CC BY
12
Сведения для цитирования: Еганов, А. В. Воспитание личностных ценностей военно-патриотической направленности у курсантов в процессе занятий физической культурой и спортом / А. В. Еганов, А. А. Гизатулина // Инновационное развитие профессионального образования. — 2021. — № 2 (30). — С. 130-134.
УДК 37.0 ББК 74.200
ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У КУРСАНТОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ
А. В. Еганов, А. А. Гизатулина
Определяющими личностными ценностями военно-патриотической направленности у курсантов являются: патриотизм, общественная и политическая активность, желание служить в вооруженных силах, готовность к подвигу во имя Родины, потребность в движении, наличие интереса к физической культуре, настойчивость в достижении цели, стойкость характера, социальный статус в группе, дисциплина в быту и в учебном заведении, укрепление здоровья, стремление помочь товарищу.
Воспитание личностных ценностей военно-патриотической направленности у курсантов возможно в процессе занятий физической культурой и спортом. Выявленная структура личностных ценностей позволила определить направленность педагогических воздействий на воспитание военно-патриотического чувства у курсантов. Патриотическому воспитанию может содействовать использование исторически сложившихся военных традиций, народных игр, национальных видов спорта и единоборств, командных соревнований по военно-прикладным видам спорта.
Ключевые слова: ценности, курсанты, военно-патриотическое воспитание, физическая культура и спорт.
Патриотическое воспитание и гражданское становление подрастающего поколения сегодня являются одной из актуальных задач государства и общества. Важность патриотического образования, направленного на воспитание высоконравственного патриота своей Родины, уважающего права и свободы личности, традиции и культуру других народов, ориентированного на религиозную и национальную терпимость, указывается в многочисленных публикациях и официальных документах [1-7]. Патриотизм является важнейшим ценностным, духовным достоянием личности и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.
В число задач военно-патриотического воспитания, как указано в программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», входят: «...развитие военно-патриотического воспитания граждан, укрепление престижа службы в Вооруженных Силах Российской Федерации и правоохранительных органах, совершенствование практики шефства воинских частей над образовательными организациями. развитие исследований, направленных на разра-
ботку новых методических подходов и технологий патриотического воспитания» [4].
Как отмечают В. А. Шадрин и В. А. Белово-лов, «патриотические ценности, являясь важнейшей составляющей национального самосознания личности, ориентируют человека на идентификацию с духовными традициями и историей своей страны, своего народа» [5, с. 172].
В основе направленности ценностей личности лежит ее деятельность. К ценностям военно-патриотической деятельности молодежи как явления относят: любовь к Отечеству, укрепление престижа службы в Вооруженных Силах РФ, верность военной присяге, готовность к совершению подвига во имя Родины, уважение к героическому военному прошлому страны, связь человека с Отечеством, культурой, коллективизм, гуманистические ориентации, патриотическое настроение, настойчивость в достижении цели, ценности физической культуры и спорта и др. [2; 3; 6; 7; 9; 10].
В связи с этим изучение структуры личностных ценностей патриотической направленности курсантов военных вузов следует выделить как актуальную научную проблему.
В настоящей статье военно-патриотическое воспитание понимается как составная часть патриотического воспитания, направленная на формирование у граждан готовности к военной службе как особому виду государственной службы [4].
Методы и организация исследования. Реализация идеи исследования компонентов социально значимых ценностей личности осуществлялась путем анкетирования по методике, предложенной А. В. Егановым с соавторами [8]. Респондент должен был оценить уровень выраженности социальных ценностей по 10-балльной шкале. Полученные оценки подвергались обработке методом факторного анализа с вращением главных компонент по варимакс-критерию. Этот метод выделяет количество факторов и показывает силу влияния каждой компоненты в отдельном факторе, означающую, что чем выше вклад фактора в общую дисперсию выборки (ОДВ) и чем больше коэффициент корреляции в факторе, тем больше значимость показателя личностных ценностей в структуре фактора. В исследовании были задействованы курсанты военных вузов в количестве 89 человек. Для расчета применялась статистическая система IBM SPSS Statistics.
Результаты исследования и их обсуждение. Результаты факторного анализа компонент личностных ценностей у курсантов выявили их структуру с относительно небольшим вкладом (от 11,1 до 4,2 % каждого фактора) в ОДВ, равную 53,5 %. Вклад каждого из факторов в общую дисперсию выборки в структуре компонент личностных ценностей и их названия представлены на рисунке 1.
Первый по значимости фактор с наибольшими корреляциями объединил такие личностные ценности, как: патриотизм, общественная, политическая активность, желание служить в вооруженных силах, любовь к спорту, потребность в движении, наличие интереса к физической культуре, трудолюбие на занятиях физической культурой, специальные знания по физической культуре, социальный статус, настойчивость в достижении цели, стойкость характера.
