CC BY
29
Л1ТЕРАТУРА
1. Агошкова Е. Б. Эволюция понятия системы / Е. Б. Агошкова, Б. В. Ахлибининский // Вопросы философии. - 1998. - № 7. - С. 170-179.
2. Вища освгга Украши i Болонський процес / за ред. В. Г. Кременя; авт. кол.: Степко М. Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д., Грубшко В. В., Бабин I. I. - Тернотль: Навчальна книга - Богдан, 2004. - 382 с.
3. Гандзюра В. П. Концепцш шкодочинноста в екологп / В. П. Гандзюра, В. В. Грубшко. - К. -Тернотль: Вид-во ТНПУ îm. В. Гнатюка, 2008. - 144 с.
4. Грубинко В. В. Концепция адаптации в контексте современной экологической ситуации / В. В. Грубинко / Праблемы экалогл культуры и духоунасщ. - Минск: ISK, 1997. - С. 23-28.
5. Грубшко В. В. Програма та методичт рекомендацп з навчальноï дисциплiни «Загальна еколопя» (за вимогами кредитно-модульноï (трансфержи) системи на основi компетентнiсного тдходу) / В. В. Грубiнко. - Тернотль: Вид-во ТНПУ iM. В. Гнатюка, 2007. - 44 с.
6. Грубшко В. В. Стратеги модертзацп i змкту вищоï освгга в контекстi реалiзацiï болонських принципгв // В. В. Грубiнко, А. В. Грубшко // Вища осв^а Украши в контекста штеграцп до европейського освiтнього простору. - К.: Гнозис, 2008. - С. 91-101.
7. Грубшко В. В. Бюлопчна наука i освгга в контекста освггтх евроштеграцшних процесiв /
B. В. Грубшко, В. Д. Романенко // ШуковГ записки ТНПУ iM. В. Гнатюка. Серiя: Бюлогш. - 2009. -№ 1-2. - С. 3-10.
8. Грубшко В. В. Принципи описання стану бю-, екосистем / В. В. Грубшко // ШуковГ записки ТНПУ iM. В. Гнатюка. Серм: Бюлопя. - 2010. - № 2. - С. 123-136.
9. Князева Е. Н. Синергетика как новое мировидение: диалог с И. Пригожиным / Е. Н. Князева,
C. Н. Курдюмов // Вопросы философии.- 1992. - № 12. - С. 3-20.
10. Пригожин И. Порядок из хаоса: новый диалог с природой / И. Пригожин, И. Стенгерс. - М.: Прогресс, 1986. - 432 с.
11. Система. Симметрия. Гармония / ред. В. С. Тюхтина, Ю. А. Урманцева. - М.: Мысль, 1988. - 318 с.
12. Уголев А. М. Принципы организации и эволюции биологических систем / А. М. Уголев // Журнал эволюционной биохимии и физиологии. - 1989. - Т. 25. - № 2. - С. 215-233.
13. Урманцев Ю. А. Общая теория систем: состояния, приложения и перспективы развития / Ю. А. Урманцев // Система. Симметрия. Гармония / ред. В. С. Тюхтин, Ю. А. Урманцев. - М.: Мысль, 1988. - С. 38-130.
14. Goldberger A. L. Some observations on the question: Is ventricular fibrillation «chaos»? / A. L. Goldberger // Physica. - 1986. - Vol. 190. - P. 282-289.
УДК 613. 8+371.71
I. В. ШЕРЕМЕТ
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧН1 АСПЕКТИ AHTHAAKOrOAbHOÏ ПРОПАГАНДИ В КОНТЕКСТ РЕАЛ1ЗАЦП ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ
Розглядаються кторико-сощальт умови виникнення проблеми формування здорового способу життя. Доводиться згубний вплив алкоголю на розвиток молодого оргатзму. Наголошуеться, що тдростаюче поколтня не володiе достаттм рiвнем знань про способи збереження та змщнення здоров'я. Показано, що на формування навичок здорового способу життя впливае дiяльнiсть людини: ïï прагнення досягти поставленоï мети, реальзувати власш амбщп та бажання. Даються практичш рекомендацп щодо формування навичок здорового способу життя тдростаючого поколтня.
