CC BY
13
И. С. КОРКИН
Влияние качества детских книг на быстроту чтения школьника
Из отдела гигиены детства Ленинградского научно-исследовательского санитарно-гигиенического института
Мы задались целью определить влияние различных составных частей книги—шрифта, набора, печати, бумаги—на утомление школьника в процессе чтения. Разрешение этой задачи позволило бы установить гигиенические нормы для оценки детской книги.
Показателем утомления служила быстрота чтения, а выражением его — кривая работоспособности при чтении (скорость X время).
Нами изучалось влияние на утомляемость школьника белизны бумаги, величины шрифта, длины строки, контрастности печати и формата книги.
Для выделения изучаемого гигиенического признака при постоянстве всех остальных потребовалось исследовать 120 детских книг; из этого количества удалось отобрать только 21 книгу, соответствующую требованиям эксперимента.
Книги исследовались по следующим показателям: бумага — толщина, белизна, количество древесины; шрифт — высота, толщина основных штрихов, плотность и характер рисунка; набор — длина строки, высота страницы, интерлиньяж и размеры полей; печать — контрастность печати по отношению к бумаге, равномерность и прочность (стираемость).
Белизна бумаги, прочность и контрастность печати определялась приборами и по методике автора
Контрастность печати определялась по разности белизны бумаги и коэфициенту отражения шрифта, выраженного в проценте белого цвета по шкале Оствальда. Сравнение печати допускалось только при наличии одинакового интерлиньяжа и величины шрифта.
Изучение утомляемости производилось на 28 ученицах 5-го класса, 13 лет. Ученицы были предварительно исследованы офталмологом и к опытам допущены только при наличии эмметропической рефракции и с визусом 1,0: Ученицы, имевшие в анамнезе заболевание глаз, недавно перенесенные инфекционные болезни, заболевания, ведущие к истощению, или с неустойчивой нервной системой не допускались к опытам.
Всего было произведено 10 серий опытов. В каждой серии испытывался какой-либо гигиенический признак детской книги (бумага, шрифт, набор, печать).
Опыты проводились в школе № 70 Петроградского района Ленинграда в методическом кабинете, длина которого соответствовала глубине нормального класса (6 м), ориентированного на юго-запад.
До начала опытов были произведены замеры естественной освещенности объективным люксметром по глубине комнаты. При облачном небе освещенность была 300 лк — на расстоянии 1 м от окна; 230 лк — на расстоянии 2 м; 170 лк — на расстоянии— 3 м; 120 лк — на расстоянии 4 м; 80 лк — на расстоянии 5 м, т. е. 1 м от задней стены. При пасмурном небе освещенность составляла 150 лк — на расстоянии 1 м от окна; 115 лк — на расстоянии 2 м; 85 лк — на расстоянии 3 м; 60 лк — на расстоянии 4 м; 40 лк на расстоянии 5 м, т. е. 1 м от задней стены.
Для производства опытов учебный стол ставился на середину комнаты в месте, где сила света колебалась от 80 до 100 лк, и, в зависимости от облачности неба, сдвигался по ширине комнаты в ту или иную сторону. Колебания освещенности контролировались люксметром и не превышали (+) 20 лк.
Для выяснения кривой утомляемости при чтении была проведена предварительная серия опытов. Для этой цели была взята книга, не бывшая в употреблении, с шрифтом — корпус 10-пунктового кегля, имеющая белизну бумаги 75,% и формат 19 X 13 см. На каждой странице
1 Бюллетень Ленинградского научно-исследовательского санитарно-гигиенического института за 1946 г.
книги были сосчитаны печатные знаки, по секундомеру отмечалось время, потраченное на чтение каждой страницы. Опыт проводился с тремя ученицами, имеющими разную скорость чтения (от 10 до 13 знаков в секунду). Продолжительность опыта зависела от утомления учащейся; опыт приостанавливался вследствие трудности дальнейшего чтения. Скорость чтения в зависимости от утомления показана на рис. 1.
