CC BY
0
Научно-практическая статья
УДК 159.99 © Купченко В. Е., 2024
doi: 10. 24412/1999-6241-2024-499-433-437
5.3.1. Общая психология, психология личности, история психологии
Агрессивность и конфликтность подростков с аттитюдами по отношению
к насилию: гендерный аспект
Виктория Евгеньевна Купченко, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии 1; [email protected]; https://orcid.org/0000-0001-5893-0225
' Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского, 644077, Омск, пр-т Мира, 55а, Россия
Реферат. Введение. Изучение предикторов агрессивного поведения у подростков обладает актуальностью в связи с необходимостью профилактики и предупреждения насилия и конфликтов. Цель — определение тендерных особенностей агрессивности и конфликтности у подростков с различными установками в отношении насилия. Материалы и методы. Для реализации поставленной цели использовались авторская анкета для выявления у подростков различных установок в отношении насилия, опросник «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е. П. Ильин и П. А. Ковалев). Применялись анализ первичных статистик, сравнительный анализ с использованием критерия Z Колмогорова-Смирнова, и-критерий Манна-Уитни, критерий Стьюдента. Результаты и обсуждение. 52% подростков мужского пола имеют сформированные позитивные аттитюды по отношению к насилию, 94% подростков женского пола имеют позитивные аттитюды по отношению к насилию. Девочки с позитивными установками в отношении насилия ориентированы на применение психологического насилия и физической силы в отношении других людей. Мальчики с позитивными установками в отношении насилия допускают более широкий репертуар моделей агрессивного поведения в виде психологического насилия, воздействие через виртуальную среду, физического насилия. Выводы. Выявлены различия в агрессивности и конфликтности у подростков с различными аттитюдами по отношению к насилию. На уровне статистической тенденции девочки с позитивными аттитюдами в отношении насилия в меньшей степени, чем мальчики, готовы применять насилие посредством общения через социальные сети. Мальчики с негативными установками в отношении насилия в большей степени, чем девочки, готовы применять физическое насилие и портить чужие вещи.
Ключевые слова: насилие, аттитюд, подросток, агрессивность, конфликтность, гендер
Для цитирования: Купченко В. Е. Агрессивность и конфликтность подростков с аттитюдами по отношению к насилию: тендерный аспект // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2024. Т. 29, № 4(99). С. 433-437. Мрх//Моге|/10. 24412/1999-6241-2024-499-433-437
Scientific and Practical Article
UDC 159.99 © Kupchenko V. E., 2024
doi: 10. 24412/1999-6241-2024-499-433-437
5.3.1. General Psychology, Personality Psychology, History of Psychology
Aggressiveness and Conflict Proneness in Juveniles with Attitudes towards
Violence: Gender Aspect
Viktoria Е. Kupchenko, Candidate of Science (in Psychology), Associate-Professor at the chair of General and Social Psychology 1 [email protected]; https://orcid.org/0000-0001-5893-0225 ' Omsk State University named after F. M. Dostoevsky, 55a, Mira pr., Omsk, 644077, Russia
Abstract. Introduction. The study of predictors of aggressive behavior in juveniles is particularly urgent due to the necessity of violence and conflict prevention. The purpose is to determine gender characteristics of aggressiveness and conflict in juveniles with different attitudes towards violence. Materials and Methods. To achieve this goal the author employs her own questionnaire to identify juveniles' different attitudes towards violence, the «Personal Aggressiveness and Conflict Proneness» questionnaire (E. P. Ilyin and P. A. Kovalev). Processing of the obtained empirical data included analysis of primary statistics through Z Kolmogorov-Smirnov test, U-test Mann-Whitney, t-test Student. Results and Discussion. 52% of male juveniles have formed positive attitudes towards violence, 94% of female juveniles have positive attitudes towards violence. Girls with positive attitudes towards violence are focused on using psychological violence and physical force against other people. Boys with positive attitudes towards violence accept a wider repertoire of aggressive behavior patterns in the form of psychological violence, exposure through the virtual environment, and physical violence. Conclusions. Differences in aggressiveness and conflict proneness were identified in juveniles with different attitudes towards violence. At the statistical trend level, girls with positive attitudes towards violence are less willing than boys to use violence through communication via social networks. Boys with negative attitudes towards violence are more willing than girls to use physical violence and spoil other people's things.