Ключовi слова: здоровий спосiб життя, антиалкогольна пропаганда, норми i правила здорового способу життя.
И. В. ШЕРЕМЕТ
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АНТИАЛКОГОЛЬНОЙ ПРОПАГАНДЫ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА
ЖИЗНИ
Рассматриваются историко-социальные условия возникновения проблемы формирования здорового образа жизни. Доказывается пагубное влияние алкоголя на развитие молодого организма.
Отмечается, что подрастающее поколение не обладает достаточным уровнем знаний о способах сохранения и укрепления здоровья. Показано, что на формирование навыков здорового образа жизни влияет деятельность человека: его стремление достичь поставленной цели, реализовать собственные амбиции или желание. Даются практические рекомендации по формированию навыков здорового образа жизни подрастающего поколения.
Ключевые слова: здоровый образ жизни, охрана здоровья, вредные привычки, антиалкогольная борьба, образование, антиалкогольное воспитание, средства физического воспитания, нормы и правила здорового образа жизни.
I. V. SHEREMET
THEORETICAL AND METHODOLOGICAL ASPECTS OF ANTI-ALCOHOL PROPAGANDA IN THE CONTEXT OF REALISATION OF THE HEALTHY WAY
OF LIFE
The article emphasizes historical and social conditions of rising problem of the formation of the healthy way of life. We prove deleterious effects of alcohol on the development of young body. There is noted that the rising generation does not possess sufficient level of knowledge about techniques ofpreservation and promotion of health. We show that human activities influence the formation of healthy lifestyles: his desire to reach a goal, realize his own ambitions or wishes. There are given practical recommendations on the formation of healthy lifestyle for rising generation.
Keywords: healthy lifestyle, health protection, pernicious habits, anti-alcohol fight, education, antialcohol education, physical education facilities, standards and rules of healthy living.
Конститущя Укра1'ни визнае життя i здоров'я людини найвищими сощальними цшностями. Ввдповвдно до Основного Закону держава несе ввдповвдальшсть перед людиною за свою даяльшсть i зобов'язана ефективно вирiшувати завдання виховання здорового поколшня, ввд чого значною мiрою залежить соцiально-економiчний розвиток суспшьства i кра1'ни. Освга та здоров'я також е взаемодоповнюючими компонентами устшного повсякденного буття дией та молодо Результати рiзноманiтних до^джень дозволяють стверджувати, що традицшна система освии бшьше зорiентована на здобуття знань та шформацп, а формування життевих умшь i навичок недостатне, рiвень пiдготовки дией до самостiйного життя не ввдповвдае сучасним вимогам. Пiдлiткам потрiбнi не лише знания, а й життевi навички, що допомагають робити життевий вибiр, досягати цiлi, коригувати поведшку, оцiнювати ризики, зберiгати i покращувати здоров'я та як1сть життя.
Соцiально-економiчнi перетворення в Укра!ш, глобальна еколопчна криза актуалiзували проблему збереження фiзичного, психiчного, духовного i соцiального здоров'я тдростаючого поколiния. Це поставило перед загальноосв^ньою школою завдання створення таких умов розвитку учнiв, як1 б сприяли утвердженню здорового способу життя, гармошзацп 1'х взаемин з довшллям.
Мета CTaTTi: на основi анатзу праць педагогiв, медиков, вчителiв-практикiв, сощальних працшникш висвiтлити теоретико-методичнi аспекти антиалкогольно! пропаганди в контекстi реалiзацil здорового
В останш десятилiття проблема охорони здоров'я громадян Укра1'ни е одшею з прiоритетних завдань сощально! програми нашо! держави, адже майбутне краши, li полiтичний, економiчний та культурний розвиток залежать вiд рiвня тклування про здоров'я наци, особливо тдростаючого поколшня. Важливим елементом е також умшня сформувати у молодi стшку мотивацiю до здорового способу життя та потреба здшснити комплекс здоров'язбертаючих заходiв, спрямованих на усввдомлення ними цiнностi власного здоров'я та здоров'я оточуючих.
