CC BY
240s
2013
0
Теоретичне обгрунтування квал1(|)1кашГш<н характеристики
фiтнес-тренера
Дутчак М. В., Василенко М. М.
Нацюнальний утверситет ф1зичного виховання i спорту Украши
Анотацп:
Обфунтовано необхiднiсть до-повнень до юнуючих профiльних професiй квалiфiкацiйноí характеристики фiтнес-тренера. Наведено аналiз публiкацiй украíнських та за-рубiжних вчених, який свiдчить про суперечливi тенденцп становлення оздоровчого фтесу та системи подготовки вiдповiдних кадрiв. Розкрито специфiку роботи фiтнес-тренера в рiзних краíнах. Доведено, що фп~нес-тренер повинен володiти знаннями з широкого кола питань: сусптьно-полiтичних, бiологiчних, медичних, психологiчних, педагогiчних, спор-тивних тощо. Розглянуто проблему розподту фiтнес-тренера на ква-лiфiкацiйнi рiвнi та запропоновано наступнi категорп: фiтнес-тренер та персональний фiтнес-тренер. Розробленi квалiфiкацiйнi характеристики професи «фггнес-тренер». Обфунтовано квалiфiкацiйнУ характеристику фтес-тренера з пред-ставленням роздiлiв: «завдання та обов'язки», «повинен знати», «ква-лiфiкацiйнi вимоги».
Ключовi слова:
професя, фтнес, тренер, квал1ф1-кац/йна, характеристика.
Дутчак М. В., Василенко М. Н. Теоретическое обоснование квалификационной характеристики фитнес-тренера. Обоснована необходимость дополнений к существующим профильным профессиям квалификационной характеристики фитнес-тренера. Приведен анализ публикаций украинских и зарубежных ученых, свидетельствующий о противоречивой тенденции становления оздоровительного фитнеса и системы подготовки соответствующих кадров. Раскрыта специфика работы фитнес-тренера в разных странах. Доказано, что фитнес-тренер должен обладать знаниями по широкому кругу вопросов: общественно-политических, биологических, медицинских, психологических, педагогических, спортивных и т. д. Рассмотрена проблема распределения фитнес-тренера на квалификационные категории и предложены следующие категории: фитнес-тренер и персональный фитнес-тренер. Разработаны квалификационные характеристики профессии «фитнес-тренер» с представлением разделов. Обоснованна квалификационная характеристика фитнесс-тренера с представлением разделов: «задание и обязанности», «должен знать», «квалификационные требования».
профессия, фитнес, тренер, квалификационная, характеристика.
Dutchak M.V., Vasilenko M. N. The theoretical substantiation of fitness trainer's qualifying characteristics.
The necessity of addition to the existing profile of professions of qualifying characteristics fitness trainer is grounded. The analysis of Ukrainian and foreign scientists' publications was made. Those publications demonstrates the contradictory tendencies of becoming health fitness and training system of relevant personnel. Specificity of fitness trainer's work in various countries was revealed. It is proved that the fitness trainer should have knowledge of a wide range of issues: social, political, biological, medical, psychological, pedagogical, sports et al. The problem of the fitness trainers' distribution on the skill's levels was discussed. The following categories were proposed: fitness trainer and personal fitness trainer. Qualifying characteristics of the profession "fitness trainer" were designed. Grounded qualifying description fitness-trainer with presentation of sections: «task and duties», «must know», «qualifying requirements».
profession, fitness, trainer, qualifying, characteristics.
Вступ.
Гострота й актуальшсть проблеми визначення ква-лiфiкацiйних характеристик фахiвцiв фггаес-шдустри визначена сощальним замовленням, яке мае чiтко окреслену законодавчу базу: Нацюнальний класифь катор Украши «Класифшатор професш» ДК 003:2010, Закон Украши „Про вищу освиу", Закон Украши «Про фiзичну культуру i спорт» (www.hrliga.com/index; gost. at.ua/.../zakoni.../zakon...osvitu; http://zakon2.rada.gov. иа). Так, у 2010 рощ в УкраЫ до згаданого Класифь катора професш була введена нова професшна назва роботи - 3475 «фпнес-тренер». У цьому докуменп вказана назва вщнесена до професшно! групи «фа-хiвцi» та розмщена у роздш R: «Мистецтво, спорт, розваги та ввдпочинок», пвдроздш 93: «Дiяльнiсть у сферi спорту, органiзацiя вiдпочинку та розваг», де наведено тдгрупу 93.13: «Дiяльнiсть фiтнес-центрiв».