Keywords: violence, attitude, teenager, aggressiveness, conflict proneness, gender
Citation: Kupchenko V. E. Aggressiveness and Conflict Proneness in Juveniles with Attitudes towards Violence: Gender Aspect. Psychopedagogy in Law Enforcement. 2024. Vol. 29. No. 4(99). Pp. 433-437 (In Russ). https://doi.org/10. 24412/1999-6241-2024-499-433-437
Основные положения
1. Подростки различаются по уровню сформированное™ аттитюдов по отношению к насилию. У большинства мальчиков-подростков выражены позитивные установки в отношении насилия. Большинство девочек-подростков имеют негативные установки в отношении насилия.
2. Сформированные позитивные установки в отношении насилия предопределяют высокую вероятность агрессии подростка независимо от пола, в частности готовность к применению физической силы.
3. Подростки мужского пола с позитивными установками в отношении насилия допускают более широкий репертуар моделей агрессивного поведения, характеризуются большей мстительностью, нетерпимостью к мнению других.
4. Мальчики-подростки схожи по выраженности агрессивности и конфликтности вне зависимости от аттитюдов по отношению к насилию.
Введение
Актуальность, значимость и сущность проблемы. Актуальность исследования определяется широкой распространенностью и деструктивными последствиями насилия в различных сферах социальных отношений, слабой изученностью причин проявления насилия личностью и недостатком методического инструментария, острой необходимостью понимания механизмов насильственного поведения человека, особенно молодежи. В повседневной жизни человек систематически сталкивается с различными формами насилия в сфере межличностных отношений. Именно насилие в молодежной среде остается сложной социальной проблемой, требующей детального исследования [1], оставаясь одной из распространенных причин смерти среди молодежи в США [2]. Важность исследования насилия обусловлена деструктивными психологическими и физическими последствиями его применения. Последствия насилия могут проявляться в различных симптомах: травматических стрессовых реакциях, развитии подозрительности и недоверия, депрессии и суицидальном поведении [3-4]. Подростковое насилие особенно остро переживается сверстником, при этом существует большая вероятность необратимых негативных последствий для развития личности [5]. Рост насилия с участием подростков, применяющих агрессивные действия в отношении сверстников, животных, себя, отражается в данных статистики [2]. По результатам исследования, проводившегося в отношении 40 развивающихся стран, травлю и издевательство испытывают 8,6-45,2% мальчиков и 4,8-35,8% девочек [6]. Столкновение с насилием способно вызвать у подростка мощнейший психологический кризис, последствия которого проявляются многие годы.
Цель — определение гендерных особенностей агрессивности и конфликтности у подростков с различными установками в отношении насилия.
Реализация цели осуществлялась посредством решения следующих задач: выявить и сравнить установки в отношении насилия у девочек-подростков и мальчиков-
подростков; определить и сравнить агрессивность, конфликтность у девочек и мальчиков с различными установками в отношении насилия.
Теоретические предпосылки и обзор проблемы. Учитывая проведенный обзор современных исследований, можем констатировать, что в силу распространенности и деструктивных последствий проблема насилия остается остро актуальной для современного общества. Исследования зарубежных авторов указывают на существование взаимосвязи между положительным отношением к насилию и насильственным поведением [6-8]. В частности, положительные установки родителей в отношении физического наказания детей определяют частоту его использования [9].