У процес формування цього нового сощального замовлення держави важливу сустльно-виховну функцiю виконуе освiта. Досягнення повноцiнного розвитку людини в гармони з навколишшм свiтом можливе лише за умови забезпечення неперервностi освиньо-виховного впливу на особистiсть. В зв'язку з цим школа, громадськ1 оргашзаци, навчально-виховнi заклади рiзних типiв та рiвнiв ставлять перед собою завдання полшшення стану здоров'я дiтей, формування у них елементарних навичок гтени та здорового способу життя.
Проблеми здоров'я i здорового способу життя учшвсько1 молодi та умови !х опташзацп стали предметом до^дження фiлософiв, медиков, психологiв, педагопв. Теоретико-методологiчнi засади цих питань сформульовано у працях А. Г. Здравомислова, I. Н. Смирнова, Л. П. Сущенко та iн. Питання формування здорового способу життя з позицш медицини розкрито в роботах М. М. Амосова, Н. В. Артамонова, А. П. Леонтьева, Ю. П. Лющина, Р. е. Мотилянсько1, В. С. Язловецького та ш. Психолого-педагопчш аспекти виховання здорового способу життя дией i молодi розглянуп в дослiдженнях Т. е. Бойченко, Г. П. Голобородько, М. е. Кобринського, Т. Ю. Круцевич та ш. Формування здорового способу життя засобами фiзичного виховання дослiджували В. Г. Арефгев, О. Ф. Артюшенко, О. М. Вацеба, Г. I. Власюк, Л. В. Волков та ш.
Формування здорового способу життя охоплюе широкий спектр питань. Однак необхвдшсть збереження здоров'я i запоб^ання його руйнацп, зокрема зловживання алкоголем, потребуе подальшого всебiчного i комплексного вивчення всiх можливих форм вкоршення в систему освiти формування здорового способу життя.
В Украш, на жаль, останшм часом загострилася проблема пристрасп до алкоголю населення вих вiкових категорiй, передусiм неповнолiтнiх. Спочатку вживання молодими людьми алкоголю мае етзодичний характер (вiдзначення днiв народження та рiзних свят i подш), але поступово перетворюеться в звичку. Дослiдження вчених засвiдчують, що майже третина опитаних старшокласник1в (учнiв 10-11 клаив) визнають, що вживають спиртш напо! не рiдше одного разу в тиждень, а дев'ять ввдсотшв - регулярно.
За даними до^дження А. Ляховича, серед опитаних студенпв, як1 зловживали алкоголем, розпочинали його вживати у вiцi 11-13 роив - 40%, 14-15 рошв - 40% i в 16-17 рошв - 20%. 1накше кажучи, у вщ 15-18 рок1в кожен шостий студент (62%) прилучався до спиртного. 71% студенпв починали вживати алкоголь у шшльш роки. Вiдомi дослвдники проблем алкоголiзму Б. i М. Левши, опитавши кiлька тисяч старшокласнишв, встановили, що 93,9% хлопщв та 86,6% дшчат до моменту зашнчення школи вже знали смак вина.
Фiзична культура як засiб е системою заходiв, котрi забезпечують процес формування цiнностей пiд час специфiчноl активност людини, що сприяе яшсному вирiшенню завдань, як1 стоять перед людиною, та й суспiльством.
Антиалкогольне виховання молодi засобами фiзичноl культури, на думку В. Сухомлинського, е лею базою, на як1й формуеться уявлення про норми i правила здорового способу життя, тклування про здоров'я i життя як найвищi цiнностi.
В антиалкогольному вихованнi на заняттях з фiзичного виховання важливо пiдiбрати методику виховного впливу на молодь. Вдалий И вибiр сприяе активiзацil мислення, посилюе увагу, збуджуе iнтерес у учнiв, студентiв до подано1 шформацп. Подаючи антиалкогольну шформащю, важливо спонукати молодь до роздумiв, спiвставлень факпв та явищ, а також ощнювання !х. Цього досягають, коли антиалкогольна шформащя особисто значуща для молодих людей, коли вони мають можливють побачити в нш свое мiсце, свое сучасне i майбутне.
