CC BY
24
Педагогические науки
УДК 797.21
ВИДЕОАНАЛИЗ КАК ИНСТРУМЕНТ КОНТРОЛЯ И КОРРЕКЦИИ
ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ СТУДЕНТОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПЛАВАНИЕМ
Вячеслав Васильевич Аверясов, старший преподаватель, Финансовый университет при правительстве Российской Федерации, Москва
Аннотация
Для достижения цели по совершенствованию учебного процесса по физическому воспитанию в вузе необходим постоянный поиск эффективных и современных инструментов, среди которых на сегодняшний день следует выделить видеоанализ. В статье рассматривается применение видеоанализа в учебном процессе, с целью контроля и коррекции двигательных действий со студентами, занимающихся плаванием. Проведенное исследование позволило выявить эффективность использования данного инструмента, как при формировании рациональных двигательных действий, так и при совершенствовании техники спортивных способов. С помощью детализированного видеоанализа удалось обратить внимание на основные нарушения в работе опорно-двигательного аппарата студентов при движениях в воде, вычленить слабые стороны двигательных действий, сформировать индивидуальную траекторию технической подготовки, разработать и внедрить в учебный процесс средства коррекции техники плавания, а также самое главное повысить мотивацию к дальнейшим занятиям плаванием в вузе.
Ключевые слова: плавание, видеоанализ, учебный процесс, физическая культура, студенты.
DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2022.7.p3-8
VIDEO ANALYSIS AS A TOOL FOR CONTROLLING AND CORRECTING MOTOR ACTIONS IN THE COURSE OF TRAINING SESSIONS OF STUDENTS ENGAGED
IN SWIMMING
Vyacheslav Vasilievich Averyasov, the senior teacher, Financial University under the Government of the Russian Federation. Moscow
Abstract
In order to achieve the goal of improving the educational process of physical education at the university, it is necessary to constantly search for effective and modern tools, among which video analysis should be highlighted today. The article discusses the use of video analysis in the educational process, in order to control and correct motor actions with students engaged in swimming. The conducted research made it possible to identify the effectiveness of using this tool, both in the formation of rational motor actions, and in improving the technique of sports methods. With the help of detailed video analysis, it was possible to draw attention to the main disorders in the work of the musculoskeletal system of students during movements in the water, to isolate the weaknesses of motor actions, to form an individual trajectory of technical training, to develop and introduce into the educational process means of correcting swimming techniques, and most importantly, to increase motivation for further swimming classes at the university.
Keywords: swimming, video analysis, educational process, physical culture, students.
ВВЕДЕНИЕ
Сохранение и укрепление здоровья студентов, формирование у них потребности в физическом совершенствовании и здоровом образе жизни являются одной из основных задач образовательных учреждений. Для эффективного учебного процесса по физическому воспитанию в образовательных учреждениях страны требуется внедрение и регуляр-
ная модернизация современных технологий, форм и методов физкультурно-спортивной работы [2, 3].
К сожалению, двигательная активность студенческой молодежи находится на низком уровне, растут проблемы с нарушением опорно-двигательного аппарата, что требует от специалистов в области физической культуры и спорта постоянного поиска эффективных и современных инструментов для совершенствования двигательных возможностей на учебных занятиях физической культурой. Одним из таких инструментов на сегодняшний день следует выделить видеоанализ.
Так внедрение видеоанализа в учебный процесс по физической культуре становится все более актуальным и требующим особого внимания преподавателей с целью его использования на практических занятиях в высших учебных заведениях. Видеоанализ следует рассматривать не как альтернативу другим инструментам или методам, используемым в процессе физического воспитания, а как взаимосвязывающее звено, позволяющее эффективно моделировать, контролировать и корректировать процесс двигательного совершенствования.
Но при использовании видеоанализа двигательных действий в образовательном процессе следует учитывать его взаимосвязанные характеристики: 1) его рациональность (положительный эффект для большинства студентов, биомеханическая обоснованность) при достижении двигательного результата - основанная на закономерностях механики, а также анатомических и физиологических характеристиках человека; 2) его целесообразность (польза для конкретной ситуации) - учитывающая текущие и вероятные оперативно двигательные управленческие возможности конкретного студента (способность расчленять целевые восприятия, точность выполнения двигательных действий и др.) [2].
