CC BY
34ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИЙ КОМПЛЕКС З БЕЗПЕРЕРВНОЇ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ І СПОРТУ НА БАЗІ ЛУГАНСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА Мартиненко В. В.
Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка.
Анотація. Статтю присвячено проблемам безперервної підготовки фахівців фізичного виховання і спорту. Створено експериментальний комплекс на базі якого апробуються: зміни в структурі навчальних закладів, форм надання освітніх послуг, навчальних планах. На нашу думку створення ефективної структури безперервної підготовки фахівців фізичного виховання і спорту сприятиме вирішенню головної проблеми - вихованню висококваліфікованих кадрів у галузі фізичного виховання і спорту.
Ключові слова: фізичне виховання, спорт, підготовка, фахівець, учитель, навчання.
Аннотация. Мартиненко В.В. Экспериментальный комплекс беспрерывной подготовки специалистов физического воспитания и спорта на базе Луганского национального педагогического университета имени Тараса Шевченко. Статья посвящена проблемам непрерывной подготовки специалистов физического воспитания и спорта. Создан экспериментальный комплекс, на базе которого апробируются изменения в структуре учебных заведений, формах предоставления образовательных услуг, учебных планах. На наш взгляд, создание эффективной структуры непрерывной подготовки специалистов физического воспитания и спорта будет способствовать решению главной проблемы - воспитанию высококвалифицированных кадров в области физического воспитания и спорта.
Ключевые слова: физическое воспитание, спорт, под -готовка, специалист, учитель, обучение.
Annotation. Martinenko V.V. Experimental complex of continuous preparation of experts of physical training and sports on the basis of Lugansk national pedagogical university of name ^Shevchenko. The article is devoted to the problems of continuous preparation of specialists of physical education and sport. An experimental complex is created on the base of which the changes are approved in the structure of educational establishments, forms of presentation of educational services, curriculum. In our view creations of effective structure of continuous preparation of specialists of physical education and sport will be instrumental in the decision of main problem - education of highly skilled shots in area of physical education and sport.
Key words: physical training, sports, preparation, expert, teacher, training.
Вступ.
Українському суспільству потрібні освічені, здорові, моральні, енергійні люди, які самостійно приймають рішення, здібні до співпраці, уміють адаптуватися до постійно змінних умов професійної діяльності, набувати нових знань і вмінь, мають почуття відповідальності за долю країни, за її соціально-економічне процвітання.
Державна й суспільна система управління освітою, що склалася раніше, була достатньо ефективною, оскільки відповідала в цілому авторитарному жорстко централізованому типу соціального
управління.
Зараз країна перебуває в стадії модернізації, перебудови всіх засад суспільства, у тому числі й освіти. Розвиваються освітні технології, з’являються нові спеціальності, удосконалюються кадри.
Крилатий вислів „ кадри вирішують усе” сьогодні, як і раніше, є актуальним, тим більше якщо це стосується збереження здоров’я людини, яке лежить у площині сфери фізичної культури й спорту [ 4 ].
Одним із важливих аспектів в управлінні фізичною культурою й спортом є формування кадрової інфраструктури, тобто системи підготовки фахівців різного рівня для відповідної галузі.
До 90-х років підготовку фахівців здійснювали окремо взяті організації: училища, технікумі, спортінтернати, інститути, університети. Навчання в будь-якому з них було для молодої людини окремим відрізком життя з чітко поставленою метою у вигляді диплома. Характер навчання в зазначених навчальних закладах не формував в учнів цілісного уявлення про професійну діяльність, випускники важко адаптувалися в реальній практичній обстановці [ 2; 8 ].
Підлеглість різним міністерствам і відомствам викликає низку проблем. Так, випускники середніх спеціальних навчальних закладів вимушені були вступати до вищих навчальних закладів на перший курс і вивчати всі дисципліни спочатку, при цьому витрачаючи державні кошти, час і власні кошти. У багатьох регіонах країни, де відсутні фізкультурно-спортивні навчальні заклади, значна частина працівників сфери спорту не має фізкультурної освіти.
Робота виконана за планом НДР Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченко.
Формулювання цілей роботи.
Очевидно, що подоланню проблем, які виникли у фізкультурно-спортивній освіті, сприятиме багаторівнева, ступінчаста, безперервна підготовка фахівців з єдиним педагогічним колективом, до якого входять викладачі училищ, коледжів, ВНЗ, тренери спортивних шкіл, з єдиною метою й механізмами їх реалізації.
Результати дослідження.
Багаторівнева підготовка фахівців фізичного виховання й спорту забезпечує послідовне отримання різного рівня освіти й кваліфікації на користь особи й потреб суспільства в нових соціально-економічних умовах.