Обзор англоязычных источников констатирует наличие устойчивого интереса ученых к вопросу образования аттитюдов в отношении к разным аспектам жизни в детском и юношеском возрасте [10], учитывая чувствительность к влияниям со стороны семьи, окружения сверстников, средств массовой информации [11; 12]. На сегодняшний день наиболее разработанными являются теория репрезентации аттитюдов К. Лорда и М. Лип-пера [13] и общая модель агрессии К. Андерсона [14]. Согласно К. Лорду и М. Липперу, устойчивость аттитюда в отношении какого-либо стимула зависит от восприятия стимула и от его «субъективной репрезентации» в памяти [11, с. 119]. К. Андерсон отмечает, что агрессивные модели поведения зависят от индивидуальных и ситуационных переменных, определяющих текущее внутреннее состояние индивида (когниции, эмоции и возбуждение) и, как следствие, поведение [14]. По мнению А. Бандуры, основу формирования аттитюдов составляют опыт личного переживания насилия, опыт его свидетельства [15].
Социальная установка (аттитюд) является одним из наиболее популярных конструктов, использующихся для описания детерминант поведения человека в социальных ситуациях. В русскоязычной психологической литературе присутствует описание исследования аттитюдов студентов в отношении насилия, проведенного И. А. Фурмановым [16]. Особое внимание в исследовании феномена насилия привлекает специфика именно подросткового насилия в связи с большой распространенностью и деструк-тивностью данного явления в молодежной среде. Именно личностные характеристики в сочетании с установками могут способствовать проявлению насилия подростка, в первую очередь, в отношении сверстников [17].
Таким образом, остаются недостаточно изученными вопросы личностных предикторов агрессивного поведения в подростковом возрасте, в частности аттитюдов в отношении насилия.
Материалы и методы
Общую выборочную совокупность составили 64 подростка 14-17 лет (35 девочек и 29 мальчиков) одной из общеобразовательных школ г. Омска.
В качестве методического инструментария нами применялись:
1. Авторская анкета для выявления у подростков различных установок в отношении насилия, включающая
36 вопросов из пяти шкал (шкала установок в отношении применения физической силы, шкала установок в отношении психологического насилия, шкала установок в отношении посягательства на чужие вещи, шкала установок в отношении кибербуллинга и шкала индивидуальных норм для альтернатив насилию [18]).
2. Опросник «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е. П. Ильин и П. А. Ковалев) для изучения склонности подростка к конфликтности и агрессивности.
При статистической обработке полученных эмпирических данных осуществлялся подсчет среднего арифметического (Х), критерия Z Колмогорова-Смирнова, и-критерий Манна-Уитни, ^критерий Стьюдента.
Результаты и обсуждение
Исследование установок в отношении насилия у подростков. Первоначально выборка подростков разделена нами на две группы. Первая группа включает подростков с позитивными установками в отношении насилия, в частности, использования физической силы, психологического насилия, посягательства на чужие вещи, кибербуллинга. Вторую группу составили подростки с наличием негативных установок в отношении насилия (рис. 1).
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
52%
■ Девочки Мальчики
С позитивными установками в С негативными установками в отношении насилия отношении насилия
Группы подростков
Рис. 1. Подростки с различными установками в отношении насилия, % (Fig. 1. Juveniles with différent attitudes towards violence, %) Из рисунка 1 следует, что у 52% мальчиков-подростков сформированы позитивные установки в отношении насилия, что может указывать на социальную терпимость к агрессивным проявлениям со стороны представителей мужского пола, что способно определять закрепление таких установок. Полученные данные согласуются с результатами зарубежных исследований, согласно которым представители мужского пола более благосклонны к проявлениям насилия в разных сферах (интимной, телесным наказаниям, войне, уголовному кодексу) [17]. 94% девочек-подростков имеют негативные установки в отношении насилия, что указывает на сформирован-ность социального образа.
