CC BY
53
Литература
1. Федеральный закон Российской Федерации от 24 ноября 1996 г. № 132-ФЭ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 5 февраля 2007 г. № 12-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»,.
3. Вахмистрова С.И., Вахмистров В.П., Вахмистрова И. С. Правовое обеспечение туризма. М.: Изд-во Михайлова, 2005.
4. Биржаков М. Б., Никифоров В.И., Никифорова В. И., Биржакова М.Б. Большой Глоссарий терминов международного туризма. Изд. дом «Герда», 2002.
5. Драгныш Е. Ю. Европейский гостиничный маркетинг. М.: Финансы и статистика, 2003.
6. Индустрия туризма: Правовые акты. Туристская деятельность М.: Финансы и статистика, 2005.
7. Жукова М. А. Индустрия туризма: менеджмент организации. Серия «Экономика». М.: Финансы и статистика, 2004.
8. Кириллов В.П. Актуальные проблемы правового обеспечения туризма в России/ Научно-практический журнал «Современные проблемы сервиса и туризма». 2008. № 2.
9. www.businessrest.ru
УДК 378
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
К ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ЭКОТУРИЗМЕ
А.М. Макарский, кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой естествознания и географии, декан факультета естествознания, географии и туризма,
Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина
The author describes the role of the action-based approach in the shaping of the ecological culture for the ecotourism. The successful structuring of the ecological culture emphasizes ecotourism as a significant part of the ecological education system; that is, active socialization based on teamwork activity with a focus on environmental and social issues. Action-based approach is the foundation for ecotourism that offers diverse social experience.
Статья посвящена деятельностному подходу к формированию экологической культуры в экологическом туризме. Формирование экологической культуры будет более успешным, если в системе экологического образования и воспитания важным компонентом станет экологический туризм, где в условиях совместной деятельности будет происходить активная социальная адаптация личности к окружающей природной и социальной среде. Деятельностный подход, лежащий в основе экотуризма, позволяет приобретать разнообразный социальный опыт.
Ключевые слова: экологический туризм, экологическая культура, деятельность, социальный опыт.
Формирование экологической культуры будет более успешным, если в системе экологического образования и воспитания важным компонентом станет экологический туризм, позволяющий в условиях совместной деятельности осуществлять активную социальную адаптацию личности к окружающей природной и социальной среде.
По нашему мнению, формирование Экологической культуры наиболее эффективно происходит в процессе включения личности в совместную деятельность, где каждый осознает свою социальную и личностную значимость, выполняя новые для него социальные роли. Кроме того, важнейшим условием формирования экологической культуры личности является ее способность к согласованному взаимодействию с другими личностями, т.к. в процессе этого взаимодействия равнозначно востребованы знания, чувства и действия. Гармония познавательномировоззренческих, эмоционально-волевых и действенно-практических свойств личности является предпосылкой для устойчивого развития личности и, в частности, для формирования .экологической культуры.
Экологическое образование, ориентированное на развитие личности, достигает своих целей в такой степени, в какой создает ситуацию востребованности личности, ее сил саморазвития. В основе экологического туризма лежит деятельностный подход, позволяющий приобретать разнообразный социальный опыт.
Мы считаем, что социальный опыт в экологическом туризме усваивается и реализуется в деятельности. Любые навыки, любые умения, практические или умственные, представляют собой усвоенные способы деятельности, проявляющиеся в деятельности, и в форме деятельности субъекта только и существующие. Любое чувство, любое отношение также является деятельностью и в ней только проявляется. Деятельность, отражающая действительность или преобразующая ее, является единственной формой существования всех компонентов культуры, в т.ч. и экологической культуры.
Деятельностный подход к экологической культуре в экологическом туризме отвечает требованиям современной дидактики и педагогики вообще, находящей в. экологической культуре свой особый предмет исследования. Личность и деятельность — два концепта (ка-
тегориальных узла) в теории личности, благодаря которым она целостно осмысливается. Личность проявляется в действии, а результаты деятельности личностны.