Головний сенс безперервної фізкультурної освіти - постійне творче оновлення, розвиток і вдосконалення кожної людини, її особистих, фізичних якостей і зміцнення здоров’я впродовж усього її життя, що обумовить і процвітання всього суспільства.
Сучасна безперервна підготовка фахівців фізичного виховання й спорту повинна бути:
- багаторівневою,
- багатоступінчатою,
- багатопрофільною й виражатися в п’яти основних формах:
1. Передпрофесійна підготовка за спеціальністю „Фізичне виховання” й суміжними з нею спеціальностями.
2. Інтеграція підготовки фахівців на рівні середньої й спеціальної неповної вищої освіти.
3. Підготовка фахівців на рівні повної професійної вищої освіти.
4. Післявузівська підготовка фахівців (аспірантура й докторантура).
5. Перепідготовка й підвищення кваліфікації фахівців з фізичного виховання й спорту та суміжних галузей.
Основний напрям передпрофесійної підготовки - вплив професійної орієнтації учнів шкільного віку на вибір спеціальності „Фізичне виховання і спорт”, а також їхня професійна початкова підготовка.
Варіантів передпрофесійної підготовки може бути кілька:
- спортивні класи з певного виду спорту в загальноосвітніх школах;
- перший ступінь навчання в дитячо-юнацьких спортивних школах, в училищах олімпійського резерву, школах-інтернатах спортивного профілю під час отримання загальної середньої освіти.
Зміст передпрофесійної підготовки повинен бути спрямований на засвоєння учнями основ знань і вмінь за такими блоками дисциплін: гуманітарний, соціально-економічний, природничо-науковий, ме-дико-біологічний, психолого-педагогічний і загаль-нопрофесійний.
Підготовка фахівців середньої ланки в системі професійної фізкультурної освіти, при узгодженні навчальних планів і програм, дозволяє забезпечити прийом випускників спеціальних навчальних закладів (молодший спеціаліст) на старші курси вищих навчальних закладів.
Повна (вища) фізкультурна освіта повинна завершуватися закінченням магістратури.
Післявузівська фізкультурно-професійна освіта повинна мати такі форми: аспірантура, докторантура, перепідготовка й підвищення кваліфікації [5 ].
Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка одним з перших в Україні запровадив у процес навчання нові форми, що диктуються часом. На базі інституту фізичного виховання і спорту діє експериментальний комплекс для відпрацювання проблем безперервної професійної підготовки фахівців фізичного виховання і
ШІСП (школа інтернат Спортивні товариства ТТТВСМ (школа вищої
спортивного спортивної
профілю) майстерності)
ВНЗ ІІІ-ІУ
й
а
§
а
о
Ё
о
ІПО ВШТ
/ Загальноосвітні (Інститут післядипломної (вища школа тренерів)
' школи освіти)
Примітки: - вектор наступного освітнього рівня; вектор взаємодії.
Рис. 1 Схема безперервної підготовки фахівця в галузі фізичного виховання і спорту
спорту. Він включає загальноосвітні, дитячо-юнацькі спортивні школи (ДЮСШ), школу-інтернат спортивного профілю (ШІСП), Луганське вище училище фізичної культури (ЛВУФК), школу вищої спортивної майстерності (ІІІВСМ). інститут фізичного виховання і спорту Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка, Інститут післядипломної освіти Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка(рис.І).
У Луганському регіоні відбуваються зміни в структурі навчальних закладів практично всіх рівнів професійної фізкультурної освіти, що включають допрофесійну підготовку й рівень початкової професійної освіти.
Щодо середньої фізкультурної освіти, то окремі технікуми, училища перетворилися в коледжі, філіали, які ввійшли до складу університету. Перед створеним навчальним комплексом стоять такі завдання:
■ збереження єдиного освітнього простору;
■ реалізація можливостей учнів, студентів, магістрантів, аспірантів, слухачів на отримання різних рівнів професійної освіти поетапно й безперервно;
■ створення умов для формування єдиної системи „ДЮСШ, ШІСП, ШВСМ, ВУФК, факультети й інститути фізичного виховання і спорту університетів, інститути післядипломної освіти”;
■ розробка й реалізація навчальних планів і програм, що передбачають спадкоємність у змісті, структурі, технологіях освіти.
Таким чином, залежно від наявного рівня громадянин може здобути черговий рівень освіти на основі наскрізних послідовних освітніх програм.
Реалізація моделі безперервної фізкультурної освіти висуває високі вимоги до науково-методичної підготовки викладачів.
Ключова роль педагогічних і науково-педагогічних кадрів у підготовці фахівців фізичного виховання відома, тому проблема кадрової політики у вищій школі стає однією з найважливіших. Кадрова політика повинна бути спрямована на те, щоб істотно поліпшити формування професорсько-викладацького складу, створити сприятливі умови для розкриття творчих здібностей і майстерності науково-педагогічних працівників [3].