В зв'язку iз вищезазначеним, постае необхiднiсть вдентифшацд та стандартизацп вимог до професи «фiтнес-тренер», розробки завдань та посадових обов'язкiв, визначення перелiку необхвдних знань такого фахiвця, меж1 його ввдповщальносп. Це буде сприяти чiткiй регламентаци трудово! дiяльностi вiдповiдного персоналу, а саме: 1) розробленню посадових шструкцш працiвникам, як1 визначають !х обов'язки, права та вiдповiдальнiсть; 2) присвоенню i пвдвищенню категорiй за посадою вiдповiдно до ово-лодшня особою необхiдного обсягу знань та робгт за
© Дутчак М. В., Василенко М. М., 2013 doi: 10.6084/т9.^Ь|аге.639187
результатами квалiфiкацiйноl атестаци; 3) ефективно-му управлiнню роботою финес-центра; 4) професш-ному зростанню спецiалiстiв та вдосконаленню системи безперервно! освiти.
Робота виконана зпдно теми 3.9 «Удосконалення наукових засад спорту для вах, фiтнесу та рекреаци» Зведеного плану НДР в сферi фiзичноl культури i спорту на 2011-2015 рр. (№ держреестрацп 011и001735).
Мета, завдання роботи, матерiал i методи.
Мета до^дження - обгрунтувати квалiфiкацiйнi характеристики професи «финес-тренер».
Методи до^дження: метод системного аналiзу; аналiз i узагальнення науково-методично! лiтератури, передового вiтчизняного та зарубiжного досввду; метод порiвняння i зiставлення.
Результати дослiдження.
Аналiз змюту «Доввдника квалiфiкацiйних характеристик професш пращвнишв» (випуск 85 «Спортивна дiяльнiсть») [4] сввдчить про необхiднiсть доповнень до юнуючих профшьних професiй квалiфiкацiйноl характеристики фiтнес-тренера, що вимагае ввдповщ-но! досл1дницько1 роботи. Для цього ми вважали за необхщне вивчити так проблемнi питання: поняття финес-тренер та варiанти його тлумачення в Укрш'ш й за кордоном; характерш професiйнi ознаки оздоровчого фгтнесу; професiйнi вимоги до фiтнес-тренера.
Системний аналiз поняття «фiтнес-тренер» свщ-чить, що сьогодш вiдсутне його едине тлумачення. Зпдно сучасним уявленням та юнуючим традицiям у США профес1я «фiтнес-тренер» трактуеться в якос-
IПЕДАГОГ1КА I та медико-бюлопчш
- - проблеми ф1зичного
ПСИХОЛОГ1Я
вихованняI спорту
Ti персонального тренера [2]. В £врош пiд понят-тям фiтнес-тренер розумшть так назви професшно! роботи: «проввдний шструктор пмнастичного залу/ персональний тренер», «тренер з пшатесу», «тренер з йоги», «кер!вники програм», при цьому ч!тко виокремлюються професп шструктора з фгтнесу та фгтнес-тренера (www.aehesis.com; www . eose . org / sect /proj /ProjCD . php).
Треба зауважити, що в провщних кра!нах наявшсть профшьно! вищо! освгти не е обов'язковою умовою для роботи фгтнес-тренером (персональним тренером, тренером групових програм, тренером з! спещал!зованих програм). Хоча, за даними Бюро трудово! статистики США, все б!льше роботодавщв у фггаес-шдустри вказують на необхщшсть у фгтнес-тренер!в вищо! освгти [9]. Кр!м того, анал!з освгтньо-го р!вня персоналу проввдних фггаес-центр!в США та Свропи сввдчить про зростаючу конкурентноспромож-нють фггаес-тренер!в з вищою спещальною освгтою. Це тдтверджено i появою окремих навчальних програм з акцентом на сферу фгтнесу в ушверситетах та коледжах. До таких освгтшх заклад!в можна вщнести: ушверситет Техаса (The University of Texas Austin), ушверситет Аляски (University of Alaska Anchorage), ушверситет Фвдлея (University of Findlay), Заль-цбурзький ушверситет (Universitat Salzburg) та шш!.