Кривых, характерных при обычном утомлении, не получилось. Здесь нет подъема и нет постепенного понижения скорости чтения; все эти кривые имеют с самого начала определенную скорость и идут почти до конца с небольшими колебаниями—0,5—1,0 знаков в секунду.
Полное утомление у ученицы А. наступило через 4 550 секунд по лрочтении 40 страниц с 58 000 печатных знаков. Время ученицы Б. было 4 020 секунд по прочтении 33 страниц с 45 000 знаков. Время ученицы В. — 5 964 секунды по прочтении 38 страниц с 57 000 знаков.
¡1 IV ■«а 9 1 1 7 -< / Л \ 1Л Ч Ч л \ 1 \ 1 ' \ 14 13 12 и 10 9 8 7 к
1 / / \ / 1 ( к \
1 \ у
4 \ / - s 1 \
N / > * \ / V / г \: >- -< ) ! г 1 1 \
\
Ц-|
С г 4 В 8 Ю 12 И 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40"
Страницы книги Рис. 1
Для полного утомления характерно запинание на словах последней страницы, одышка и полная невозможность выговаривать слова при чтении. Мы ограничили продолжительность чтения 45 минутами, с тем чтобы не доводить исследуемых школьниц до полного утомления.
Для опытов вначале предполагалось брать учениц из разных классов, но в дальнейшем выяснилось, что наиболее пригодными оказались ученицы 5-го класса: у учениц 3-го и 4-го классов техника беглого чтения еще недостаточна, а ученицы 7—8-го классов увлекаются содержанием и стараются читать с особым выражением, в связи с чем теряется равномерность в скорости чтения.
После предварительных опытов были произведены основные опыты. Для характеристики утомления глаз был введен счет миганий в минуту.
В первой недельной серии опытов изучалось влияние освещенности на скорость чтения. Во всех опытах этой серии читался один текст из книги «Таинственный остров» Жюль Верна.
Гигиеническая характеристика признаков была очень подходящей для этой цели: бумага—белизна 759/о, шрифт — корпус 10-пунктового кегля, печать равномерная с контрастностью в 15°/о>.
Изучение утомляемости производилось на 4 ученицах. Текст читался без повторения прочитанного каждой ученицей через день по утрам в 10 часов (2-й школьный урок) при разной освещенности: 30, 100, 200 и 300 лк.
Опыты показали, что утомление глаз наступает быстрее при малой освещенности: количество миганий в минуту больше (42) при освещенности в 30 лк и меньше (12) при освещенности в 200 лк.
Среднее количество знаков, прочитанных в секунду, возрастает при переходе малой освещенности к большей. Наибольшее увеличение
скорости чтения (скачок) отмечено при повышении с 30 до 100 лк 9,8—11,2 знака). Дальнейшее повышение скорости происходит медленно, несмотря на большой световой перепад (100 лк), и равно только 3,6—5,3%.
Во второй и третьей серии опытов изучалось влияние белизны бумаги на скорость чтения. Для этой цели были подобраны книги с различной белизной бумаги, но одинаковые по набору, шрифту и печати.
Для второй серии опытов были взяты три книги «Аргонавты вселенной» с белизной бумаги 60%, «Остров сокровищ» с белизной бумаги 70% « «Рассказы Франка» с белизной бумаги 80%.
Для третьей серии были взяты две книги Пушкина «Капитанская дочка» разных годов издания. Одна имела белизну бумаги 70%, а другая—80%. Шрифт у всех книг—корпус 10-пунктового кегля, высота шрифта—1,75 мм, набор с длиной строк 108 мм при одинаковом формате.
Во второй серии участвовали 4 девочки, в третьей—3.
Опыты показали, что количество миганий в минуту уменьшается при переходе от серой бумаги к белой. При белизне в 60%—34 мигания,, в 70%—21 и в 80%—12 миганий.