Основними засобами вирішення вищезазначених проблем є такі ланки в ланцюгу безперервної фізкультурної освіти, як удосконалення ефективності аспірантури, докторантури, підвищення дієвості інститутів і факультетів підвищення кваліфікації [1, 2]. Проблема кваліфікації - якісний аспект вивчення трудової діяльності взагалі [3].
У галузі „фізичне виховання і спорт” система підвищення кваліфікації як окрема структура існує понад 30 років. Зараз установам додаткової професійної освіти надано самостійність у розробці й реалізації додаткових професійних програм, підборі контингенту слухачів, в укладанні договорів
з організаціями й приватними особами про проведення навчання, у залученні до роботи найбільш кваліфікованих викладачів і фахівців, у тому числі й з інших організацій [ 6; 8 ].
У нашому експерименті беруть участь два інститути післядипломної освіти - Луганський інститут післядипломної освіти (ЛІПО), директор - доктор педагогічних наук, професор Т.М. Сорочан та інститут післядипломної освіти Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка, директор - доктор педагогічних наук, професор Є.М. Приков. Порівнюються програми навчання, навчальні плани, рівень кваліфікації викладацьких кадрів при рівнозначному контингенті тих, хто навчається за фахом фізичне виховання. Слід підкреслити, що ЛІПО й ЛНПУ імені Тараса Шевченка працюють у системі безперервної фізкультурної освіти й входять до експериментального комплексу з безперервної підготовки фахівців фізичного виховання і спорту.
Формування навчальних планів базується на координації дій навчальних закладів, які входять до експериментального комплексу. При цьому враховується потенційний контингент студентів і слухачів, оцінюється їхня кваліфікація, особисті інтереси. Це дозволяє за наявності гнучких навчальних планів індивідуалізувати підготовку й підвищити ефективність занять, використовуючи при цьому розвинену навчально-дослідницьку базу й висококваліфіковані науково-педагогічні кадри.
Сьогодні ефективність системи безперервної підготовки фахівців фізичного виховання і спорту багато в чому залежить від досконалості її організаційної структури, програмного, фінансового й кадрового забезпечення.
Відмова від державного планування контингенту тих, хто навчається, перехід на госпрозрахункові відносини примусять у новій економічній обстановці опановувати навичками рекламної діяльності, менеджменту, фінансового планування.
Висновки.
Таким чином, об’єктивною тенденцією вдосконалення системи безперервної професійної підготовки фахівців фізичного виховання і спорту є спільна діяльність усіх структурних підрозділів, що входять у неї, за допомогою виходу в інформаційний простір, що забезпечить організацію управління системою на більш високому рівні, обмін інформацією, реклама діяльності всієї системи й кожного структурного підрозділу, що входить до неї.
Подальші дослідження передбачається провести в напрямку вивчення інших проблем безперервної підготовки фахівців фізичного виховання і спорту.
Література
1. Белова Л.О. Шляхи реалізації ступеневої системи безпе-
рервної освіти в навчальних закладах Харківського регіону / Л.О. Белова// Харківська вища школа: методичні пошуки на рубежі століть: Присвяч. 10-й річниці незалежності України: Матеріали регіон. наук.-метод. конф., Харків, 20-23 лют. 2001 р. / ХНУ та ін. - Х., 2001.-С.3-6.
2. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, 1994 г.
3. Кадры и кадровая политика в высшей школе. Труды исследовательского центра. М.1991. - 120 с.
4. Климова Э.Т. Международный опыт повышения квалификации преподавательского состава. Методическое пособие.- М. 1991. - 124 с.
5. Непрерывное образование научно-педагогических кадров: концепция и практика реализации. Труды исследовательского центра. М.1991. - 140 с.
6. Николаева Н. Роль и задачи ведущих вузов в организации повышения квалификации педагогических кадров в отрасли физическая культура и спорт / Николаева Н. // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: Тез. докл. Междунар. Конгр. - М., 1998. - Т. 2. - С. 483-484.
7. Новиков П.М., Зуев В.М. Опережающее профессиональное образование. Научно -практическое пособие. М.: РГАТ и З. 2000.- 266 с.
8. Сергеев Н.К. Теория и практика становления педагогических комплексов в системе непрерывного образования учителя// Автореф. дис. д-ра пед. наук. Волгоград, 1998. - 48 с.
Надійшла до редакції 10.04.2007р.