Культурна активнiсть, що полягае у творчш дiяльностi, заняття цiкавими справами (читання книжок, слухання радiо, перегляд телепередач, вда^вання к1но чи театру й ш.) сприяе зменшенню вживання алкоголю неповнолишми.
Спортивна активнiсть е одним з чиннишв, який найсильшше впливае на зменшення вживання алкоголю. Його споживання значно нижче серед оаб, котрi займаються спортом, туризмом, мандрiвками, нiж серед байдужих до спорту.
Вартий уваги досввд антиалкогольного виховання школярiв у Фшлянди. Тут у 1883 р. в мюп Або з'явилося товариство «Друзi тверезостЬ» У 1889 р. виникло товариство тверезостi студентiв, а через шють рокiв почали з'являтися дитячi оргашзаци тверезостi пiд загальною назвою «Стлка надil», в яких дiти перебували до 15 рокш. Згодом вони могли вступати в спiлки тверезосп дорослих. Незабаром цi органiзацil об'едналися i створили Спiлку тверезостi учшвсько1 молодi Фiнляндil. Спiлка почала видавати свш антиалкогольний журнал. У навчальних закладах для учшв було введено екзамен тверезосп, на якому вони писали твори на антиалкогольну тему. Авторам творiв видавалося спещальне свщоцтво.
У бельгiйських школах, згiдно з вдеями проекту Всесвiтньоl Органiзацil Здоров'я, юнують школи змiцнення здоров'я. Спочатку з'явилися осередки змiцнення здоров'я -
невелик групи вшбраних з тих людей, котр1 будуть працювати щодо змщнения здоров'я у школ^ До осередку входять представники дирекцп, учител1в, допом1жного персоналу, учшв, психо-сощальних i медичних установ, що працюють стльно 3i школою, консультативного центру для тдлгтюв. Президентом осередку змщнения здоров'я е шкiльний координатор з питань здоров'я.
Стосовно антиалкогольно! виховно! роботи iз сiм'ями становить певний штерес дiяльнiсть iталiйськоï Асоцiацiï алкоголЫв, що лiкуються. 1дея програми полягае в тому, що алкоголiзм не треба лшувати як хворобу, а потрiбно змiнити спосiб життя i культуру, як пiдтримують алкоголiзм, i стиль життя имЧ у певному мшросередовищ^ За мiсцем проживания амЧ працюють клуби через залучения всiеï сiм'ï до ïхньоï роботи, оргашзацш сiмейного тренiнгу i мiсячноï освиньо1' програми на основi iндивiдуального тдходу. Освiтнi програми включають ознайомлення з темами: «Алкоголь, екстаз i молодi люди», «Алкоголь i жшка», «Алкоголь i робота», «Алкоголь i в'язниця», обговорення багаторiвневих проблемних ситуацiй, консультування з проблем алкоголiзму.
У багатьох крашах одним iз шляхiв подолання поширения алкоголiзму серед молодi е визначення вiку, з якого молодим людям не дозволяеться купувати алкогольш напо". Так, сьогоднi в уих штатах США допустимий вiк для продажу алкоголю становить 21 рш. Три iз шести штатiв Австралп на початку 1970-х рок1в знизили допустимий вш з 21 до 18 роив. У результатi злочиншсть неповнолiтнiх (17-21 рiк) п1двищилася на 20-25% пор1вияно з рештою трьома штатами, так i з попередщм рiвнем у цих штатах.
Даш наукових до^джень показали, що обмеження продажу алкоголю за вiком сприяе збереженню свого впливу на молодих людей i тсля того, як вони виростають. Окрiм того, розвиток алкогольно!' залежиосп е тривалим процесом i тому збiльшения допустимого вшу призводить до зменшения кшькосл людей, в яких протягом життя розвиваеться алкоголiзм.
