CC BY-NC
15Полицейская деятельность
Правильная ссылка на статью:
Удилов Т.В., Винокуров В.Н. — Вариант оформления Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России // Полицейская деятельность. - 2021. - № 2. DOI: 10.7256/2454-0692.2021.2.35244 URL: https://nbpuЫish.com'lIЪrary_read_article.php?id=35244
Вариант оформления Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России
Удилов Тимофей Васильевич
кандидат технических наук
доцент, начальник кафедры огневой подготовки, Федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего образования "Восточно-Сибирский институт МВД России"
664074, Россия, Иркутская область, г. Иркутск, ул. Лермонтова, 110
Винокуров Виталий Николаевич
старшей преподаватель, кафедра техносферной безопасное™, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Государственный аграрный
университет Северного Зауралья"
625003, Россия, Тюменская область, г. Тюмень, уп. Республики, 7
Статья из рубрики "Профессиональная подготовка сотрудников полиции"
DOI:
10.7256/2454-0692.2021.2.35244
Дата направления статьи в редакцию:
15-03-2021
Аннотация: Предметом исследования является алгоритм проведения самостоятельного анализа обучающимся результатов выполнения нормативов и упражнений по огневой подготовке, а также анализа своих знаний по теоретическому разделу огневой подготовки, с отражением результатов такого анализа в едином Дневнике самоанализа. Обучающимся предлагается заполнять разделы и графы Дневника самоанализа в соответствии с условиями и порядком выполнения нормативов и упражнений Наставления по организации огневой подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации, утвержденного приказом МВД России от 23 ноября 2017 г. № 880. Объектом исследования являются огневая выучка лиц, впервые принятых на службу в органы внутренних дел Российской Федерации, при прохождении профессиональной (первоначальной) подготовки. На основании результатов исследования особенностей профессионального обучения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации, впервые принятых на службу в органы внутренних дел Российской
Федерации, сформулированы основные разделы Дневника самоанализа, а также предложен вариант оформления Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России. Дневник самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России апробирован на учебных занятиях по дисциплинам: «Огневая подготовка» и «Совершенствование стрельбы из боевого ручного стрелкового оружия и метания ручных осколочных гранат» основных программ профессионального обучения (профессиональной подготовки) лиц рядового, младшего, среднего и старшего начальствующих составов органов внутренних дел Российской Федерации.
Ключевые слова: профессиональная подготовка полицейского, огневая подготовка, применение огнестрельного оружия, результат обучения, самостоятельный анализ, самодиагностика стрелка, дневник стрелка, ошибки стрелка, документирование самостоятельного изучения, повышение эффективности обучения
Очередной вехой развития ведомственной профессиональной (первоначальной) подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации стало внедрение со второго квартала 2019 года унифицированных примерных основных программ профессионального обучения.
Существенным отличием введенных в 2019 году унифицированных примерных основных программ профессионального обучения от ранее применяемых примерных программ стало единообразие перечня учебных дисциплин общепрофессионального и профессионального циклов, независимо от категории обучающихся, а также примерный перечень учебных дисциплин профессионально-специализированного цикла (вариативная часть программ), содержание которого определяется образовательной организацией самостоятельно исходя из региональных особенностей и складывающейся оперативной обстановки.
По замыслу разработчиков примерных основных программ профессионального обучения, унификация содержания программ предполагается за счет: единообразия перечня учебных дисциплин общепрофессионального и профессионального циклов, независимо от категории обучающихся; объединения в учебных группах сотрудников различных должностных категорий при изучении базовой части программы и деления их на подгруппы при изучении ее вариативной части (профессионально-специализированного цикла); исключения производственной практики и использования высвобождающего учебного времени для теоретического обучения.
Данный подход позволил обеспечить приобретение лицами, впервые принятыми на службу в органы внутренних дел Российской Федерации, квалификации «Полицейский» (без изменения уровня образования), предполагающей наличие профессиональных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для выполнения служебных обязанностей, в том числе в условиях, связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия, идентичных для всех сотрудников вне зависимости от уровня образования и направления оперативно-служебной деятельности.
В результате освоения программы у обучающегося должна быть сформирована профессиональная компетенция - способность на основе законодательства Российской Федерации осуществлять защиту жизни, здоровья, прав и свобод человека и гражданина, охрану общественного порядка, собственности, обеспечивать общественную безопасность, противодействовать преступности, в том числе в условиях,
связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия, а также при чрезвычайных обстоятельствах.
Анализ положительных педагогических практик в области подготовки стрелка [1-6], а также основных положений Наставления по организации огневой подготовки в органах
внутренних дел Российской Федерации и Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации позволил разработать форму Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России (Далее - Дневник самоанализа), включающую в себя ключевые вопросы для проведения самоанализа результатов выполнения нормативов и упражнений по огневой подготовке. При этом, в Дневник самоанализа, в том числе, включен раздел, связанный с оценкой теоретических знаний материальной части огнестрельного оружия и боеприпасов (патронов, запалов, выстрелов, гранат, в том числе ручных осколочных гранат), их тактико-технических характеристик, мер безопасности при обращении с оружием и боеприпасами.