Девочки, имеющие позитивные установки в отношении насилия, готовы проявлять психологическое насилие (U=3,000 при р<0,05) и применять физическую силу в отношении других людей (U=1,500 при р<0,01) по сравнению с девочками с негативными установками в отношении насилия. Мальчики с позитивными установками в отношении насилия допускают более широкий репертуар моделей агрессивного поведения (психологическое насилие (t=2,321 при р<0,05), воздей-
ствие через виртуальную среду (=2,538 при р<0,05), физическое насилие (=3,538 при р<0,001)). Использование агрессивных моделей поведения подростком может рассматриваться в качестве инструмента достижения лидерского статуса в группе, средства воздействия и получения превосходства над сверстниками. Современные подростки все чаще используют насилие через интернет в связи с фактором анонимности, охвата большой аудитории, безнаказанности и отсутствия ответных действий со стороны жертвы.
Агрессивность и конфликтность у девочек-подростков. Выявлено, что девочки с позитивными установками в отношении насилия более мстительны (и=1,500 при р<0,05), стремятся воздать человеку за все причиненные обиды, негативные поступки, неприятности. Выраженность негативной агрессивности (и=2,000 при р<0,05) означает, что девочки с позитивными установками не могут оставить конфликтную, проблемную ситуацию без внимания, для них важно, чтобы человек ответил за причиненные обиды, неприятности независимо от наличия в этом целесообразности. Стремление к осуществлению мести может способствовать переходу установки в проявление реальных насильственных действий в отношении других людей. В свою очередь девочки с негативными установками в отношении насилия ориентированы на решение вопросов преимущественно мирным путем, у них может присутствовать стремление понять внутреннее состояние другого человека в сложившейся ситуации.
Агрессивность и конфликтность у мальчиков-подростков. Мальчики-подростки с разными установками в отношении насилия имеют схожую выраженность почти всех параметров агрессивности и конфликтности (мстительности, негативной агрессивности, нетерпимости к мнению других, подозрительности) (рис. 2).
63 57 59 58 53 57
60 X V 49 51 53 48 50
N 50 52 55 ч * 49 52
47 46 41 45 46
•Мальчики с позитивными установками в отношении насилия
Мальчики с негативными установками в отношении насилия
У ^
/ ^
Рис. 2. Параметры агрессивности и конфликтности у мальчиков-подростков, % (Fig. 2. Parameters of aggressiveness and conflict proneness in teenage boys, %) Значимых различий в параметрах агрессивности и конфликтности у мальчиков-подростков не обнаружено. Это говорит об общем стремлении молодых людей к отстаиванию своей позиции и своего мнения посредством категоричных высказываний, вспыльчивости.
Опишем личностные особенности подростков с позитивными установками в отношении насилия (рис. 3).
•Мальчики с позитивными установками в отношении насилия
Девочки с позитивными установками в отношении насилия
- у* <f+-
Шкалы
Рис. 3. Параметры агрессивности и конфликтности у подростков с позитивными установками в отношении насилия: тендерный аспект, % (Fig. 3. Parameters of aggressiveness and conflict proneness in juveniles with positive attitudes towards violence: gender aspect (%)) Как следует из рис. 3, подростки с позитивными установками в отношении насилия обладают схожей выраженностью таких характеристик, как напористость (57% у мальчиков и 55% у девочек), бескомпромиссность (55% у девочек и 51% у мальчиков). Мальчики с позитивными установками в отношении насилия в большей степени обидчивы (59%), конфликтны (57%), относятся к другим людям с подозрением (55%). Наличие у подростка позитивной установки в отношении насилия указывает на его агрессивность и частое вступление в конфликт независимо от пола.
альчики с негативными установками в отношении насилия
Девочки с негативными установками в отношении насилия
Рис. 4. Параметры агрессивности и конфликтности у подростков с негативными установками в отношении насилия: гендерный аспект, % (Fig. 4. Parameters of aggressiveness and conflict in adolescents with negative attitudes towards violence: gender aspect (%)) Из полученных результатов (рис. 4) следует, что мальчики и девочки с негативными установками в отношении насилия имеют сходство по параметрам «вспыльчивость» (63% у девочек и 60% у мальчиков), «обидчивость» (50% у мальчиков и 46% у девочек). Вспыльчивость в большей степени характерна для девочек, а обидчивость преобладает у мальчиков, что может быть связано с восприимчивостью подростков, периодом поиска себя, формированием представления о самом себе, развитием в целом личности подростков. Интересным является и то, что подозрительность в обеих группах достаточно высоко выражена (58% у мальчиков и 53% у девочек), т. е. подростки склонны сомневаться в честности другого человека, искренности его намерений.