Зауважимо, що для побудови системи антиалкогольноï виховноï роботi iз учиями у навчально-виховнiй роботi украïнськоï нацiональноï школи важливо використати iз зарубiжного досвiду окремi прогресивнi тдходи до вирiшення цiеï проблеми, а саме:
- гуманютичний пiдхiд до оргашзаци антиалкогольного виховання школярiв;
- залучення школярiв до боротьби з поширенням алкоголю серед неповнолiтнiх;
- використання в антиалкогольнiй виховнiй робот з учиями авторитету лiдерiв учшвського колективу, непримиренних до проявiв вживання алкоголю ровесниками;
- створения в учн1вських колективах атмосфери, яка протидае поширенню алкоголю серед школярiв;
- едшсть педагогiв, батьк1в та шших причетних до антиалкогольноï виховноï роботи спещамсттв у подоланнi цього асощального явища серед неповнолiтнiх.
Мiнiстерство освии i науки, молодi та спорту Украши традицшно реалiзуе багаторiчну цшеспрямовану дiяльнiсть щодо формування здорового способу життя дией, керуючись законами Украши «Про осв^», «Про дошк1льну осв^», «Про охорону дитинства», а також багатьма нормативно-правовими актами, як1 безпосередньо спрямоваш на вирiшения проблем здоров'я молод^ що навчаеться.
Особливого значення мiнiстерство надае пiдвищенню рiвия шформованосп дiтей i молодi, формуванню мотиваци до здорового способу життя i безпечноï поведiнки шляхом уведення нових навчальних програм, методик, поширення тренiнговоï iнтерактивноï та iндивiдуально-консультативноï роботи, видання тематичноï навчальноï лiтератури, пiдготовки кадр1в для профiлактичноï дiяльностi за цим напрямом, покращення системи ранньоï профшактики, психолого-педагогiчного дiагностувания, iндивiдуальноï роботи, використання юнуючого наукового та методичного потенщалу, вивчения передового досвiду. У навчальних закладах передбачено створення шформацшних куточшв з адресами, телефонами та режимом роботи установ та оргашзацш, що надають квалiфiковану професшну допомогу i послуги пiдлiткам, молодi та батькам iз вищезазначених проблем: центри сощальних служб для молод^ наркологiчнi центри, центри здоров'я, центри боротьби зi СН1Дом, науково-методичнi центри практичноï психологи та соцiальноï роботи, вiддiли у справах неповнолишх, центри реабiлiтацiï наркозалежноï молодi, громадськ1 органiзацiï тощо. Ведеться пропедевтична робота серед батьк1в, одним iз завдань якоï е пропаганда позитивного родинного виховання, запоб^ання появi у дiтей звички до алкоголю та наркотиюв.
У сшвпращ з мiжнародною громадською оргашзащею «Дитячий культурно-просвiтницький центр» за сприяння ЮН1СЕФ у 2003 р. здшснено проект щодо профiлактичноl роботи серед дией вiком 9-12 рошв iз запобiгання поширенню В1Л/СН1Ду, розроблено шформацшно-осв^ш матерiали (книжка комiксiв) шдлгтками для пiдлiткiв. Дiти вказаного вшу отримали можливiсть ознайомитися з визначеними проблемами у щкавш та змютовнш формi. Органи управлiння освiтою на мюцях реалiзують програму «Здоров'я через осв^», в межах яко! в практичнш дiяльностi навчальних закладiв застосовуеться система ранньо1 профiлактики поширення шшдливих звичок, психолого-педагогiчне дiагностування, iндивiдуальна виховна робота для попередження девiантноl поведшки дiтей та молодi, використовуеться наявний науковий та методичний потенцiал.
