CC BY
33
■і
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
,г:;і
9
9 9
>• 1 л
было посвящено проблемам экологии. На нем учащиеся 9-го биологического класса
открыли биологический театр для родителей, показав им спектакли “Царевна-лягушка”, “Наследство Жана Нико” В школе работает экологическая лекторская группа, темы выступлений которой охватывают все разделы экологии. Учащиеся 5 — 6-х классов используют такую форму работы среди населения, как листовки. Эго красочно оформленные призывы к охране природы, например: “Берегите зимующих птиц!”, “Не губите цветы—первоцветы!”, “Не оставляйте мусор в лесу!” и т. д.
Учителя и учащиеся школы, стремясь привлечь внимание жителей города к экологическим проблемам, обращаются за помощью к местным СМИ. Традиционными в школе являются праздники, шоу, турниры экологического содержания, школьники приобщаются к исследовательской работе. Объектами их исследований становятся состояние атмосферы в городе, санитарное состояние школы, экология городского парка, качество питьевой воды в роднике и т. д Некоторые работы учащихся, заслуживающие особого внимания, заслушиваются на научной конференции старшеклассников в день науки. День Зем-
>: •к
ли в школе традиционно отмечается экологическим субботником. Учителя и учащиеся выходят на уборку территории. Особое внимание уделяется полосе пригородного леса, протянувшейся недалеко от школы, где незадачливые туристы и жители ближайших домов оставляют кучи мусора. Так школьный коллектив на своем примере показывает людям, что природа требует к себе бережного отношения и заботиться о ней должен каждый.
е
Экология как предмет изучается в школе с 9-го класса. В первый год обучение строится на программе И.Т. Суравеги-ной “Здоровье и окружающая среда” В 10—11-х классах за основу берутся региональная программа и - учебник В.И.Жцдкина. В 8-х классах экология изучается факультативно. О результатах насей работы можно судить по экологическим олимпиадам: уже 4-й год учащиеся
III
юлы занимают призовые места в городе и в республиканском туре. Конечно, мы понимаем, что наша деятельность — лишь небольшой вклад в общее дело. Но сознание того, что и ты прикоснулся к чему-то важному, окрыляет, заставляет искать новые формы работы.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗРАБОТКЕ ТЕХНОЛОГИЙ ПОЛУЧЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИ ЧИСТОЙ ПРОДУКЦИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА
В. В. Кадашн.; министр образования Республики Мордовия В. И Борискин, первый зам. министра образования Республики Мордовия
В. С. Кукушкин, директор Темииковского ПУ № 1
А. С.ЛукашИН, зав. кафедрой ботаники и физиологии растений МГУ им.Н.Г1.Огарева,
Одно из актуальных направлений
временной экологии
изучение взаимо
действия растения с патогенными организмами. У растений часто наблюдаются инфекционные заболевания, которые вызываются вирусами (мозаичные болезни), бактериями (гнили, опухоли), грибами и другими фитопатогенами. Подобное можно хорошо видеть на примере картофеля -
вазкне*
1п
сельскохозяйственной
ры разностороннего использования.
Производственные посадки картофеля практически полностью заражены вирусными, вироидными, грибными и мико-плазменными заболеваниями. • Эго обусловлено тем, что на растениях картофеля питаются разнообразные виды насекомых
Кадакин, В.И.Борискин, В.С.Кукушкин, А.С.Лукаткин
к
■
(тли, клопы, белокрылки и др.) — переносчиков патогенов.
Почти все инфекции, приобретенные растением в течение вегетации, передаются его клубневому потомству, и в случае нескольких последовательных репродукций зараженность быстро растет. Это приводит к значительному (40 % и более) снижению урожая и товарного качества клубней.
Борьба с переносчиками, выбраковка больных растений в поле и отбор семенного материала не решают всей проблемы, так как в течение нескольких поколений картофеля вирусы могут сохраняться, оставаясь в бессимптомном состоянии. Потери при хранении такого зараженного материала составляют до 30 — 40 %, при этом падают качество клубней, содержание крахмала, витаминов, белка.
Снижение инфекционного фона на полях республики является одной из важнейших экологических задач. Использование традиционных форм борьбы с патогенами и их переносчиками (фунгицидов, пестицидов и др.) приводит к накоплению в растениях и продукции растениеводства' больших количеств токсичных веществ, неблагоприятно сказывающихся на здоровье населения. Поэтому в нашей республике имеется острая потребность в разработке альтернативных методов снижения зараженности посадочного материала культурных растений (в данном случае картофеля) без увеличения содержания токсичных соединений в урожае.
Одним из таких методов служит разработка и внедрение в условиях Республики Мордовия технологии получения супер-суперэлитного (ССЭ) посадочного материала на основе использования безвирус-ных, свободных от грибковых и бактериальных заболеваний растений-регенеран-тов картофеля. В работе использованы современные биотехнологические методы и подходы, которые можно объединить в следующие основные пункта.