У подростков с негативными установками в отношении насилия обнаружены значимые различия в параметрах агрессивности и конфликтности. Мальчики с негативными установками в отношении насилия являются более мстительными (и=128,500 при р<0,05), и для них в большей степени характерна негативная агрессивность (и=142,500 при р<0,05) по сравнению с девочками с негативными установками по отношению к насилию. Помимо этого, на уровне статистической тенденции мальчики с негативными установками более бескомпромиссны (и=148,000 при р<0,1). Можно предположить, что для мальчиков с негативными установками, с одной стороны, месть является средством восстановления справедливости, равенства людей, т. е. они стремятся поместить своего обидчика в такую же ситуацию и состояние, которые испытали сами, с другой — месть может быть способом самоутверждения подростка, получения превосходства над другим человеком. Полученные результаты также можно объяснить недостаточной сформированностью, ограниченностью способов решения проблемных ситуаций, отсутствием других средств самоутверждения. Данные результаты согласуются с особенностями структуры установок в отношении насилия, отражающей отсутствие взаимосвязи насильственных аттитюдов у мальчиков-подростков [19]. В свою очередь, у девочек с негативными установками в меньшей степени выражены мстительность, негативная агрессивность, и это может быть связано в целом с большей выраженностью у них индивидуальных норм для альтернатив насилию. Семья и социум более активно пресекают проявления разных форм агрессии именно у девочек, что может формировать у них непринятие, отрицание данного способа поведения, а также стремление находить компромисс с другими людьми, вследствие чего у них в меньшей степени выражена бескомпромиссность.
Выводы
1. На уровне статистической тенденции девочки с позитивными установками в отношении насилия в меньшей степени, чем мальчики, готовы применять насилие через социальные сети. Мальчики с негативными установками в отношении насилия в большей степени, чем девочки, готовы применять физическую силу и покушаться на чужие вещи.
2. На уровне статистической тенденции девочки с позитивными установками в меньшей степени зависимы во взаимоотношениях, но в большей степени мстительны, имеют негативную агрессивность. Девочки-подростки с различными установками в отношении насилия схожи в конфликтности, подозрительности во взаимоотношениях.
3. Мальчики с негативными установками в отношении насилия в большей степени, чем девочки, мстительны, имеют негативную агрессивность, эгоистичны и агрессивны во взаимоотношениях.
Область применения и перспективы. Полученные результаты отражают предварительный анализ заявленного феномена. Целесообразно расширение выборочной совокупности по возрастному, образовательному прин-
ципу, учету внутрисемейных отношений и иных условий формирования подростка. Необходима реализация многомерного исследования, позволяющего включить
исследование ценностной структуры личности подростков, стилей межличностного общения, эмпатии и самоконтроля, опыта переживания насилия.
Список источников / References
1. Davidson M., Canivez G. Attitudes Toward Violence Scale: Psychometric Properties With a High School Sample. Journal of Interpersonal Violence. 2012. Vol. 27. Рр. 18-23. https://doi.org/10.1177/0886260512447578.
2. Youth violence: A report of the Surgeon General. Department of Health and Human Services. 2001. URL: http://www.docstoc. com/docs/34353300/Youth-Violence-A-Report-of-the-Surgeon-General-2001.
3. Longobardi C. et. al. Violence in school: An investigation of physical, psychological and sexual victimization reported by Italian adolescents. Journal of school violence. 2019. Vol. 18(1). Pp. 49-61. https://doi.org/10.1080/15388220.2017.1387128.
4. Caravita S., Colombo B., Stefanelli S., Zigliani R. Emotional, psychophysiological and behavioral responses elicited by the exposition to cyberbullying situations: Two experimental studies. Psicología Educativa. 2016. Vol. 22(1). Pp. 49-59. https://doi.org/10.1016/j. pse.2016.02.003.
