CC BY
49ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ ТА ВІДНОШЕННЯ СТУДЕНТІВ ДО ЗАНЯТЬ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ В
УМОВАХ СПЕЦІАЛЬНИХ МЕДИЧНИХ ГРУП
Філатова З.І.
Національний педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова
Анотація. В цій статті досліджено фактори, які впливають на значення фізичної культури в житті молоді, ставлення студентів до спорту загалом. Проаналізовано ставлення сьогоднішніх студентів до занять з фізичного виховання в умовах спеціальних медичних груп методами спостереження та анкетування Виділено основні групи цілей студентів спеціальних медичних груп у фізкультурнійдіяльності та пріоритетні мотиви студентів Виявлено значення формування ціннісних орієнтацій на здоровий спосіб життя та відношення до позаучбової фізкультурно-спортивної діяльності.
Ключові слова: студент; фізична культура ціннісні орієнтації.
Аннотация. Филатова З. И. Ценностные ориентации и отношение студентов к занятиям физической культурой в условиях специализированных медицинских групп. В этой статье исследованы факторы, которые влияют на значение физической культурыв жизни молодежи, отношение студентовк спорту в целом. Проанализировано отношение сегодняшних студентов к занятиям по физическому воспитанию в условиях специальных медицинских групп методами наблюдения и анкетирования. Выделено основные группы целей студентовспециальных медицинских групп в физкультурнойдеятельности и приоритетные мотивы студентов Выявлено значение формирования ценностных ориентаций на здоровый способ жизни и отношение к внеучебной физическо-спортивной деятельности.
Ключевые слова: студент физическая культура ценностные ориентации.
Annotation. Filatova Z. I. Values orientation and attitude student to occupation by physical culture in condition specialized medical groups. In this article explored factors, which influence upon importance of the physical culture in lifes youth, attitude student to physical culture as a whole. Are analyzed attitude present-day student to occupation on physical education in condition special medical groups methods of the observation and ankets. The main groups integer student of the special medical groups is chosen in athletic activity and priority motives of students. Revealled importance of the shaping orientation on sound way of the lifes and attitude to physical-atheletic activity.
Key words: student, physical culture, values orientations.
Вступ
Фізична культура маючи величезний потенціал не тільки в аспекті поліпшення фізичної підготовленості здоров'я, але і як засіб формуючого впливу на особистість студента, як ніяка інша діяльність може бути спрямована на вирішення ряду психофізичних соціально - психологічних естетичних завдань. [9]
У вищих учбових закладах фізична культура представлена як учбова дисципліна і як найважливіший компонент формування цілісного розвитку особистості студента. Являючись складовою частиною загальної культурі, вона входить обов'язковим розділом в гуманітарний компонент освіти, значущість якого виявляється через гармонізацію духовних і фізичних сил. [1-7]
У вищих учбових закладах фізична культура представлена як учбова дисципліна і як найважливіший компонент формування цілісного розвитку особистості студента. Являючись складовою частиною загальної культурі, вона входить обов'язковим розділом в гуманітарний компонент освіти, значущість якого виявляється через гармонізацію духовних і фізичних сил.
Робота виконана за планом НДР національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова
Формулювання цілей роботи
Метою дослідження є аналіз ставлення студентів спеціальних медичних груп до занять з фізичної культурі, визначення найбільш ефективних методів впровадження фізичної культурита спорту в життя молоді, усунення недоліків фізичної культурисьогодення
Результати дослідження.
Збереження і зміцнення здоров'я студентів в період навчання у ВУЗі та підготовка їх до професійної діяльності є важливим завданням вищої професійної освіти і творчого довголіття майбутніх фахівців. Велика роль в забезпеченні високої учбово-трудової активності, охорони здоров'я, в підвищенні якості життя і працездатності студентськоїмолоді належить фізичній культурі.
Інтереси студентіву сфері фізкультурноїдіяльності тісно пов'язані з їх соціальною активністю, на яку істотний вплив здійснюють такі стійкі елементи психічної структури, якими є ціннісні орієнтації. Вони виступають важливими критеріями вільного вибору виду фізичної культури Знання викладачами ціннісних орієнтації студентів дозволяє доцільно і з високою ефективністю застосовувати засоби фізкультурної активності, оцінювати результати діяльності і чітко координуватиїх в динаміці. [8]
В залежності від характеру цілей і мотивів студентів спеціальних медичних груп у фізкультурній діяльності умовно виділяються декілька груп.