ВПЛИВ ЗАНЯТЬ ДИХАЛЬНОЮ ГІМНАСТИКОЮ ЗА МЕТОДИКАМИ А. СТРЕЛЬНИКОВОЇ І К. БУТЕЙКА НА ФІЗІОЛОГІЧНИЙ СТАН ДИХАЛЬНОЇ СИСТЕМИ Мусієнко О. В.1, Крапівіна К.О., Стрельченко В. В., Яремчук Ю. Я.2 1Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, 2Львівський національний університет імені Івана Франка
Анотація. Вивчений вплив занять дихальною гімнастикою за наведеними методиками на стан дихальної системи здорових людей. Визначено параметри рО2, рСО2, життєва ємність легень і об’єм форсованого видиху протягом трьох місяців занять дихальною гімнастикою. Проведено порівняння ефективності даних методик. Ключові слова: дихальна гімнастика, легені, об’єм, видих, напруження, кров.
Аннотация. Мусиенко Е.В., Крапивина Е.А., Стрельченко В .В., Яремчук Ю.Я. Влияние занятий дыхательной гимнастикой по методикам А. Стрельниковой и К. Бу-тейко на физиологическое состояние дыхательной системы. Изучено влияние занятий дыхательной гимнастикой по указанным методикам на состояние дыхательной системы здоровых людей. Изучены параметры рО2, рСО2, жизненная ёмкость лёгких и объём форсированного выдоха на протяжении трёх месяцев занятий дыхательной гимнастикой. Проведено сравнение эффективности данных методик.
Ключевые слова: дыхательная гимнастика, лёгкие, объём, выдох, напряжение, кровь.
Annotation. Musiyenko O.V., Krapivina K.O., Streltshenko V.V., Yaremtshuk Y.Y. Influence of A. Strelnikova and K. Buteyko breathing exercises on physiological condition of respiratory system. It investigated the influence of breathing exercises practice on condition of respiratory system of health men. It studies the parameters pO2, pCO2, vital capacity of lungs, volume of forcing exhalation during three month of breathing exercises practice. We compared the effectiveness of these metods.
Key words: breathing gymnastics, lungs, volume, forcing, exhalation.
Вступ.
Існує багато різновидів дихальної гімнастики. В даний час найбільш популярними є: парадоксальне дихання за А. Стрельниковою, поверхневе дихання за К. Бутейком, рідке і глибоке дихання за системою йогів, метод Фролова. В даній роботі ми розглянемо дію дихальних гімнастик за системою К. Бутейка і А. Стрельникової через їхню популярність, доступність і значну ефективність.
Метод Бутейка - це система спеціальних знань, що розкриває внутрішні резерви організму і дозволяє керувати дихальною функцією людини, що дає можливість відразу зменшити гостроту прояву хвороби, ефективно попереджати можливі ускладнення, а надалі цілком позбутися від захворювання без застосування ліків. Суть методу полягає в поступовому зменшенні глибини дихання до норми шляхом розумного наполегливого і постійного розслаблення дихальних м’язів з обов’язковим вимірюванням рівня вуглекислого газу в легенях.
При глибокому диханні надмірно видаляється з організму вуглекислий газ (СО2) і створюється дефіцит цієї речовини в організмі. Це викликає зрушення рН внутрішнього середовища організму в лужний бік. У результаті порушується обмін речовин в організмі, що, зокрема, виражається в появі алергічних реакцій, схильності до застуд, розростанні кісткової тканини (іменованої в побуті відкладенням солей).
Організм захищається від надмірного видалення СО2 звужуючи, зменшуючи просвіт каналів, по яких виділяється СО2 з організму. У хворого закладений ніс, утворяться поліпи, спазмуються бронхи, гладка мускулатура кишечника і жовчних шляхів, звужуються артеріальні судини і т д. Оскільки по бронхах надходить кисень у легені, а по артеріях кисень надходить до органів і тканин, чим менше їхній просвіт, тим менше кисню надходить до клітин мозку, серця, печінки й ін. Так діє чіткий фізіологічний механізм: чим глибше дихати, тим менше кисню надходить у тканини організму. Кисневе голодування викликає появу помилкового відчуття задухи, що викликає в хворого бажання ще більш поглибити дихання, і чим глибше хворий дихає, тим сильніше задихається, тобто замикається порочне коло. Кисневе голодування викликає підйом артеріального тиску (гіпертонію) для поліпшення постачання тканин киснем через звужені судини.
Особливістю і важливою перевагою дихальної гімнастики А.Н. Стрельникової є використання форсованого вдиху і залучення дихального м’яза -діафрагми. Дихальна гімнастика полягає в тренуванні короткого, різкого, гучного вдиху через ніс з частотою приблизно 3 вдихи за 2 секунди з наступним абсолютно пасивним видихом через ніс або через рот (про видих у гімнастиці Стрельникової думати заборонено, організм сам викидає непотрібне
і залишає необхідне). Одночасно з вдихом виконуються рухи, що викликають стискання грудної клітки. Основні вимоги при виконанні гімнастики