Основная цель ведения Дневника самоанализа заключается в понимании закономерностей результатов стрельбы, рефлексии типичных ошибок и причин их возникновения, выработке устойчивых навыков выполнения нормативов и упражнений по огневой подготовке.
Предполагается, что в Дневнике самоанализа слушателем будут фиксироваться результаты анализа своих действий и ощущений, возникающих в процессе выполнения упражнения стрельб и выполнения норматива по огневой подготовке.
Алгоритм работы обучающегося с дневником предельно прост и заключается в следующем. На занятии по огневой подготовке обучающемуся необходимо заполнить соответствующие разделы Дневника самоанализа (рис. 1-4).
Для анализа динамики результатов обучения указываются дата и время посещения учебного занятия, а также наименование учебной дисциплины («Огневая подготовка», «Совершенствование стрельбы из боевого ручного стрелкового оружия и метания ручных осколочных гранат»). Рекомендуется проводить анализ результатов выполнения нормативов и упражнений по огневой подготовке в том числе и на занятиях по профессиональной служебной и физической подготовке, в случае обучения по заочной форме. Помимо этого, рекомендуется заполнять графу «Преподаватель», в которой указывается фамилия, имя, отчество, а также должность и специальное звание.
После прохождения опроса или тестирования по теоретическому разделу огневой подготовки в разделе «Ошибки, допущенные при оценке теоретических знаний по огневой подготовке» рекомендуется подробно отразить вопросы, при ответе на которые были допущены ошибки.
Далее, после отработки нормативов по огневой подготовке заполняются графы «Наименование норматива по огневой подготовке» и «Условия (порядок) выполнения норматива по огневой подготовке». Рукописное заполнение соответствующих граф Дневника самоанализа позволяет задействовать в том числе и механический вид памяти обучающегося. Время выполнения также фиксируется и, в дальнейшем, используется для анализа положительной динамики обучения.
В случае если обучающийся допустил ошибки при выполнении норматива, он подробно фиксирует свои действия в соответствующей графе Дневника самоанализа.
Рисунок 1 - Пример оформления первой страницы Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России
Ошибки.
допущенные при выполнении норматива по огневой подготовке
Анализ техники выполнения выстрела без боевого патрона при работе е учебным оружием (работа «вхолостую») (извлечение оружия, четкость мушки, положение мушки в прорези целика плотность хвата, управление спуском курка с боевого взвода)
Рисунок 2 - Пример оформления второй страницы Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России
Наименование упражнения стрельб
Условия (порядок) выполнения упражнения стрельб
Места пробоин [[а мишени
Рисунок 3 - Пример оформления третьей страницы Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России
Рисунок 4 - Пример оформления четвертой страницы Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России
Особое внимание следует уделить анализу техники выполнения выстрела без боевого патрона при работе с учебным оружием (работа «вхолостую»). В данном разделе необходимо подробно описать свои ощущения при выполнении выстрела «вхолостую», проанализировать правильность и степень отработки навыка извлечения оружия из кобуры, описать четкость мушки, положение мушки в прорези целика, плотность хвата, управление спуском курка с боевого взвода и прочие моменты, на которые было обращено внимание при работе с учебным оружием.
В следующей части Дневника самоанализа отражается наименование упражнения стрельб, рукописно фиксируются условия (порядок) выполнения упражнения стрельб, а также результат выполнения упражнения.
Для наглядности, а также в целях проведения последующего комплексного анализа результатов стрельбы, в Дневнике самоанализа предлагается указать места пробоин на соответствующей мишени.
После выполнения упражнения обучающемуся предлагается заполнить раздел Дневника самоанализа, посвященный анализу техники выполнения выстрела. Необходимо наиболее подробно описать результаты самоанализа правильности извлечения оружия из кобуры, описать степень акцентированности внимания на четкость мушки, положение мушки в прорези целика, плотность хвата, управление спуском курка с боевого взвода, проанализировать присутствие чувства ожидания выстрела, ощущение темпа выполнения упражнения.
В целях снижения влияния на результаты анализа таких факторов как, например, общая слабость организма, вызванная болезнью, или чрезмерное беспокойство и волнение при выполнении упражнения и нормативов, рекомендуется отражать наличие таких факторов в соответствующей графе Дневника самоанализа проставлением соответствующих отметок «да» или «нет». Помимо этого, рекомендуется отражать также ощущение состояния личной уверенности во время стрельбы.
В заключительной части Дневника самоанализа необходимо отразить замечания, полученные от преподавателя, если такие были сделаны по результатам выполнения норматива или упражнения, а также зафиксировать рекомендации, выданные преподавателем для устранения указанных замечаний.
Таким образом, работа с Дневником самоанализа направлена на повышение эффективности подготовки к учебным занятиям по огневой подготовке, а также самостоятельной работы обучающегося по дисциплинам: «Огневая подготовка» и «Совершенствование стрельбы из боевого ручного стрелкового оружия и метания ручных осколочных гранат».