Однак одшею з проблем е те, що навчання культури здоров'я у навчальних закладах Украши реалiзуеться найчастше формально, епiзодично, без урахування тенденцш, що iснують у молодiжному середовищ^ З посеред суттевих причин е брак ввдповвдно пiдготовлених педагогiв (12-15% у мюьшй та 6-8% у сшьсьшй мiсцевостi). Тому у школах краши реалiзуеться програма ПРОООН/ЮНЕ1ДС «Сприяння просвгтницьшй роботi за методикою «рiвний -р1вному» серед молодi Украши щодо здорового способу життя». II впровадження забезпечило пiдготовку педагогiв-тренерiв для роботи з учшвською та студентською молоддю, волонтерiв, як1 працюють з одноликами за цiею програмою. У багатьох областях проводиться тдготовка старшокласнишв для волонтерсько1 роботи серед однол^шв з профiлактики шкiдливих звичок за концепщею «рiвний - рiвному». У межах реалiзацil зазначено1 програми постшно проводяться регiональнi семiнари педагогiв-тренерiв, навчальш заклади забезпечуються методичною лiтературою та навчальними поибниками.
Вiдповiдно до наказу Мшстерства освiти i науки Украши ввд 27 лютого 02 р. № 148 «Про тдвищення ролi профiлактичноl роботи серед дiтей та молодi щодо запобiгання незаконному вживанню алкоголю, наркотичних засобiв i психотропних речовин», одним з першочергових завдань для оргашв управлiння освiтою було визначено розробку регiональних програм, спрямованих на протидiю незаконному вживанню алкоголю, об^у наркотичних засобiв та поширенню наркомани. Цим наказом мiнiстерство зобов'язало органи управлшня освiтою тдвищити рiвень вiдповiдальностi керiвникiв навчальних закладiв за стан роботи щодо недопущения поширення та вживання алкогольних та наркотичних засобiв у навчальних закладах, переглянути i доповнити програми з формування здорового способу життя, розробити новi форми i методики щодо профшактично1 роботи з дiтьми, як1 би сприяли виробленню у пiдлiткiв негативного ставлення до алкоголiзму та наркомани як явища.
Отже, ефективна реалiзацiя iдей формування здорового способу життя можлива за умови рацiонального використання фiнансових, технологiчних, матерiальних, iнтелектуальних та шших ресурсiв держави, що спрямовуються на формування фiзично, психiчно, сощально, морально здорово1 особистостi з високим рiвнем громадянсько1 вiдповiдальностi, готово1 до самостшного вибору власного мiсця в житп, котра поважае батьк1в, шших людей, ям и оточують, iз сформованою культурою спiлкування, веде здоровий споиб життя, прагне до самовдосконалення, толерантна, доброчесна, милосердна, доброзичлива.
Таким чином, iз вищевказаного можемо зробити певш висновки.
1. Останнiм часом в Укра1ш загострилася проблема пристрасп до алкоголю населення всiх категорш, зокрема й неповнолiтнiх. Факторами, як сприяють поширенню цього соцiального зла серед учшвсько1 молодi, е: несприятливi сiмейнi умови; нездорова морально-психолопчна атмосфера в учнiвському колективi; погана оргашзащя дозвiлля; негативний вплив засобiв масово1 iнформацil; доступнiсть алкоголю для неповнолишх та iн. Знання педагогами цих факторiв, !х вивчення дозволяе квалiфiковано будувати виховну роботу, спрямовану на зниження негативного !х впливу на учнiвську молодь.
2. Антиалкогольна виховна робота повинна вирiшувати таш завдання: озброення учнiв системою знань про шшдливий вплив алкоголю на оргашзм людини i II дiяльнiсть; формування певних психологiчних гальм, яш стримували б И у сприятливих для вживання алкоголю ситуацiях; прищеплення школярам непримиренного ставлення до факпв вживання алкоголю, залучення !х до боротьби з цим сощальним злом; своечасне виявлення тих, хто перюдично вживае спиртне i проведення з ними вiдповiдноI виховно! роботи; вивчення чинникв середовища, якi зумовлюють алкоголiзацiю учнiв i подолання !х негативного впливу.
3. Антиалкогольне виховання здшснюеться як тд час вивчення передбачених навчальним планом навчальних предмелв, так i в позанавчальний час. Значт можливосп в цьому процес мае предмет фiзично! культури та позаурочна фiзкультурно-спортивна робота.