Второй по значимости фактор выделил следующие ценности: готовность к подвигу во имя Родины, готовность к труду во имя Родины, дисциплина в быту и в учебном заведении, укрепление здоровья, трудолюбие в учебе, чувство долга, стремление помочь товарищу.
Рис. 1. Факторная структура компонент личностных ценностей у курсантов
Третий по значимости фактор, внесший относительно небольшой вклад в ОДВ, включает ценности, в большей мере относящиеся к профессиональным навыкам, в том числе: уровень профессиональной подготовленности, командных умений и навыков, специальная физическая подготовленность, соревновательная надежность в спорте, а также переносимость физической нагрузки.
Четвертый фактор выделил следующие показатели, характеризующие личностные ценности: стремление быть достойным гражданином страны, старательность в учебе, владение приемами саморегуляции при эмоциональной нагрузке, стремление к соперничеству, тактичность, вежливость.
Пятый фактор объединил личностные ценности, характеризующие организаторские навыки:
это стремление руководить, деловитость в отношениях с сокурсниками, чувство коллективизма, смекалка, смелость, самостоятельность в жизненных ситуациях, общительность.
Шестой фактор выделил такие личностные ценности, как: тревожность, скованность в незнакомой компании, потребность в совете друзей и старших, замкнутость, склонность попадать в неприятные жизненные ситуации, конфликтность с окружающими.
В седьмом факторе выделились корреляции с положительным знаком по трем ценностям (специальные профессиональные знания, инициативность в делах коллектива, осуждение нарушений моральных норм) и с отрицательным знаком (курение). Присутствие в факторе корреляций ценностей с противоположными знаками говорит о том, что чем выше значение одной ценности, тем меньше влияние на него другой.
Восьмой фактор с наибольшими отрицательными корреляциями объединил две ценности, отражающие такие характеристики, как уровень здоровья и независимость от окружающих людей. С положительным знаком, в свою очередь, выделились следующие корреляции: пренебрежение к интересам других, индивидуализм.
Как видно из результатов анализа факторной структуры, определяющими у курсантов являются личностные ценности военно-патриотической направленности (патриотизм, общественная, политическая активность, желание служить в вооруженных силах), а также связанные
с занятиями спортом, настойчивостью в достижении поставленной цели, высоким социальным статусом. Следовательно, формирование личностных ценностей военно-патриотической направленности у курсантов возможно в процессе занятий физической культурой и спортом. Выявленная структура личностных ценностей позволила определить направленность педагогических воздействий на воспитание военно-патриотического чувства у курсантов, включая средства физической культуры и спорта. Спортивно-патриотическое воспитание может основываться на использовании исторически сложившихся военных традиций, народных игр, национальных видов спорта и единоборств, командных соревнований по военно-прикладным видам спорта.
Заключение. Факторная структура личностных ценностей военно-патриотической направленности у курсантов в исследуемой выборке свидетельствуют об относительной независимости каждой из них. Определяющими ценностями у курсантов являются: патриотизм, общественная и политическая активность, желание служить в вооруженных силах, готовность к подвигу во имя Родины, потребность в движении, наличие интереса к физической культуре, настойчивость в достижении цели, стойкость характера, социальный статус в группе, дисциплина в быту и в учебном заведении, укрепление здоровья, чувство долга, стремление помочь товарищу.
Библиографический список
1. Овчинников, В. А. Военно-патриотическое воспитание как основа профессиональной подготовки сотрудников полиции / В. А. Овчинников // Обучение курсантов и слушателей ВА МВД России в условиях образовательных стандартов третьего поколения. Компетентностный подход в профессиональной подготовке сотрудников полиции : сб. науч. ст. ; ред. Ю. С. Чичерин [и др.]. — Волгоград : ВА МВД России, 2011. — С. 90-93.
2. Липская, Л. А. Гражданско-патриотическое воспитание студентов физкультурного вуза / Л. А. Липская, Е. Ф. Орехов // Теория и практика физической культуры. — 2016. — № 5. — С. 18-20.
3. Мотепоненко, А. Г. Педагогическое сопровождение тренировочного процесса по воспитанию патриотизма спортсменов, занимающихся видами единоборств / А. Г. Мотепоненко, В. А. Еганов // Современные проблемы науки и образования. — 2013. — № 1. — URL: www. science-education.ru/107-8524 (дата обращения: 27.03.2021).
4. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» : Постановл. Правительства РФ от 30.12.2015 № 1493 (ред. от 30.03.2020) // КонсультантПлюс : правовая база : [сайт]. — 2021. — URL: http://www.consultant. ru/document/cons_doc_LAW_192149/ (дата обращения: 16.03.2021).