1. Получение in vitro безвирусных растений-регенерантов картофеля методом культуры апикальных меристем.
2. Масштабирование оздоровленных растений-регенерантов, включая депонирование сортообразцов in vitro.
3. Получение миниклубней (супер-супер-суперэлита — СССЭ) выращиванием размноженных растений-регенерантов в закрытом грунте.
4. Индукция в асептических условиях in vitro микроклубнеобразования на растениях-регенерантах или однопочковых черенках.
5. Посадка микро- и миниклубней в открытый грунт для получения ССЭ.
6. Сравнение продуктивных характеристик оздоровленного посадочного материала (СССЭ, ССЭ) и обычного сортового картофеля в мелкоделяночных полевых опытах на базе республиканской станции юннатов, ботанического сада МГУ им. Н. П. Огарева и Темниковского ГТУ № 1.
При этом этапы 1-4, требующие высококвалифицированного труда и соответствующей подготовки специалистов, а также специального оборудования, проводятся на базе кафедры ботаники и физиологии растений биологического факультета Мордовского университета.
В 1999 г. посредством клонального размножения было получено более 1 500 оздоровленных пробирочных растений картофеля сорта Невский. Часть' из них пошла на эксперименты по акклиматизации растений к почвенным условиям, часть использована для поддержания растущей культуры, остальные — для получения микроклубней (в условиях in vitro) и миниклубней in vivo (в теплице ботанического сада МГУ им. Н.П.Огарева). При этом было высажено в грунт более 600 пробирочных растений, которые прижились практически полностью и в дальнейшем образовали большое количество миниклубней СССЭ.
Последующие этапы проводятся при участии сотрудников и специалистов Министерства образования Республики Мордовия. Так, в мелкоделяночном опыте, проведенном на территории республиканской станции юных натуралистов, в качестве посадочного материала были использованы клубни картофеля СССЭ сорта Невский. Оздоровленный посадочный материал показал свои преимущества перед обычным картофелем того же сорта. Визуально были отмечены отсутствие видимых проявлений болезней, зеленый цвет листьев (без отмирания ботвы и растений в це-
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
<
Ф
А
лом) в конце периода вегетации, здоровые клубни, полученные от безвирусных растений, значительно более высокая урожайность.
Таким образом, на примере работы с оздоровленным картофелем можно видеть, как реализуется научное взаимодействие различных образовательных систем Республики Мордовия. Биологический факультет университета осуществляет первые, наиболее наукоемкие, этапы исследовательской работы. Республиканская станция юных натуралистов предоставляет площади для экспериментальной работы
по проверке характеристик оздоровленного картофеля и получению ССЭ. На базе Темниковского ПУ № 1 проводится размножение клубней СССЭ и получение посадочного материала ССЭ. Министерство образования РМ осуществляет общую координацию работ по получению оздоровленного посадочного материала картофеля для системы среднего профессионального образования.
Реализация этой программы позволит
Министерства образования
учреждениям
производить посадку высококачественного, экологически чистого материала, обеспечивающего высокую продуктивность картофеля. Использование экологически чистого посадочного материала картофеля
гарантирует получение высоких урожаев на протяжении 6 — 8 лет, повышение товарного качества продукции, снижение
расходов на агротехнику (уменьшение затрат на ядохимикаты). Кроме того, новая технология позволит значительно улучить состояние используемой земли, резко снизив степень загрязнения почвы фигопа-тогенными грибами, вирусами и другими источниками болезней. Это обеспечит по-вышение урожайности и других культур, выращиваемых в севообороте на тех же участках. Наконец, данная технология будет способствовать, хотя и косвенно, сохранению биоразнообразия в Республике Мордовия, что также имеет существенное экологическое значение.
Не менее важной проблемой является повышение экологической культуры населения. В процессе работы школьники, учащиеся ПУ, студенты, участвующие в выполнении исследований, наглядно убеждаются в том, что получение высоких урожаев возможно без массированного применения средств химизации, особенно
й. Овладение мо-
Г,1
средств защиты растев лодежью современными научными технологиями будет способствовать развитию у нее экологического мышления.
Экологически чистая продукция растениеводства, полученная на базе использования растений-регенерантов картофеля, оздоровленных от различных патогенов, безусловно, найдет широкое распространение как в системе Министерства образования, так и республике в целом.
ЦЕНТР ЭКОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНОЙ ГИМНАЗИИ
О. Е. Ручина, руководитель центра экологии при художественно - гуманитарной гимна
зии № 20
Современная кризисная экологическая ситуация является результатом утилитарного подхода человека к природе, господства технократического мышления. Поэтому в качестве приоритетного направления в разрешении экологических проблем современности рассматривается формирование экологической культуры личности.
О.Е.Ручина, 2000
г. Саранска
Экологическая культура представляет собой целостную систему, состоящую из ряда взаимосвязанных элементов: а) системы экологических знаний; б) экологического мышления; в) культуры чувств; г) культуры экологически оправданного поведения, характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мыш-
