CC BY
31
AKTya&BHÍ npoSAeMH cynacHoi' MeAHUHHH
DOI 10.31718/2077-1096.21.2.195 yflK:378.147-054.6 Klypachenko I. V., Levkov A.A.
ADAPTATION AMONG FOREIGN STUDENTS IN UKRAINE
Ukrainian Medical Stomatological Academy, Poltava
The processes of globalization and internationalization are the main factors, which have made a great impact on the evolution of higher education in the last decades of the 21st century. The number of foreign higher degree students in Ukraine has grown at a significant rate in recent years, with the country offering a high quality higher education and, as a result, becoming one of the main European hubs attracting students from all over the world. In the article, the term "foreign student" is referred to any student who goes to another country in pursuit of learning. Since the emergence and popularization of the recent trend of studying abroad, the topic of adaptation of foreign students has become of the key interest among modern European scholars who have become concerned with studying the peculiarities, issues and challenges of living and learning in an unfamiliar social, cultural, and academic environment. With no doubt, studying abroad delivers new knowledge, experiences, and opportunities. However, the adaptation to a host country and a new environment that is far away from home countries, families, and friends, sometimes takes a long time. Moreover, usually, it is challenged with several difficulties including lack of motivation, discouragement, depression, stress, anxiety, psychological conditions, culture shock, loneliness, misunderstands, conflicts, communicating with peers, language incapability, understanding lectures, learning new social norms, and interacting with people from different cultural backgrounds. As a result, these stressors have a great impact on foreign students' physical and psychological well-being and challenge their wish, motivation, opportunity and capability to participate fully in the process of the cultural and academic adaptation. Even if the universities and host society provide helpful sources and advantageous conditions to enhance the process of their adaptation, sharp differences in socio-communicative environments of the countries, as well as cultural and language differences pose several problems foreign students usually face influencing their present academic performance and future professional medical practices. In the article, the authors discuss the issues of the geographic, psychological, socio-cultural, and linguistic methods of adaptation that have an impact on foreign students' academic performance, social integration, and career. The authors represent the findings of several studies on the topic exploring characteristic features of the adaptation of students in the higher education institutions of Ukraine. The general purpose of the article is to examine the adaptation using a theory-based explanatory approach. In this study, the adaptation is discussed as part of the social responsibilities of the universities and foreign students. On the one hand, higher education institutions must provide the necessary services and activities to help foreign students to combat the stressors they face in the process of adapting to the Ukrainian socio-cultural and educational environment. Moreover, universities need to ensure equal rights and opportunities for students' participation in academic life, as well as apply the most effective methods of foreign language learning. On the other hand, foreign students must be motivated enough to take the advantage of the opportunities and resources provided by universities and be responsible for the success of their adaptation to the social and academic life of the host country.
Key words: globalization, foreign students, adaptation, academic performance, foreign language proficiency.
The importance of adaptation of foreign students into the culture and the system of education of a host country at times of rapid globalization and internationalization has been studied by several scholars in the 21st century [1,2,3,4,5]. Adaptation has an undeniable impact on the academic performance of students and their future professional medical practice. In the last decade, the processes of globalization and internationalization have influenced students' migration within the countries and made it easier to travel around the world for the education processes freely. This tendency gave the ride for the modern studies of the ways and methods universities should apply to provide unique environments for foreign individuals and prepare them to be motivated to grasp skills and to be able to acquire knowledge. However, it is a complicated issue as usually foreign students cannot escape the cultural shock and linguistic gap in a host country. They face challenges such as different learning styles, unfamiliar living conditions, differences related to a language, as well as cultural and personal barriers, which may have a significant
impact on their psychological state, academic performance and professional practice [1].