В мире информационных технологий видеоанализ стал универсальным инструментом для оптимизации и совершенствования педагогической работы [1]. Современные программы видеоанализа позволяют обрабатывать данные в отличном качестве, в связи с этим его применение становиться актуальным и все более доступным для использования широкого круга пользователей, в том числе студентов и преподавательского состава кафедр физического воспитания и спорта высших учебных заведений.
ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Для решения поставленной цели использования видеоанализа как инструмента контроля и коррекции двигательных действий в учебном процессе со студентами на занятиях плаванием и достижения поставленных задач по повышению мотивационной составляющей занятий спортивным плаванием на период обучения в университете, создания индивидуальной траектории учебных занятий, а также профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата обучающихся было проведено исследование.
В исследовании принимали участие 19 студентов I курса обучения Финансового университета при правительстве РФ с разным уровнем плавательной подготовленности, владеющими навыками плавания спортивными способами. Исследование проводилось с абсолютного согласия студентов на видеосъемку, при условии дальнейшего удаления видеоконтента после проведенного видеоанализа.
Для проведения эксперимента студентам на практических занятиях физической культурой по дисциплине «Плавание» требовалось выполнить проплывание отрезка длиной 50 м в спокойном медленном темпе спортивным способом плавания (кроль на груди, кроль на спине, брасс, баттерфляй), во время которого с целью фиксации структуры движений на видеокамеры проводилась видеосъемка с различных ракурсов (продольная, фронтальная) с бортика бассейна и подводного положения.
Рисунок 1 - Пример кадра подводной видео съемки программы SWIMPRO
Качественный видеоанализ двигательных действий проводился в начале и в конце учебного года. Полученные результаты видеосъёмки каждого студента детально анализировались преподавателем с использованием специализированной компьютерной программы видеоанализа SWIMPRO, пример на рисунке 1. После чего данные видеоанализа вносились в электронную таблицу, составленную на основе критериев рациональной (эталонной) техники
спортивных способов плавания.
При качественном анализе двигательных действий применялся дифференциально -интегральный метод оценивания, который дал возможность вычленить отдельно все структурные компоненты техники плавания, после чего интегрируя их в общую картину, позволил объективно оценивать результаты видеосъемки. Сумма баллов, полученная в результате видеоанализа, являлась интегральным показателем рациональной техники плавания.
В таблице представлен пример структурного анализа двигательных действий с фронтальной подводной видеосъемки в фазе движений - захват воды при плавании способом кроль на груди. Каждый элемент двигательных действий подвергался оцениванию по всем фазам гребковых движений спортивными способами плавания. Таблица - Пример анализа структуры двигательных действий в фазе движений захват воды при плавании способом кроль на груди
Фронтальная подводная съемка (способ плавания кровь на груди)
Фазы движений Положение головы и дыхание Работа плечевого пояса Движ рук (конечность в целом) Движения кисти Движения корпуса
Без вдоха | Со вдохом
Нет - 0 баллов, да - 1 балл
Основная часть гребка
1 Захват воды Взгляд направлен вперед-вниз Начало вдоха Начало подъема плеча гребущей руки Плечо зафиксировано, угол сгибания локтевого сустава 120-140° Угол атаки кисти 40-50° Таз находится на одной линии с продольной осью тела
Лицо опущ. в воду, вода на ур. шапочки Положение головы - у плеча Положение кисти - прямо на уровне плеча или груди Локтевой сустав выше кисти
Траектория движения руки не заходит за среднюю линию тела Пальцы сомкнуты
Кисть откл. вправо или влево
Итого баллов 2 2 1 3 4 1 13
Помимо качественного видеоанализа, на учебных занятиях с использованием планшета с сенсорным экраном и тыльной видеокамерой, проводился регулярный поверхностный видеоанализ двигательных действий (использовался на протяжении учебного года) с выявлением критично важных технических ошибок и выработкой срочных индивидуальных решений по их устранению.
Видеоматериалы, детализированный анализ и индивидуальные рекомендации по совершенствованию техники плавания заносились преподавателем в электронную базу
Финансового университета при правительстве РФ в личный кабинет студента. Студенты могли ознакомиться с полученными данными в любое удобное для себя время, с их учетом внести изменения в дневник самоконтроля (самонаблюдение) обучающегося, а также использовать рекомендации преподавателя в самостоятельных занятиях спортивным плаванием.