5. Шадрин, В. А. Ценностно-патриотические ориентации военнослужащего: понятие, содержание / В. А. Шадрин, В. А. Беловолов // Мир науки, культуры, образования. — 2014. — № 2 (45). — С. 171-173.
6. Гревцева, Г. Я. Роль рефлексивной деятельности в развитии патриотизма профессионально ориентированной направленности у студентов / Г. Я. Гревцева // Инновационное развитие профессионального образования. — 2020. — № 4 (28). — С. 88-93.
7. Поликарпова, Г. М. Славянские традиции в воспитательном процессе / Г. М. Поликарпова, Н. С. Леонтьева // Теория и практика физической культуры. — 2012. — № 5. — С. 48.
8. Еганов, А. В. Анкета самооценки патриотизма спортсменов / А. В. Еганов, А. Г. Мотепо-ненко, Д. В. Ярошенко // Оптимизация учебно-воспитательного и тренировочного процесса в учебных заведениях высшего профессионального образования. Здоровый образ жизни как фактор профилактики наркомании : материалы науч.-практ. конф. ; отв. ред. Е. В. Панов. — Красноярск : СибЮИ ФСКН России, 2013. — С. 319-323.
9. Гизатулина, А. А. Детерминанты физической культуры в эмоциональном благополучии студентов / А. А. Гизатулина, А. А. Тараданов // Вестник Тюменского государственного университета. Социально-экономические и правовые исследования. — 2018. — Т. 4. — № 2. — С. 70-79.
10. Tursynova, J. Patriotic education of youth an example of the President of Kazakhstan / J. Tursynova // International Journal of Applied and Fundamental Research. — 2013. — № 2. — URL: http://www.science-sd.com/455-24305 (дата обращения: 21.02.2021).
For citation: Eganov, A. V. The upbringing of personal values of the military-patriotic orientation among cadets in the course of physical culture and sports lessons / A. V Eganov, A. A. Gizatulina // Innovative development of vocational education. — 2021. — № 2 (30). — P. 130-134.
THE UPBRINGING OF PERSONAL VALUES OF THE MILITARY-PATRIOTIC ORIENTATION AMONG CADETS IN THE COURSE OF PHYSICAL CULTURE AND SPORTS LESSONS
A. V. Eganov, A. A. Gizatulina
The defining personal values of the military-patriotic orientation among the cadets are: patriotism, social and political activity, the desire to serve in the armed forces, the readiness for a feat in the name of the Motherland, the need for movement, the presence of interest in physical culture, persistence in achieving goals, character resilience, social status in a group, discipline in everyday life and in an educational institution, health promotion, the desire to help a friend. The upbringing of personal values of a military-patriotic orientation among cadets is possible in the lessons of physical culture and sports. The revealed structure of personal values allows to determine the orientation of pedagogical influences on the upbringing of military-patriotic feelings in cadets. Patriotic education can be promoted by the use of historically established military traditions, folk games, national sports and martial arts, team competitions in military applied sports.
Key words: values, cadets, military-patriotic education, physical culture and sports.
References
1. Ovchinnikov V. A. Voenno-patrioticheskoe vospitanie kak osnova professional'noj podgotovki sotrudnikov policii [Military-patriotic education as the basis for professional training of police officers], Sb. nauch. st. "Obuchenie kursantov i slushatelej VA MVD Rossii v uslovijah obrazovatel'nyh stand-artov tret'ego pokolenija. Kompetentnostnyj podhod v professional'noj podgotovke sotrudnikov policii" [Digest of articles. "Training of cadets and listeners of the VA of the Ministry of Internal Affairs of Russia in the context of educational standards of the third generation. Competence-based approach in professional training of police officers"], ed. Yu. S. Chicherin. Volgograd, VA Ministry of Internal Affairs of Russia, 2011, pp. 90-93. (In Russian)
2. Lipskaya L. A., Orekhov E. F. Grazhdansko-patrioticheskoe vospitanie studentov fizkul'turnogo vuza [Civil-patriotic education of students of a physical education institution], Teorija ipraktika fiziches-koj kul'tury [Theory and practice of physical culture], 2016, no. 5, pp. 18-20. (In Russian)
3. Moteponenko A. G., Eganov V. A. Pedagogicheskoe soprovozhdenie trenirovochnogo processa po vospitaniju patriotizma sportsmenov, zanimajushhihsja vidami edinoborstv [Pedagogical support of the training process to educate the patriotism of athletes involved in martial arts], Sovre-mennye problemy nauki i obrazovanija [Modern problems of science and education], 2013, no. 1, available at: www.science-education.ru/107-8524 (accessed: 27.03.2021). (In Russian)
4. O gosudarstvennoj programme «Patrioticheskoe vospitanie grazhdan Rossijskoj Federa-cii na 2016-2020 gody» : Postanovl. Pravitel'stva RF ot 30.12.2015 № 1493 (red. ot 30.03.2020). Konsul'tantPljus, 2021, available at: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_192149/ (accessed: 16.03.2021). (In Russian)
5. Shadrin V. A., Belovolov V. A. Cennostno-patrioticheskie orientacii voennosluzhashhego: ponjatie, soderzhanie [Value-patriotic orientations of a serviceman: concept, content], Mir nauki, kul'tury, obrazovanija [World of science, culture, education], 2014, no. 2 (45), pp. 171-173. (In Russian)
6. Grevceva G. Ja. Rol' refleksivnoj dejatel'nosti v razvitii patriotizma professional'no orien-tirovannoj napravlennosti u studentov [The role of reflective activity in the development of professionally oriented patriotism among students], Innovacionnoe razvitie professional'nogo obrazovanija [Innovative development of vocational education], 2020, no. 4 (28), pp. 88-93. (In Russian).
