CC BY
29АНАЛІЗ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ, ЯКІ НАДАЮТЬСЯ ВІЙСЬКОВИМ ФАХІВЦЯМ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ „ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ, СПЕЦІАЛЬНА ФІЗИЧНА ПІДГОТОВКА І СПОРТ”
Божко С. А.
Військовий інститут телекомунікацій та інформатизації Національного технічного університету України “КПІ”
Анотація. Розробка змісту навчальної програми дисципліни „Фізичне виховання, спеціальна фізична підготовка і спорт” ведеться з урахуванням реалій навчально-бойової діяльності, що служить заставою успішності забезпечення якості вищої освіти і тісної співпраці з військами. У статті розглядається процес розробки змісту програми для військового Вузу на основі аналізу компетенцій. За допомогою анкетування вивчалася думка трьох сторін (викладачів, випускників і керівників фізичної підготовки у військах). В ході дослідження з’ясувалося, що згадані в анкеті компетенції і навики випускників є важливими, не дивлячись на різну оцінку ступеня важливості з боку експертів.
Ключові слова : компетенції, зміст, фізичне виховання. Аннотация: Божко С.А. Анализ знаний и умений, приобретаемых военными специалистами во время изучения дисциплины „Физическое воспитание, специальная физическая подготовка и спорт”. Разработка содержания учебной программы дисциплины „Физическое воспитание, специальная физическая подготовка и спорт” ведется с учетом реалий учебно-боевой деятельности, что служит залогом успешности обеспечения качества высшего образования и тесного сотрудничества с войсками. В статье рассматривается процесс разработки содержания программы для военного ВУЗа на основе анализа компетенций. С помощью анкетирования изучалось мнение трех сторон (преподавателей, выпускников и руководителей физической подготовки в войсках). В ходе исследования выяснилось, что упомянутые в анкете компетенции и навыки выпускников являются важными, несмотря на различную оценку степени важности со стороны экспертов.
Ключевые слова: компетенции, содержание, физическое воспитание.
Annotation: Bogko C.A. Analysis of knowledge’s and abilities acquired by soldiery specialists during the study of discipline “Physical education, special physical preparation and sport”. Development of maintenance on-line tutorial of discipline “Physical education, special physical preparation and sport”, is conducted taking into account realities of educational-battle activity, that serves as a mortgage to success of providing quality of higher education and close collaboration with troops. A development of maintenance the program process for military Institute of higher on the basis of analysis jurisdictions is examined in the article. By the questionnaire opinion of three sides was studied (teachers, graduating students and leaders of physical preparation in troops). It turned out during research, that the jurisdictions and skills of graduating students mentioned in a questionnaire were important, in spite of a different estimation of degree of importance from the side of experts. Keywords: jurisdictions, maintenance, physical education.
Вступ.
Існують різні точки зору на компетенції. Враховуючи, що компетенції пропонуються вузами і затребувані ринком, можна сказати, що компетенції випускників є придатний до продажу на ринку товар -знання, навички і характеристики, які мають свою „ціну” на ринку праці. У документах проекту Євро-комісії по настройці освітніх структур (European Commission) компетенції визначаються як „ динаміч-
не поєднання характеристик, можливостей і відносин” випускників [6]. У своїх навчальних програмах ВВНЗ пропонують різні навички і знання, які курсанти (майбутні випускники) засвоюють в тій або іншій ступені. Ці знання і навички випускники здатні використовувати, завдяки чому ці знання і навички стають їх характеристиками - компетенціями. З такої точки зору необхідність гармонізації, адаптації учбових програм до реалій військової праці стає більш ніж очевидною, а визначення компетенцій випускників необхідно для того, щоб забезпечити (і підвищити) можливість їх адаптації до професійної діяльності.
Робота виконана згідно Зведеного перспективного плану видання підручників для ВВНЗ Збройних Сил України (замовник - Міністерство оборони України в особі директора Департаменту військової освіти та науки МО України).
Формулювання цілей роботи.
Мета дослідження: проаналізувати на конкретному прикладі програми „Фізичне виховання, спеціальна фізична підготовка і спорт”, якими ком-петенціями повинні володіти випускники ВВНЗ з урахуванням думок, переваг і потреб курсантів (студентів), викладачів, керівників і організаторів процесу фізичної підготовки у військовому підрозділ.
Результати досліджень.
Для цього була розроблена, поширена і проаналізована спеціальна анкета. Відправною точкою досліджень компетенції, що вказані в анкеті, стали Статут ЗС України, НФП, інструкції, керівні документи, що регламентують процес організації і проведення фізичної підготовки у військах, посадові обов’язки осіб, які здійснюють керівництво цим процесом [1, 2, 3, 4].
В експертній оцінці прийняли участь три групи:
- викладачі, які через свої службові обов’язки (викладання) відповідають за вироблення компетенцій;
- керівники і організатори процесу фізичної підготовки у військовому підрозділі (командири підрозділів, їхні заступники з виховної роботи, та інші офіцері, які приймали участь в написані відгуку);
- випускники (постачальники компетенцій), які, виходячи на ринок праці, дістають можливість оцінити адекватність або неадекватність одержаних в процесі навчання компетенцій.