У кра!нах колишнього СРСР (Литва, Латая, Ес-тошя, Рос!я, Укра!на), де сфера оздоровчого фгтне-су тшьки формуеться, спостертаеться взаемозамша понять шструктор з фгтнесу, спещал1ст з оздоровчо! ф!зично! культури та фгтнес-тренер, мае мюце система, так званих, «подвшних стандарпв», коли вщсутня вщповвдшсть м!ж формою та змютом. Це пояснюеть-ся недосконалютю законодавчо! бази освгтньо! сис-теми, реформуванням професшних стандарпв в цих кра!нах [8, с.237].
Як вважають окрем! вчеш, фггаес-!ндустр!я в!д-носиться до сощально! сфери (тобто, сфери послуг). На !х думку, «принципова вщмшшсть фгтнесу вщ фь зично! культури полягае в тому, що фгтнес являе собою таку форму ф!зично! культури, яка поеднуе в соб! базов! основи ф!зкультурно-спортивно! д!яльносп та наявшсть комфортних соцюкультурних умов, в яких ! ввдбуваеться процес «споживання» продукту, що ви-значаеться як фгтнес-послуги. Сфера фгтнес-послуг розвиваеться за сво!ми специф!чними законами та принципами, головним з яких виступае економ!чна сторона надання фгтнес-послуг. Люди, як споживач! цих послуг, оплачують власну хорошу ф!зичну форму. З цих позицш фгтнес-послуги - це ф!зична актившсть для вс!х бажаючих витратити сво! грош!, отримати за-доволення ! користь для здоров'я» [8, с. 219].
Досл!дниками наголошуеться, що теоретичн! основи управл!ння ф!тнес-клубом в!др!зняються в!д управл!ння !ншими орган!зац!ями, оск!льки «предметом продажу» ! «предметом споживання» е платна послуга, спрямована на змщнення здоров'я. При цьо-му, головним аспектом е врахування попиту спожива-ч!в. «Спшьна участь» виконавця ! споживача фгтнес-
послуги е однieю з особливостей сфери оздоровчого фiтнесу на вгдмшу вгд iнших груп послуг сощально! сфери. Специфiчним е i той факт, що яшсть фггаес-послуги споживачем може бути оцiнена повною мь рою тiльки пiсля акту кушвльпродажу, а результат (самопочуття, динашка показник1в здоров'я, розви-тку фiзичних якостей) може наступити через деякий час. Крiм того, авторами зазначаеться принципова вщ-мiннiсть мiж роботою фгтнес-тренера i тренера з виду спорту. Це полягае в рядi положень: фггаес-тренеру доводиться працювати над оптимальним розвитком якостей (а не максимальним), що приводять до досяг-нення поставлених ктентом цiлей, з тим, щоб зберег-ти оптимальний баланс мiж швидшстю розвитку цих якостей та позитивним впливом на здоров'я ктента; вибiр засобiв, методiв i органiзацiйних форм трену-вальних занять визначаеться не тшьки !х функцюналь-ною необхвдшстю i рацiональнiстю; фiтнес-тренеру доводиться брати до уваги так1 фактори, як емоцшна насиченiсть занять, вiдповiднiсть оргашзацшно! фор-ми заняття задачi мотивацп та настрою клiента, мода на п чи iншi напрямки фггаес-тренування [6].
Згiдно дослiдженням сучасних тенденцш розвитку фггаес-Гндустрп, формат та вшэвий дiапазон спожи-вачiв фiтнес-послуг у всьому свiтi змiнюються. Якщо рашше переважали самостiйнi та груповi заняття оаб зрiлого вiку першого перюду, то зараз бiльший iнтерес викликають, наприклад, послуги для споживачiв «сь мейного спорту», дитячого та похилого вГку, iз вщхи-леннями у сташ здоров'я. Це вимагае високого рiвня професiоналiзму як кожного з учаснишв процесу, так i злагодженосл роботи всГе! системи, спрямовано! на високу як1сть концевого продукту та його конкурен-тоспроможностi на ринку фгтнес-послуг (http://www. aacu.org)
До проблеми встановлення професшно! квалГфь кацп та вщповщних компетенцiй фахiвцiв у сферi оздоровчого фiтнесу звертались як украшсьш, так г зарубiжнi вченГ. Зокрема, дослгджувались питання удосконалення укра!нсько! системи класифГкаци про-фесГй у сферГ фГзично! культури Г спорту [5]. В дис-ертацГйнГй роботГ Волкова К.Д. розглядались питання визначення спещальних професГйних компетентнос-тей, як1 повинш бути сформованГ у Гнструктора тренажерного залу [3]. На думку цього вченого, професшна шдготовлешсть фахГвця з фГзично! культури та спорту для здшснення дГяльностГ Гнструктора тренажерного залу в оздоровчому фГтнесГ характеризуеться сукуп-нГстю компонентГв, якГ формують спецГальнГ профе-сГйнГ компетентностей: предметно-професшних, ко-мунГкативних, комерцГйних, аналГтико-рефлексивних Г ГмГджево-презентативних, а також певних особис-тГсних якостей. До них зазначеним автором вгдне-сено: сумлГннГсть, товарисьшсть, доброзичливГсть та тактовнГсть, дипломатичнГсть, артистизм та стресос-тшшсть.