Обучение и воспитание в экологическом туризме имеет своей задачей формирование личности путем передачи накопленной экологической культуры, а точнее — способов деятельности по ее использованию. Личность может усвоить лишь то, что является предметом сознания и способом деятельности в окружающем мире. Опыт взаимоотношений человека с окружающей средой в условиях экологического туризма, воплощенный в сознании, навыках и умениях, в усвоенной сумме Деятельностей составляет социальный опыт. Именно социальный опыт является основой для формирования экологической культуры и может быть передан молодому поколению. Вся культура, в т.ч. экологическая, может быть передана лишь в той мере, в какой она включена в социальный опыт передающего, поколения и его представителей.
Знания об окружающей среде и способе Деятельности с ней являются первичным условием, деятельности. Знания с одной стороны, служат основой представлений о действительности, а с другой — позволяют выполнять функцию ориентира при определении направления деятельности, наконец,, знания служат базой формирования отношений к объектам действительности, ибо без знания об объекте не может быть и отношения к нему.
Опыт осуществления способов деятельности представляет собой особое содержание, не покрывающееся и не исчерпывающееся знанием об этих способах деятельности. Знать еще не значит уметь, например,, знание экологии как предмета еще не обеспечивает воспроизведение экологической культуры. Опыт осуществления способов деятельности как один из видов содержания социального опыта является самостоятельным по отношению к знаниям и воплощается в умениях и навыках.
Опыт творческой деятельности как элемент содержания социального опыта призван обеспечить готовность к поиску решения новых проблем, к творческому преобразованию действительности.
И, наконец, последний элемент социального опыта составляет опыт эмоционально-ценностного отношения людей к миру и друг к другу. Опыт эмоциональной воспитанности
96
научный журнал СЕРВИС PLUS 2008 / № 4 том 2
предполагает знания о нормах отношения и навыки в соблюдении этих норм. Эмоциональная культура представляет собой особое содержание социального опыта, которое должно стать содержанием и качеством личности обучаемого. Отношение человека к окружающей среде, сфера его чувств не совпадают ни с содержанием его знаний о ней, ни его навыками и умениями. Это особая сфера. И .Я. Лернер пишет: «Пока человек знает о нормах поведения, даже ведет себя как принято, но делает это вопреки своей отрицательной оценке, этих норм, его воспитанным считать нельзя, т.е. нельзя признать его усвоившим содержание воспитанности».
Таким образом, каждый из предшествующих элементов социального опыта является условием функционирования последующих. Так, без знаний невозможно ни воспроизведение способов деятельности, ни их творческое применение. Каждый из этих элементов характеризуется особым содержанием, выполняющим специфическую, не подменяемую другими элементами, функцию в воспроизведении и развитии культуры в целом, в т.ч. и экологической культуры.
Все элементы социального опыта являются основой содержания экологического Образования, и каждый из них представляет особое содержание, играющее специфическую роль в воспитании личности. Соотнесение состава социального опыта с составом содержания экологического образования в экологическом туризме и адекватность структуры содержания образования структуре социального опыта самым непосредственным образом влияют на достижение целей воспитания — формирование всесторонне развитой личности.
Главная задача экологического туризма — формирование экоцентрического сознания, характерного для экологической личности. Экоцентрический тип экологического сознания — это система представлений о мире, для которого характерны: 1) ориентированность на экологическую целесообразность, отсутствие противопоставленности человека и природы, 2) восприятие природных объектов как полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с человеком, 3) баланс прагматического и непрагматического взаимодействия с природой.
Исходя из этого, цедью экологического образования и воспитания в экологическом туризме является формирование личности с эксцентрическим типом экологического сознания, т.е. экологической личности, обладающей экологической ответственностью и способной принимать экологически ответственные решения.
