детальны; фрагментарностью, схематичностью и обобщенностью. При этом понятие «представление» является междисциплинарным, применяется не только в общей, но и в социальной психологии, психологии личности, в философии, социологии.
Система профессиональных представлений является необходимой предпосылкой успешного профессионального становления личности, а так же качественного и творческого выполнения своей профессиональной деятельности. Е. А. Семенова определяет профессиональные представления как «совокупность образов, обладающих отражающей, регулирую-
Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ)
Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 1100 - до 1800) Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru
щей, мотивирующей, оценочной, прогностической функциями и обеспечивающих успешность выполнения профессиональной деятельности».
В последние несколько лет в связи со сложной ситуацией на рынке труда, большим количеством лиц, работающих не по основной специальности, частой сменой мест работы, особенно молодыми специалистами, проблема профессиональных представлений обрела особую актуальность.
Несмотря на то, что профессиональные представления рассматриваются и изучаются не так давно уже накоплено множество исследований по данной проблематике. В частности обширный пласт работ посвящён динамике профессиональных представлений в онтогенезе: Рогов Е. И., Шевелёва А.М, Антипова И. Г., Жолудева С. В., в рамках которых изучаются особенности профессиональных представлений младших школьников, подростков, старшеклассников и студентов, изучаются взаимосвязи профессиональных представлений с такими категориями как: мотивация, адаптационная готовность, удовлетворённость профессиональным выбором. Рассматриваются профессиональные представления различных социальных групп: сироты, подростки с компенсированной затруднённостью психического развития, студенты ВУЗов, учащиеся профтехучилищ (Т. И. Филипиди, Комарова И. А., Полещук Ю. А., Ерошенкова Е. И.). Анализируются и сопоставляются представления о будущей профессиональной деятельности студентов различных факультетов, направлений и профилей обучения (Маленов А. А.). Изучается даже стаж работы, как фактор, оказывающий влияние на формирование профессиональных представлений (Погребная О. С.) [1]. Отдельным кластером можно выделить исследования, посвящённые особенностям профессиональных представлений специалистов, занятых в различных отраслях деятельности, в частности изучаются государственные служащие, работники правоохранительных органов, воспитатели, педагоги, юристы, менеджеры (С. В. Матвеева, Л. В. Андреева, Л. А. Верещагина)[2].
Однако ни кем из исследователей не был затронут вопрос о влиянии на профессиональные представления этнического своеобразия и этнической идентичности личности. Вместе с тем, данный вопрос весьма актуален для страны в целом и для нашего многонационального региона в частности. Профессиональные представления формируются в зависимости и тесной связи с множеством факторов, в том числе и личностных характеристик: пол, гендер, возраст, способности, темперамент и прочее. Этнические особенности человека занимают в этом ряду характеристик особое место, в связи с тем, что этническая группа выступает для человека одним из основных институтов социализации, транслируя ребёнку начиная с самого раннего возраста по средствам семьи и ближайшего социального окружения систему ценностей, норм, допустимых стратегий поведения и т.д. как правило, человек со сформированной этнической идентичностью воспринимает весь социум как бы через «призму» своего национального образа жизни. Различные виды деятельности в этом плане не могут являться исключением, поэтому то, каким образом формируются представления о видах деятельности, в том числе и о своей собственной деятельности во многом будет зависеть от своеобразия той этнической группы, с которой идентифицирует себя субъект.
В результате проведённого пилотажного исследования, при помощи методик: «Незаконченные предложения» и «Опросника, направленного на изучение представлений об объекте деятельности (Е .И.Рогов)», имеющего целью зафиксировать особенности профессиональных представлений студентов факультетов социально-исторического образования и педагогики и практической психологии Южного федерального университета, с русской и армянской этнической идентичностью было выявлено, что:
Студенты заявившие о своей принадлежности к русскому этносу в качестве целей профессиональной деятельности заявляют: построение карьеры, накопление материальных средств, общий социальный успех. Представители армянской этнической группы, при ответе на данный вопрос в большинстве выделяют: самореализацию и общественное признание.
Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ)
Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 1100 - до 1800) Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru
При ответе на вопрос о наиболее оптимальной работе этнические русские обратили внимание на формальную организацию труда, график работы, отношения с коллективом. Представители армянской этнической группы выделили такие приоритеты как: распределение ролей, функций на рабочем месте, должностную инструкцию.
При ответе на вопрос о страхах, связанных с будущей профессиональной деятельностью подавляющее большинство этнических русских заявили о возможном несоответствии собственных способностей и интересов требованиям будущей профессиональной деятельности. Студенты - представители армянского этноса в этой связи отметили возможность общественного осуждения результатов труда и возможную ролевую перегрузку, вызванную профессиональной деятельностью.
В отношении суждений об объекте деятельности выявилось, что студенты вне зависимости от типа этнической идентичности рассматривают его как представителя образовательной среды: дети, учителя, родители. Однако, были обнаружены существенные различия в представлениях об объекте деятельности по таким категориям, как: фактор оценки образа: для студентов, являющихся представителями русской этнической группы характерны высокие значения по данному фактору, что свидетельствует о том, что испытуемые принимают объект, склонны осознавать его как носителя позитивных, социально желательных характеристик; у представителей армянской этнической группы зафиксированы низкие значения фактора, что указывает на критическое отношение человека к объекту, отвержение его, неудовлетворенность его поведением. Анализ фактора силы образа показал, что у студентов, относящихся к русской этнической группе оценки высоки, что является свидетельством приписывания ими объекту таких характеристик, как: уверенность, независимость, склонность рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях; низкие же значения другой группы свидетельствуют о восприятии объекта как испытывающим проблемы в самоконтроле, переживающим зависимость от внешних обстоятельств и оценок. Обработка результатов по фактору активности показала, что этнические армяне приписывают объекту деятельности такие характеристики, как: активность, общительность, эмоциональную отзывчивость, импульсивность, а русские на интровертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции, замкнутость, сдержанность.
Таким образом, проведённое исследование позволяет сделать вывод о существовании определённого своеобразия в представлениях о профессиональной деятельности у людей, относящихся к различным этническим группам, что даёт возможность наметить дальнейшие пути исследования в связи с тем, что данные различия необходимо учитывать на этапе профессиональной подготовки, следовательно, полученные результаты будут весьма интересны педагогам, психологам, работникам кадровых агентств, менеджерам по персоналу.
1. Динамика профессиональных представлений в онтогенезе. / Под ред. Е.И. Рогова. Ростов на Дону, СКНЦ ЮФУ, 2010.
2. Динамика профессиональных представлений в период общественных трансформаций/ Под ред. Е.И. Рогова. Ростов на Дону: СКНЦ ЮФУ, 2010.
3. Профессиональные представления: теория и реальность./Под редакцией Е.И.Рогова. Ростов на Дону: ПИЮФУ, 2008.
Рецензент: Юматова Ирина Ивановна, заместитель декана по учебной работе отде-
ления психологии факультета педагогики и практической психологии Южного федерального университета, кандидат психологических наук.
ЛИТЕРАТУРА