Лисицька Т.С., Сщнева Л.В. розробили вимоги до професГйних знань та умшь шструкторГв з базово! аеробГки, силового тренування, сх1дних видГв бороть-
32013
Ц
би, aKBa-aepo6ÎKH та запропонували загальну та спе-цифiчну модельш характеристики фахiвцiв з рiзних видiв фiтнесу. Вказанi автори акцентують увагу на тому, що для проведення групових кардiотренувань iнструктор мае здшснювати контроль за виконанням вправ кожним учасником групи; проводити iндивiду-альну оцiнку ефективностi тренувань; володiти рiзни-ми стилями викладання; демонструвати можливi ва-рiанти виконання вправ для досягнення помiрноï або високо! штенсивносп. Велике значення автори нада-ють створенню правильного дизайну програми: опти-мальнiй послiдовностi елементiв у комбшацп; умiнню здiйснювати логiчну замiну одних елеменлв iншими, створювати комбiнацiï, вибирати оптимальний му-зичний супровiд за характером, темпо-рштшчним характеристикам, емоцiйностi. Крiм того iнструктор повинен ввдслвдковувати штенсившсть навантаження та володiти високим рiвнем музичностi; умiнням емо-цiйно i виразно виконувати рухи; знати техшку тан-цювальних елементiв; володiти технолопею навчан-ня складно-координованим вправам. До основних обов'язшв iнструктора при здшсненш силово! тдго-товки з вшьними вагами i обтяженням власною вагою автори вщнесли: надання практично! допомоги, страховку тд час виконання вправи, дотримання технiки безпеки при використанш спортивного обладнання та швентарю. Професiйними обов'язками iнструктора з аква-аеробiки е вмiння добре плавати, володшня на-вичками рятування на водi та надання першо! медич-но! допомоги (Лисицкая Т. С., 2007).
Специф^ сфери фiтнес-послуг та роль фггнес-тренера вивчав Беставiшвiлi Т.Г., який наголошуе на «клiентоорiентованому» характерi роботи фгтнес-тренера, на важливосп дiагностики потреб та мотивiв мента фггнес-клуба, розглядае психологiчнi особли-восп фiтнес-тренера та критерiï ефективностi його роботи [1].
Вщомо, що фiтнес-iндустрiя у США знаходить-ся на досить високому рiвнi функцiонування. Комь сiею при Нацiональнiй асоцiацiï силового i конди-цiйного тренiнгу (National Strength and Conditioning Association - NSCA) визначено такий перелiк про-фесiйних обов'язкiв персонального тренера (фгтнес-тренера): «персональний тренер - це фпнес-тренер, який використовуе iндивiдуальний пвдхвд для оцiнки, мотивацiï, навчання та тренування осiб, що займа-ються з урахуванням 1'х потреб, пов'язаних iз змша-ми 1'х стану здоров'я або фiзичноï пiдготовленостi. Вш займаеться розробкою безпечних та ефективних програм застосування вправ, надае першу допомогу, в разi потреби, та здшснюе керiвництво з метою досягнення особами !хшх персональних завдань. Крiм цього зазначаеться, що до обов'язшв персонального тренера входить мотивування людей до регулярноï рухово!' активностi [10].
