CC BY
11
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК
ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПО ОБЩЕСТВЕННЫМ НАУКАМ
СОЦИАЛЬНЫЕ И ГУМАНИТАРНЫЕ
НАУКИ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
СЕРИЯ 8
НАУКОВЕДЕНИЕ
РЕФЕРАТИВНЫЙ ЖУРНАЛ
1999-2
издается с 1973 г. выходит 4 раза в год индекс серии 2.8
МОСКВА 1999
сам профессиональной мобильности. Одна из основных задач Китая в этой связи состоит в том, чтобы обеспечить лиц, меняющих место работы, жильем. Немаловажное значение придается также и созданию системы информации о рынке труда, в частности "компаний по обслуживанию рабочей силы", которые учреждают местные бюро министерства труда и различные предприятия. Основная роль этих компаний должна состоять в содействии мобильности рабочей силы и расширению деятельности новых структур бизнеса. Однако в переходный период, когда главенствующую роль в жизни играет сервис, добиться быстрого экономического роста можно только при высоком уровне знаний и трудовых навыков рабочей силы. Стабильный экономический рост возможен лишь при условии усиления послес-редней подготовки специалистов (030, с.48).
Л.Г.Можаева
99.02.031-033. ВЫСШАЯ ШКОЛА В СЁДЕРТЁРНЕ (ШВЕЦИЯ) ОТКРЫВАЕТ НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ. (Сводный реферат)
99.02.031. Mängkulturell, mängvetenskaplig alternativet strax Söder om Stockholm // Södertörns högskola. Huddinge, 1998. - 66 s.
99.02.032. Södertörns högskola // Södertörns högskola. Huddiuge, 1998. -2 s.
99.02.033. Varför södertörns högskola? // Södertörns Högskola. Huddinge, 1998. -7 s.
Задачами Высшей школы в Сёдертёрне, которая была открыта осенью 1996 г., стали: устранение барьеров, препятствующих получению высшего образования; помощь в поисках работы; обеспечение равных возможностей для представителей различных этнических групп, культур, генераций, а также для мужчин и женщин. Для этого предлагается использовать как традиционные, так и современные методы преподавания, направленные на удовлетворение спроса на специалистов предприятий, властных структур и организаций. Подчеркивается также значение наручного сотрудничества националь-
ных и международных организаций в области социальных, гуманитарных и естественных наук.
В Большом Стокгольме, где потребность рынка труда в высококвалифицированных специалистах выше, чем по стране в целом, сосредоточено большое количество вузов: округ Сёдертёрн, расположенный в южной части Стокгольма, является своего рода "академическим вакуумом", так как лица с высшим образованием составляют здесь лишь одну треть от их общей численности населения по другим округам Стокгольма.
Деятельность школы в Сёдертёрне на первом этапе ее становления (1996-1999) пользовалась значительной поддержкой со стороны всех политических партий, экономики и властей. В состав школы вошли Высшая школа экономики юга, Научный парк "Новум" и мультикультурный центр "Фиттья", расположенные в Большом Стокгольме.
Постепенно в школе сокращалось и число преподавателей, приглашаемых из университетов из Стокгольма и Уппсалы. Преподаватели, как правило, имеют докторскую степень. В их обязанности входит проведение ИР (не менее 25% рабочего времени) и обучение студентов (не менее 25%). Половину педагогического персонала составляют женщины.
В основу научно-исследовательской деятельности школы и подготовки специалистов положен комплексный междисциплинарный подход, вбирающий в себя как широкий опыт изучения различных культур, так и информацию в области социальных наук, наук о жизни, этнологии техники и т.д. с привлечением знаний по литературе, искусству и музыке. В процессе обучения один и тот же предмет освещается с различных точек зрения, для чего используются данные различных научных дисциплин и различные преподаватели.