1. Потреби спортивної спрямованості
Вони відрізняються єдністю характеру спортивних цілей (розряд, титул) і мотивів (прагнення до результату). Ці потреби задовольняють такий вид фізичної культурі, як спортивна діяльність і підготовка до неї з усією специфікою цілей, задач, засобів і методів учбово-тренувальних занять і відновлюючих заходів.
2. Потреби в рекреаційній діяльності, пов'язані із зміною діяльності, активним відпочинком із застосуванням фізичних вправ, елементів спортивних ігор і змагань за спрощеними правилами.
Їх найважливіші мотиви - зміцнення здоров'я, гарний фізичний розвиток, красива статура Іноді мотивами фізкультурноїдіяльності цієї групи студентів виявляються бажання суперництва
3. Потреби реабілітаційної спрямованості
Вони властиві особам, у яких виникають проблеми відновлення занижених або втрачених в процесі фізкультурної побутової трудової діяльності фізичних, психічних, інтелектуальних здібностей. Вони пов'язані з лікувальним використанням фізичних вправ (ЛФК).
4. Потреби в освітній спрямованості у сфері фізичної культури сприяють творчому, свідомому відношенню до задач, засобів і методів фізичного вдосконалення
Згідно проведеним соціологічним опитування серед студентів Національного педагогічного університету (гуманітарний напрямок), в якому взяли участь 50 студентів пріоритетні мотиви студентів у фізкультурній діяльності можна умовно об'єднати в наступні групи:
• задоволення студентів від самого процесу фізкультурної діяльності (емоційність, динамічність, різноманітність, новизна, спілкування і т.п.);
• отримання підвищених результатів в процесі занять вибраним видом фізичної культури (придбання знань, умінь, навичок, отримання розрядів і т.п.);
• нові перспективи в процесі фізкультурної діяльності (фізична досконалість, спортивна майстерність, виховання характеру, волі, наполегливість працьовитості і т.п.);
Виділяються основні групи цілей студентів спеціальних медичних груп у фізкультурній діяльності:
Цілі студентів Функції цілей студентів
оздоровчі, функціональні, морфологічні Покращення здоров'я, зняття втоми, всебічний гармонійний розвиток, виховання культуритіла, рухів, підвищення розумової і фізичної працездатності
нормативні виконання програмних вимог, досягнення в спорті, підвищення функціональних (резервних) можливостей організму
комунікативно-виховні спілкування, виховання культури поведінки, працьовитості, емоційна самоорганізація
Організаторсько-педагогічні Оволодіння знаннями, умінням, практичними навичками суспільної фізкультурної роботи, пропаганда здорового способу життя, активного відпочинку
Ціннісні орієнтації виражають сукупність відносин особи до фізичної культурив житті і професійній діяльності, вони формуються в процесі засвоєння особою соціального досвіду і відбиваються в її цілях, переконаннях ідеалах, інтересах.
Отже, формування ціннісних орієнтацій на здоровий спосіб життя має першочергове значення для розвитку та удосконаленнямолодої людини.
Ціннісні орієнтації є важливим структурним компонентом особистості, її „ядром”, яке характеризує не тільки засоби, за допомогою яких досягається мета діяльності, але й саму цю мету, більше того - життєву позицію людини, основний сенс її життя.
Ціннісні орієнтації - це система ціннісних ставлень особистості до об’єктивних цінностей людської культури. Ці ставлення, усвідомлені й пережиті особистістю, спрямовують, орієнтують її в процесі вибору життєвих цілей та засобів їх досягнення
Ціннісні орієнтації не виникають у людини раптово, а формуються поступово, протягом усього процесу соціалізації індивіда, будучи центральним стрижнем свідомості і діяльності, найважливішим компонентом структури особистості Т ому особливу увагу необхідно приділяти впливам на механізми формування ціннісних орієнтацій для вирішення проблем мотиваційного впливу на свідомість і поведінку особистості в системі виховання і навчання. У сучасній системі фізичного виховання як дітей, так і молоді найбільш актуальною соціально-педагогічною проблемою є формування ціннісної орієнтації на здоров'я, здоровий спосіб життя.
Здоров'я для людини, як живої істоти, повинне бути абсолютною, природною життєвою цінністю. Від ступеня володіння здоров'ям залежить рівень задоволення практично всіх потреб людини Тільки здоровий, життєво активний організм здатний на повну і якісну взаємодію індивіда з зовнішнім середовищем: зі світом природи і соціальними умовами існування.