Средняя скорость чтения увеличивается при переходе от меньшей белизны бумаги к большей. Если принять за 100 белизну бумаги (вторая серия) в 80%, то при белизне в 70% снижение скорости чтения отмечается на 8,1%, а при белизне в 60%—на 22,8%. Третья серия подтверждает полученные результаты: количество миганий уменьшается с 36 до 14 при переходе к более белой бумаге. Средняя скорость чтения увеличивается на 11,1%. Разница понижения скорости чтения между второй и третьей серией при переходе белизны бумаги от 80 до 70% объясняется пониженной быстротой чтения у девочек, участвовавших в третьей серии опытов.
В четвертой и пятой серии опытов исследовалось влияние величины шрифта на скорость чтения и утомляемость глаза. Из книг для этих опытов были отобраны «Рассказы» Куприна, «Таинственный остров» Жюль Верна, «Хлеб» Толстого и «Военная тайна» Гайдара.
В четвертой серии опытов читались две книги: одна с высотой шрифта 1,5 мм (мелкий корпус), а другая — 1,75 мм (крупный корпус). Для пятой серии было взято 3 книги: одна с высотой шрифта 1,5 мм, вторая— 1,75 мм и третья — 2 мм.
В опытах четвертой серии участвовало 4 девочки, в пятой—3.
Опыты показали, что в четвертой серии скорость чтения книги с высотой шрифта 1,5 мм (мелкий корпус) была 10 знаков в секунду, а книги с высотой шрифта 1,75 мм (крупный корпус) —11 знаков в секунду. Количество миганий при чтении первой книги с более высоким шрифтом составило 32 в минуту; с менее высоким—12 в минуту. Очевидно, при чтении крупного корпуса глаз утомляется менее, чем при чтении мелкого. К тем же выводам приводит пятая серия опытов; скорость чтения мелкого шрифта здесь ниже (13,5), чем скорость чтения крупного корпуса (14).
Характерной особенностью этой серии опытов является то, что скорость чтения крупного шрифта высотой 2 мм (12-пунктовый кегель) снижается в такой же степени, как и при мелком корпусе (на 9,4%). Человеческий глаз при чтении с определенного расстояния имеет строго ограниченное поле зрения ясного видения (центральная ямка) и не может охватить то количество типографских знаков крупного шрифта (кегель 12), которое возможно при чтении среднего шрифта (кегель 10). Количество миганий в этой серии распределяется иначе, чем скорость чтения (22—10—12); глаз утомляется меньше, чем при чтении мелкого, но больше, чем при чтении среднего шрифта (1,75 мм). Это позволяет отдавать предпочтение среднему шрифту.
В шестой серии опытов изучалось влияние длины строки на скорость чтения. Для этой сери« опытов были отобраны 4 книги с различной длиной строки при одинаковых шрифте, бумаге и печати («Морской волчонок» Майн Рида, «Рассказы» Гайдара, «Юконский ворон» С. Маркова и «В лагере» Шатилова. В первой длина строки равнялась 78 мм, во второй—98 мм, в третьей—108 мм и в четвертой—126 мм.
В опытах участвовало 3 девочки.
Из проведенных опытов видно, что скорость чтения снижается по мере перехода с короткой строки на длинную. Для первой книги она — 12,2, для второй—11,3, для третьей—10,4 и для последней—10,0. Скорость чтения книги с самой длинной строкой меньше на 18,1% скорости ■чтения книги с самой короткой строкой.
Контрастность печати в процентах
Страницы книги
Рис. 2
Нужно заметить, что для быстро читающих снижение скорости чтения при переходе от книг с короткой строкой к книге с длинной строкой происходит в большей степени, чем для девочек, читающих со средней скоростью.
Утомление глаза увеличивается при переходе от книг с короткой строкой к книгам с длинной, что отражается показателем мигания. При чтении первой книги наблюдалось 10 миганий в минуту, второй—12, третьей — 24 и четвертой 32 мигания в минуту.