As the number of foreign students travelling abroad for educational purposes increases as the result of rapid globalization and internationalization, universities require institutional and academic reactions to be evolved providing more resources of support to address the problems of adaptation of foreign students. Adaptation is one of the main elements of educational and social inclusion; that, in case of its failure, may lead to several consequences, including interpersonal conflicts, anxiety, discouragement, poor learning result, poor satisfaction with studies and future profession, and sense of social isolation [2]. There are three main methods of adaptation foreign students usually deal with, namely: geographic adaptation, psychological adaptation, and socio-cultural adaptation. Geographic adaptation means students' adaptation to the characteristics of a host country's locality and their familiarity with the place of residence and the educational institution. Psychological adaptation is foreign students' psychological reactions to changing surrounding conditions they face when migrating for
Tom 21, BunycK 2 (74)
195
BICHHK yKpaiHCbKa MeóuuHa cmoM.amon.ozwH.a aKaóeMÍH
educational purpose. To become social-culturally adapted foreign students need to be familiarized with the culture and traditions of a host country and be able to fit with them to interact with members of society. Socio-cultural adaptation is usually associated with culture learning and acquisition of social skills in the host culture, that may be influenced by various variables such as language ability, adaptation strategies, length of residence in a host culture, cultural distance, age, interactions between foreign students and host nationals, etc. Positive emotions in relationships with others, high self-esteem, pleasant educational environment, motivation, and sense of spiritual comfort are the keys to successful geographic, psychological and socio-cultural adaptation. Educational institutions should provide a complex program on the adaptation of foreign students to enhance their inclusion into the academic and social life of a host country that will help them to acquire appropriate knowledge and obtain professional qualifications [4].
The results of the academic courses largely depend on students' competence in the language of instruction that is usually provided in Ukrainian. According to Article 20 of the Law of Ukraine "On fundamentals of state language policies", a Ukrainian language is an official language that is used on the whole territory of the state in general, and in educational establishments in particular. There is an opportunity of choice of languages for instructions (for instance, English). However, it can be realized in case if learning Ukrainian as the official language is a compulsory subject and is done in the scope that is sufficient for integration into Ukrainian society [6]. While the Ukrainian language is the language of instruction and the language of the courses of most students in the universities; English has been introduced as the language that may be performed in the national higher medical schools in Ukraine since it is the worldwide official language in the world of science. This gives foreign students an opportunity not to be required to take preliminary courses and learn Ukrainian, but study in the English language. However, communication with patients and lecturers, and everyday communication cannot be carried out in English only because the majority of ordinary Ukrainian citizens either do not speak it or prefer to speak Ukrainian as the mother tongue. That is why, Ukrainian language proficiency as the host country language proficiency is one of the main factors that contribute to the successful adaptation and adjustment of foreign students, and is one of the main determinants of academic experience professional performance. The (in)ability to communicate in the host language influences socio-cultural and linguistic adaptation. Acquisition of the basic skills of reading, writing, and speaking of a host country's language additionally contributes to the personal and professional life of foreign students. Moreover, while learning a language of a country of residence, foreign students may acquire vital skills for communicative situations, skills for critical thinking, and skills for independent learning [7].
To enhance students' linguistic competence, educational institutions should develop linguistic and cultural work within the mandatory and special courses of the language departments. According to the European Parliament's Recommendations on Key Competences for Lifelong Learning, the competence in speaking a language of a host country includes knowledge of accepted norms, traditions, values and customs of society; ability to understand, process, express and interpret the concepts, thoughts, and feelings in an appropriate range of social and cultural contexts [8]. That is, linguistic competence is very important for foreign medical students since it may give them the necessary basis in mastering the academic knowledge and professional competence required to become a qualified medical specialist.
We consider it important to emphasize that the effects of foreign language acquisition depend largely on adequate contact with language: language becomes easier to learn when a person speaks it frequently. Moreover, language learning in a naturalistic communicative setting is driven by meaningful interaction and a sense of belonging. In comparison with local students who speak Ukrainian at home, in school, with friends; foreign students spend minimum time for speaking Ukrainian: a few hours at classes and a little time in everyday life. Therefore, teachers are also responsible to contribute into a successful adaptation of foreign students providing certain materials and strategies to enhance second language acquisition [10]. Moreover, the use of a mediator language (similarly to the language of instructions) in teaching a foreign language is important since with the help of it the lecturers can explain to students the peculiarities of language phenomena and processes [9].
In any type of adaptation, psychological, linguistic, or socio-cultural, the behaviour of foreign students may be described using the following components that influence success: motivation, adequacy, adaptability, authenticity, productivity, level of activity, initiative, self-control, etc. The main factors that may contribute to the successful adaptation of foreign students in the conditions of Ukrainian society and Ukrainian higher education institutions:
- Personally-motivational perspective on the higher education institutions and the process of study being motivated and willing to acquire academic competence.
- Acceptance and understanding of the educational information, tasks, and objectives in Ukrainian or English languages with further willingness to succeed in them.