Тому студентам спеціальних медичних груп фізичне виховання допоможе сформувати особисті ціннісні орієнтації, мотиви, інтереси і збудити насущну потребу в заняттях фізкультурою і спортом, які є невід 'ємній складовій здорового способу життя людини.[9-10]
Проведено дослідження, які показують, що рівень здоров'я усього залежить на
• 9,8% від функціонуваннясистеми охорони здоров'я,
• 16,4% від генетичних особливостей людини,
• 21,3% від впливу факторів навколишнього середовища,
• 52,5% від способу життя!!!
Експериментально з’ясовано, що для учбових занять переважне значення мають чинники:
• стан учбової бази - 84,3%;
• стан здоров’я - 82,2%;
• особа викладача - 80,7%;
• рівень висунутих вимог - 68,5%;
• направленість учбових занять - 65,3% (див. рис. 1).
Рис.1. Фактори, які визначають значення учбових
занять.
Рівень вимог; 68,5%
Особа викладача; 80,7%
Стан здорогія; 82,2%
Направленість занять;
65,3%
Стан учбової бази; 84,3%
Відношення до позаучбової фізкультурно-спортивної діяльності в багатьох визначається факторами:
• особа педагога-організатора - 86,2%;
• стан місць занять і змагань - 74,1%;
• стан інвентаря і обладнання, які використовуються- 70,4%;
• відповідальність за участь в змаганнях - 69,5% (див. рис. 2).
Висновки
1. Зниження активності ускладнює пасивність студентів у відношенні до особистого фізичного розвитку і стану здоров’я.
2. Основна проблема фізичного виховання, у вищій школі, полягає у необхідності досягнення студентами оптимального рухового режиму. Це можливо тільки при умові ефективного використання об’єктивних і суб єктивних факторів які впливають на особистість студента В цьому випадку можливо підтримувати на достатньо високому рівні фізичний стан студентів включаючи і стан здоров'я, і успішність.
3. Реальні цінності фізкультурної освіти, спортивної діяльності, фізичної рекреації і рухової реабілітації дозволяють розглядати фізичне виховання у ВУЗі як фундамент психофізичного розвитку і фізичного вдосконалення студентської молоді Практичне використання її результатів з чітко вираженою гуманітарною спрямованістю має істотне значення для досягнення цілей в майбутній професійній діяльності молодих фахівців у сфері виробництва, науки, культури
4. Цілеспрямоване та інтенсивне засвоєння студентами цінностей національної і світової культурифізичної активності, актуалізованих у здоровому способі життя - є найважливішим завданням виховання та освіти молодого покоління, вирішальною умовою формування нового рівня культурижиттєдіяльності населення.
Подальші дослідження у питанні ціннісних орієнтацій та ставлення студентів до занять з фізичного
виховання в умовах спеціалізованих медичних груп дадуть змогу збільшити інтерес студентів до занять,
розширити коло їх спортивних інтересів, нададуть змогу викладачам зробити свій предмет більш цікавим та
виховувати здорову та спортивну націю.
Література
1. Агеевец В.У., Каневец Т.М. Организация физической культурыи спорта. - М.: ФиС, 1986. - 192 с.
2. Александров С.Э. Социальные функции физической культуры как составной части общечеловеческой культуры// Теория и практика физической культуры 1990. - № 11. - С.51-54.
3. Алексейчук І., Добровольська Н., Начата О. Мотиви занять фізичною культуроюі спортом у вищій школі // Фізичне виховання, спорт і культураздоров’я у сучасному суспільстві: Зб. наукових праць. - Луцьк, 2002. Том 1. - С. 173-175.
4. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура молодежь и современность // Теория и практика физической культуры 1995. - № 4. - С.2-8.
5. Ведмеденко Б.Ф. Теоретичні основи і практика виховання молоді засобами фізичної культури - Київ, 1993. - С. 123-126.
6. Выдрин В.М. Теория физической культуры(культурологическийаспект): Учебн. пособ. / Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1988. - С.45.
7. Выдрин В.М., Зыков Б.К., ЛотоненкоА.В. Физическая культурастудентоввузов: Учебн. пособ.- Воронеж: ВГУ, 1991. - 160 с.
8. Выдрин В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование // Теория и практика физической культуры 1995. - № 5-6. - С. 15-17.
9. Лоза Т.О., Затилкін В.В. Пошук шляхів підвищення якості викладання на факультеті фізичної культури //Теорія і практика фізичного виховання 2002-№ 2 с. 2 - 4.
10. ЛотоненкоА.В. Специфика формирования у студентовпотребности в физической культуре Учебн. пособ. - Воронеж: ВГПУ, 1995 - 145 с.
Надійшла до редакції 11.06.2008р.