Треба вщмггати, що у США не юнуе единих стан-дартизованих посадових обов'язкiв фiтнес-тренера, а кожний клуб пред'являе власнi вимоги. До таких вимог можуть вiдноситись (крш загальноприйнятих): кон-
сультування клieнтiв з питань харчування, консульту-вання з фiзiотерапевтичних процедур, проведення ви-дiв оздоровчого i реабiлiтацiйного масажу, розробка фiтнес-програм для осiб iз особливими потребами та спецiальних груп населення, реeстрацiя нових членiв, написання статей шформацшного бюлетеня, проведення клубних свят тощо [7, с. 648].
Для розробки вимог до посади фпнес-тренера необхiдно мати уявлення про специф^ практично! дiяльностi фiтнес-тренера. Проведений нами аналiз такого роду дiяльностi свiдчить про наявнiсть низки специфiчних ознак. До них можна вщнести: педаго-гiчну спрямованiсть дiяльностi; нерегламентований розпорядок дня; роботу у вечiрнi години та у вихiднi дш, значний рiвень рухово! активностi тренера протя-гом доби; високий емоцшний характер роботи; певнi вимоги до зовшшнього вигляду.
Узагальнюючи вищевказане стае зрозумшим, що фiтнес-тренер повинен володгш знаннями з широкого кола питань: сусшльно-полггачних, бiологiчних, медичних, психолопчних, педагогiчних, спортивних тощо. Окрiм цього динашчний розвиток фгтнес-iндустрii вимагае вiд фахiвцiв безперервного тдви-щення квалiфiкацii' шляхом проходження вiдповiдних курав, конвенцiй, майстер-класiв, додаткового навчання та постшного самовдосконалення.
У зв'язку iз викладеним, на наш погляд, постае проблема розподiлу фiтнес-тренера на квалiфiкацiйнi категорii (рiвнi, ступенi) та в установленому порядку затвердження !х. Наприклад, в Украiнi тренери з виду спорту можуть мати I, II та вищу категорп; шструктор-методист тренажерного залу обумовлюе розподш на iнструктора-методиста тренажерного залу та старшого шструктора-методиста тренажерного залу. В бшь-шостi кра!н Свропи прийнята £дина система квалiфi-кацшних рiвнiв - Europäisches Qualifizierungssystem (EQSF), в рамках яко! IV рiвень квалiфiкацii ввднесе-ний до рiвня спортивного тренера та педагога. Умо-вою отримання такого рiвня квалiфiкацii е наявнiсть бакалавра за напрямами «спорт», «здоров'я», «шне-зiологiя» або наявшсть III рiвня та бшьше 300 годин практично! дiяльностi в якосп фiтнес-iнструктора або практична дiяльнiсть в якостi фiтнес-тренера протя-гом 6 мкящв. V рiвень квалiфiкацii у сферi фiтнесу - це рiвень бакалавра, магiстра або доктора наук у сферi спорту, здоров'я та профшактики. При цьому вважаеться, що фахiвець такого рiвня займаеться пе-реважно викладацькою, науковою та управлшською дiяльнiстю (http://www.der-fitnessberater.de/emstufung-fuer-fitnesstrainer.html/).
В Латвп iснуе розподiл фiтнес-тренера на А, В, С категорп, яш можна отримати пiсля складання сертифжацшного екзамену в Радi спортивних федерацш Латвй' - Latvijas Sporta federaciju padome (LSFP) (http://www.lsfp.lv/32/). Категорiя А припускае наявнiсть вищо! педагогiчноi освгти у спортi; досвiд роботи протягом 5 рокiв в якостi спортивного тренера або проходження навчальних програм в обсязi не менше 60 годин. Категорiя B надаеться особ^ яка мае
IПЕДАГОГ1КА I та медико-бюлопчш
- - проблеми ф1зичного
ПСИХОЛОГ1Я
вихованняI спорту
вищу спортивну педагопчну освiту, досвiд роботи протягом 2 рошв або за останнi п'ять рошв пройшла вiдповiднi навчальнi програми в обсязi не менше 60 годин. Категорш С надаеться особ^ яка мае середню освiту, нагороди спортивное' федерацп або за останш п'ять рокiв засво1ла професiйнi навчальш програми в обсязi не менше 320 годин. Таким чином, у рiзних кра1нах iснуе певна практика розпод^ професп «фiтнес-тренер» на квалiфiкацiйнi рiвнi. Подiбнi умови для професшного зростання фiтнес-тренерiв треба здiйснити i в Украíнi.