- Overcoming the language barrier to comprehend information, learn the terms, understand instructions and assessment issues, provide an associative synthesis of the answer to the task, etc. in English or Ukrainian.
There is a need for the in-depth researches on foreign students' adaptation to the educational process in the national higher medical schools. The future studies on modern methods of teaching a foreign language as the language of instructions or
АктуальН проблеми сучасно! медицины
the language of learning in a medical university, the impact of motivation in adaptation on academic performance, as well as the ways of the assistance of higher education institutions in their adaptation may contribute into the complex social and pedagogical topic of modern foreign students' adaptation.
.niTepaTypa
1. Ferencz V, Hrehova D, Senova A. Higher education require adaptation of students study abroad programs. SHS Web Conferences [Internet]. 2020 Jan; 74: 1-6. Available from: https://www.shs-
conferences.org/articles/shsconf/pdf/2020/02/shsconf_glob2020_0 2003.pdf.
2. Biserova, GK, Shagivaleeva, GR. Socio-Psychological Adaptation of International Students to Learning and Professional Activities. Space and Culture in India [Internet]. 2019 Mar; 6(5): 99-114. Available from: https:// www.researchgate.net/ publication/332844123_Socio-Psychological_ Adaptation_of_ International_Students_to_Learning_and_Professional_Activities.
3. MacGregor, A, Folinazzo, G. Best Practices in Teaching International Students in Higher Education: Issues and Strategies [Internet]. TESOL Journal. 2018 June; 9(2): 299-329. Available from: https:// www.researchgate.net/ publication/318173978_Best_Practices_in_Teaching_International _Students_in_Higher_Education_Issues_and_Strategies
4. Bondarchuk, L, Podgurska, T, Kovtunets, O. Intercultural Component in Teaching Foreign Students in Ukraine. Proceedings of the III International Scientific Congress Society of Ambient Intelligence; 2020; Advances in Economics, Business and
10.
Management Research [Internet]. 2020; 129: 316-322. Available from: https://www.atlantis-press.com/proceedings/isc-sai-
20/125937243.
Edele, A, Schotte, K, Kempert, S. Does competent bilingualism entail advantages for the third language learning of immigrant students? Learning and Instruction [Internet]. 2016 July; 58: 332344. Available from: https://www.researchgate.net/publication/326658134_Does_comp etent_bilingualism_entail_advantages_for_the_third_language_lea rning_of_immigrant_students
"Pro zasady derzhavnoyi movnoyi polityky" 2012 [Internet].[ On the principles of state language policy] Available from: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/en/5029-17. (Ukrainian). Rudenko, N. Socio-cultural and psychological problems of foreign students adaptation in a higher school. Vestnyk KHADI [Internet]. 2016; 73: 21-23. Available from: https:// dspace.khadi.kharkov.ua/ dspace/bitstream /123456789/1746/1/V_73_05.pdf. Council Recommendation on Key Competences for Lifelong Learning. European Commission. Council Recommendation [Internet]; 2018. Available from: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri= uriserv:OJ.C .2018. 189.01.0001. 01 .ENG&toc=OJ:C:2Q18:189:TOC.
Nazarevych, LT, Denysiuk, NR, Havdyda, NI. Theoretical and practical approaches to teaching Ukrainian as a foreign language at TNTU. Medychna Osvita [Internet]. 2020; 1: 56-61. Available from: https:// ojs.tdmu.edu.ua/ index.php/ med_osvita/article/ download /10994/10495/40570.
Munoz, C. On how age affects foreign language learning. Advances in GALA. Research on Language Acquisition and Teaching: Selected Papers [Internet]. 2010; 39-49. Available from: https://www.enl.auth.gr/gala/14th/Papers/Invited%20Speakers/Mu noz.pdf
Реферат
АДАПТАЦ1Я СЕРЕД 1НОЗЕМНИХ СТУДЕНТ1В В УКРА1Н1 Клипаченко 1.В., Левков А.А.
Ключовi слова: глобалiзацiя, шоземнл студенти, адапта^я, навчальна устшнють, володшня Ыоземною мовою.