Научно-исследовательская работа и обучение студентов ведется по естественнонаучному профилю (органическая химия, молекулярная биология, фармацевтика, медицинская техника), а также в области социальных и гуманитарных наук (языки, культура, этнология, история, рынок труда, экономика, организация труда, право, педагогика и др.).
Существуют и вводные, стартовые курсы для тех, кто нуждается в расширении своей компетенции перед поступлением в вуз, и летние курсы по языкам, математике, истории и другим предметам. Обучение ведется прежде всего по закрепленным программам, в большинстве случаев проблемно-ориентированным. Предлагаются также интенсивные курсы подготовки для иностранных студентов, прибывающих в страну по обмену.
Правила приема в Высшую школу Сёдертёрна такие же, как и в обычный шведский университет: требуется свидетельство об окончании гимназии с высокими оценками по профилирующим предметам. Объем знаний студентов измеряется зачетными единицами: за изучение дисциплины в течение одной недели выставляется одна зачетная единица, за семестр - 20. Для получения диплома о высшем образовании - степени кандидата философии (РПовойе капсКс1а0 -требуется набрать 120 единиц, причем одна из дисциплин должна быть изучена в объеме не менее 60 зачетных единиц. Для получения степени магистра философии (РПоБойе п^]81ег) необходимо набрать 160 зачетных единиц, причем объем знаний по профилирующей дисциплине должен включать не менее 80 зачетных единиц. Некоторые курсы ограничиваются 5-40 единицами (031, с.8).
Программы в области естественных наук предназначены для подготовки специалистов как для производства, так и для исследовательской деятельности. Перспективные сферы деятельности: производство продовольственных товаров, лекарственных препаратов, медицинских технологий, занятость в медицинских и технических вузах и т.д. как в Швеции, так и за рубежом. Часть предметов преподается на английском языке. Предлагаются также отдельные курсы: базовый курс математики (20 зач.ед.), иммунология (5 зач.ед.), молекулярная биология для химиков (10 зач.ед.) и др.
Программы в области социальных и гуманитарных наук дают подготовку широкого профиля, поэтому проблем с трудоустройством у выпускников не возникает. Школа тесно сотрудничает с сектором экономики, где уже во время учебы студенты проходят практику и выполняют дипломные работы. Многие программы включают также обучение в течение семестра за границей. Блок программ объ-
единен под названием "Демократическое общество". В него вошли Европейская программа, программы "Политика, экономика и организация" и "Предпринимательство". Первые два с половиной семестра студенты, избравшие эти программы, осваивают вводный курс, составленный на междисциплинарной основе и ориентированный на развитие у них аналитического мышления. Его назначение - облегчить дальнейшую академическую подготовку. Примером могут служить такие курсы, как "Национализм и этнос", "Формы демократии", "Экономические изменения и эволюция института семьи в современном обществе".
В рамках Европейской программы изучаются этнология, история, география культуры, вопросы государства и права. Программа включает углубленное изучение европейской политики, истории и культурологии, а также социальных отношений. Изучение иностранного языка (французского, русского, испанского или немецкого) обязательно. Полученные знания можно применять, работая в шведских и международных организациях, для информационной деятельности, а также для работы в торговле и туризме.
Программа "Политика, экономика и организация" включает подготовку в сфере социологии, национальной экономики, экономики предприятия и теории государства.
Среди других программ: "Язык, культура и рынок", "Математическая логика, экономика и коммуникация", "Средства информации, язык и культура", "Менеджмент в сфере медицинских технологий"и др.
Научно-исследовательская работа в области естественных наук проводится в университетском госпитале в Худдинге и научном центре "Новум". Специализация - исследования рака, иммунология, биохимия, молекулярная биология, а также органическая и аналитическая химия, медицинские технологии. Исследования в области естественных наук финансируются главным образом из средств факультетов и местными органами власти. Запланировано ежегодное увеличение ассигнований: с 5 млн. шв.крон в 1996 г. до 30 млн. шв.крон в конце столетия (033, с.5).
