БУЛЛИНГ В УЧЕБНОЙ СРЕДЕ Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 37.013.78

Дворкина И.М. студент 2 курса лечебный факультет ФГБОУ ВО «Саратовский государственный медицинский университет им. В.И. Разумовского» Минздрава России научный руководитель: Живайкина А.А., к.филос.н.

доцент

кафедра философии, гуманитарных наук и психологии

Россия, г. Саратов

БУЛЛИНГ В УЧЕБНОЙ СРЕДЕ

Аннотация: в данной статье рассматриваются причины и последствия травли в школьном и студенческом коллективах.

Ключевые слова: буллинг, лукизм, травля, абьюз, индивидуальность.

Dvorkina I.M.

2 year, Faculty of General Medicine Saratov State Medical University named after V. I. Razumovsky

Russia, Saratov Scientific adviser: Zhivaykina A.A.

Candidate of Philosophical Sciences Associate Professor of the Department of Philosophy, Humanities and

Psychology

BULLING IN EDUCATIONAL ENVIRONMENT

Annotation: this article examines the causes and effects of bullying in school and student groups.

Key words: lookism, bullying, abuse, individuality.

В последние годы определился небольшой круг социальных проблем, широко обсуждаемых в глобальной сети Интернет и медиа. Одна из них -травля (англ. bullying). Травле подвергаются люди разных социальных групп и возрастов, полов и мест обитания. Это действительно обширная кампания, включающая множество подтем (например, домашнее насилие, травля на основании внешних данных, стереотипизация людей определённых национальностей), на которые важно обращать внимание.

Английское слово «буллинг» уже давно является социально -психологическим и педагогическим термином. Исследователи обычно определяют издевательства как повторное враждебное поведение, направленное на причинение вреда физически или психологически более слабому лицу. Существуют прямые, открытые (например, атаки) и косвенные (например, игнорирования) виды издевательства. А также целенаправленная, сознательная и реактивная травля, вызванная чувством гнева [2].

Особенно остро проблема буллинга стоит в школьных и студенческих коллективах. Актуальность исследования проблемы жестокости детей, в том числе в детских группах, - это увеличение количества эпизодов, связанных с насилием, что вызывает серьезную озабоченность у психологов, учителей и врачей222. У 14-15-летних подростков страх оказаться жертвой насилия стоит на третьем месте в ряду социальных проблем. Считается, что буллингу чаще подвергаются мальчики, однако это расхожее мнение [1].

Причинами буллинга могут стать разнообразные обстоятельства: страх, подчинение более сильному члену группы, желание отомстить сопернику.

Виды и формы буллинга так же очень разнообразны. Особенно остро выделяется лукизм (дискриминация по внешности).

Обычно, человек не сам приходит к мысли, что некоторые его черты сильно не соответствуют «стандартам». Достаточно часто стиль в одежде, причёска или особенности макияжа становятся причиной для группового обсуждения и осуждения. Говоря другими словами, причины буллинга - это всегда зависть, месть, самоутверждение.

Выходя за пределы школьного коллектива, жертва буллинга приносит свои комплексы в новый коллектив - студенческую группу. Человек пользуется шансом заново начать построение своих социальных отношений, в страхе повторения травли. Последствия её могут быть глубже и сложнее: социофобия, низкая самооценка, суицидальные мысли.

Согласно русскому специалисту по социальной философии и этике Ивану Ивановичу Резвицкому: «Индивидуальность - это особая форма бытия отдельного человека в обществе, в рамках которого он живет, действует как автономная, уникальная, неповторимая система, и он сохраняет свою целостность и тождественность в этих сложных условиях внутренних и внешних изменений»223 [4].

Буллинг моделирует индивидуальность как абьюзеров (обидчиков), так и жертв абьюза. В постшкольном коллективе, когда уже практически не существует сильного авторитета в лице взрослого человека224, очень важно со студенческой поры получить глубокие знания по проблеме насильственного поведения подростков. Необходимо узнать, как анализировать и как реагировать на различные ситуации, чтобы быть профессионально и обывательски компетентным в вопросах буллинга.

Профилактика издевательств состоит из мероприятий, направленных на предотвращение или нейтрализацию причин травли. Психологические методы могут включать в себя: групповые тренинги и индивидуальные

222 Кон И.С. Школьное насилие: буллинг и хейзинг // Мальчик - отец мужчины /Bookap.info:[cafcr] Источник: http://bookap.info/vozrast/kon malchik otets muzhchiny/gl52.shtm (дата обращения: 24.05.2018).

223 Философские основы теории индивидуальности [Текст] / М-во высш. и сред. спец. образования РСФСР. - Ленинград: Изд-во Ленингр. ун-та, 1973. - 174 с.

224 Бочавер А.А. Травля в детском коллективе: установки и возможности учителей [Электронный ресурс]// Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. №1. URL:

1/Bochaver.i

ш

та обращения:

htto://forum-nauka.ru I 1010

консультации. С социальной точки зрения не исключено осуждение абьюзера, однако это является средством контрбуллинга, который имеет те же самые негативные аспекты. Поэтому более приемлемой формой взаимодействия будет интервенция в кризисной ситуации [3].

Возникая в детском коллективе, буллинг становится серьёзной проблемой взрослых. Практически каждый человек имеет опыт встречи c травлей, и этот опыт обычно травматичен, мало осознаваем и не привязан к определённому алгоритму прекращения подобных ситуаций. Буллинг -очень болезненная и сложная тема для всех членов сообщества. Однако именно поэтому травля не должна замалчиваться, чтобы люди знали способы и средства помощи себе и своим знакомым, подвергшимся буллингу.

Использованные источники:

1. Бочавер А.А. Травля в детском коллективе: установки и возможности учителей [Электронный ресурс]// Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. №1. URL: http: //psyedu.ru/j ournal/2014/ 1/Bochaver.phtml

2. Кон И.С. Что такое буллинг и как с ним бороться // Семья и школа. 2006. №11. С. 15-18

3. Кон И.С. Школьное насилие: буллинг и хейзинг // Мальчик - отец мужчины/ Bookap.info [сайт] URL: http://bookap.info/vozrast/kon_malchik_otets_muzhchiny/gl52.shtm

4. Философские основы теории индивидуальности [Текст] / М-во высш. и сред. спец. образования РСФСР. - Ленинград: Изд-во Ленингр. ун-та, 1973. -174 с.