Експертів відбирали до експертної групи за відповідною методикою [5]. Характеристика вибірки експертних груп надана у таблиці 1.
Експерти оцінювали показники за 10 бальною шкалою. Оцінка 0 - якість байдужа, 1 - мало необхідна (може бути компенсована іншими якостями), 3 - необхідна тільки в кризових ситуаціях, 5 - бажана, 7 -необхідна у повсякденній діяльності, 9 - професійно-важлива, оцінки 2, 4, 6, 8 - можливо або/та необхідно розвивати у процесі діяльності.
На рисунки 1 відображено усереднені результати оцінки умінь, які на думку експертів забезпечують здатність військовим фахівцям вирішувати проблеми у сфері фізичного виховання на певній посаді.
Таблиця 1
Характеристика вибірки експертних груп_____________________________
Вибірка викладачів
Педагогічний стаж К-сть % Рівень освіти К-сть %
До 5 років 3 27 Вища 9 82
Більш 5 років 8 73 Наукова ступінь, звання 2 18
Усього 11 100 Усього 11 100
Вибірка керівників і організаторів процесу фізичної підготовки
Вікова група К-сть % Досвід служби К-сть %
1 вікова група 9 47 1 - 3 років 3 16
2 вікова група 6 32 4 - 7 років 12 63
3 і більше вікова група 4 21 Більш 8 років 4 21
Усього 19 100 Усього 19 100
Вибірка випускників
Курс навчання К-сть % Досвід стажування у військах К-сть %
4 курс 12 35 На посаді заступ. ком. взводу 4 15
Випускної курс 22 65 На посаді командиру взводу 22 85
Усього 34 100 Усього 26 100
Рис.1. Результати експертного опитування важливості компетенції, яки формуються у курсантів у процесі вивчення дисципліни (по осі абсцис числа 1,2,3.... 14 відповідно номеру компетенції, вказаної в анкеті).
В опитуванні прийняли участь 11 викладачів, 34 випускника ВВНЗ і 19 анкет надійшло від військ.
Усі три групи оцінили як „професійно-важливі та необхідно розвивати у процесі діяльності” уміння:
- застосовувати раніше засвоєнні вправи для досягнення фізичної готовності до вивчення і виконання нормативів з бойової підготовки загальновійськових дисциплін - умовна позначка на рисунку №2;
- вибирати методи і засоби фізичного виховання та використання їх з метою збереження та поліпшення рівня фізичного, соціального та психологічного здоров’я, резистентності організму, усунення функціональних відхилень у фізичному розвитку - №5;
- пояснювати основи методики оздоровлення і фізичного удосконалювання традиційними і нетрадиційними засобами та методами фізичної культури - №7;
- вести контроль та облік фізичної підготовки - №12;
- організовувати та проводити заняття з підпорядкованим особовим складом з усіх форм фізичної підготовки - № 13.
„Необхідне у повсякденній діяльності”, на думку усіх експертів таке уміння, як засвоїти спеціальні фізичні вправи, застосовувати їх для вирішення спеціальних завдань у різних умовах професійної діяльності - .№14. Дві групи (викладачі і випускники) оцінили уміння засвоїти фізичні вправи, які прискорюють час адаптації курсантів до умов навчання - №1 і трактувати значення систематичних занять фізичної підготовкою і спортом для забезпечення боєздатності - .№4, як „ необхідні у повсякденної діяльності, професійно-важливі та їх необхідно розвивати у процесі діяльності”. На думку керівників і організаторів процесу фізичної підготовки у військовому підрозділі ці якості „бажані”. Відрізняється оцінка випускників якості засвоєння основоположних понять фізичної культури і спорту - №3 і діагностування свого функціонального стану - №6 від оцінки груп, до яких увійшли викладачі та керівники. Випускники оцінили, як „необхідні у повсякденній діяльності, професійно-важливі та їх необхідно розвивати у процесі діяльності”, а викладачі та керівники - „бажані”. „Бажані” та їх „необхідно розвивати у процесі діяльності”
на думку випускників такі уміння, як керування процесом фізичної підготовки - №9 та участь у плануванні та підготовці керівників занять - №10. Ці ж уміння викладачі та керівники рахують як „необхідні у повсякденній діяльності, професійно-важливі та їх необхідно розвивати у процесі діяльності”. Найбільш різниця у оцінці експертами уміння №8 - організувати та проводити індивідуальне фізичне тренування з метою постійно підтримувати фізичну готовність до виконання завдань військово-професійної діяльності та №11 - забезпечувати усім необхідним проведення усіх форм фізичної підготовки. Так уміння організувати та проводити індивідуальне фізичне тренування для випускників „професійно-важливі”, для керівників
- „ бажана”, а для викладачів - „необхідна у повсякденній діяльності”. Уміння забезпечувати усім необхідним проведення усіх форм фізичної підготовки „необхідна у повсякденній діяльності” по оцінці випускників. „Необхідне тільки в окремих ситуаціях” -оцінка викладачів і „бажана” на думку керівників.
Висновки.