Значительная часть исследований в области социальных и гуманитарных наук сконцентрирована на истории и культуре стран Восточной и Центральной Европы, особенно стран Балтийского региона. Проекты охватывают также проблемы, касающиеся актуальных связей со странами Северной Европы. В исследования в области социальных и гуманитарных наук вовлечена большая часть преподавателей школы, а также более 30 ученых из Швеции и из-за рубежа. Финансирование осуществляется исключительно через Балтийский фонд. Согласно решению шведского правительства, начиная с 1994 г. для поддержания исследований проблем в области культуры и социальных наук стран Балтийского региона и Европы ежегодно выделяется около 60 млн. шв.крон (033, с.5). Балтийский фонд выделил в 1996/97 фин.г. 15,4 млн. шв.крон на развитие исследовательских программ; 10,4 млн. шв.крон на развитие библиотек и создание языковой лаборатории. С июля 1997 г. до сентября 1998 г. фондом было ассигновано 59 млн. шв.крон на проекты: "Формы жизни в больших городах в регионе Балтийского моря", "Социальное развитие и здоровье населения в Восточной Европе", "Культурная среда военно-морских сил на Балтийском море", "Информационное сообщество в акватории Балтийского моря", "Национальная идентичность и интернациональные тенденции на Балтике" и др. (033, с.6).
Высшая школа в Сёдертёрне считает необходимым также приблизить подготовку специалистов к потребностям общества. В связи с этим была сформирована специальная организационная структура, которую возглавил административный совет и служба ректора. Непосредственное руководство учебной деятельностью школы осуществляют коллегии, советы преподавателей и правления. Основная научно-учебная единицы школы - отделение. В ней на дисциплинарной основе функционирует несколько отделений, штат которых состоит из 30-50 преподавателей и научных сотрудников. Каждое отделение возглавляет директор.
К концу столетия планируется довести численность преподавателей школы до 500 человек, а вспомогательный персонал - до 100 человек. Текущие расходы и расходы на строительство увеличатся со 125 млн. шв.крон в 1997 г. до 230 млн. в 1998 г. и до 285 млн.
шв.крон в 1999 г. Это без учета государственной поддержки, объем которой определяется числом студентов, а также средств Балтийского фонда, направляемых на особые исследовательские и учебные проекты (033, с.6).
Среди студентов, принятых в 1996 г., 68% составляли женщины и 25% - иммигранты. Все студенты располагают собственной электронной почтой с выходом на внутреннюю и внешнюю компьютерную сеть высшей школы. Предполагается, что к 2003 г. школе будет предоставлено право присуждения степени доктора наук по целому ряду научных дисциплин, а также присвоен статус университета (033, с.1).
Л.Г.Можаева
99.02.034. ИМЕЕТ СМЫСЛ НЕ ДАТЬ ПОГИБНУТЬ СОКРОВИЩУ. Es gilt, einen Schatz zu heben // Spiegel. - Hamburg, 1998. - N 35. -S.46-51.
В редакционной статье журнала "Шпигель" обсуждается вопрос о том, способна ли образовательная система Германии и ее национальные ИР вновь занять лидирующие позиции в мире.
В вузах страны, говорится в статье, в настоящее время разработаны 1550 различных программ подготовки, позволяющих одаренным молодым людям изучать широкий спектр научных дисциплин. Научные исследования и образование стали в Германии индустрией, приносящей огромные доходы, между тем в этом "храме науки" регистрируется небольшое число открытий и изобретений, способных принести реальную пользу. "Отчасти такое положение вызвано тем, что далеко не все идеи, выдвигаемые сегодня немецкими учеными, являются оригинальными и каждая третья марка, таким образом, выделенная на исследования, расходуется на вещи, которые давно уже изобретены" (с.46). По словам министра научных исследований Ю.Рюттгерса (Rüttgers), Германии не удалось совершить прорыв в области высоких технологий: практически все комплектующие компоненты для электроники поступают из Японии, информационную технику поставляет в основном США, а единственная