Процеси глобал1зацп та штернацюнал1заци е одними ¡з найголовшших фактор1в, що вплинули на еволюцш та розвиток сучасноТ вищоТ осв1ти у 21 стол1тт1. К1льк1сть шоземних студент1в, що приТжджа-ють до УкраТни з р1зних куточк1в св1ту з метою здобування медичноТ осв1ти у вищих навчальних закладах, значно зросла протягом останых рок1в. На сьогодн1шн1й день краТна пропонуе якюну вищу осв1ту i е одним iз головних европейських центрiв, що залучае студентiв з усього св^у. У статтi пiд термшом "шоземний студент" розумiеться будь-який студент, який приТжджае до шшоТ краТни з метою навчання. "Адапта^я" е процесом пристосування людини до умов навколишнього середовища. З моменту появи тенденци до навчання за кордоном, тема устшноТ адаптаци iноземних студенев стала популярною серед сучасних европейських науков^в, якi вивчають особливостi, функци та проблеми адаптацiТ до життя та навчання в новому со^альному, культурному та навчальному середовищк Без сумыву, навчання за кордоном дае новi знання, досвiд та можливостк Однак найчастiше шлях адаптаци шозем-них студентiв до новоТ краТни е складним та довготривалим процесом, що потребуе неабияких зусиль студенев та ресурав унiверситетiв. Як правило, при цьому перед студентами виникають числены труднощi та перешкоди. Найбтьшою проблемою являеться туга за родиною та друзями, вщсутнють мотиваци, депресiя, стрес, переживання та тривога, культурний шок, самотнють та небажання комуш-кацiТ з оточуючими, недостатне розумшня викладачiв та системи осв^и, конфлiкти, спiлкування з од-нол^ками, незнання мови краТни проживання, нерозумшня лекцiй та завдань, вивчення нових со^а-льних норм та взаемодiя з людьми шшоТ культури. Як результат, ц та iншi стресовi фактори i проблеми мають великий вплив на фiзичне та психолопчне здоров'я iноземних студентiв. Вони перешкоджа-ють Тх бажанням, мотива^ям, можливостям та здатностям повноцiнно адаптуватись до со^ального та навчального середовищ. Дуже часто рiзкi вiдмiнностi в со^ально-комуыкативному середовищi краТн, а також культуры та мовн вiдмiнностi негативно впливають на успiшнiсть iноземних студенев та рiвень освiти i майбутньоТ професiйноТ медичноТ практики. У статп автори обфунтовують думку, що устшна географiчна, психологiчна, соцiокультурна та мовна адапта^я iноземних студентiв е комплексним процесом, який впивае на Тх навчальну устшнють, сусптьну дiяльнiсть та професшний розвиток. Ос-новним завданням прац е аналiз рiзних наукових джерел та со^ально-педагопчноТ лiтератури з метою визначення специфки i особливостей рiзних методiв адаптацiТ до навчання шоземних студенев вищих медичних закладiв УкраТни. У статтi автори розглядають явище i процес адаптаци у взаемоди соцiальних обов'язкiв викладачiв унiверситетiв та iноземних студентiв. З одного боку, вищi навчальнi заклади УкраТни повинн надавати необхiдну допомогу шоземним студентам для боротьби зi стресо-вими факторами, з якими вони стикаються в процес адаптаци до украТнського соцiокультурного та осв^нього середовища. Викладачi вищих навчальних закладiв також мають забезпечити рiвнi права, обов'язки та можливост для студенев у навчальному процесi, та застосовувати ефективн методи ви-кладання шоземних мов. З шшого боку, шоземш студенти мають бути достатньо мотивованими, щоб використати можливост та ресурси, якими забезпечують медичн унiверситети i бути вiдповiдальними за успiх своеТ адаптацiТ до соцiального та навчального академiчного життя в iноземнiй краТнi. Автори
5
6
7
8
9
Том 21, Випуск 2 (74)
197
В1СНИК Украгнська медична стоматологгчна академя
наголошують, що одшею з головних проблем адаптацп шоземних студентiв до життя i навчання в УкраТнi е незнання украТнськоТ мови. Осктьки украТнська мова е однieю з офщшних мов навчання у вищих учбових закладах та основною мовою професшноТ медичноТ практики на територп УкраТни, рн вень володiння нею впливае на навчальш, професiйнi та особист аспекти життя iноземних студенев. Саме тому, однiею iз ключових тем статтi е тема усшшноТ мовноТ адаптацiТ студентiв до навчального процесу у вищих медичних навчальних закладах. Автори презентують функцп i специфiку мовноТ ада-птацiТ та наголошують про необхщнють впровадження сучасних методiв викладання iноземноТ мови, що сприятимуть вивченню украТнськоТ мови i пiдвищенню мотивацiТ до адаптацп до професшного i со-цiального життя.
