CC BY
0УДК 004
Глушко Е.А.
студент группы ИДБ-20-08 Московский государственный технологический университет «Станкин»
(г. Москва, Россия)
АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ И ОСНОВОПОЛАГАЮЩИХ ДОКУМЕНТОВ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К ЦИФРОВОМУ УНИВЕРСИТЕТУ
Аннотация: статья посвящена повышению качества и заинтересованности в процессе обучения в условиях перехода к цифровой экономике. Актуальность данной работы заключается в создании значительных преимуществ в обучении, администрировании и взаимодействии с участниками образовательного процесса.
Ключевые слова: цифровой университет, информационные технологии, образование.
Отличительной особенностью меняющегося характера образования является то, что оно ориентировано на развитие инициативы, самостоятельности студентов, а также конкурентоспособности и мобильности будущих специалистов. Ожидается, что создание цифровой платформы для университетов позволит добиться значительных преимуществ в преподавании, управлении и взаимодействии с участниками образовательного процесса.
Объектом исследования данной работы является процесс перехода к модели цифрового университета, а объектом исследования - средства информационно-коммуникационных технологий в образовании.
Приоритетной целью создания системы является повышение конкурентоспособности высших учебных заведений и обеспечение качества и заинтересованности процесса обучения в условиях перехода к цифровой экономике.
АНАЛИЗ ЛУЧШИХ ПРАКТИК И СТАНДАРТОВ.
Ключевым стандартом в области цифровизации образования является ГОСТ Р 59870-2021 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» [1].
Стандарт устанавливает общие положения о цифровых университетах и определяет основные принципы, основные функции и структуру системы цифровых университетов как ключевого компонента цифровой научно-образовательной среды.
Общие положения стандарта распространяются на этапы концепции, заказа, проектирования, разработки, внедрения, сопровождения и добровольной сертификации цифровых технологий, баз данных, баз знаний, а также программного и аппаратного обеспечения, используемого в системе цифрового университета.
Соответствие требованиям стандартов является необходимым условием повышения конкурентоспособности научных организаций и инновационного развития высших учебных заведений (университетов, колледжей, научно-исследовательских институтов) для обеспечения качества и заинтересованности процесса обучения в условиях перехода к цифровой экономике [1].
Положения, определяющие функции системы цифрового университета:
• Функционирование системы цифрового университета должно быть основано на применении стратегического и инновационного менеджмента, менеджмента качества и менеджмента риска, менеджмента информационной безопасности и экологического менеджмента, методов управления знаниями и человеческими ресурсами, электронного портфолио преподавателей, сотрудников образовательной организации и обучаемых, а также на соблюдении принципов бережливого производства и энергоэффективности.
• Цифровая научно-образовательная среда должна обеспечивать интеграцию и эффективное применение активов, накопленных в научной и образовательной сферах и смежных областях для инновационного, научно-технологического развития, повышения качества и доступности образования.
Развитие информационно-коммуникационных технологий в сочетании с современными методами обучения и научных исследований, а также новые подходы в управлении научными и образовательными организациями требуют стандартизации процессов создания и развития цифровой научно-образовательной среды. Эта новая среда отличается использованием цифровых технологий, системного управления знаниями и методов искусственного интеллекта.
Переход к модели цифрового университета предполагает широкое использование средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Это включает в себя разработку и внедрение специализированных образовательных платформ, систем управления учебным процессом, онлайн-курсов, виртуальных лабораторий и аудиторий. Входной контроль и тестирование также могут осуществляться с помощью ИКТ.
Наряду с этим, ИКТ позволяют обеспечить дистанционное обучение и доступ к образовательным ресурсам для широкого круга студентов, включая тех, кто находится в удалённых регионах. Электронные библиотеки, базы данных и онлайн-журналы обеспечивают доступ к актуальной научной информации.
Кроме того, ИКТ позволяют реализовать систему управления учебным процессом, включающую онлайн-журналы, системы аналитики и мониторинга успеваемости. Электронная почта, мессенджеры и видеоконференции обеспечивают эффективную коммуникацию между студентами, преподавателями и администрацией университета. Таким образом, средства ИКТ играют ключевую роль в создании цифрового университета и обеспечивают эффективное и качественное обучение.
Модель «Цифровой университет» состоит из 4 основных направлений:
• системы управления на основе данных,
• цифровые образовательные технологии,
• индивидуальные образовательные траектории,
• компетенции цифровой экономики [1].
На концептуальной стадии разработки модели интегрированной системы управления цифровым университетом должны быть определены основополагающие требования, установленные:
• законодательной базой Российской Федерации,
• локальными нормативными актами федеральных органов исполнительной власти,
• стандартами и перспективными платформами для создания информационных систем в сфере образования и науки,
• наиболее эффективными практиками [1].
На основе стандартов в сфере образования, можно выделить основные критерии модели цифровизации образовательных процессов в университете:
1. Безопасность данных: цифровая научно-образовательная среда должна обеспечивать сохранение конфиденциальности, целостности, доступности, подлинности и достоверности данных, информации и знаний, использование шифрования, контроль доступа.
2. Доступность цифровых ресурсов и сервисов: включает в себя адаптивный дизайн, поддержку различных форматов контента, удобную навигацию, а также совместимость с различными техническими средствами доступа.
3. Управление контентом: цифровая научно-образовательная среда должна обеспечивать сбор, обработку, хранение и применение новых знаний.