В седьмой серии опытов изучалось влияние качества типографской печати в учебных книгах. Основным гигиеническим признаком качества черной печати считается степень насыщенности краски черным пигментом. Известно, что на белой бумаге насыщенно черная краска наиболее •контрастна и благоприятно влияет на восприятие текста.
Чем больше контрастность печати при одних и тех же размерах шрифта, тем удобочитаемее книга. В учебных книгах иногда встречается неравномерность печати на каждой странице: одна выглядит более черной, другая менее черной или серой.
Для седьмой серии опытов были отобраны 4 книги с разной контрастностью печати при одинаковом шрифте, бумаге и наборе: «Дни и ночи» К. Симонова в двух изданиях, «Флотоводец Ушаков» Г. Шторина и «Дорогие мои мальчишки» Л. Кассиля. Особенно характерной для этой цели была первая книга, имеющая большие колебания контрастности печати (от 10 до 16%») • Эту книгу читали 3 девочки.
Результаты этого опыта изображены на рис. 2.
Чем контрастнее печать, т. е. чем она чернее, тем больше средняя скорость чтения. При контрастности в 16°/о зарегистрирована максимальная скорость чтения, а при контрастности в 109/е — минимальная.
Сходные результаты получены при опыте с 4 ученицами в чтении других 3 отобранных книг.
Средняя скорость чтения всех 4 учениц повышалась по мере увеличения контрастности печати. При контрастности 10% средняя скорость чтения 9,8 знака в секунду, при контрастности 12% скорость чтения 10,6, 14%—11,4. Наивысшую скорость 12,1 знака зарегистрировали при чтении четвертой книги с наиболее насыщенной черным пигментом печатью.
При пониженной средней скорости чтения (9,8 буквы в секунду} отмечено 36 миганий в минут)', при 10,6 знака — 32, при 11,4—14 и при наибольшей скорости чтения (12,1 буквы в секунду) получено наименьшее количество миганий (10).
Помимо плановых серийных опытов, был произведен эксперимент, устанавливающий влияние межстрочного пространства (интерлиньяжа) на скорость чтения. Для этой цели были использованы две книги: «Детство Темы» Гарина и «Военная тайна» Гайдара. Первая имела интерлиньяж 3,5 мм, вторая—2,5 мм. Все остальные гигиенические признаки были равноценными. В этом опыте участвовало 3 девочки.
Обнаружено, что средняя групповая скорость чтения книги с интерлиньяжем 2,5 мм была 13,5 знака в секунду, а средняя скорость чтения книги с интерлиньяжем 3,5 мм оказалась 12,1 знака в секунду. Это единственный гигиенический показатель (2,5 мм), который является, по-видимому, предельным для данного шрифта и не требует увеличения.
Результаты 7 серий опытов позволяют сказать, что при наличии хотя бы одного неблагоприятного гигиенического фактора происходит в известных пределах снижение скорости чтения, но какой из этих неблагоприятных факторов в наибольшей степени отражается на утомляемости школьника, т. е. на его работоспособности при чтении, выяснить трудно.
Мы пытались проанализировать полученные результаты, выяснить степень влияния различных гигиенических признаков на скорость чтения и дать им сравнительную оценку. На первом месте по влиянию на скорость чтения стоит белизна бумаги. На втором — контрастность печати, т. е. насыщенность типографской краски черным пигментом. На третьем месте оказалась длина строки в наборе. Величина шрифта, которая по заключению гигиенистов, всегда стояла на первом месте, оказалась на четвертом месте.
Восьмая и девятая серии опытов были предприняты для изучения влияния формата книги в целом на скорость чтения. В этом эксперименте факторы учтены в их совокупности. Белизна бумаги в отобранных книгах была одинаковой; вариировали шрифт и набор. Контрастность печати во всех книгах была максимальной для взятого шрифта.
Для этих серий опытов были взяты 4 книги двух названий: «Сын полка» Катаева и «Капитанская дочка» Пушкина. Перёая книга была в двух изданиях—большого (25 X 16 см) и среднего (20 X 13 см) формата. Белизна бумаги и контрастность печати в этих книгах были равноценными, а шрифт и набор—увеличенными в большом формате и уменьшенными в малом формате.