Реферат
АДАПТАЦИЯ СРЕДИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В УКРАИНЕ Клипаченко И.В., Левков А.А.
Ключевые слова: глобализация, иностранные студенты, адаптация, учебная успеваемость, владение иностранным языком.
Процессы глобализации и интернационализации являются одними из главных факторов, повлиявших на эволюцию и развитие современного высшего образования в 21 веке. Количество иностранных студентов, приезжающих в Украину из разных уголков мира с целью получения медицинского образования в высших учебных заведениях значительно возросло в последние годы. На сегодняшний день страна предлагает качественное высшее образование и является одним из главных европейских центров, привлекает студентов со всего мира. В статье под термином "иностранный студент" понимается любой студент, который приезжает в другую страну с целью обучения. "Адаптация" является процессом приспособления человека к условиям окружающей среды. С момента появления тенденции к обучению за рубежом, тема успешной адаптации иностранных студентов стала популярной среди современных европейских ученых, изучающих особенности, функции и проблемы адаптации к жизни и учебе в новой социальной, культурной и учебной среде. Без сомнения, обучение за рубежом дает новые знания, опыт и возможности. Однако чаще всего путь адаптации иностранных студентов к новой стране является сложным и длительным процессом, требующим значительных усилий студентов и ресурсов университетов. Как правило, при этом перед студентами возникают многочисленные трудности и препятствия. Главной проблемой является тоска по семье и друзьями, отсутствие мотивации, депрессия, стресс, переживания и тревога, культурный шок, одиночество и нежелание коммуникации с окружающими, недостаточное понимание преподавателей и системы образования, конфликты, общение со сверстниками, незнание языка страны проживания, непонимание лекций и заданий, изучение новых социальных норм и взаимодействие с людьми другой культуры. Как результат, эти и другие стрессовые факторы и проблемы имеют большое влияние на физическое и психологическое здоровье иностранных студентов. Они препятствуют их желанию, мотивациям, возможностям и способностям полноценно адаптироваться к социальной и учебной среде. Очень часто резкие различия в социально-коммуникативном среде стран, а также культурные и языковые различия негативно влияют на успешность иностранных студентов, и уровень образования и будущей профессиональной медицинской практики. В статье авторы обосновывают мнение, что успешная географическая, психологическая, социокультурная и языковая адаптация иностранных студентов является комплексным процессом, который влияет на их учебную успеваемость, общественную деятельность и профессиональное развитие. Основной задачей работы является анализ различных научных источников и социально-педагогической литературы с целью определения специфики и особенностей различных методов адаптации к обучению иностранных студентов высших медицинских заведений Украины. В статье авторы рассматривают явление и процесс адаптации во взаимодействии социальных обязанностей преподавателей университетов и иностранных студентов. С одной стороны, высшие учебные заведения Украины должны оказывать необходимую помощь иностранным студентам для борьбы со стрессовыми факторами, с которыми они сталкиваются в процессе адаптации к украинской социокультурной и образовательной среды. Преподаватели высших учебных заведений также должны обеспечить равные права, обязанности и возможности для студентов в учебном процессе, и применять эффективные методы преподавания иностранных языков. С другой стороны, иностранные студенты должны быть достаточно мотивированными, чтобы использовать возможности и ресурсы, которыми обеспечивают медицинские университеты и быть ответственными за успех своей адаптации к социальной и учебно-академической жизни в другой стране. Авторы отмечают, что одной из главных проблем адаптации иностранных студентов к жизни и учебе в Украине является незнание украинского языка. Поскольку украинский язык является одним из официальных языков обучения в высших учебных заведениях и основным языком профессиональной медицинской практики на территории Украины, уровень владения им влияет на учебные, профессиональные и личные стороны жизни иностранных студентов. Именно поэтому, одной из ключевых тем статьи тема успешной языковой адаптации студентов к учебному процессу в высших медицинских учебных заведениях. Авторы представляют функции и специфику языковой адаптации и отмечают о необходимости внедрения современных методов преподавания иностранного языка, способствующие изучению украинского языка и повышению мотивации к адаптации к профессиональной и социальной жизни.