7. Polikarpova G. M., Leont'eva N. S. Slavjanskie tradicii v vospitatel'nom processe [Slavic traditions in the educational process], Teorija i praktika fizicheskoj kul'tury [Theory and practice of physical culture], 2012, no. 5, pp. 48. (In Russian)
8. Eganov A. V., Moteponenko A. G., Yaroshenko D. V. Anketa samoocenki patriotizma sports-menov [Questionnaire of self-assessment of patriotism of athletes], Materialynauch.-prakt. konf. "Op-timizacija uchebno-vospitatel'nogo i trenirovochnogo processa v uchebnyh zavedenijah vysshego professional'nogo obrazovanija. Zdorovyj obraz zhizni, kak faktor profilaktiki narkomanii" [Scientific and practical materials. conf. "Optimization of the educational and training process in educational institutions of higher professional education. A healthy lifestyle as a factor in the prevention of drug addiction"], ed. E. V. Panov. Krasnoyarsk, Siberian Law Institute of the Federal Drug Control Service of Russia, 2013, pp. 319-323. (In Russian)
9. Gizatulina A. A., Taradanov A. A. Determinanty fizicheskoj kul'tury v jemocional'nom blagopoluchii studentov [Determinants of physical culture in the emotional well-being of students], Vestnik Tjumenskogo gosudarstvennogo universiteta. Social'no-jekonomicheskie i pravovye issledovanija [Bulletin of the Tyumen State University. Socio-economic and legal research], 2018, vol. 4, no. 2, pp. 70-79. (In Russian)
10. Tursynova J. Patriotic education of youth an example of the President of Kazakhstan, International Journal of Applied and Fundamental Research, 2013, no. 2, available at: http://www.science-sd.com/455-24305 (accessed: 21.02.2021). (In English)
Еганов Александр Васильевич, профессор кафедры теории и методики борьбы ФГБОУ ВО «Уральский государственный университет физической культуры», доктор педагогических наук, профессор, Российская Федерация, г. Челябинск, e-mail: [email protected]
Гизатулина Анастасия Александровна, доцент кафедры физического воспитания и спорта ФГБОУ ВО «Челябинский государственный университет», кандидат социологических наук, доцент, Российская Федерация, г. Челябинск, e-mail: [email protected]
Eganov Alexander Vasilievich, Professor of the Department of Theory and Methods of Struggle, Ural State University of Physical Culture, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Russian Federation, Chelyabinsk, e-mail: [email protected]
Gizatulina Anastasia Aleksandrovna, Associate Professor of the Department of Physical Education and Sports, Chelyabinsk State University, Candidate of Sociological Sciences, Associate Professor, Russian Federation, Chelyabinsk, e-mail: [email protected]
Сведения для цитирования: Соколова, Е. В. Наставничество в профессиональной ориентации, социально-педагогической адаптации и ресоциализации детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (на примере проекта «Ступени в профессию») / Е. В. Соколова, С. С. Холодилов, Я. Е. Грудев // Инновационное развитие профессионального образования. — 2021. — № 2 (30). — С. 134-141.
УДК 373 ББК 74.200.52
НАСТАВНИЧЕСТВО В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ, СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ ПРОЕКТА «СТУПЕНИ В ПРОФЕССИЮ»)
Е. В. Соколова, С. С. Холодилов, Я. Е. Грудев
Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме наставничества. В данной работе рассматриваются теория и практика наставничества, нашедшие воплощение