При ЭТом содержание экологического образования в экологическом туризме должно формировать экологическое сознание нового типа и экологическое мировоззрение, систему взглядов, основанную на целостном представлении об окружающем мире, понимании всеобщей взаимосвязи процессов и явлений, самоценности всего живого и неживого, роли и места человека в биосфере, на осознании необходимости такого поведения и деятельности, которые бы в наибольшей степени обеспечивали устойчивое развитие природы и общества. Экологическое образование включает ценности и идеалы, убеждения и принципы, способы познания и деятельности, нормы и требования экологического и нравственного императивов, ответственность человека за сохранение благоприятной социоприродной среды.
Наиболее эффективным средством формирования и воспитания экологической культуры, по нашему мнению, является экологическая социально-значимая деятельность. Воспитание деятельностью в экологическом туризме должно быть методологическим требованием к эколого-воспитатеЯьНому процессу, т.к. она является -сплавом» знаний, умений, опыта, воли, потребности, интереса, ориентации и т.д.
Конечной целью экологического воспитания в экотуризме является не просто усвоение личностью комплекса экологических знаний и навыков. Задачи экологического воспитания в экотуризме заключаются в реализации экологического сознания на личностном уровне в качестве мировоззрения, в формировании соответствующих стереотипов поведения, выработке активной позиции личности в решении экологических проблем. Содержание сознания превращается в мировоззрение тогда, когда оно приобретает характер убеждения, полной и непоколебимой уверенности человека в правоте своих идей. Наступает понимание огромного значения введения природы в число важнейших ценностей с самого раннего возрас-
та. Одновременно следует расширить природоведческий кругозор подрастающих поколений путем знакомства с основами экологических
знаний не вообще, а в соответствии с особенностями своего родного края, с местными традициями природопользования.
Литература
1. Гирусов Э.В. Экология и культура. М.: Знание, 1989. 64 с.
2. Дерябо С Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов н/Дону, 1996. 476 с.
3. ЗверевИ.Д. Экология в школьном обучении: Новый аспект образования. М.: Знание, 1980. 96 с.
4. Зорина Л.Я. Дидактические аспекты естественно-научного образования. М.: РАО ИТП и МИО, 1993. 163 с.
5. Игнатова В.А. Формирование экологической культуры учащихся: теория и практика. Тюмень: Изд-во ТГУ, 1998.195 с.
6. Комиссарова Т.С., Макарский А.М. Полевые уроки по геоэкологии. Кн.1. СПб.: ЛОИУУ, 1995. 163 с.
7. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 185 с.
8. Макарский А.М. Формирование экологической культуры учащихся в условиях неформального экологического образования: Монография. СПб.: ЛГУ, 2007. 125 с.
9. Урсул А.Д. О понятии «экологическая деятельность». Философские науки. 1986. № 1. с. 39.
Уважаемые читатели!
ФГОУВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса» информирует о научно-практическом журнале «Сервисplus».
В научном издании рассматривается широкий спектр актуальных проблем теории и методологии сервиса, регулирования сферы сервиса на региональном и государственном уровнях, методики преподавания специальных дисциплин, а также анализируются современные тенденции развития отдельных отраслей, освещаются результаты научных исследований.
Журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертации на соискание ученой степени доктора и кандидата наук.
Журнал выходит 4раза в год. Редакция приглашает к сотрудничеству авторов.
Правила оформления рукописей статей находятся на сайте WWW.RGUTS.RU, разделы «Научная деятельность», «Научные журналы».
Телефон для справок (495) 940-83-61, 62, 63, доб. 395,
e-mail: [email protected]
Подписаться можно в любом отделении связи (каталог ОАО Агентства «Роспечать» индекс издания 36945; объединенный каталог «Пресса России» индекс издания 81641), а
также в Агентстве подписки ИНТЕР-ПОЧТА по телефону (495)500-00-60, (495)580-9-580 или на сайте www.interpochta.ru
98
научный журнал СЕРВИС PLUS 2008 / N° 4 том 2