4. Аналитика и инновации: цифровая научно-образовательная среда должна функционировать с использованием методов и средств искусственного интеллекта для представления и эффективного обмена знаниями, а также применения интеллектуальных систем в научной и образовательной сферах. Должна обеспечивать управление научной и образовательной сферой и смежными областями на основе больших данных и средств аналитической обработки данных, информации и знаний.
5. Интеграция и совместимость: возможность интеграции с другими системами (учебными платформами, системами управления учебным процессом) через API или стандартизированные протоколы.
Интегрированная система управления является системообразующим компонентом цифрового университета и должна соответствовать концептуальной модели университета. На рисунке 1.1 приведен пример концептуальной модели [1].
Рисунок 1.1. Пример концептуальной модели цифрового университета.
Также не менее важным стандартом является ГОСТ Р 59871-2021 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Цифровая научно образовательная среда» [2].
Стандарт устанавливает общие положения, относящиеся к цифровой научно-образовательной среде, и определяет основные понятия, концептуальные модели и общие принципы экологического развития. Общие положения
стандарта применяются к этапам заказа, проектирования, разработки, сопровождения и добровольной сертификации компонентов цифровой научно-образовательной среды.
Соответствие требованиям стандарта является основой для инноваций и развития научной и образовательной среды, основанной на сквозных цифровых технологиях, эффективного взаимодействия различных систем и повышения доступности цифровых ресурсов для различных категорий пользователей.
Согласно модели (рис. 1.2), цифровая научно-образовательная среда должна обеспечивать эффективное взаимодействие основных частей и средств среды, создаваемых и используемых в различных областях науки, образовательной деятельности и смежных областях.
Рисунок 1.2. Модель цифровой научно-образовательной среды.
Основные принципы научно-образовательной среды: - цифровая научно-образовательная среда должна соответствовать уровню развития сквозных цифровых технологий, обеспечивать безопасность, высокое качество и доступность цифровых ресурсов и сервисов в научной и образовательной сфере и в смежных областях,
- цифровая научно-образовательная среда должна обеспечивать управление научной и образовательной сферой и смежными областями на основе больших данных и средств аналитической обработки данных, информации и знаний,
- цифровая научно-образовательная среда должна функционировать с использованием методов и средств искусственного интеллекта для представления и эффективного обмена знаниями, а также применения интеллектуальных систем в научной и образовательной сферах,
- цифровая научно-образовательная среда должна быть ориентирована на обеспечение реализации индивидуальных образовательных траекторий и доступность цифровых ресурсов и знаний с учетом индивидуальных предпочтений, в том числе для лиц с ограниченными возможностями,
- цифровая научно-образовательная среда должна быть общедоступной и содержать открытые онлайн-курсы, предназначенные для развития цифровых компетенций широких слоев населения.
Для того чтобы углубиться в требования к использованию информационно-телекоммуникационным технологиям в образовании следует изучить ГОСТ Р 55751-2013 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные учебно-методические комплексы. Требования и характеристики» [3].
Данный стандарт определяет требования и характеристики электронного учебно-методического комплекса, разрабатываемого и используемого образовательными организациями, осуществляющими образовательную деятельность, для реализации образовательных программ. Требования стандарта предназначены для использования разработчиками, поставщиками и потребителями электронных учебно-методических комплексов с целью обеспечения разработки новых технологий обучения и повышения качества учебного процесса. Требования и характеристики, содержащиеся в стандарте, могут быть использованы в целях проверки и добровольной сертификации электронных учебно-методических комплексов.
В обобщенном виде структура типового ЭУМК по предмету должна включать в себя следующие компоненты, представленные в электронной форме:
- рабочую программу по предмету,
- методические и дидактические рекомендации по изучению предмета и организации образовательного процесса и самостоятельной работы обучающихся,
- требования к порядку проведения мероприятий по контролю знаний обучающихся,
- основные виды ЭОР (электронный учебник, электронное учебное пособие, электронная презентация, электронный лабораторный практикум, виртуальная лаборатория, учебные прикладные программные средства, электронные тренажеры и др.),
- дополнительные ЭИР (нормативно-правовые и информационно-справочные системы, словари, хрестоматии, энциклопедии, атласы, научные издания, периодические издания, проектная документация, рефераты и др.),
- автоматизированную систему тестирования знаний обучающихся,
- перечень и порядок использования средств обучения для изучения предмета.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. ГОСТ Р 59870-2021 // Кодекс : электрон. фонд правовой и норматив.-техн. информ. URL: internet-law.ru (дата обращения: 20.03.2024);
2. ГОСТ Р 59871-2021 // Кодекс: электрон. фонд правовой и норматив. - техн. информ. URL: https://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=242066 (дата обращения: 20.03.2024);
3. ГОСТ Р 55751-2013 // Кодекс : электрон. фонд правовой и норматив. - техн. информ. URL: https://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=186159 (дата обращения: 20.03.2024)
Glushko E.A.
Moscow State Technological University «STANKIN» (Moscow, Russia)
ANALYSIS OF MODERN TRENDS AND FUNDAMENTAL
DOCUMENTS IN APPLICATION TO DIGITAL UNIVERSITY
Abstract: the article is devoted to improving the quality and interest in the learning process in the context of the transition to a digital economy. The relevance of this work lies in creating significant advantages in training, administration and interaction with participants in the educational process.
Keywords: digital university, information technology, education.