На основе полученных данных был разработан и внедрен в учебный процесс по дисциплине «Плавание» доступный студентам видео комплекс для коррекции двигательных действий, размешенный на сайте Открытой Онлайн академии Финансового университета в разделе онлайн программы по физической культуре, включающий в себя большой выбор технических упражнений по совершенствованию техники плавания спортивными способами.
Повторный качественный видеоанализ проводился во втором семестре обучения и использовался для сравнения полученных результатов, на основании которых были сделаны выводы.
РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
Результаты исследования позволили определить эффективность применения видеоанализа в процессе учебных занятий плаванием со студентами при совершенствовании двигательных действий.
1. Эффективность видеоанализа двигательных действий на учебных занятиях плаванием была подтверждена студентами по результатам опроса проведенного по окончании исследования. На вопрос «Как вы оцениваете включение и использование видеосъемки с последующим анализом в процесс учебных занятий плаванием?» 82,6% студентов отметили положительное воздействие видеоанализа на формирование рациональной структуры двигательных действий, 14,3% высказались нейтрально и лишь 3,1% негативно.
2. Качественный видеоанализ, проведенный в начале учебного года, показал наличие у студентов большого количества двигательных ошибок при плавании спортивными способами. Так при плавании способом баттерфляй общий процент погрешности составлял 83,5%, 75,2% способом кроль на спине, 65,4% брассом и наименьший показатель технических нарушений 62,9% был выявлен у студентов кролем на груди. С помощью детализированного видеоанализа удалось обратить внимание на основные нарушения в работе опорно-двигательного аппарата студентов при движениях в воде, вычленить слабые стороны двигательных действий, сформировать индивидуальную траекторию технической подготовки, разработать и внедрить в учебный процесс средства коррекции техники плавания, а также, самое главное, повысить мотивацию к дальнейшим занятиям плаванием в вузе.
3. Эффективность внедрения видеоанализа в процесс учебных занятий с целью контроля и коррекции двигательных действий и созданного на его основе видео комплекса технических упражнений выразилась в результатах повторного исследования:
- так в 2,2 раза удалось снизить общий процент технических ошибок. На рисунке 2 представлена динамика снижения общего количества допускаемых студентами технических ошибок при плавании спортивными способами, суммарный % ошибок снизился с 287 до 131,58;
- экспертно-визуальная оценка двигательных действий на основе рациональной (эталонной) техники спортивных способов плавания показала значительный рост среднего балла на 35% с 24 до 59 баллов из 100 возможных;
- время проплывания дистанции 50 м вольным стилем при сдачи контрольных нормативов у студентов в среднем снизилась на 5-6 секунд.
кроль на груди кроль на спине брасс баттерфляй
■ сентябрь ■ май
Рисунок 2 - Сравнение количества технических ошибок, возникающих у студентов при плавании спортивными
способами в начале и конце учебного года
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведенного исследования была выявлена эффективность использования видеоанализа как инструмента контроля и коррекции двигательных действий в процессе учебных занятий по дисциплине «Плавание». Применение данного инструмента позволяет вывести проведение учебных занятий по плаванию со студентами на качественно новый уровень развития. Данные видеоанализа обеспечивают студента и преподавателя объективной обратной связью о двигательных действиях при плавании спортивными способами. Студенты в результате визуализации своих двигательных действий получают возможность контролировать и корректировать свою технику и усилия, прилагаемые вовремя практических занятий спортивным плаванием на основании объективной информации. У преподавателя при использовании видеоанализа появляется эффективный инструмент, позволяющий сравнивать свои непосредственные наблюдения с полученными данными и их изменениями, а также оперативно конструировать содержание как учебных занятий, так и самостоятельных, тем самым способствуя продуктивности всего образовательного процесса в высшем учебном заведении.
ЛИТЕРАТУРА
1. Алтынцев В.В. Применение видеоанализа в гребном спорте / В.В. Алтынцев // Актуальные исследования. - 2022. - №4 (83). - С. 88-90.
2. Внедрение инновационных компьютерных и цифровых технологий для оценки состояния здоровья и функциональной подготовленности студентов / М.Р. Булатов, Ю.О. Аверясова, В.В. Аверясов, Ю.Б. Алмазова // Международный электронный журнал. Устойчивое развитие: Наука и практика. - 2019. - № S (22). - С. 41-48. -URL: http://wwwyrazvitie.ru/wp-content/uploads/2019/02/2019-07.pdf.