Дневник самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России апробирован на учебных занятиях по дисциплинам: «Огневая подготовка» и «Совершенствование стрельбы из боевого ручного стрелкового оружия и метания ручных осколочных гранат» основных программ профессионального обучения (профессиональной подготовки) лиц рядового, младшего, среднего и старшего начальствующих составов органов внутренних дел Российской Федерации.
Библиография
1. Вайнштейн Л.М. Основы стрелкового мастерства. - М.: ДОСААФ, 1960. - 232 с.
2. Жилина М.Я. Методика тренировки стрелка-спортсмена. - М.: ДОСААФ, 1986. - 104 с.
3. Спортивная стрельба: учеб. для ин-тов физ. культ. / Под общ. ред. А.Я. Кроха. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 255 с.
4. Литвин Д. В., Лупырь В. Г. Субъективный контроль техники стрельбы из пистолета как фактор повышения ее эффективности // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2014. - № 1(56). - С. 9-13.
5. Пенькова И.В., Осипов О.О. Самоанализ результатов стрельбы как важный фактор
совершенствования огневой подготовки в образовательных организациях МВД России // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2016. - № 3. - С. 6265.
6. Пивоваров Д. В., Пенькова И. В., Осипов О. О. Схема заполнения дневника самоанализа по огневой подготовке для курсантов на первоначальном этапе обучения // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии: мат-лы XX всерос. науч.-метод. конф. Иркутск, 2015. - С. 250-253.
7. Приказ МВД России от 23ноября 2017 г. № 880 «Об утверждении Наставления по организации огневой подготовке в органах внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Доступ из специализированной территориально распределенной автоматизированной системы СТРАС «ЮРИСТ».
8. Приказ МВД России от 5 мая 2018 г. №275 «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».
9. Удилов Т.В. Психолого-педагогические особенности организации образовательного процесса в учебных группах образовательных организаций системы МВД России / Т.В. Удилов, В.Н. Винокуров // Современный ученый. - 2019. - № 3. - С. 170-173.
Результаты процедуры рецензирования статьи
В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.
Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.
Предметом исследования в статье "Вариант оформления Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России" является организация самостоятельной работы обучающегося по огневой подготовке на основе дневника самоанализа. Методология исследования опирается на компетентностный и личностно-ориентированный подходы к проектированию профессиональной подготовки обучающихся образовательных организаций МВД России. Использованы теоретические методы - анализ, систематизация и обобщение педагогических практик в области подготовки стрелка и процесса организации огневой подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации. Актуальность исследования определяется значимостью совершенствования профессионально важных качеств и необходимых компетенций в подготовке полицейских. Основной аспект представленного варианта дневника самоанализа направлен на рефлексию обучающихся как профессиональных, так и личностных качеств в области овладения теоретическими знаниями и практическими навыками по огневой подготовке. Анализируя свои сильные стороны и проблемные зоны, обучающийся способен самостоятельно выстраивать образовательный маршрут, что способствует индивидуализации обучения и повышения качества профессиональной подготовки. Сложно определить научную новизну статьи, поскольку не представлен опыт использования предлагаемого варианта дневника самоанализа. Не вызывает сомнения, что рефлексивные практики способствуют совершенствованию профессиональных и личностных качеств обучающихся, но хотелось бы видеть результаты апробации предложенного метода самоанализа по результатам теоретической и практической подготовки обучающихся по специальным дисциплинам. Какие сложности выделяют обучающиеся? Как можно корректировать образовательный процесс по устранению
возможных трудностей? Как учитываются результаты самоанализа в портфолио достижений студента? Статья написана научным языком. В ней имеется введение (раскрывается проблема организации огневой подготовки), основная часть (представлено описание разделов дневника самоанализа) и заключение. Однако заключение не содержит выводов по использованию дневника и написано общими фразами. Хотелось бы видеть обобщение по использованию практики рефлексивного анализа учебной деятельности студентом и методические особенности по использованию дневника, а также какое влияние оказывает его ведение на совершенствование профессиональной подготовки. Библиография содержит 9 источников, которые оформлены по ГОСТ. Все источники согласуются с предметом исследования и на них в тексте делаются ссылки. Среди источников имеются методические пособия, научные статьи и нормативные материалы. Среди замечаний к оформлению ссылок следует отметить отсутствие апелляции к оппонентом. Фраза "Анализ положительных педагогических практик в области подготовки стрелка [1-6]" не позволяет оценить какие положительные практики задействованы и в чем их особенность. На что опирается автор статьи и какие позиции дополняет и развивает? Есть ли практики применения рефлексивных методов в системе профессиональной подготовки в образовательных организациях МВД России? В чем отличие предлагаемого дневника самоанализа от других (если таковые были)? Замечания по обобщению результатов апробации дневника отмечены выше. Статья может быть интересна преподавателям специальных дисциплин. Название статьи также требует корректировки, чтобы в нем содержалось проблемное поле (вопрос, который решается в статье). При условии устранения замечаний статья может быть рекомендована к публикации