Вiдповiдно до наказу Мшстерства працi та сощально! полтики вiд 29.12.2004 №2 336 (http:donetsk. medprof.org.ua/uploads/media/випуск_1частина 1) визначено, що квалiфiкацiйна характеристика професп працiвника повинна мати так роздiли: "Завдання та обов'язки", "Повинен знати", "Квалiфiкацiйнi вимоги". У роздш "Завдання та обов'язки" наводяться типовi професiйнi завдання, обов'язки та повноваження для певно! посади, посилання на галузь необхiдних знань. У роздш "Повинен знати" подаються основш вимоги до спецiальних знань, необхвдних для виконання вiдповiдних типових завдань та обов'язк1в, а також знань законодавчих актiв, положень, iнструкцiй та шших нормативних документiв, методiв i засобiв, як1 працiвник повинен вмти застосовувати шд час виконання сво!х професiйних обов'язк1в. У роздiлi "Квалiфiкацiйнi вимоги" визначаються вiдповiдно до певно! посади вимоги до освiтнього та освггаьо-квалiфiкацiйного рiвня, вимоги до шслядипломно! освiти i мiнiмальнi вимоги до стажу роботи.
В результат проведеного теоретичного аналiзу нами розроблеш та нижче поданi квалiфiкацiйнi характеристики професп «фiтнес-тренер».
Завдання та обов'язки. Забезпечуе органiзацiю проведення первинно! сшвбесвди з клiентом для обговорення мети фгтнес-програм, уподобань стосовно фiзичних вправ, очiкуваних результатiв, умов та мюця тренувань. Проводить попередню оцiнку стану здоров'я та факторiв ризику розвитку захворювань. Здiйснюе тестування фiзично! шдготовленосп, оцiнку фiзичноí працездатностi, функцiонального стану оргашзму людини. 1нформуе клiента про результата тестування та обговорюе план сшвпращ. Взаемодiе з системою фахiвцiв рiзних напрямк1в (медицина, психологiя, СПА, адмшютращя). Складае договiр про надання фiтнес-послуг. Оформлюе документи звiтностi, реестрацшш журнали тощо. Проводить iнструктаж щодо технiки безпеки використання спецiального обладнання, поведiнки в клубi, санiтарно-гiгiенiчних вимог з метою запобпання травматизму. Демонструе, пояснюе та навчае клiентiв правильнш технiцi виконання фiзичних вправ, в т. ч. з використанням обладнання з урахуванням р1вня фiзично! тдготовленосп та вжу. Розробляе програми занять силово!, аеробно! спрямованостi iз визначенням етапу, мети, загальних та спещальних завдань, засобiв, рацiональних параметрiв рухово! активностi, форм оргашзацп, методiв контролю, критерив ефективностi
для людей рiзно! статi, вiку та фiзичного стану. Володiе базовими фiтнес-технологiями з рiзних напрямкiв та видiв оздоровчого фггаесу. Програмуе профiлактичнi заняття фiзичними вправами для осiб, як1 мають фактори ризику виникнення захворювань серцево-судинно! системи, обмшу речовин, опорно-рухового апарату. Розробляе рекреацiйнi та анiмацiйнi програми для оаб рiзного вiку, стал, професп. Особисто проводить заняття з ктентом. Формуе в осiб, яш займаються, стiйку мотивацiйну зацiкавленiсть щодо ведення здорового способу життя та регулярно! рухово! активносп. Надае консультаци з режиму збалансованого та рацюнального харчування. Бере участь у первинних консультащях разом iз фахiвцями ввддалу продаж1в. Бере участь у корпоративних святах та шших заходах клубу. Володiе грамотною мовою, високим рiвнем культури та ерудици. Пiдвищуе про-фесiйний рiвень в системi безперервно! освiти. Дотри-муеться концепцi! клуба, в якому вiн працюе. Сприяе створенню позитивного соцiально-психологiчного клiмату з ктентом та в колективi. Перевiряе придат-нiсть до експлуатацi! обладнання та швентарю. Готуе вiдповiдно до занять та уподобань ктента рiзноманiт-не обладнання та iнвентар. Надае першу медичну до-помогу при травмах та гострих патологiчних станах, яш можуть виникнути пiд час занять з фгтнесу.