Не дивлячись на те, що відповіді на питання анкети про ступінь переваги окремих умінь відрізняється, але усі респонденти рахують всі уміння необхідними (частіше всього вони ставили 6 - 9 балів), і усі вони рахують необхідним пов’язати зміст програми навчання з реаліями навчально-бойової діяльності.
Перелік умінь, що їх визначено для видів завдань підготовки військового фахівця, є підставою для формулювання не тільки змістових модулів, а і моделі визначення якості підготовки військових фахівців.
Подальшого дослідження потребують уточнення змістовних модулів на підставі практичної апробації під час проведення занять та розробка діагностичної моделі визначення якості підготовки військових фахівців з дисципліни “Фізичне виховання, спеціальна фізична підготовка і спорт”.
Література:
1. Концепція військової освіти в Україні. Затверджена постановою Кабінету Міністрів України від 15 грудня 1997 р. № 1410.
2. Наказ Міністерства освіти і науки України № 757 від 14 листопада 2003 р. “Фізичне виховання. Навчальна програма для вищих навчальних закладів України III - IV рівнів акредитації”.
3. Настанова з фізичної підготовки у Збройних Силах України (НФП-97) - Київ, 1997. - 129 с.
4. Нещадим М.І. Системне дослідження змісту військової освіти // Військова освіта: Зб. наук. пр. №8. - Харків: ГУВО НМЦВО МОУ, “Основа”, 2000. - С. 49 - 65. [155, с. 50-54].
5. Черепанов B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. - М.: Педагогика, 1989. - 152 с.
6. OECD. Definition and Selection of Competences (2005).
Available at: <http://www.oecd.org/dataoecd/47/61/
35070367.pdf> Retrieved 15 December 2004.
Надійшла до редакції 06.11.2007р.
ОЦІНКА ЕФЕКТИВНОСТІ ЯКОСТІ ПІДГОТОВКИ КУРСАНТІВ З ДИСЦИПЛІНИ „ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ, СПЕЦІАЛЬНА ФІЗИЧНА ПІДГОТОВКА І СПОРТ”
Божко С.А. Кирпенко В.М.,
Маракушин А.І., Піддубний О.Г. Військовий інститут телекомунікацій та інформатизації Національного технічного університету України “КПІ” Харківський університет повітряних сил імені Івана Кожедуба
Анотація. В статті розглядається підхід щодо оцінки ефективності якості підготовки військових фахівців з дисципліни „Фізичне виховання, спеціальна фізична підготовка і спорт”. Використовуючи кваліметричний метод оцінки, розроблену систему критеріїв, можна отримати інтегральний показник, що характеризує інтегральну якість (ступінь сформованості професійно важливих якостей військового фахівця) - своєрідну рейтингову оцінку якості. Але слід мати на увазі, що цей показник потрібно коригувати відповідно до даних, отриманих унаслідок зворотного зв’язку з військами стосовно кожного з випускників. Цей показник може слугувати од -нією з основних складових для визначення ефективності функціонування системи фізичного виховання у ВВНЗ. При цьому процес підвищення ефективності функціонування системи фізичної підготовки військового закладу набуде більш конкретного та керованого характеру.
Ключові слова : компетенції, якість, фізичне виховання. Аннотация: Божко С .А., Кирпенко В.Н., Маракушин А.И., Поддубный А.Г. Оценка эффективности качества подготовки курсантов по дисциплине „Физическое воспитание, специальная физическая подготовка и спорт”. В статье рассматривается подход относительно эффективности качества подготовки военных специалистов по дисциплине „ Физическое воспитание, специальная физическая подготовка и спорт”. Используя квалиметрический метод оценки, разработанную систему критериев, можно получить интегральный показатель, который характеризует интегральное качество (степень формирования профессионально важных качеств военного специалиста) - своеобразную рейтинговую оценку качества. Но следует иметь в виду, что этот показатель нужно корректировать в соответствии с данными, полученными в результате обратной связи с войсками относительно каждого из выпускников. Этот показатель может служить одной из основных составляющих для определения эффективности функционирования системы физического воспитания в высшем военном учебном заведении. При этом процесс повышения эффективности функционирования системы физической подготовки военного заведения приобретет более конкретный и управляемый характер. Ключевые слова: компетенции, качество, физическое воспитание.
Annotation. Bogko C.A., Kirpenko V.N., Marakyshin A.I., Piddybniy A.G. Estimation of efficiency quality of preparation students on discipline “Physical education, special physical preparation and sport”. In the article approach is examined relation to efficiency of quality of preparation of soldiery specialists on discipline “Physical education, special physical preparation and sport”. Utilizing the qualimetric method of estimation, developed system of criteria, it is possible to get an integral index which characterizes integral quality (degree of forming professionally of important qualities of military specialist) - original rating estimation of quality. But it is necessary to mean that this index needs to be corrected in accordance with by information, got as a result of feed-back with troops in relation to each of graduating students. This index can serve one of basic constituents for determination of efficiency of functioning of the system of physical education in higher military educational establishment. Thus the process of increasing efficiency of functioning the system of physical preparation of military establishment will be purchased by more concrete and guided character.
Keywords: jurisdictions, quality, physical education.