3. Жданкина Е.Ф. Реабилитация студентов специальной медицинской группы с заболеваниями сердечно-сосудистой системы в условиях технического вуза / Е.Ф. Жданкина // Обучение и воспитание: Методика и практика. - 2013. - № 6. - С. 166-171.
4. Коренберг В.Б. Лекции по спортивной биомеханике (с элементами кинезиологии) : учебное пособие / В.Б. Коренберг. - Москва : Советский спорт, 2011. - 206 с.
REFERENCES
1. Altyntsev V.V. (2022), "Application of video analysis in rowing", Current research, No 4 (83), pp. 88-90.
2. Bulatov, M.R., Averyasova, Y.O., Averyasov, V.V, and Almazova, Y.B. (2019), "Introduction of innovative computer and digital technologies to assess the health status and functional readiness of students", International Electronic Journal. Sustainable development: Science and Practice, No S (22), pp. 41-48, available at: http://www.yrazvitie.ru/wp-content/uploads/2019/02/2019-07.pdf.
3. Zhdankin, E.F. (2013), "Rehabilitation of students of a special medical group with diseases of the cardiovascular system in a technical university", Education and upbringing: Methodology and practice, No 6, pp. 166-171.
4. Korenberg, V.B. (2011), Lectures on sports biomechanics (with elements of kinesiology): textbook, Soviet Sport, Moscow.
Контактная информация: vvaveryasov@fa.ru
Статья поступила в редакцию 29.07.2022
УДК 796.853.26
СПЕЦИФИКА ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
СПОРТСМЕНОВ РАЗЛИЧНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ГРУПП ВО ВСЕСТИЛЕВОМ КАРАТЭ
Армен Вазгенович Акопян, ассистент, Артём Александрович Шахов, кандидат педагогических наук, доцент, Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина
Аннотация
Всестилевое каратэ - относительно молодой вид спорта, в котором к настоящему времени отсутствует разработанная система научно-методического сопровождения многолетней подготовки. Цель нашей работы - изучить практику физической и технико-тактической подготовки спортсменов разных квалификационных групп во всестилевом каратэ. Методы исследования - опрос тренеров. В результате изысканий была определена специфика подготовки каратистов разной квалификации. Отмечено, что наименее разработанным (как в теории, так и практике) местом в многолетней подготовке каратистов является проблематика обучения броскам и тактическим действиям.
Ключевые слова: всестилевое каратэ, опрос специалистов, спортивная подготовка, различные квалификационные группы.
DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2022.7.p8-11
SPECIFICITY OF TECHNICAL, TACTICAL AND PHYSICAL TRAINING OF ATHLETES OF VARIOUS QUALIFICATION GROUPS IN ALL-STYLE KARATE
Armen Vazgenovich Akopyan, the assistant, Artem Aleksandrovich Shakhov, the candidate of pedagogical sciences, docent, Bunin Yelets State University
Abstract
All-style karate is a relatively young sport, which currently lacks the developed system of the scientific and methodological support for many years of training. The purpose of our work is to study the practice of technical, tactical and physical training of athletes of different qualification groups in all-style karate. Research methods - the survey of trainers. As a result of the research, the specifics of the training of karatekas of various qualifications were determined. It is noted that the least developed (both in theory and practice) place in the long-term training of karatekas is the problem of teaching to the throws and tactical actions.
Keywords: all-style karate, survey of specialists, sports training, various qualification groups.
ВВЕДЕНИЕ
Всестилевое каратэ - относительно молодой вид спорта, в нашей стране он официально стал развиваться с 2015 г. Данное обстоятельство, а также специфика правил проведения соревнований по этому виду единоборств требуют разработки научно-методического сопровождения многолетней подготовки во всестилевом каратэ, которое к настоящему времени практически отсутствует. Всестилевое каратэ относится к таким видам спорта, в которых в равной степени важна физическая и технико-тактическая подготовка спортсмена.
В статье [1] нами была проанализирована соревновательная деятельность во всестилевом каратэ, однако ряд полученных фактов нам не удалось объяснить, опираясь на