В этих опытах участвовало 6 девочек: 3 в восьмой серии и 3 в девятой.
Опыты восьмой серии показали, что чтение книги большого формата в сравнении с книгой среднего формата было медленнее на 9,9%.
Девятая серия опытов обнаружила, что скорость чтения книги малого формата (13X9 см) на 15,7% превышает скорость чтения книги среднего формата (20 X 13 см). Этот опыт еще раз подтверждает, что величина шрифта оказывает меньшее влияние на скорость чтения, чем длина строки. Количество миганий в минуту в этой серии дает нехарактерную картину, но все же имеет тенденцию к понижению при переходе к чтению книг меньшего формата.
Дальнейшие исследования будут произведены при различных видах и интенсивности искусственного освещения.
Выводы
1. Скорость чтения является одним из факторов, отражающих утомление школьника при чтении, и может служить для оценки качества отдельных гигиенических показателей учебной книги.
2. Белизна бумаги является фактором, особенно влияющим на скорость чтения. Понижение белизны бумаги отражается на детях, начинающих читать, в большей мере, чем на детях, уже усвоивших беглое чтение.
3. Наиболее благоприятной высотой шрифта является 1,75 мм (корпус крупный, 10-пунктовый кегель). Скорость чтения книг со шрифтом выше и ниже указанной величины замедляется.
4. Наиболее целесообразная длина строки—78 мм.
5. Количество миганий в минуту, характеризующее утомление глаза, во всех опытах находится в обратной зависимости от скорости чтения.
П. и. НИКИТИН
Эффективность поверхностной импрегнации препаратами ДДТ в борьбе с клопами
Из Центральной научно-исследовательской лаборатории гигиены и эпидемиологии
Министерства путей сообщения
С появлением нового инсектицида—дихлордифенилтрихлорэтана, или ДДТ, нами были проведены испытания этого препарата методом поверхностной импрегнации. Для этой цели были взяты: обивочные ткани — гобелен, репс, тигровка; постельные ткани—матрацная, чехольная; клеенка; картонные линкрусты—коричневый, зеленый; фанера, окрашенная масляной краской (коричневой, белой, зеленой). В качестве импрегнан-та применялась 1% и 2% эмульсии ДДТ, приготовленные из пасты ДДТ,. выпущенной ВНИХФИ.
Импрегнация производилась путем замачивания образцов материалов в водной эмульсии ДДТ в течение 30 минут и поверхностным орошением их той же эмульсией. Эмульсия расходовалась при поверхностном орошении жестких материалов в количестве 100 мл/м2, мягких материалов— 150 мл/м2. Это соответствовало 1—1,5 г и 2—З г ДДТ на 1 м2 поверхности.
Инсектицид испытывало я на клопах при вынужденном контакте насекомых с импрегнированной поверхностью в течение 10—60 минут; вынужденном переползании насекомыми не менее 10 см импрегнированной поверхности; свободном пребывании насекомых на импрегнированном материале при условии свободного выбора ими на обработанной поверхности отдельных неотравленных участков.
Испытания производились через 1 сутки, 2, 5, 7 недель, 11 и 27 месяцев после импрегнации поверхностей. Перед каждым опытом испытуемые материалы подвергались легкой механической чистке.
Полученные данные показали, что импрегнация тигровки, репса, гобелена, матрацной и чехольной ткани 1 °/о> и 2% эмульсией ДДТ путем замочки и орошения дала высокий положительный инсектицидный эффект при сроке давности, начиная от суточной до 27-месячной.
Паралич у насекомых наступал на 1—2—3-й сутки, а гибель — на 3—9-е сутки означала опыта. В некоторых случаях, например, при 27-месячной давности импрегнации, у затравленных насекомых не наблюдался типичный паралич, хотя через 7 суток обнаруживалось, что все они погибли.