Повинен знати. Нормативно-правовi документи, що стосуються фiзично! культури i спорту; основи трудового законодавства, цивiльного та адмiнiстра-тивного права, основш юторичш етапи, напрямки та проблеми розвитку фiзично! культури i спорту як органiчно! частини сощально! системи та загально-людсько! культури; анатом1ю, фiзiологiю та бюх1мш функцiонування органiзму людини, в т.ч. фiзичних навантажень; основи теорi! здоров'я людини; комплекс факторiв формування здорового способу життя; теор1ю та технологш оздоровчо-рекреацiйно! рухово! активностi; сучасш подходи до розробки персональ-них та групових фiтнес-програм для оаб рiзного вiку, статi та фiзичного стану; теоретико-методичнi основи спорту для вах; специфiку, структуру та напрямки фiзично! рекреацi!; сукупшсть знань та навичок з менеджменту та маркетингу; основи психологи та педагопки, в т.ч. психолопю спшкування; методичнi прийоми формування мотивацi! до регулярно! рухово! активносп; сучаснi комп'ютерш технологi! у сферi фiтнесу.
Квалiфiкацiйнi вимоги. Фiтнес-тренер: повна вища освгта, освiтньо-квалiфiкацiйний рiвень «бакалавр», без вимог до стажу роботи.
Персональний фгтнес-тренер: повна вища освiта, освiтньо-квалiфiкацiйний рiвень «магiстр», без вимог до стажу роботи або освiтньо-квалiфiкацiйний «бакалавр», стаж роботи 4 роки.
Висновки.
В чинному Дов1днику квалiфiкацiйних характеристик професш працiвникiв (ДКХП) Випуск 85 "Спортивна дiяльнiсть» вщсутш квалiфiкацiйнi характеристики фiтнес-тренера, хоча ця професiя введена в
32013
Ц
Нацiональний класифiкатор Украïни ДК 003:2010. Для обгрунтування та розробки ввдповщних характеристик визначено специф^ сфери оздоровчого фи1-несу та основш вимоги до фiтнес-тренера. Обгрунто-вано квалiфiкацiйну характеристику фiтнес-тренера з представленням роздiлiв: «завдання та обов'язки», «повинен знати», «квалiфiкацiйнi вимоги».
Перспективи подальших до^джень. Плануеться розробка професюграми фiтнес-тренера в Украïнi, ви-значення для вказаних фахiвцiв перелiку необхвдних компетентностей та обгрунтування вщповщних освгттх технологш, як1 забезпечать подготовку фiтнес-тренерiв на освiтньо-квалiфiкацiйному рiвнi бакалавра.
Литература:
1. Беставишвили Т.Г. Разумный фитнес. Книга руководителя / Т.Г. Беставишвили. — СПб.: Нестор-История. — 2011. —536 с.
2. Василенко М. М. Сучасний стан та проблеми шдготовки фгтнес-тренер1в в США / М. М. Василенко // Педагопка, психолопя та медико-бюлопчш проблеми ф1зичного виховання i спорту. — 2012.— № 11. — С. 186-188.
3. Волков К. Д. Формирование у будущих специалистов по физической культуре и спорту специальных профессиональных компетенций для работы в оздоровительном фитнесе: дис. на соискание ученой степени канд. пед. Наук / К. Д. Волков. — Москва, 2009. — 186 с.
4. Довщник квал1фжацшних характеристик професш пращвниюв (ДКХП). Випуск 85 "Спортивна д1яльшсть, Кшв, Державний комггет з питань фiзичноï культури i спорту, Мшктерство пращ та сощально! политики Украши. — 2002. — 29 с.
5. Дутчак М.В. Класифжащя професш у сфер1 фiзичноï культури i спорту Украши: стан та перспективи / М.В. Дутчак // Спортивна наука Украши, 2010. — № 2. — С. 25-41.
6. Калашников Д. Г. Построение учебных программ повышения квалификации специалистов фитнес-клубов: автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук / Д. Г. Калашников. — Москва, 2005. —37 с.
7. Эрл Роджер В. Основы персональной тренировки/ Роджер В. Эрл, Томас Р. Бехль. — Киев: Олимпийская лггература. — 2012, 724 с.
8. Традиции и инновации российского высшего образования в сфере физической культуры: опыт транскультурного ориентирования. — СПб.: Изд-во Стратегия будущего. — 2011. — 274 с.
9. Dalleck L. C. The History of Fitness/ L.C. Dalleck , L. Kravitz// IDEA Health and Fitness Source, 2002. — vol. 20(2). — pp.26 -33.