5. Dementiy L. I., Kupchenko V. E. Personality predictors of coping with school violence among adolescents. International Journal of Psychology. 2016. Vol. 51. Рр. 25-30.
6. Galal Y., Emadeldin S. Prevalence and correlates of bullying and victimization among school students in rural Egypt. Journal of the Egyptian Public Health Association. 2019. Vol. 94(1). Рр. 18-22.
7. Burt M. A. Cultural myths and supports for rape. Journal of Personality and Social Psychology. 1980. Vol. 38. Pp. 217-230. https:// doi.org/10.1037//0022-3514.38.2.217.
8. Cavalcanti J. G., Pimentel C. E. Personality and aggression: A contribution of the General Aggression Model. Estudos de Psicologia (Campinas). 2016. Vol. 33(3). Pp. 443-451. https://doi.org/10.1590/1982-02752016000300008.
9. Xing Y., Wang M., Wang Y., Wang F. Exploring the reciprocal relations between mothers' and fathers' use and attitudes of corporal punishment in China: A cross-lagged analysis. Child Abuse Negl. 2019. Vol. 88. Pp. 171-178. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2018.11.006.
10. Halstead J. M. The Development of Values, Attitudes and Personal Qualities / A Review of Recent Research Professor. National Foundation for education Researc. 2000. 100 p.
11. Carnagey N. L., Anderson C. A., Bushman B. J. The Effect of Video Game Violence on Physiological Desensitization to Real-Life Violence. Journal of Experimental Social Psychology. 2007. Vol. 43. Pp. 489-496. http://dx.doi.org/10.1016/j.jesp.2006.05.003.
12. Silva G. R., Lima M. L., Barreira A. K., Acioli R. M. Prevalence and factors associated with bullying: differences between the roles of bullies and victims of bullying. JPediatr (Rio J). 2020. Vol. 96. Iss. 6. Pp. 693-701. https://doi.org/10.1016/j.jped.2019.09.005.
13. Lord C. G., & Lepper M. R. Attitude Representation Theory. Advances in experimental social psychology. 1999. Vol. 31. Pp. 265-343. Academic Press. https://doi.org/10.1016/S0065-2601(08)60275-0.
14. Anderson C. A., Benjamin A. J., Wood P. K., & Bonacci A. M. Development and testing of the Velicer attitudes toward violence scale: Evidence for a four-factor model. Aggressive Behavior. 2006. Vol. 32(2). Pp. 122-136. https://doi.org/10.1002/ab.20112.
15. Bandura A. Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall Inc, 1977. 247 p.
16. Фурманов И. А. Аттитюды студентов в oтнoшении насилия // Интеграция oбразoвания. 2020. Т. 24, № 4. С. 622-640. https://doi.org/10.15507/1991-9468.101.024.202004.622-640.
17. Ferreira M., Lopes F., Aparicio G., Cabral L., Duarte J. Teens and dating: study of factors that influence attitudes of violence Teens and dating: study of factors that influence attitudes of violence. Aten Primaria. 2014. Vol. 46. Pp. 187-190. https://doi.org/10.1016/ S0212-6567(14)70089-7.
18. Dementiy L. I., Kupchenko V. E., Fourmanov I. A. Teenager's Gender Attitudes Regarding Violence. European Proceedings of Social and Behavioral Sciences. 2020. № 1. Pp. 42-49. https://doi.org/10.15405/epsbs.2020.10.04.6.
19. Купченко В. Е., Лукина Д. Д. Гендерные oco6eHHocrM yciaHoBoK в o'rHomeHMM насилия // Вестник OMCKoro государствен-Horo университета. Серия «Пcихoлoгия». 2023. № 2. С. 8-29. https://doi.org/10.24147/2410-6364.2023.2.18-28.
Поступила 16.01.2023; одобрена после рецензирования 09.01.2024; принята к публикации 30.06.2024.