4. Вивчення досв^ антиалкогольного виховання старшокласнишв засобами фiзично! культури в умовах загальноосвиньо! школи i ам'! дозволило виявити певт недолiки в цьому напрямку виховно! роботи, а саме: нерозробленiсть змюту антиалкогольного виховання старшокласникiв; недостатне використання потенцiйних можливостей фiзично! культури в антиалкогольному вихованш учнiв; недостатня орiентацiя старшокласнишв на формування почуття вщповвдальносп за свое здоров'я; непiдготовленiсть вчителiв фiзично! культури й батьшв до антиалкогольного виховання молодих людей тощо.
5. Вивчення зарубiжного досвiду антиалкогольного виховання шкшьно! молодi засвiдчуе, що з нього можна використати цiкавi прогресивнi пiдходи у вирiшеннi окремих проблем алкогольно! залежноси та формування здорового способу життя учшв в навчальних закладах Украши.
Л1ТЕРАТУРА
1. Алексеев О. I. Шкiдливi звички серед учшвсько! молодi: навчальний поЫбник / О. I. Алексеев, I. Б. Чень. - Дрогобич: Коло, 2002. - 136 с.
2. Ведмеденко Б. Ф. Профшактика негативних звичок учшв засобами фiзичноl культури та спорту / Б. Ф. Ведмеденко // Гумашзащя навчально-виховного процесу як заЫб попередження правопорушень серед учшвсько! та студентсько! молодi. - К.: 1СДО, 1994. - С. 14-60.
3. Гаврик Я. Т. Про деяю напрямки впровадження фiзичноl культури i спорту серед молодi / Я. Т. Гаврик, О. Ф. Смiрнов // Роль фiзичноl культури в здоровому способi життя: матерiали III Всеукра!нсько1 конференцп. - Львiв: ЛДМУ, 1997. - С. 1-9.
4. Колесов Д. В. Беседы об антиалкогольном воспитании: книга для учителя. / Д. В. Колесов -М.: Просвещение, 1987. - 80 с.
5. Крохмаль С. С., Коструба М. М. Формування особистост вчителя як оргашзатора антиалкогольно! роботи// Валеолопя. - 1996. - №1. - С. 3-7.
6. Маюров А. Н. Антиалкогольное воспитание: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1987. -189 с.
7. Фiзична культура та здоровий споиб життя: матерiали I М1жнародно! конференцп. - Вшниця: ВДП1 1993. - 216 с.
УДК 159.98:199.944
О. В. ТОПЧ1Й
ПРОБЛЕМА ВИХОВАННЯ Л1ДЕРСЬКИХ ЯКОСТЕЙ КУРСАНТ1В В ЗАРУБ1ЖНИХ ВШСЬКОВИХ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
Показано порiвняльний aHanis виховання nidepcbmx якостей у KypcaHmie (Kademie) у зарубiжних втськових вищих навчальних закладах (ВНЗ). Визначено основт тдходи до створення умов стимуляцп та мотиваци формування бажаних якостей. Висвтлена рeaлiзaцiя завдань навчальних пiдxодiв до лiдeрського виховання майбуттх офiцeрiв у профестних, у кадрово-призовних aрмiяx, що рeaлiзовуemься у ВНЗ зaрубiжниx крат
Ключовi слова: лiдeрськi якосmi, мотиващя, самовиховання, лiдeрськe виховання, вiйськовослужбовe ц ь.
О. В. ТОПЧИЙ
ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ КУРСАНТОВ В ЗАРУБЕЖНЫХ ВОЕННЫХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
Приведен сравнительный анализ воспитания лидерских качеств у курсантов (кадетов) в зарубежных военных высших учебных заведениях. Определены основные подходы к обеспечению условий стимуляции и мотивации формирования требуемых качеств. Освещена реализация задач учебных подходов лидерского воспитания будущих офицеров, как в профессиональных, так и в кадрово-призывных армиях, реализуемой в вузах зарубежных стран.