10. Malek M. N. National Strength and Conditioning Association Personal Training Certificate - NSCA)/ Malek M. N., D. P. Nalbon, D. E. Berger, J. W. Coburn/ Importance of health science education for personal fitness trainers// Journal of Strenjth and Conditioninj Research, 2002. — vol. 16 (1), рp. 19-24.
References:
1. Bestavishvili T.G. Razumnyj fitnes [Reasonable fitness], Sankt Petersburg, Nestor-History, 2011, 536 p.
2. Vasilenko M. M. Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni problemi fizicnogo vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports], 2012, vol. 11, pp. 186-188.
3. Volkov K. D. Formirovanie u budushchikh specialistov po fizicheskoj kul'ture i sportu special'nykh professional'nykh kompetencij dlia raboty v ozdorovitel'nom fitnese [Formation at future specialists in physical culture and sport specific professional competencies for work in health and fitness], Cand. Diss., Moscow, 2009, 186 p.
4. Dovidnik kvalifikacijnikh kharakteristik profesij pracivnikiv [Handbook expertise of professional staff], Kiev, 2002, vol. 85, 29 p.
5. Dutchak M. V. Sportivna nauka Ukrayini [Sport science of Ukraine],2010, vol. 2, pp. 25-41.
6. Kalashnikov D. G. Postroenie uchebnykh programm povysheniia kvalifikacii specialistov fitnes-klubov [Building a curriculum of professional development for fitness clubs], Cand. Diss., Moscow, 2005, 37 p.
7. Erl Rodzher V., Tomas R. Bekhl'. Osnovy personal'noj trenirovki [Fundamentals of personal training], Kiev, Olympic Literature, 2012, 724 p.
8. Tradicii i innovacii rossijskogo vysshego obrazovaniia v sfere fizicheskoj kul 'tury: opyt transkul 'turnogo orientirovaniia [Traditions and Innovations of Russian higher education in physical education: the experience of transcultural orientation], Sankt Petersburg, Strategy of future, 2011, 274 p.
9. Dalleck L. C., Kravitz L. The History of Fitness. IDEA Health and Fitness Source, 2002, vol. 20(2), pp.26 - 33.
10. Malek M. N., Nalbon D. P., Berger D. E., Coburn J. W. National Strength and Conditioning Association Personal Training Certificate - NSCA. Importance of health science education for personal fitness trainers. Journal of Strenjth and Conditioninj Research, 2002, vol. 16 (1), pp. 19-24.
^ Цитируйте эту статью как: Дутчак М. В., Василенко М. М. Теоретичне обгрунтування квалiфiкацiйноï характеристики фгтнес-тренера // Педагопка, психолопя та медико-бюлопчш проблеми фiзичного виховання i спорту. - 2013. - № 2. - С. 17-21. doi:10.6084/ m9.figshare.639187
Cite this article as: Dutchak M.V., Vasilenko M. N. The theoretical substantiation of fitness trainer's qualifying characteristics. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports,
2013, vol.2, pp. 17-21. doi:10.6084/m9.figshare.639187
1._.
Информация об авторах Дутчак Мирослав Васильевич: mvd21@ukr.net; Национальный университет физического воспитания и спорта Украины; ул. Физкультуры, 1, г. Киев, 03680, Украина. Василенко Марина Николаевна: m vasilenko@ukr. net; Национальный университет физического воспитания и спорта Украины; ул. Физкультуры, 1, г. Киев, 03680, Украина. Information about the authors Dutchak M. V.: mvd21@ukr.net; National University of Physical Education and Sport of Ukraine; Fizkultury str. 1, Kiev, 03680, Ukraine. Vasylenko M. N.: m vasilenko@ukr.net; National University of Physical Education and Sport of Ukraine; Fizkultury str. 1, Kiev, 03680, Ukraine.
Электронная версия этой статьи является полной и может быть найдена на сайте: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive.html The electronic version of this article is the complete one and can be found online at: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive-e.html
Дата поступления в редакцию: 28.01.2013 г. Опубликовано: 28.02.2013 г. Received: 28.01.2013 Published: 28.02.2013
Это статья Открытого Доступа распространяется под терминами Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и копирование любыми средствами, обеспечивающими должное цитирование этой оригинальной статьи (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.ru). This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.en).
